我老師讀後感精選8篇
看過一篇文章後我們可以嘗試寫出一篇讀後感，書寫一篇讀後感能夠加強同學們對書上所寫的理解，下面是有美篇範文網小編為您分享的我老師讀後感精選8篇，感謝您的參閲。
我老師讀後感篇1
之前印象中的老師對學生不是批評就是嚴厲，直到讀了《老師您好，我的好老師》這本書之後，才改變了這個看法。
這本書選舉了諸多平凡而又偉大的教師的優秀事例，其中令我感受最深的是《四顆糖果》。這個故事主要講了陶行知校長制止了一個男生的行為，把他叫到校長室談話，已四個名義獎給他四個糖果，沒有一句斥責，卻令男生認識到了自己的錯誤，並從心中感到自責。
讀完這篇文章，我也被感動了，這位校長對學生的教育沒有一點批評，將關懷和鼓勵融進了學生的心靈，他帶給學生的教誨和給學生的温暖足以改變一個學生的軌跡。(作文投稿 )
讀了這篇文章，自然讓我想起了我的數學鄒老師。有一天我們上完解方程課，我聽得一知半解，各個知識點混淆了。老師在教室裏踱步，檢查我們做的一道題。我裝作冥思若想的樣子，其實大腦裏一片混亂，好像一團亂麻。我心裏害怕被鄒老師批評，只好默默祈禱渾水摸魚能熬過這一關。無巧不成書，鄒老師走過來，一眼瞟見了我作業本上的空白。他走到我身邊親切地説：“你今天的課沒聽懂吧？”“完了，這是暴風雨前的寧靜，老師一定很生氣。”我雖這樣想，但還是鬼使神差地點了點頭。老師俯下身子，給我講述了方程的基本理論知識。我皺着眉頭，表面裝出一副思索的模樣，用筆桿敲着腦袋。心中仍然是一片空白，腦子裏像放電影一樣映出一幕幕老師斥責我的情景。老師的眼睛似乎捕捉到了我的心思。他又耐心地口述、畫圖、例題，我恍然大悟，做完了這道題。老師衝我笑了笑，鼓勵説：“不錯，認真聽講，你會學好的。”這一下，給了我莫大的信心，我心裏暖暖的。
老師教給我知識，鼓勵我信心。老師您給予的恩情我無法忘懷，感謝您我的好老師！
我老師讀後感篇2
寒假裏，媽媽給我買了一本有趣的書，叫《書包裏的老師》。一拿到這本書，我就着迷地看了起來。書裏的故事非常吸引人，連媽媽叫我吃飯，我都捨不得放下。終於，我花了兩天的時間把整本書看完了。
這本書主要講了包老師和多多的故事。包老師是一個神奇人物，他住在自己的書包裏。他有很多神奇的小玩意，可以幫助多多。我覺得他非常像日本動畫片《小叮噹》裏的小叮噹。他們之間發生了很多有趣的故事。每個故事雖然很簡短，但是，我從這些故事裏，也學到了一些做人的道理。
我最喜歡《翻老賬的鐘》這篇故事。多多的爸爸媽媽吵架了，多多的作業做不好。於是多多就去找包老師，並告訴包老師：“我爸媽喜歡翻老賬。”包老師拿出一個神奇的小枱鐘，你只要把一張照片插進小枱鐘，並按一個按鈕，讓時鐘倒轉起來，你就可以在台鍾裏看到照片裏的人物以前發生的事情。多多高興地把小枱鐘拿回了家，分別給爸爸媽媽轉一轉。枱鐘裏出現了從前爸爸媽媽和睦恩愛的情景。爸爸媽媽看了後，非常感動，停止了爭吵。
多多也可以安心做作業了。多多又把小枱鐘帶到學校，想賣弄一下。上課時，老師要選一位“學生榜樣”，要大家推選。多多和同桌商量，要選成績好、勞動好的王優來做榜樣。投票的結果也是王優得了全票。老師問多多借了小枱鐘，看到了王優以前經歷的事情。小枱鐘裏出現王優走路時低頭看書。頭撞到樹上的畫面，還有王優很吃力地扶着一個腳受傷的同學的畫面……但是王優在家裏的表現卻讓大家大吃一驚。王優拒絕幫奶奶穿針，任性地碰翻湯碗，灑了爸爸一身。王優慚愧極了，説自己不配當“榜樣”。
從這個故事裏，我也學到了，在學校和在家裏都要表現好，才能成為一個優秀合格的國小生。
我老師讀後感篇3
對《好媽媽勝過好老師》這本書早有耳聞，看到這個月的共讀書目以後趕緊去書店買了一本，細細品來。尹建莉老師本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點：
一、識字
尹老師給我們介紹了她教孩子識字的方法，值得學習：
一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會擔心書面語言孩子聽不懂，會把故事用自己的口語“講”給孩子聽，而不是“讀”。
二是由“我指我讀”變為“他指我讀”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣孩子就會逐漸理解自己所指文字的作用，把故事與文字聯繫到一起。
三是“隨機認字”。走在大街上，到處都是“識字”的素材。火車站“禁止吸煙”的提示，動物園的指路牌，……這些，無不成了孩子的“識字教材”。
二、學習不要“刻苦努力”
尹老師説：“學習為什麼非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常説“興趣是最好的老師”，也就是説要讓學生愛上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
三、只設“記功簿”，不設“記過簿”
尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。
四、幸福的家庭是五星級的旅館
