七年級音樂教案7篇 "音樂教學實用指南：七年級課程精華"

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“七年級音樂教案”是為國中七年級學生設計的一套音樂教學方案，包括教學目標、教學內容和教學方法等方面。該教案旨在通過學習各種音樂知識和技能，培養學生的音樂興趣和文化素養，提升他們的綜合素質。

第1篇

1、知識目標：瞭解日本相關音樂知識：如都節調式、日本箏、及歌舞伎樂與中國傳統音樂的關係。

(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準。

(2)、利用所掌握的日本都節調式音樂特點進行簡單的創編。

3、情感目標：對日本的音樂及民族有一個客觀的認識，能夠學習日本的櫻花精神。

1、師：同學們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見面，但是大家不用緊張，因為我今天是來給大家當導遊的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個國家，但到底是哪個國家呢?請大家通過一組幻燈片來猜一猜。（播放輕音樂《櫻花》）

2、師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。（引出日本音樂的風格特點）

3、師：到底是什麼樣的音樂特點，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風格呢。我們一起來視唱一下這首曲子的樂譜。並從以下三個方面思考：

師：關於調式，大家可能有些陌生，在這裏，大家主要回答兩個問題

以西洋七聲音階為例12345671，七個台階上住着七個音符，這些台階是不一樣高的，3到4，7到1之間的台階是其它台階的一半，所以是半音關係。其他是全音關係。兩個相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關係的兩個音我們叫做小二度，全音關係的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。

從一個音到她相鄰的音走了一級叫做級進，兩個音就是級進關係，如果隔一個則稱為跳進。

師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象徵着純潔、美麗，它還素有七日櫻花之説，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時間，在有限的時間內做到最精彩。我們一起來用“啊”來模唱一遍旋律，注意聲音要充滿嚮往和虔誠。（鋼琴伴奏）

4、師：傳統的`調式就要由傳統的音樂演出形式來演繹，日本的傳統音樂包括神樂、雅樂、伎能、歌舞伎等形式。它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術。

我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。（播放視頻）

師：大家覺得很有意思嗎？據説，日本的傳統音樂又很多是從中國隋唐音樂演化而來的，而在我國的隋唐時期，尤其是日本的聖德太子（574--622）攝政時期開始，中日兩國之間的友好往來日益頻繁，日本曾先後派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國來，其中每個使團都設有音樂長、音樂生，他們在我國學習我國的音樂，並且又把我國的音樂帶回到日本，從而使我國音樂在日本國土上得以廣泛的流傳，並對日本的音樂產生很大的影響。隋唐時期我國傳入日本的音樂內容，主要有唐樂、伎樂、散樂三種。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所説的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以後，被改造為日本的雅樂。散樂與伎樂隨着雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，後來與日本原有的滑稽伎結合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。

（以上關於日本傳統音樂與我國傳統音樂的關係，可以省略簡要點到即可）

5、師：除此之外，日本的傳統樂器也深受中國民族樂器的影響，比如日本箏。我這裏就準備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。

2、根據學生的實際情緒及演唱慾望來適當的增加學唱遍數。

6、師：看來這些都難不倒你們，我們來點有難度的，運用都節調式特點進行4小節的旋律創編。

1. 要仔細檢查學生創編的旋律，及時更正書寫錯誤等。

2. 將學生創編成果中比較優秀的全體來視唱，並且可以當成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點，並積極運用這種生成。

師：通過本次日本之旅，我們收穫良多，而且還很有民族自豪感，因為古代日本的很多傳統都源自中國，但是同學們，在當今社會中，你有沒有觀察過我們身邊有多少東西都刻着日本的影子呢？

師：這真是兩千年河東，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛。”的櫻花精神。這種信念通常會體現在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅忍不拔的民族精神。

1、以上總結可以根據課堂時間來即興發揮，儘量的減少題外話，直接總結櫻花品質。

第2篇

1、學習歌曲《無錫景》，能用親切柔和的語調把歌曲旋律優美細膩的特點唱出來。

2、培養學生創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、通過對江南美景的體驗，感悟我們國家豐富的人文內涵，激發學生對自己家鄉的熱愛之情。

二、學習活動及目標本節課分為三個板塊。

(2)那麼這首曲子是哪裏的民歌呢？表現了怎樣的特點呢？(生：江蘇民歌。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主。師：是的，那麼除了《茉莉花》，大家還知道哪些江蘇民歌呢？

生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《紫竹調》、《無錫景》、《姑蘇風光》、《楊柳青》今天老師帶來的就是一首在江蘇廣泛傳唱的民間歌曲——《無錫景》。

師：請同學們在欣賞時思考，這首歌曲表達了一種怎樣的思想感情。

生：（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悦、愉快的心情。）

1、歌曲旋律有什麼特點？（出示第一段歌譜）師：大家哼唱一下歌譜，看看這個歌譜有幾個音組成。生：12356.沒有4和7.

