二年級音樂教案7篇 "兒童音樂教育實用教案：讓二年級孩子更好地感受音樂"
本文將為大家分享一份二年級音樂教案，旨在幫助老師更好地教授孩子們音樂，加深他們對音樂的理解和愛好，同時也提高他們的聽覺和表現能力，讓他們在歡樂中學習，成長。
第1篇
教學目標：1、能用輕快的聲音演唱“動物唱歌”歌曲，感受對小動物的愛心和愉悦的音樂情感。2、能運用不同的形式表現歌曲，並即興創編各種動物演唱及動作，在合作中學會社會交往。3、欣賞“快樂的小熊貓”管絃樂曲，體驗小熊貓開百貨商店高興地心情，感受強弱記號的效果教學重點、難點重點：能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱“動物唱歌”歌曲，欣賞“快樂的小熊貓”。難點：通過運用動作、唱歌的形式來表現歌曲，培養學生即興創作能力，提高學生的審美能力。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、動物頭飾、錄音機、教學思路：本教案的設計，充分滲透新課程的理念，整個教學環節是在一個大情景中的小遊戲串中進行。在設計上，注重讓學生在遊戲中掌握音樂知識，注重學生即興創作能力和個性發展。使學生從開始到結束，始終沉浸在對音樂美的情感體驗中。
1、教師播放音樂《動物進行曲》，學生隨音樂模仿各種小動物的動作進教室。2、師好奇的説：小朋友，你們模仿着各種動物來到了大森林，動物們高興地唱着歌在歡迎你們呢！它們是小貓、小雞、小鴨、小青蛙，我們一起來和它們唱好嗎？（分角色）它們都是怎麼唱歌？3節奏遊戲師：“藍天白雲飄，天氣真正好，動物來唱歌，請來了小花貓”生：“喵喵喵喵喵喵”小貓心情好！師：請來了小小雞生：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰”小雞笑嘻嘻，師：請來了小小鴨生：“嘎嘎嘎嘎”小鴨笑哈哈，師：請來了小青蛙生：“呱呱呱呱呱呱呱呱”青蛙樂開了花，師：團結起來親又親，合唱的歌聲真動聽。（四種動物合唱）在着美妙的歌聲中，你們瞧！森林裏發生了一件什麼喜事？（設計意圖：播放《動物圓》這首音樂，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為教師的導語做鋪墊；運用節奏遊戲，激發學生積極參與的興趣，培養學生互相交往、互相合作的能力。）課堂效果：教師運用豐富的表情，自然的使學生進入情景。學生的興趣很高，特別是節奏遊戲，使學生不自不覺的進入了角色，感受到動物快樂的心情。
1、（觀賞課件）師：誰來説一説：森林裏發生了一件什麼喜事？熊貓高不高興？我們想不想來體驗一下熊貓高興地心情？2、（感受樂曲）師：剛才我們聽賞的樂曲是用管絃樂隊演奏的，現在請看部分樂器演奏的姿勢（出示課件）請你們每一小組自選擇一種樂器來模仿演奏，管絃樂隊演奏開始。3、師：演奏的真棒！現在我們來根據樂曲，兩人一組來體驗“快樂的小熊貓”開商店的過程。（設計意圖：通過設計課件“快樂的小熊貓”這一情景，使學生初步感受音樂的形象，並讓學生體驗到小熊貓開百貨商店的過程。）課堂效果：老師利用多媒體激勵性的課件，使學生躍躍欲試，精神高度集中。在音樂活動中，每名學生都表現的非常愉快。有了成功的體驗，他們在感受音樂時，能積極參與，並能形象的展示出熊貓快樂的心情。
1、師高興的説：小朋友，讓我們把“熊貓百貨商店”開業的消息，告訴其它小夥伴好嗎？用什麼方法呢？2、（出示課件）師説：這裏有兩位小朋友，她兩有什麼不同？説的很好！一個離我們近，另一個離我們遠，離我們近的喊聲音怎樣？離我們遠的聲音又怎樣？。3、師：現在我們用強弱的方法，把“熊貓百貨商店”開業的消息告訴遠方的夥伴，請右邊小朋友在不近不遠處，左邊的小朋友在遠處，老師在近處，讓我們一起來把這好消息告訴大家。（師生一起感受f---mf---p）（設計意圖：通過音樂遊戲，讓學生根據課件中畫面，來體驗強弱記號的效果，培養學生獨立思考、分析問題的能力）課堂效果：學生始終投入在“熊貓百貨商店”開業這個情景當中。在感受強弱聲音時，學生認真思考，積極參與，體現師生之間合作精神。
