我老師讀後感最新8篇

書寫一篇讀後感能夠加強同學們對書上所寫的理解，我們看完一本書之後可以寫一篇讀後感來記錄下自己的感慨，以下是有美篇範文網小編精心為您推薦的我老師讀後感最新8篇，供大家參考。

我老師讀後感篇1

讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，我感觸很深。這本書對於剛剛走上教師崗位的我來説是最好的路燈、航標。聆聽著名教師的殷殷叮囑，邁着他們成長的步伐，我會反思自己的言行舉止，創造屬於自己的教育未來路。

“一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位富有人情味兒的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”這是這本書中我最喜歡也深有感悟的一段話。希望某一天我也能做到用自己真誠的童心與愛心來築起我與學生之間的純潔真摯的師愛之橋。

“愛”是李鎮西老師永恆的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。

我也把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁，對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。對成績較差的學生，我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。

讀了這本書，讓我知道了作為一名教師，最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學生的心。

我老師讀後感篇2

近期我閲讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應該都明白。後來在網上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細看內容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。

做父母，是我們每個成年人的職責，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會生孩子不等於會當父母，第一次為人父母，我們應該需要虔誠地學習如何做合格的父母。當我的孩子在生活、學習中出現這樣、那樣的問題時，我也常常會問自己，我的教育在哪裏出現了問題？但常常認識到了問題的存在，卻沒有持之以恆地堅持改正自己的錯誤行為。在班主任的教育教學工作中，我們也常常會因為學生出現的習慣問題而發出感慨：這個孩子到底怎麼了？是家庭教育出現了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡單而又實用的教育方法，使做父母的我們會獲得許多有效的經驗。

本書的作者提出了很多有啟發性的建議，主要包括以下幾個方面。首先是閲讀。作者強調要養成孩子從小閲讀的良好習慣。在孩子還很小的時候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時候，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的。如果家長都不願意讀書，孩子又怎麼會喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閲讀的時候，家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會破壞閲讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認識的字，家長要儘量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當孩子有一定的閲讀基礎後，作者還鼓勵家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當時讀的有困難，但是隻要堅持下來，就一定會有好的結果。作者還強調了閲讀對孩子學習的重要性。長時間的堅持閲讀可以幫助孩子更好地理解學到的知識，也對孩子以後的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養孩子的語感，這對今後的學習將大有幫助。閲讀也會潛移默化地對孩子性格形成影響，因為既然能靜下心來讀完一本書的話，以後在做其他自己感興趣的事情時，也可以不受打擾。

第二是不要拿學習作為懲戒孩子的手段。當孩子犯錯誤的時候，要把不良的嗜好當懲戒手段，比如：禁止長時間的玩電腦遊戲、無節制的看電視等。

第三是培養孩子的自覺意識。首要的前提是家長要對自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之後舉了一個讓自己孩子獨自坐火車回老家的例子，從這個故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經很強了，只是有些家長不捨得“放手”，造成了孩子的信心越來越差，到最後就真的什麼都不行了。這就像嬰兒學習走路一樣，到了能走的時候，家長越早放手讓孩子獨立地去走，孩子就會越早地學會走路。但是有的家長怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學不會走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了，一個是準確的把握孩子什麼時候有什麼樣的能力，另一個是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。

第四是品格教育體現在日常生活中。本書的作者認為品格決定命運，童年決定一生，而對孩子的品格教育其實都體現在日常生活裏。這一觀點我認為運用在教育教學中也十分必要。都説什麼樣的班主任帶出什麼樣的班級，這其實就反映了班主任或老師的品格對學生有十分重要的影響，所以我認為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應該注重日常學習生活中對學生的品格教育，用自身來影響學生，教育學生。

雖説《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認為如果作為一位教育工作者從教育教學的角度來看這本書，也能受到許多啟發，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。（張彥）

我老師讀後感篇3

一口氣看完楊紅櫻的《神祕的女老師》，不禁被深深地感動了：蜜兒老師給孩子帶來快樂，給孩子帶來生機，使原本死氣沉沉的學習變得那麼有趣，這樣的老師才是好老師啊！雖説這是一個童話故事，但其中蜜兒老師的許多教學方式值得我們借鑑。

蜜兒老師在給學生上課前先深入瞭解孩子的狀況：這些孩子都不快樂，沒人微笑，沒人休息，只知道埋頭做功課，心中充滿了怨氣——因此，蜜兒老師的第一課就是讓孩子寫出最不快樂的事，然後把這些紙條都裝入黑箱子裏，為這些不快樂舉行了一個盛大的葬禮。第二課，蜜兒老師宣佈每個學生的各類名次，三十個孩子三十個第一名，並讓孩子們放飛了寫有“我是奇蹟”的紙鳥，使孩子們明白自己是世界的奇蹟，是世界的，從而樹立孩子的自信心。接下來的課，蜜兒老師帶孩子們去田野呼吸新鮮空氣，過難忘的中秋節；引導孩子們去圖書館尋寶藏從而愛上閲讀；和校長一起通過示範使孩子們成為一個個淑女、紳士——每一課都充滿了新奇、趣味，使得孩子們不知不覺地喜歡上語文，喜歡上學習，連帶着行為舉止也變得温文爾雅。

