正確對待班級弱勢羣體心得

正確對待班級弱勢羣體心得

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢?以下是本站小編收集整理的正確對待班級弱勢羣體心得，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

作為班主任，我認為應該從以下幾個方面給予他們關注：

一、經濟弱勢

由於經濟的日趨激烈，一些家庭因低收入、患有疾病、特殊原因等因素困擾着，這樣也給自家孩子的學習、生活帶來了很大的困難。這些家庭的孩子不僅在經濟方面是弱者，精神上有時也非常脆弱。他們看到同班同學吃的比自己好，花錢大手大腳，心裏不免會有些悲觀。每當談及他們家庭情況時，他們往往會有些躲避這個話題，同時也對自己的前途沒有信心。

作為班主任，應該傾注更多的愛心給這些學生，來增強他們的自尊心和自信心。

二、性格弱勢

有些學生穿着樸素，性格內向，不善於與同學交往，上課從來不主動積極發言，做事小心謹慎，缺乏自信，在許多師生眼裏他們似乎是“弱者”。事實上，這是一個優秀的羣體，因為他們從不給班級和他人添亂，始終默默無聞地勤奮學習，也在為班級事務儘自己的一份責任。因此，班主任應該把他們的努力及時給予表揚，增強他們的自信心。

三、品格弱勢

這些學生已認定了自己是差生，所以他們對自己完全失去了信心，常以一種消極的態度對待人生；他們的父母大多已把他們“放棄”了，把全部希望寄託在了老師身上；許多教師對他們也失去了“耐心”，對他們上課採取了“只要不搗亂紀律，幹啥都行”的態度。他們有一種被世界“遺忘”的感覺，看起來挺“瀟灑”、“無所謂”的身後隱藏着自卑、寂寞和無奈，他們是班級中名副其實的弱勢羣體。

那麼，他們是不是真的無藥可救?答案是否定的。他們和其他孩子一樣，有理想，有抱負，同樣愛憎分明，與優生相比，更想得到老師的同情和理解，原因是平時得到的批評太多了。作為班主任更要善於發現他們的閃光點，及時給予表揚，使其發生本質的變化。我班的小穆，班裏典型的“差生”，今天給班主任惹個這事，明天在課堂上搗亂紀律，後天又與同學發生矛盾。在期會考試前一段時間，在我的鼓勵下，他學習開始認真了，我看在眼裏，喜在心頭，準備在班上對他進行表揚。正巧他的爸爸來學校瞭解孩子的情況，我就如實彙報，特別提到他最近在學校學習認真，表現很好。他爸爸聽了非常開心，回家後把原話告訴了小穆。小穆覺得自己的付出得到了老師的肯定，在這段時間裏，他更加刻苦、勤奮了，也沒有犯什麼錯誤，成績有了很大進步。

沒有哪一個人天生是壞人，也沒有哪一個想成為壞人，追求高尚應該是人的天性。這些“品德不良”的學生往往跟他所生活的環境有很大關係，也是父母和老師長期教育不當的結果。其中最根本的就是從心理上排斥他們，在行動上孤立他們，使他們離社會主旋律越來越遠。品格弱勢不是一成不變的，現在他們正處在人生最關鍵的時期——青少年，具有很強的可塑性。只要我們及時給予他們幫助，寬容他們，接納他們，不讓他們遊離出去，他們都可以成為對社會有用的人，甚至做出非凡的成就。

四、成績弱勢

每個班都有這樣一部分學生，儘管他們很努力，但是學習成績不盡人意，這甚至導致他們懷疑自己的智力水平，從而對學習喪失了信心。學習對於他們來説是一件痛苦的事情，考試就是對他們一種折磨。許多老師也認為這些學生“腦子笨”、“智力有問題”，有些班主任也會在期末評語中給這些學生寫道“希望你今後改進學習方法”。由於他們“腦子笨”，老師幾乎不提問他們。這些有意或無意的歧視使他們成為了班級中的弱勢羣體。

美國的愛迪生和德國的愛因斯坦在國小、國中讀書時成績非常差，甚至不得不中途輟學，他們曾被認為“智力問題學生”，但他們後來卻成為影響人類科學進程的偉大科學家。數學家華羅庚在讀國小時，數學經常不及格，國小畢業時沒有拿到畢業證，只拿了一張結業證書，直到上八年級才對數學發生了根本性的轉變。因此，成績不能説明全部問題，因此我們不能讓這些學生受到冷落。

總之，弱勢羣體是學校中的一部分，他們一樣享有在校接受教育的權利。面對這個羣體，教師愛的天平不應失去平衡。我們應該從對優勢學生的愛中分出一部分，加大“扶貧力度”，來關心和愛護更需要獲得幫助的弱勢羣體，讓他們和其他學生一樣健康成長、快樂生活。