1、教師導語：噢！來了…你們瞧！小動物趕來後，在幹什麼？（出示課件）對，它們個個在唱歌呢！這首歌的歌名就叫“小動物唱歌”，我們一起來學唱好嗎？2、（感受節奏）師：先讓我們來感受一下歌曲中的節奏（拍擊或用跺腳的形式來感受原形節奏）3、（熟悉旋律）師：（1）請小朋友根據旋律用走路的形式來感受節奏，按教室繞一圈；（2）用柯爾文手勢來感受一下旋律的高低；（3）現在請你們按節奏唱一唱字母譜。4、（課件）教師按節奏念歌詞，學生集體念一遍。5、跟琴學唱歌曲6、歌曲處理：在小動物叫處加入兩個大小不同的，再唱一唱，並用動作來模仿小動物的形象。（設計意圖：通過學唱“小動物唱歌”歌曲，培養學生用強弱聲音來表現歌曲藝術形象的能力，讓學生輕鬆愉快的鞏固音樂技能）五、拓展音樂、才藝展示
1、師：你們演唱的很好，現在我請幾位小朋友上來選擇一個自己最喜歡會唱歌的動物，其他小朋友配合，怎麼演唱呢？你們唱“許多小動物，在唱着歌…”上面的小朋友就把你模仿的動物用歌聲一個接着一個的告訴大家。（舉例）2、（音樂劇）師激動的説：小朋友配合的非常好，下面我建議我們來創編一個音樂劇，把我們感受過的樂曲、歌曲及音樂技能連串起來進行表演，能行嗎？請二組的小朋友扮演熊貓準備開業的過程，小鳥在森林裏自由的飛翔，其它小朋友模仿成管絃樂隊，結束後這組的小朋友開始買賣活動，第一、三組小朋友用強弱的方法把開業的消息告訴遠方的夥伴，接着自由自在地邊唱邊表現出自己喜歡的小動物，來祝賀熊貓商店開業快樂地心情。（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時培養學生的即興創編音樂劇的能力。）課堂效果：因為是從學生的喜好出發，讓學生選擇自己喜歡的方式表現音樂劇，所以學生在此時情緒很高漲，急於扮演小動物角色進行表演，表演時，全身心投入。
師：小朋友表演的真棒！今天我們這節課的課題就叫“快樂的小動物”（出示課題），讓我們把這快樂地心情帶回去吧！（聽“快樂的小動物”歌曲，走出教室）（設計意圖：讓課堂的快樂氣氛延伸到課後。）課堂效果：學生餘興未盡，戀戀不捨的隨着音樂歡快地出教室。
本節課，教師在設計教案上總的設計了一個大的情節。教學的知識點巧妙的融入到各個小環節中。使學生始終沉浸在成功的喜悦中，提高了學生的學習積極性。低年級孩子最感興趣的是有情節有形象的樂曲。這節課首先，播放《動物圓》這首音樂，激發了學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又運用了節奏遊戲，增加了趣味性，培養學生互相交往、互相合作的能力。此為特點之一。教師採用音畫結合的方法，增強了教學形象性和創造性。讓學生自己選擇喜歡的小動物頭飾戴在頭上，急於扮演小動物進行表演，全身心投入，感受樂曲，體現個性的發展。使學生對音樂的表現手段有了認識，。此為特點二。這節課的第三個特點是學生在課堂上“動”起來。隨着音樂樂曲和歌曲的流動，調動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悦了身心。總之，這是一節以多種參與與體驗的方式進行音樂欣賞及歌曲教學的課例。“參與”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動；“體驗”是以學生直接參加教學活動。親身體驗作為教學的主要形式。本課中，師生共同參與音樂活動及動作來表示動物愉快的心情。用歌聲、節奏遊戲、音樂劇、表演等方法來學習音樂是體驗的形式。這不僅能調動每個學生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悦中獲得音樂的記憶，加深他們對樂曲情緒、結構的理解。正因為如此，《音樂課程標準》在其“基本理念”部分才會明確地表述出：“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情感智慧、。要把全體學生的普遍參與與發證不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。”這段話，是每一位音樂教師都應認真思索與深刻領會的。