“幸福的家庭是五星級的旅館”讀了好幾遍，我接觸過很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問題很多，實際上，家只要充滿愛和關懷就是最好的旅館了，無所謂多大的電視，多好的傢俱給孩子一個和諧温暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個身心和諧發育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富。
看這本書，真的覺得受益匪淺！
我老師讀後感篇4
我最近把這本書讀完了，感受頗深。在一邊讀書的過程中，一邊想起自己小時候經歷的各種事情，以及現在自己的一些想法，感覺受益頗多。再次和大家分享，希望對大家有幫助，讓大家的小孩，或者以後的小孩成長的更好。
一、對大學聯考的認識
現在市場上充斥着各種大學聯考的資料，企圖通過一年到兩年的努力就能考出好的成績。或許這些資料確實很有用，很多家長也給孩子買，但是孩子能學到多少，願不願意學裏面的知識，很多家長是無能為力的，駕馭不了的。我從書中學習到，學生的大學聯考，不僅需要一些好的戰術（補習班，各種資料，等等），更需要一些好的戰略（學生的學習興趣，慾望，心態，思想境界等）。這些戰略性的教育，是需要時間、經歷、心思的，也需要家長，老師的思想意識到位，同時對學生，小孩的影響也會更大，更深遠。雖然我不知道書中的方法，手段對不對，對小孩有沒有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問題的角度也很獨特，可以對廣大家長、老師（不單是媽媽）有很大的啟發作用。
二、對國小教育的認識
現階段，國小教育很多問題。這個論點我沒有調查，但是結合我自己國小時的經歷，以及最近看到的國小語文課本，確實感到國小語文課本中的知識的淺薄，太浪費國小生的大把時間，因此對作者對國小教育的一些看法深表贊同。作者在書中對國小教育中的一些常見情形提出了自己的看法，感覺還是很尖鋭，很有意義的。我自己確實感觸良多，其中的一些觀點本人覺得不僅家長、國小老師需要了解，一些領導，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對我影響很大
作者在書中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對於有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。裏面的一些方式方法我感覺是有效的！
以上只是對我印象最為深刻的部分，書中提到好多的觀點，好多的思考，我覺得都是很不錯的，但是我不能一一列舉出來，甚是遺憾。最後説一句：此書值得收藏，歷久彌新。
我老師讀後感篇5
李鎮西老師説：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的於漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”
“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”李鎮西老師強調自己和自己比。不斷地超越自己，便意味着要儘可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。
李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閒適從容，也是‘驚濤拍岸，捲起千堆雪’的蕩氣迴腸。”這段話藴涵着極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。
孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那麼我們不妨向李鎮西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋樑；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等於愛自己。
李鎮西老師在書中還介紹了許多在教育實踐中好的做法，以及教師素質提升的方法。讀後，心裏極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！
我老師讀後感篇6
我讀了《感恩老師》這本書，其中有一個故事讓我特別的感動，故事的名字叫《能給與就不貧窮》。
故事的大體內容是這樣的：教師節到了，有很多人都爭先恐後的來給老師送禮物，有的送鮮花，有的送賀卡，還有的送千紙鶴，只有一個小女孩在畫紙上畫了一雙鞋，手工很粗糙，剪的也七扭八歪，鞋上寫着：“老師，這雙寫是給您穿的。”字跡這樣彎彎曲曲的，一看就是小女孩寫的，教師節就這樣慢慢結束了。
一天，老師正在批改作文的時候，才明白那個女同學畫一雙鞋給他。因為別的老師都穿着皮鞋，只有我們班的老師穿的是布鞋，以後有錢一定給她買一雙皮鞋，所以送給她一雙自己畫的鞋。可是老師看見小女孩穿的也是一雙布鞋，而且四邊都裂開了。老師對小女孩説：“你爸爸是幹什麼的？”小女孩説：“在家裏，下崗了。”老師説：“你媽媽呢？”小女孩説：“不知道，我媽媽走了。”於是老師從抽屜裏那了一雙新鞋給小女孩穿，讓她感受到這雙鞋的分量。小女孩問老師：“您家窮嗎？”老師説：“不窮。”老師問小女孩家窮嗎？小女孩説：“同學都説我家窮。”老師來到教室，同學們都問老師為什麼穿布鞋？有的説好看，有的説透氣。老師説是一種習慣，舒適，有益健康。
