啊老師讀後感推薦6篇
其實有很多同學都會選擇在讀書後寫讀後感來記錄自己的感受，撰寫一篇讀後感能夠加深人們對書上人物的理解，以下是本站小編精心為您推薦的啊老師讀後感推薦6篇，供大家參考。
啊老師讀後感篇1
?漂亮老師和壞小子》是作者親自經歷的事情和一些虛構故事相結合，作者是楊紅櫻。
故事中的主角是米蘭。主要講述了師範大學中文系畢業的女大學生米蘭，在一次偶然的機會被聘為白果林國小六三班的班主任，因此與壞小子h4肥貓（魯雲飛）、米老鼠（米奇）、豆芽兒（黃豆豆）、免巴哥（戰小歐），發生了一系列既温暖又幽默風趣的故事：她帶領學生們跳芭啦芭啦舞；她去家訪編着”謊言“把治豆芽兒尿牀的偏方送去；她教一個軟件弱的男生如何捍衞自己的尊嚴；面對險境，她巧用計謀教學生的尊重；畢業考試前她竟帶着班同學去郊外踏青……在這些故事中她認識了肥貓、認識了豆芽兒、認識了六三班……
故事中的米蘭老師和其他老師相比是那麼與從不同。她善於發現學生的優點，並且讓家長們都知道自己孩子的優點；學生犯了錯，她不去校長那兒告狀，不請家長，不懲罰，只是讓學生自己認識錯誤，慢慢地改正錯誤；她在畢業考試前獨自把大家帶到青城山踏青；她從不帶病上課，她怕把病傳染給大家並且認為上課效果也不好；她很會玩，和大家一起唱歌、跳舞、轉呼拉圈。米蘭老師在孩子們心中是公認的好老師，是受孩子們喜歡的好老師。
這本書的故事深深地吸收了我，看了這本書，我的感受是：現在很多老師每天一臉嚴肅，從不跟同學開玩笑，只知道批評學生，沒有像米蘭老師那樣關心同學們，和同學們交心、做朋友。我覺得米蘭教師的教育方法很好。我非常喜歡米蘭老師，希望在我們的生活中出現更多的“米蘭老師”。
啊老師讀後感篇2
我們作為一名幼兒教師並不容易，我們深受幼兒和家長更不容易，肩負着是無數人的期望和重託。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養潛質、綜合素養的考驗，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題《做最好的老師》中李鎮西老師的話説得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也説到了我的心理，讓我指明瞭我工作的目標和方向。
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一向以來，我認為“嚴”才是真正的愛，正因有句俗話説得好：“嚴是愛，鬆是害。”因此，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，務必予以批評教育。在這樣的環境下，孩子們出奇的。其實，在我的內心深處一向渴望能和孩子們一起做遊戲、一起笑，但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心。
一向以來，我一貫以成人的標準來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒，我知道我們應該支持和保護我們的孩子，但如果我們每次都這麼做，而且還帶着盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養成不會面對失敗的人而我並不知道孩子們需要的是什麼？我瞭解嗎？不，我並不知道。而李老師呢？他能夠在教育幼兒時“向幼兒學習”，他能夠大聲疾呼並真誠的實踐着“請尊重幼兒的選舉權”，他發奮追求着“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關心的問題”，他勇於在幼兒面前承認自己的錯誤，他也諄諄教誨着年輕老師要“樂於請教”“勇於思考”“廣於閲讀”“善於積累”。李老師説得好：“教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育過程便決不是一種技巧的施展，而就應充滿人情味；教育的每一個環節都就應充滿着對人的明白、尊重和感染，就應體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業潛質、認識水平來説，教師遠在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者”……讀着李老師的文字，我想，作為一名合格的幼兒教師必須向自己的專業化發展，在自己的教學實踐活動中瞭解幼兒的本質和他們的需要，幼兒的學習，在制定教學計劃時才能為孩子提供更好的發展。
啊老師讀後感篇3
教育是雕塑心靈的藝術，真正的教育必然是從心與心的對話開始的。有句名言是這樣説的：“這個世界上最得人緣的，不是會説話的人，而是懂得傾聽的人。”手捧《老師，你在聽嗎？》，一個“聽”字是那麼的醒目，不覺讓人反思起自己在教育教學中聽的行為。於是乎翻看書本，仔細閲讀，書中用有目的地傾聽、傾聽兒童的想法、放棄對話控制權、尊重兒童的想法、從一兩分鐘開始，闡述了我們應學會認真傾聽，有效地傾聽，只有傾聽才能對兒童進行教育。與此，讓我深刻體會到被孩子愛戴的老師，大都善於傾聽孩子的心聲。真正的傾聽，不是簡單地聽孩子把話説完，而是心與心默默地靠近，是情與情悄悄地交流；是一顆心去感受另一顆心的跳動，一種愛去共鳴另一種愛的真情。
?指導綱要》中指出：教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。只要確確實實做到走進他們的心靈，站在孩子的立場看待問題，給他們表達自己想法、情感的機會，就能有效地促進幼兒主動和諧地發展。