第2篇
1、通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中藴含的“美”，明白要保護大海、保護環境、熱愛大自然的道理。
2、通過音樂教學，使學生真正的走進音樂，瞭解音樂，並在音樂實踐中學會鑑賞音樂，聆聽音樂，進而喜愛音樂。
1、完整而充分地聆聽音樂作品，獲得愉悦的感受與體驗，並在體驗中充分展開想像，獲得自己獨特的音樂理解及感受。
2、在教學中引導學生進行以即興式自由發揮創造，發展學生創造性思維。
3、利用集體表演、小組合作等形式，培養學生良好的合作意識和在羣體中的協調能力。
1、學會有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的強弱節奏和“x. ”這個節奏型，認識簡單的節奏符號，感受歌曲的音樂形象，能自然地、有表情地歌唱，樂於參與其他音樂表現和即興創編活動，能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單恰當的動作，用體態語言或律動來表達自己的情感。
2、讓學生感受大海的聲音並用自己的聲音進行模仿。聆聽歌聲時能學生能作出相應的情緒或體態反應。
3、學生能夠在律動、音樂遊戲和歌表演等活動中與他人合作。
難點：引導學生掌握三拍子歌曲的強弱節奏規律和“x. x”這個節奏型。
教師質疑：剛才你們從這首音樂和老師的笛聲中感受到了大海的哪些美麗的畫面呢？ 學生彙報：有海浪、漲潮、退潮、海水打在礁石上，貝殼、帆船等）
3、談話導入：看來，同學們都很喜歡大海，所以今天，老師要請一位船長來帶領我們去大
1．聆聽歌曲《大海》（學生跟着老師做簡單動作，體驗三拍子律動。）
2．教師質疑：這首歌是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？（教師出示四三拍節奏規律圖 譜並要求學生掌握三拍子的強弱規律：強弱 弱）
3．出示歌譜，復聽歌曲，再次感受四三拍強弱規律。（使學生對歌曲旋律、對四三拍節拍 加深印象）
4．出示這個節奏型，讓學生感知附點節奏，並掌握附點節奏。
5．出示歌譜，教師播放音樂，學生完整聆聽歌曲，找出歌曲中出現了幾次附點節奏。
6．按節奏讀歌詞，學生試着讀，教師及時給予糾正和指導。
7．教師出示歌譜，一邊彈琴一邊範唱，學生跟老師小聲哼唱。（加深對歌詞的理解）
（1）學唱前半段歌曲：教師彈琴範唱歌曲，積極鼓勵學生試唱，唱不準確的樂句教師及時給學生進行糾正、指導並示範演唱。（教師提示學生注意聽好音樂節奏“x. x”並注意歌唱姿勢）
（2）引導學生對前半段歌曲進行感情分析、處理，教師彈琴提示學生有感情地演唱前半段歌曲。（提示學生注意聽音樂節奏和速度，注意歌唱姿勢，用聲音表現出大海的“美“）
（3）學唱歌曲後半段，教師彈琴範唱歌曲，學生用心聆聽。（教師提示：注意歌曲中歌詞的演唱速度與節奏）
（4）教師彈琴，鼓勵學生自己演唱。教師聽後指導糾正學生個別樂句和歌詞節奏的演唱，尤其是高音部分和最後一句歌曲的節奏多重複練習幾次，加以鞏固。（教師提示學生演唱時注意氣息和聲音的控制，切記扯着嗓子大喊）
（5）教師彈琴，學生完整演唱後半段歌曲，教師提示：注意聽準音樂及歌曲的節奏。
（6）分析、處理歌曲後半部分，設問：波濤湧動的大海應該用什麼的情感和聲音去表現？大海搖籃應該用什麼樣聲音哄着太陽和月亮睡覺呢？（哼唱）教師彈琴，提示學生有感情地演唱歌曲後半部分。
（7）出示全部歌譜，教師彈琴，學生跟琴聲完整演唱全曲。（教師提示：注意歌唱情緒及節奏，聽好音樂，注意歌唱姿勢）
（8）教師播放歌曲範唱，學生跟音樂完整演唱歌曲。提示學生：可以用自己的肢體動作隨着音樂即興創編能表現出大海的律動動作進行表演。
9．學生合作，合唱歌曲《大海》：齊唱—獨唱、伴唱—齊唱
10師生合作表演故事：一組同學帶上魚兒頭飾，另一組同學帶上蝦子頭飾 ，一名同學帶上
出示“海洋污染“的幾幅圖片，讓同學們説説自己的看法和想法。
美好的音樂，讓我們感受到了大海的美麗與可愛，我們要好好保護環境，不要
第3篇
2、能準確的唱出音符的音名和音高，並能用手勢表現出來。