合上書，不禁遐想着自己如果是這個班中的一員會是如何的頑皮，如何的陶醉於“童心城堡”；遐想着自己也帶領着班上的孩子沉醉於圖書館的寶藏堆裏；留連於炊煙裊裊的田野中；迷戀於皎潔的月光下，那將是一幅多美的圖畫啊！

我老師讀後感篇4

最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書，該書有着他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀後不由思索，什麼是教育？什麼是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無，一驚之下，一直在小範圍內不無自負、自信的我，不知所向。

透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多麼淺薄，大談“以人為本”的時候並不明瞭什麼是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近於反覆訓練的方式做了一種規範和評價範式。直接效果自然是提高成績服務於考試。

我從事教育工作已經二十八個年頭了，我一直以來在思考學生的健康發展靠什麼？成績，顯然不是全部，因為我們成人之後的生存靠的是綜合素質能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結果，如此説來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的，不談成績説是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生髮展的教育！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關於教師和學生相處學習的環境，我認為在教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利於學生健康成長的。當你學會讚美學生的時候、當你學會讚美家長的時候、當你學會讚美老師的時候、當你學會讚美孩子的時候、當你學會讚美學校的時候……，所以讚美在本書中有着很深的見解，我們也應該去將我們的讚美去發揮去應用去實踐！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有着對教育對社會對人生的態度，對做人的樂觀積極向上的工作態度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養孩子的自尊自信，都有着太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有着太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷着一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那麼我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師！

我老師讀後感篇5

一、對大學聯考的認識。

現在市場上充斥着各種大學聯考的資料，企圖通過一年到兩年的努力就能考出好的成績。或許這些資料確實很有用，很多家長也給孩子買，但是孩子能學到多少，願不願意學裏面的知識，很多家長是無能為力的，駕馭不了的。我從書中學習到，學生的大學聯考，不僅需要一些好的戰術（補習班，各種資料，等等），更需要一些好的戰略（學生的學習興趣，慾望，心態，思想境界等）。這些戰略性的教育，是需要時間、經歷、心思的，也需要家長，老師的思想意識到位，同時對學生，小孩的影響也會更大，更深遠。雖然我不知道書中的方法，手段對不對，對小孩有沒有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問題的角度也很獨特，可以對廣大家長、老師（不單是媽媽）有很大的啟發作用。

二、對國小教育的認識。

現階段，國小教育很多問題。這個論點我沒有調查，但是結合我自己國小時的經歷，以及最近看到的國小語文課本，確實感到國小語文課本中的知識的淺薄，太浪費國小生的大把時間，因此對作者對國小教育的一些看法深表贊同。作者在書中對國小教育中的一些常見情形提出了自己的看法，感覺還是很尖鋭，很有意義的。我自己確實感觸良多，其中的一些觀點本人覺得不僅家長、國小老師需要了解，一些領導，管理者也需要了解。

三、教育小孩的方式對我影響很大。

作者在書中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對於有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。裏面的一些方式方法我感覺是有效的！

以上只是對我印象最為深刻的部分，書中提到好多的觀點，好多的思考，我覺得都是很不錯的，但是我不能一一列舉出來，甚是遺憾。最後説一句：此書值得收藏，歷久彌新。

我老師讀後感篇6

今天花費3個小時把《好媽媽勝過好老師》大概給看了一遍，整體感覺，這本書對國小生家長是必備的，他裏面講到了關於寫作業，暴力作業，學習提升等方面都有介紹。對我震動最大的有2個點：

1、對學習成績的提升，在國小，乃至是國中，這些都是可以逆襲的，這個魔法棒就是課外瀏覽。這使我更加深信要陪孩子一起看書，將現在的看書時間再增加。而這個看書是孩子感興趣的書，不要給孩子任何功利性的行動。這些對他以後的爆發有很大的影響。對這2個孩子，現在要把陪他們的讀書時間擴大到每天的1。5小時，不要只是限制在他們的繪本上面，可以是任何的東西。在他們上國小以後就能夠讓他們去看長篇小説，這個對讀書習慣的養成，提升瀏覽速度很重要。裏面講到“當瀏覽量上去了，瀏覽速度也會提升”

2、一個家長應有的智慧裏講：最好的“管”就是“不管”，這讓我想到最近和兩個孩子之間的事情，特別是大寶，最近讓我很苦惱，早上起來開始哭，不願意上學。自己不穿衣服，洗臉刷牙都是磨嘰的，沒有很乾脆的完成。上學校之前有時還會鬧一場。在回來家以後，吃飯前看電視，吃飯後自己玩，在我的提示下，自己去整理玩具，洗臉刷牙，上牀看書，玩玩具，聽故事，該睡覺時不願意睡覺。

想一想自己給孩子定的目標，現在發現我其實也常常的在提示孩子，“我們應當......”，這個對孩子來説就是一種管，這類管會讓孩子失去主觀能動性，不會去安排自己的事情，讓孩子成為一個很好的履行者，而沒有成為一個思考者和自控者。