師：大家觀察得很仔細。這是我國特有的五聲調式，五聲調式也是中國人的`智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，12356分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式。

師：大家有沒有看到歌譜中出現的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，我們來試唱一下。

2、這首歌的歌詞有什麼特點？師：請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什麼特別的地方？生：有“呀”“麼”等襯詞。

師：是的，那麼大家知道這些襯詞有什麼作用嗎？生：這樣可以表現親切柔和的語調。師：沒錯，歌詞中採用了很多無錫方言，因為這是老百姓自己傳出來的歌曲，所以採用口語化的歌詞，唱起來更加親切。師：大家跟着鋼琴完整的演唱這首歌曲，要注意唱出江南民歌細膩委婉的韻味。

四、總結課程（播放音樂《無錫景》）

師：同學們，江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌，表現了人民豐富的情感，讓我們在今後的學習中進一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領略其中的無窮魅力

第3篇

感受與鑑賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。本課是一堂器樂欣賞課。從探索與深化教材改革這個層面而言，本課教學內容的選擇與教材呈現的方式均與以往有所不同，其最大的特點是比較簡潔、明瞭、新穎，貼近現實。在教材呈現的方式上，文本只選載了必要的譜例，與之相關的少量插圖、配畫，以及音樂小博士的提示語。去掉了概念化的講授音樂知識的文字和作品簡介的文字，給師生創造性開展欣賞教學留下了廣闊的`空間。

本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評價等教學活動。創設“自主、創作、探究”主動參與的學習環境，培養學生人人蔘與的意識，引導學生充分展開想象，領略管絃樂的魅力。從而促進學生音樂審美能力和人文素養的綜合發展，為終身學習和享受音樂奠定良好的基礎。

本課以《七彩的管絃》為切入點，其教學內容包括兩個欣賞專題：

第一個專題是《樂隊巡禮》。這個專題有兩個教學內容，其一，聽賞《青少年管絃樂隊指南》（片段）；其二，結合學生對該曲的直接體驗，簡介管絃樂隊的分類，認識有關的樂器，進一步感受樂器的音色特點。瞭解管絃樂隊的分類，認識各組有關的樂器並感受其音色特點這兩個知識點，應在聽賞活動中，引導學生理解並掌握它。

第二個專題是《美的遐想》。本專題安排了《日出》、《鄉村傍晚》兩首不同風格的管絃樂曲，作為課內的欣賞作品，其目的是讓學生隨着旋律的思緒，展開豐富的想象，領略運用音樂描繪的《日出》、《鄉村傍晚》的景色，體驗欣賞標題器樂曲的韻味與樂趣。

1、瞭解管絃樂隊的分類，認識各組相關的樂器，並感受其音樂特點。

2、在欣賞《日出》和《鄉村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽後聯想到的景色，讓大家分享。

在瞭解管絃樂隊的分類和感受各種樂器音色特點的基礎上，領略管絃樂的魅力，體驗用音樂來描繪《日出》和《鄉村傍晚》的韻味。

引導、啟發學生採用“自主、探究、合作”的形式來感受音樂美與鑑賞音樂美。

多媒體課件、樂器圖片及文字簡介、音像資料、錄音機、磁帶等。

1、欣賞管絃樂曲《藍色的多瑙河》（：奧地利作曲家約翰斯特勞斯曲）

2、思考：我們剛才聽到的是什麼樂曲？是由什麼樂隊演奏的？

二、瞭解管絃樂隊的分類，認識各組樂器，感受其音色特點。

（引用大峽谷有關的風景畫加入文字音響，讓學生專注聆聽音樂——想象與聯想——配畫。）

3、聽賞《日出》後，學生自由暢談自己的體會感受。

（可從歷史、地理、圖畫、音樂、音色等方面展開交流與討論。）

a、聽完這首樂曲，給你印象最深的樂器是什麼？談談它有何特點？

a段：開始是一支悠長緩慢的曲調，清新而優美，宛如悠揚甜美的牧笛聲，請問：這是用什麼樂器演奏的？

第4篇

1、能用飽滿、有力、較為彈性的聲音演唱《一二三四歌》。

2、知道這首歌的音樂體裁，願意參與這首歌的創編活動。

瞭解音樂與人的生活之間的密切聯繫，感受軍營生活，感受到真是們的自豪情緒。

同學們我們來看一組圖片，一起來認識一些可愛的人。（播放解放軍戰士訓練的圖片）

1、有很多歌曲是稱讚，歌頌他們的如《為了誰》聽歌曲。今天我們就通過音樂走進他們的生活，走進他們的內心世界。

2、我們一起來欣賞《一二三四歌》，你能想象解放軍戰士怎樣的部隊生活嗎？

3、這首歌曲是由臧雲飛作曲家創作，他創作了很多經典的歌曲在我們生活中廣為流傳如《當兵的人》《三百六十五個祝福》《珠穆朗瑪》等等，今天我們學唱的這首《一二三四歌》就是他結合解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質，創編的一首反應部隊生活的羣眾歌曲。這我們再來聽賞一遍歌曲運用了怎樣的速度以及情感變化吧全曲分為了幾個樂段？

4、第一樂段：鏗鏘有力的節奏表現瞭解放軍戰士堅定勇敢自信的堅強性格。

第二樂段：歌曲採用了先密後疏的節奏，説唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。

第三樂段：短小精悍，有呼有應，火熱的軍營生活，以及戰士自豪感。

5、分段把每樂段情感變化演唱準確，第三樂段，分聲部師生配合——生生配合。

6、感情昇華，在學唱過程中，你們體會到解放軍戰士具有怎樣的`雄心，怎樣的胸懷？讓我們再有感情的完整演唱一遍。

7、歌曲的體裁類型很多有，頌歌、進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敍事歌曲、諷刺歌曲等等，你知道這首屬於哪一類嗎？你還知道那些進行曲歌曲？

第5篇

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，瞭解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，説説對《中華人民共和國國歌》的理解。

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師範唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，並能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），並與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的`變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，並三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生採用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，並在羣體中參與相互交流二度創造的感受，並提出改進的意見。

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然後播放錄音。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什麼熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽後，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什麼特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽後的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，説出自己的理解。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，並説出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）

12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的羣眾集慶場面）。