後來老師告訴學生們：“腳上穿着布鞋心裏卻裝着別人，這才是讓老師感到幸福的！只有富有才能給予別人，能給予就不貧窮。”
讀完這本書讓我明白了我們要時刻要為他人着想，有一顆熱情的心，只有幫助別人，自己才是富有的。
我老師讀後感篇7
這本書帶給我不小的震動。看的時候，我的心情一直感動着，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上可能是走入誤區，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長在教育方面存在的缺失。
該書的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加大學聯考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字裏行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能體會到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績相當大部分來自於這個細心又有智慧的媽媽和這個家庭的教育。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭、學校以及社會教育，幾者之間應是相通的。書中記敍了許多事情再次地證明了作為一名教育者(包括父母、老師以及長者)只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。
如果這本書尚有不足，那我覺得該書起名為《好家長勝過好老師》更妥。
每一個孩子都是獨立的個體，都擁有自己的先天情感的特色，從個體教育而言，無謂標準的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質的教育方式。對整體的教育而言，則是有共同的教育規律。
心，對孩子的關心是第一的，這才是根本;技，是效能增大的工具而已。
對孩子應該是真心的“關愛”，而不是“溺愛”。
對孩子應該是嚴格的“要求”，而不是“苛求”。
對孩子應該是平等的“尊重”，而不是“看重”。
還有一點就是：父母永遠是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響。
這也就是為人父母最大的壓力。
在讀這本書之前，我一直覺得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至於為什麼好為什麼不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實上這並不是命，這和後期的教育是分不開的。
其實每個孩子都是天才，每個父母都是藝術家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會做父母，做父母需要學習，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。
此時，我想到了美國心理學家推出的成就方程：20%iq+80%eq=100%成功。
所謂的iq和eq是指智。
我老師讀後感篇8
今天，我讀了一本書，書的名字叫做《漂亮老師和壞小子》，是風靡中國小校園的”楊紅櫻校園小説系列“當中的一本，這本書還是系列中《五·三班的壞小子》的續集。
這本書主要講述了示範大學中文系畢業的女大學生米蘭，在一次偶然的機會被聘為白果林國小六三班的班主任，因此與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔巴哥，發生了一系列既温暖人心又幽默風趣的故事：她帶領學生跳芭啦芭啦舞，她去家訪編着”謊言“送偏方；她教一個軟弱的男生如何捍衞自己的尊嚴；面對險境，她巧用計謀教學生自己保護自己；在上課前化粧，則體現了她對學生的尊重；畢業考試前，她竟然帶着全班同學去郊外踏青······在這些故事中她認識了肥貓，認識了豆芽兒，認識了六三班。
我讀完第一次的時候，就被它幽默而有曲折的故事情節深深的吸引住了。但有覺得它過於理想化，因為在我們現實生活中，誰也沒有遇到過想米蘭這樣的漂亮老師，有一種伸手摸不着太陽的感覺。但等我反覆讀了幾遍以後，我又覺得這本書寫得好真實好真實！於是，我處於現實與理想的夾層。或許這個矛盾，正是《漂亮老師和壞小子》這本書引人入勝的亮點。
我十分喜歡書中的米蘭老師，書中的姜校長就認為米蘭十分非常適合做老師。一個真心被學生真心喜歡的人，最有資格做老師。而米蘭就是這樣的人。這也正是我喜歡米蘭老師的原因，她性格開朗，學生犯了錯，她不會去校長那兒告狀，不請家長，不懲罰，只是讓學生自己認識錯誤，自己去慢慢的改正錯誤。
什麼樣的老師才是好老師呢？校長心目中的.好老師和學生心目中的好老師是否一致呢？老師和學生的關係是否平等呢？對於書開頭提出的這三個問題，在讀完以後，我找到了答案，同時，也明白了為什麼。
讀了這本書後，我一直愛不釋手。書中的米蘭老師”把人性關懷放在首位“的全新的教學理念，給了我很深很深的體會······