那這類“不管”究竟是如何不管呢，這個和我給他制定的他需要做的事情之間是甚麼樣的關係呢，我給他制定這麼多他需要做的事情是對的.呢還是不對的呢？如果是對的，那怎樣樣做，才能讓他們具有主觀能動性去自己做呢，解決這些問題呢？這些和自控力，之間是甚麼關係呢？

突然之間覺得，自己是屬於管的比較多的家長了，這個到底對我們家的兩娃是甚麼樣的呢。

今天如自己所願，把書大概看了一遍，很多好奇心被滿足了，照舊值得把她買下來，花時間去看。也合適將它推薦給其他需要的人，這本書要比《完全的成長》少燒腦很多，那本相對是心理學的書，需要一句句去體驗。而這本給了很多現在家長遇到問題時的解決方案。

我老師讀後感篇7

在寒假期間，我讀了周鋭叔叔寫的幽默童話故事《書包裏的老師》。書中的每個故事都講得生動有趣，令人深思，讓我懂得了許許多多的做人和學習的道理，其中最令我難以忘懷的是“自動改錯筆”這篇幽默的童話故事。

通過閲讀這本書，我知道了這篇童話的主人公是一個叫李多多的少年和包老師之間發生的一些故事，那麼包老師是誰呢？他是周鋭叔叔童話故事裏住在地鐵座位上書包裏的一位神奇的老師。

“自動改錯筆”中的包老師更顯得神通廣大，因為包老師大小難題都能解決，由於多多這次作文只考了70分，所以他怕包老師知道，就沒有取出包老師給他的神奇瓜子。

因為多多對包老師很友善，所以包老師願意幫助多多，雖然包老師整天待在書包裏，可他知道多多的學校什麼時候春遊，什麼時候開運動會，當然也會知道多多什麼時候測驗、考試，包括什麼時候作文簿子發下來。

列車來了，多多上了車，還好沒看到包老師，突然他發現包老師在他後面。多多看到包老師的書包一直在囤，就好奇地掀開書包，包老師不滿的伸出了頭。包老師把剛剛研製的改錯筆給了多多。讓他寫一遍“心不在焉”這四個字。多多拿出了草稿本，寫出了“心不在馬”不然筆桿兒閃了起來把“馬”改成了“焉”。多多説：“我正需要這種筆。”説完多多就像包老師借筆就走。包老師説：“筆還不夠穩定。”可是，車門砰的關上了。作文課上，老師叮囑多多不要再有錯別字了，多多説他不會了。果真如此，老師看了三遍也沒找出來一個錯別字。過了一個星期又要上作文課了，多多又拿出了“自動改錯筆”只能“蓋錯”不能“改錯”了，雖然筆出了故障，但多多還是沒讓張老師找出來一個錯別字。多多想找包老師修一修。可是包老師像失蹤了一樣。那隻筆的故障越來越多，後來和普通的筆一模一樣。

無論多多對着駛來的列車怎麼喊包老師，讓他修修壞筆。包老師就是不露面……

通過這則童話故事，讓我明白了：在寫作的時候和學習時，一定要認真的去做好每一件事情。按照平時的積累去完成，不能有依賴思想。投機取巧是不可取的。我們每一個人都要養成認真檢查的好習慣。

我老師讀後感篇8

一次相遇”米蘭“成了六三班的班主任。米蘭和六三班的壞小子發生了許多幽默風趣的故事。

木蘭是一位自信執着的老師她總是相信自己，她憑自己的實力能把大事化小，小事化無。

米蘭總是和別的老師的教育方法不一樣很有個性，有着自己的獨特方法。一件同樣的事情別的老師都讓”請家長“”寫檢討“她卻不讓他們自己認識到錯誤。

木蘭老師説”老師能解決的事情，為什麼非要請家長呢？“看着這句話也很值得老師們反思。

這六年來我也從許多老師的温暖的懷抱中走過、跨過。能像米蘭這樣的老師寥寥無幾在我心目中就一位六年級的班主任”陳老師“。陳老師她很喜歡我們總是把我們當兒女看待我們要惹老師生氣她就會説”你們好好上課，能做到嗎？“我們説”能“陳老師就會説”棒，真棒！“我們要是打架發生矛盾，像4、5年級都要”請家長“了。陳老師卻沒請她只是找我們談心。別班考試考差邀請家長，我們班就不即使你考不及格只要努力就行了！

在我們班沒有一點點”壓力“都是同學老師給你的”鼓勵“。外班的時常羨慕我們有這樣的老師。

米蘭總是以學生為主，讓學生先説尊重學生的意見不扯開同學們的話題。

米蘭老師説過”我愛這個班級的每一個孩子，能夠做他們的老師，是我的榮幸全班48個孩子，每個孩子都很棒每個孩子都是這個世界上獨一無二的。“

只要喜歡這個”老師“才會喜歡這門”課程“我很欣賞這句話。現在真正讓學生喜歡的老師不是太多、而是太少。

我真心希望多一些米蘭這樣有耐心、個性、機智、幽默、風趣，的老師。

烈日炎炎的夏，心靜自然涼一起捧一本書貪婪的讀着吸取着智慧與精華！

讓書香伴我們成長！