(一)導入：演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》在歌曲中分組進行律動。
(二)認識樂器：蕭，出示蕭的圖片，介紹蕭的音色，特點、聽蕭演奏的樂曲。學生模仿蕭演奏的姿勢。
2、教師用母音u帶唱一遍，學生觀察教師演唱的表情。
6、歌曲感情處理：聲音明亮甜美，突出民歌的特點，又要連貫抒情，體現旋律的特點。第一二句要表現小寶寶得到一管蕭的喜悦心情;第三四句要唱出小寶寶吹蕭的認真勁兒;第五六句要表現小寶寶學會以後的高興心情。
第4篇
1、能學會演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悦的聲音演唱，表現出夏日裏的熾熱的情懷。
2、在音樂遊戲裏，能與同學合作表演歌曲《晚風》的情境，並聽辯出同學的聲音。
3、在演唱、聽賞和遊戲中，能體驗三首歌曲不同的情緒與意境
能學會演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悦的聲音演唱，表現出夏日裏的熾熱的情懷。
請幾個學生用一個詞形容夏天，然後就用這個字隨音樂模唱旋律。如：火 熱 燙 哇 爽
在讀歌詞時，讓學生説説歌詞所展示的畫面，表現歌詞所表現的情景來進行情感體驗。
這首歌旋律流暢，跟音樂和琴聲模唱幾遍，學生能很快將歌詞唱出來，這是一首天真、活潑的少兒歌曲，歌詞立意新奇，富有童趣，充分的表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。
在學唱歌曲中，學生情緒的表現、歌聲的表達、感受的表述等，可作為被階段評價的重點內容，力求形成熱烈、歡快、生動、和諧的課堂教學氛圍。
（二）、老師結合歌詞用生動的語言給學生描繪歌曲所表達的情境。
老師啟發學生，請他們説説看到了什麼、聽到了什麼、想到了什麼。
（四）、請學生用自己想到的話、動作、表情來表現對歌曲的感受。
指導學生邊聽音樂邊用面部表情或肢體動作進行表演，加深對歌曲的理解。
（二）、老師結合歌詞用生動的語言給學生描繪歌曲所表達的情境。
學生圍成一個大圓圈，請幾名小朋友戴上“星星”頭飾站在圈內，音樂起，圈上的小朋友合掌放在右耳邊，頭傾斜在手背上，閉上眼睛，“小星星”踏着碎步穿梭在小朋友之間，當大家唱到最後兩小節時，“小星星”迅速藏到任意一個小朋友的後面，音樂停，雙手搭在該小朋友的肩上説：我是“小星星”被搭肩的小朋友睜開眼，立刻報出這個小朋友的姓名，猜對了就當“小星星”。猜錯了，仍坐在圈上，遊戲重新開始。
第5篇
2、學生收集關於雲的知識，瞭解大自然的神奇變化。
3、通過秋蟲音樂會，學生能夠具有探索大自然祕密的好奇心，學生的音樂表現能力以及音樂強弱的聽辯能力有所提高。
通過我的創造，學生的音樂方面的一些能力有所提高。
一、導入：上節課我們一起去風光秀麗的野外郊遊去了，外面的景色真是美極了，藍的天，青的山、綠的海，五彩繽紛的鮮花在大自然多麼神奇呀！今天老師要給大家猜一個謎語，猜一自然界的神奇的事物。像是煙來沒有火，説是雨來又不落，有時能遮半邊天，有時只見一朵朵。
師：小朋友們真聰明，瞧！白雲姐姐唱着歌向我們走來了！
(1)完整聆聽範唱，老師用動作提示學生拍擊節拍（拍手，點手心或拍手、拍肩等，邊聽邊感受三拍子的強弱規律）
(3)體會歌曲的情緒，引導學生用自然、親切、柔和的歌聲表現歌曲抒情、優美的意境。
師：小朋友們唱的真好聽，你們知道雲是怎麼形成的？
師：在這麼美麗的天空下，許多小動物們在野外開起了音樂會，
(1)放音樂莫扎特的《g大調絃樂小夜曲》引導學生聽辯音樂的強弱變化和不同的主題重複時，用不同的動作表示
(2)學生將自己想象成“小小指揮家”再次播放音樂，學生模仿指揮動作，老師啟發他們在音樂的力度，速度發生變化時，指揮動作也要做相應的改變，不必要求學生的指揮動作規範化，重在體驗樂曲的情緒。
(3)學生説説夏末初秋聽到哪些昆蟲的叫聲，讓學生按一定的節奏學一學這些叫聲。選擇可模仿秋蟲鳴叫的打擊樂器，配合音樂進行表演，由音樂感覺好的學生指揮。
今天，我們也和小動物們一樣開了一個小小的音樂會，小朋友們都當了一回小指揮家，渡過了一個快樂的音樂會。
