最新《做一個幸福的教師》讀後感精選三篇

《做一個幸福的教師》這本書告訴教師們要學會享受生活，善待自己的教育成果，做一名合格的幸福教育人，你還在苦惱相關的讀後感怎麼寫嗎？以下是本站小編和大家分享《做一個幸福的教師》讀後感精選三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

花兒爭芳鬥豔，是春天的幸福；嬰兒的啼哭，是方為人父人母的幸福；那麼教師的幸福又是什麼呢?是學生的琅琅書聲，還是後進生的一次小小的進步？我想都是，但我認為教師的最大的幸福應該是心平氣和的讀書。

高爾基説：“書籍是人類進步的階梯。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我認為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知困，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。

常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的鋭氣，蓬勃向上的朝氣，勇於拼搏的英氣，甘願奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

讀了陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》，讓我的心為之一震，教師也可以幸福嗎？一個個疑問在心頭盤旋。教育，應該屬於幸福，教師要甘於做綠葉，也要敢於爭紅花，教師要以培育人才為榮，也要發展自己，讓自己的生命燦爛起來，精彩起來！怎樣做一個幸福的教師，陶老師的觀點讓我頗有同感：

一、喚醒心靈潤澤生命

“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，職業倦怠情緒襲捲了幾乎“半壁江山”。老師們對上，既要應對國家由上而下的新課程改革；對下，又要面對當前學生“獨生子女症”的各種新問題；在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越逼仄，常感身心疲憊心力憔悴，上下求索卻又不知“幸福”在何方。

在陶老師的報告中，他沒有給老師們提供這個“技巧”那個“方法”。他告訴老師們：“教師完全可以在精神境界為自己找尋一座輝煌的殿堂。”一語驚醒夢中人！物質再豐富，人的所需只是那麼一點點而已，所有住着洋樓開着小車天天出入高級酒樓的人未必是最幸福的；但是如果在精神世界裏有一座屬於自己的華堂，心靈在那兒詩意地棲息，一定是個幸福者！人們遲鈍的觸鬚開始甦醒起來，慢慢地伸向身體的各個角落，逐漸地進入思考：“我到底需要一種什麼樣的教育生活？”

陶老師説：“文化一旦在心靈安頓之後，就成為了一生幸福的儲蓄。”他高屋建瓴地提出自己的見解：“教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閲讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。”他告訴人們通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閲讀經典！他深入揭示讀書與教師生命成長的關係，他的報告處處流淌着人文關懷，充滿對教師日常生命狀態的關注，直接接通教師通往幸福的大道坦途。這種為教師終生幸福打算，直接進入終極關懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標：幸福地活着。於是，隨着心靈的甦醒，人們慢慢地走出狹小的空間，走出逼仄的環境，目光變得高遠，眼界變得開闊！

其實，“幸福”一直就潛藏在人的心靈深處，只是在許許多多外物的包裹下，它變得堅硬而遲鈍，而陶老師用他的“大文化觀”引導人們的思考指向人生一世的終極目標——幸福地活着，而不是計較眼前一時一事的得失。

二、涉獵廣泛，以例説理。

陶老師在報告中常説：“讀書破萬卷，教學如有神。”作為教育記者的陶老師，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽眾：教師的生命成長靠讀書，教師的終生幸福靠讀書。他在報告裏講了全國各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個聽眾都能產生共鳴：無論你是大學教授還是國小老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉村，無論你是語文老師還是數理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個聽眾產生“心嚮往之”的怦然心動：“如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗到‘教學如有神’的快樂？”是的，陶老師説，任何一個老師，只要你願意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“幸福”，與“幸福”親密接觸。

三、坦誠交流，平等討論。

陶老師一次又一次地坦言自己非“生而知之者”，自己之所以達到一定的高度，全在於閲讀經典，積極寫作。在《打點人生幸福》的報告中，他講“孝心”一節內容時，他談起兩個女兒，話裏話外承載的是濃濃的父愛，眼神裏漾着的深情厚意打動每一個聽眾，大家能真切地感受到他家的幸福的味道。他談為人要“寬容大度”時，以自己的親身經歷告訴人們：“對衝撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕。”於是，我明白了，要人生幸福，就要“內在和諧”“寬容大度”。有了平和的心態，有了優化情緒的能力，即使人生的風雪襲來也能從容應對，處變不驚。

四、氣質儒雅，以文“化”人

陶老師在報告中一再談經典誦讀的作用：“首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。”他告訴我們：“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經典誦讀之後，男士更有風度，女士更加美麗，何樂而不為呢？”

其實，只見其人，不聞其聲，陶老師身邊就形成了一個“場”。陶老師一出現在會場就有一種吸引力，而他儒雅的氣質就有足夠的魅力。不管去哪兒講課，陶老師傳達給大家的不僅僅是知識和智慧，更多的是人格力量。作文

最近我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書，感觸頗多。

最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動。“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。

人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那麼怎樣才能做一個幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是閲讀經典！為教師終生幸福打算，幸福地活着。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關係”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學如有神”的幸福境界。教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閲讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是：“經典為伴，幸福一生”。為什麼這樣説呢？首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閲讀經典，享受讀書的幸福。

二、要充滿自信，體驗成功。

陶老師認為自信者的心理狀態在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多麼大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書，並且他認為他的記憶力非但不比10年前減退，反而有了不少增強。他認為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現奇蹟。在英語的教學中，有時候很多內容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要説學生笨，時時刻刻尋找學生的閃光點，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多鼓勵表揚他們，激發他們學習的興趣，培養他們的學習熱情，增強他們的自信心。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收穫幸福。

三、寬容學生，建立新型師生關係。

作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關係，創造和諧的育人環境。寬容並不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕鬆，一份快樂，一份幸福。

對於教師來説，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響着自己的人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。以上是我的幾點深刻體會，在以的工作，我要將這種體會體現在實際行動中，做好每一個細節，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。

在以後的工作總，我要將這種體會體現在實際行動中，做好每一個細節，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。