但在日常工作中，我們通常有這樣一種不好的習慣，別人在説話時很少耐心聽，常常依據自己的經驗和思維方式主觀判斷對方的用意，因而誤解對方的情況時有發生。
因此，教師在傾聽時不僅要聽其言，更要觀其行，既聽清楚幼兒説的每句話，還要看仔細幼兒的行為，準確理解孩子説話的本意，善於揣摩話外之音。傾聽時千萬不能戴“有色眼鏡”，要蹲下身來，用欣賞的眼光去看待幼兒的言行，不要輕易打斷幼兒的發言，只有這樣才能與幼兒產生互動的心靈感應，才能更好地幫助幼兒不斷成長。
傾聽本身是一種教育，是一門藝術，也是一門學問。即使你沒有給對方什麼指點和幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈。傾聽，能使孩子從國小會以平等與尊重的心態與人建立聯繫，能使孩子覺得自己很重要，更有利於孩子學會獨立思考，那就讓我們都學會認真傾聽吧。
啊老師讀後感篇4
在閲讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師，不是與我敬仰的於漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學識，潛力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發事件是不是比昨日更機智，這天我組織班羣眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙後進生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學生的教育教學推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解後是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來説當然也重要，但如果這些與學生的評價產生了衝突，我心靈的天平指針首先傾向於學生一邊!在我看來，一個教師是否最好，第一就應看學生的評價.教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。
培養學生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。
啊老師讀後感篇5
我讀了淘氣包馬小跳了後我感到這本書無比有趣，所以我想為大家分享一下我很喜歡的片段。
除了體育老師不説馬小跳有多動症，幾乎所有教過馬小跳的老師，都説馬小跳有多動症。
秦老師不止一次地這樣對馬小跳説：“馬小跳，你一刻都停不下來，讓你爸爸帶你到醫院檢查檢查，看是不是有多動症。”
老師的話不敢不聽。馬小跳把秦老師的話原封不動地傳達給馬天笑先生。
馬天笑先生不以為然：“你又沒病，到醫院去幹什麼？”
馬小跳説：“我愛動。”
“愛動好哇”馬天笑先生一巴掌拍在馬小跳的肩膀上“生命在於運動嘛。”
有了“生命在於運動”這個原理，馬小跳動得比以前更厲害了。
“馬小跳，我來治你的多動症。”秦老師説。
在對馬小跳的教育問題上，秦老師從來不在馬天笑先生身上寄予太大的希望，因為她覺得馬天笑先生自己就像一個不懂事的大男孩，所以她在馬小跳身上下的工夫就特別多。
看了這個片段後我也覺得秦老師認為是錯的,生命在於運動。但是我看了下面終於明白了秦老師的苦心。
六一兒童節那天演節目，馬小跳的全身裹滿了棕色的布，這是樹幹。手上舉着綠色的樹枝，他更像一棵樹了。他一上台，就把所有人的眼球都吸引到他身上。馬小跳是全校聞名的淘氣包，所以他在全校的知名度遠遠高於路曼曼和唐飛，人們根本不看路曼曼和唐飛的龜兔賽跑，就只看馬小跳。
節目演到最後，馬小跳用充滿智慧的聲音，也就是用那種甕聲甕氣、拖聲拖氣的腔調，説出了那句最關鍵、最靈魂的台詞——“虛心使人進步，驕傲使人落後”。
剛説完，全場就響起了炸雷般的掌聲和歡呼聲。
最後我向大家推薦這本書。
啊老師讀後感篇6
老師!您是最美的“園丁”，但是，對於某些過於嚴厲的老師來説，就不懂“孩意”，只要“破解”了“孩意“的老師，就一定能贏得學生們的歡喜，當然，也一定是位優秀的老師。《漂亮老師與壞小子》中的米蘭老師就把”孩意“破解”得很完美，很漂亮。
在這本書裏我最喜歡的就是米蘭老師了，她即漂亮，又有才華，有個性，可以説是一個才女，還做過了另外老師幾乎沒有或是不敢不想做的驚人之舉：她去豆芽兒家家訪編着“謊言”送治尿偏方；她把一個貌似女生的轉校男生教成一個不再哭泣的男子漢；她感冒時，為了尊重學生們的感受，就在上課前化粧；在畢業考試之前她竟帶着全班同學去郊外踏青；因誤會過h4，並在上課時當着全班同學的面向他們道歉……所以，她剛當老師就上了兩次報。
當然，我還喜歡六（三）班的h4，雖然，他們是學校裏出了名的壞小子，但是他們本性是不壞的，越調皮的孩子往往都是聰明的，到以後認真了，會讓曾經不喜歡他們的老師與不起他們的同學大吃一驚，刮目相看。有些老師不要認為他們學習不好、搗蛋就否定了他們，每個人從內心所爆發出來的潛力都是無法想象的！包括自己，也要相信自己。只要他們認真起來就可以想要做什麼，幾乎都可以做到。還有我不太喜歡顏玉老師，因為我覺得她似乎有點嫉妒米蘭老師，因為班裏的學生都喜歡米蘭老師，而且米老師剛剛來就上了兩次報，有好些教了好幾年的老師卻一次也沒有。有啥好嫉妒？是你的方法不對！
米蘭老師真是一個與眾不同的老師呀！我想這本書的作者楊紅櫻阿姨，她也和米蘭老師一樣。喜歡孩子，瞭解孩子。
我們身邊也有這樣的老師，讓人感覺幸福和温暖！