第6篇
歌曲《鍾》採用了擬人的手法，描述了鐘的功能。歌曲生動活潑、富有兒童情趣。節奏規整，一字一音，朗朗上口。歌曲為大調式，單樂段結構。旋律以級進和三度跳進為主。第一樂句與第二樂句旋律完全相同，節奏上稍有變化，給人以模塊、活潑之感：第三樂句略作發展。整首歌給人以一氣呵成的感覺。
1.通過“鐘錶”的音樂遊戲引出音樂時值，激發學生學習興趣，掌握全音符、二分音符以及四分音符的時值。
2.能用自然、活潑的聲音有表情地演唱歌曲，並能為歌曲加入器樂和律動進行表演。
3.培養學生的音樂感受能力、表現能力、視唱能力以及良好的聆聽習慣，學習歌曲後，懂得提高效率、珍惜時間。
通過音樂節奏體驗活動，學生能夠準確有感情的演唱歌曲。
教師隨着《在鐘錶店裏》的音樂片段，表演一段在鐘錶店裏的情景。
導語：師：今天啊，老師要帶你們去一個有意思的地方，請看老師的表演，猜猜看，老師要帶你們去哪？
創設情境，激發學生興趣，將學生引入鐘錶店的情景中。
以《鍾》為背景音樂，在音樂中師生合作完成音符節奏遊戲。
讓學生在遊戲中熟悉《鍾》的樂曲旋律，為後面的樂器加入做鋪墊。
1、學生通過教師完整彈奏樂曲，聽辨出樂曲一共有幾個樂句。
2、播放伴奏音頻，讓學生分辨樂曲中的線狀旋律與點狀旋律，並通過畫旋律的形式表現出來。
3、在音樂中感受旋律的不同情緒，引導學生為歌曲創編動作。
在樂曲旋律的多種體驗活動中，引導學生自主分析樂曲情緒，加深學生的審美體驗。
5、對比第三樂句，區分本樂句第一小節與第二小節的音高。
學生體會不同的音高旋律，能夠塑造不同的音樂形象。
3、歌曲處理，引導學生用歡快和輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲。
加入打擊器能豐富歌曲的音響效果，也更能貼近《鍾》的音樂形象，昇華歌曲的表現形式。
結語：同學們的表現太棒了！王老師彷彿真的走進了一家會唱歌的鐘錶店，滴滴答答的鐘表聲化做音符變成了優美的旋律，同時也提醒老師，愉快的音樂課到這裏就結束了，希望每位同學都能把鐘錶當作朋友，讓他時刻提醒你珍惜時間。
第7篇
1.積極參與音樂實踐活動，感受“運動”與“遊戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。
2.通過欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，並能用合樂、協調的身體動作加以表現。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。
3.學習用輕快、跳躍的聲音，有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在遊戲》。熟練模唱《兒童在遊戲》曲譜，並通過演唱發現旋律的相同點與不同點。
4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節奏，歌詞編創活動，表現出較為穩定的節奏感與韻律感。在“編創節奏用於歌曲表現”“為誦讀設計聲勢動作”等活動中能大膽的表達自己的創意。綜合表現能力有一定程度的提高。
1.學習用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱，模唱歌曲的曲譜。
2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節奏、歌詞的編創活動，表現出較穩定的節奏感與韻律感。
1.看老師的聲勢動作，判斷是第幾個節奏，並模仿出來。
2.教師進行兩個聲勢一組的組合練習，學生聽辨並模仿出來。
3.4人一組每人選擇一個節奏組合成一句做一做，聽一聽。
4.教師按兒歌的節奏做聲勢，學生模仿、有節奏的誦讀
1.教師出示各種球類：小皮球，羽毛球，乒乓球，籃球，足球…
2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂，按照節拍拍球。
1.創編歌詞，例如：小足球真可愛，輕輕一踢就飛起來。
