《釣魚的啟示》教學計劃通用範文作文

老師從青春洋溢到忘卻往事，老師總在我總在我自滿的表情上讓我自謙。那麼關於相關的教學計劃該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《釣魚的啟示》教學計劃範文三篇，供大家參考。

《釣魚的啟示》教學計劃

學習目標：

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

2、有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。

3、理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

學習重點：

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

學習難點：

聯繫上下文內容，體會“我”從釣魚中受到的啟示。

學習準備：

多媒體課件

學習安排：

第一課時

課時目標：

1、 能正確認讀11個生字，會寫14個生字。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 能抓住重點詞句體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。

4、 理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。

學習過程：

一、 談話交流，揭示課題。

1、猜謎導入：

有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問;書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。猜一猜這本書叫什麼——生活。善於讀這本書的人，會從中有所發現，得到啟示。

2、介紹作者：

今天老師向大家介紹一位善於讀生活這本書的朋友，詹姆斯·蘭費蒂斯。他是美國的建築設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經歷的啟示，今天我們就來學習他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。

3、揭示課題：

請伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題。

(設計意圖：從生活的謎語導入，讓孩子明白善於讀懂生活，就會有所發現，得到啟示。介紹作者意在拉近孩子與文本的距離，讓孩子從實際的例子中明白生活這本書的意義。)

二、 檢查預習，初知內容。

1、學習字詞

捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動 鱸魚 皎潔 沮喪

小心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不捨 道德抉擇 道德實踐

自由讀。

指名讀。

齊讀。

2、理解詞語

檢查詞語的理解。

教師提示“鱸魚”( 鱸魚：魚名。鰭科。體長(可長達60多釐米)，側扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息於近海，也進入淡水，早春在鹹淡水交界的地方產卵。為了保證鱸魚的繁衍，產卵期間禁捕。)

3、瞭解課文內容

生字自學得不錯，課文內容也一定知道不少吧!誰來告訴大家,課文主要寫了一件什麼事?

學生交流，教師及時評價。(板書：釣魚 放魚 啟示)

4、快速默讀課文，在讀書時產生了哪些疑問?

鼓勵學生善於提問。

同學們在讀書的時候善於思考，要解決這些問題還要從書中尋找答案。

(設計意圖：放手讓學生在課外充分預習，讓學生自主學習，從整體上感知課文。古人云：學貴在疑。讓學生提出初讀課文時遇到的問題，培養學生善於提問的能力。)

三、 細讀課文，探究情感變化

(一)感受“我”的不捨之情。

1、哪位同學釣過魚?能説説你釣魚的感受嗎?面對着你好不容易釣起來的魚，你會捨得把它放走嗎?

2、我們文中的小主人公詹姆斯捨得嗎?從課文中的哪個地方可以看出來?快速瀏覽課文找一找相關詞句做上記號，然後讀一讀，看看你有怎樣的體會?

出示句子：我慢慢地把魚鈎從大鱸魚的嘴脣上取下來，依依不捨地把它放回湖裏。大鱸魚有力地擺動着身子，一轉眼便消失在湖水中了。

你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情?(失望、難過、沮喪……)(板書：沮喪)把你的感受融進去讀一讀。

(板書：依依不捨)

(二)默讀課文,説説“我”不願意把鱸魚放回湖裏的理由.學生交流。

究竟是什麼原因讓詹姆斯那麼不肯放魚呢?請同學們繼續讀課文，把相關句子做上記號，並想想你有怎樣的體會?

1、欣賞大魚，感受興奮之心情

師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什麼樣的魚呢?

讓我們一起來看看。

出示句子：啊，好大的魚!我從來沒有見過這麼大的魚。我和父親得意地欣賞着

這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。

指名讀句子，説説體會到作者此時的心情。學生交流。(高興、興奮……)(板書： 得意)

齊讀句子。説説你是從哪些詞中體會到的?你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎?

(這麼大，這麼漂亮的鱸魚深深吸引着我，我當然不願意放。)

2、品析詞語，感受釣魚之不易

這條大魚非常難釣?讀第三自然段，劃一劃體現大魚難釣的詞。

學生自由讀，劃。交流，品味。

(原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不願意把它放回去。)

感情朗讀句子。

(設計意圖：聯繫學生的實際生活體驗來感受作者不捨得放魚的心情，學生會感受更深刻。從作者的“依依不捨”的心情入手，讓學生找找捨不得的理由。讀是語文教學永遠不變的一劑良方。在感受鱸魚大而美和難釣的過程中，我重點讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。抓住重點詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經釣到的大鱸魚之難。為下節課在嚴格的教育中實踐道德作鋪墊。

四、 課堂小結，留下懸念

“我”好不容易釣到這條大艫魚，內心是那麼興奮,父親為什麼一定讓我把它放了呢? 我從中又獲得了怎樣的啟示?

(板書：?)

五、課外作業

1、有感情地朗讀課文。

2、預習課文的後半部分，提出疑難問題。

六、板書設計：

13、釣魚的啟示

釣魚 興奮 得 意

放魚 沮喪 依依不捨

啟示 ?

《釣魚的啟示》教學計劃

第一課時

教學目的

1．認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

4．瞭解課文的敍述順序，按事情發展順序一部分一部分地閲讀，抓住主要內容，讀懂課文。

教學重難點

重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。

難點：整體感知課文內容。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、導入激趣

1．談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發的。

2．齊讀課題

二、學習新課

1．學習生字詞

易錯音：沮 漪

易錯形：距（拒） 紐（扭）踐（線）掙（諍）

三、指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫“我”和父親神態及心理活動的句子

四、初讀課文, 整體感知課文內容

思考：“我”回憶了一件什麼事？為什麼每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬？

（分小組合作學習）

五、教師總結

我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚後讓“我”放回去的事。

第二課時

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人。

4．檢驗自己的閲讀能力和閲讀習慣。

教學重點

1．引導學生理解父親為什麼一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏的原因。

2．體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

教學難點

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

教具準備：電腦課件

教學過程

一、導入

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對着大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發吧，我就讓我們一起細讀本課。

二、研讀第11自然段

1．請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什麼？

三、研讀第4──10自然段

（一）整體感知。

1．學生邊聽錄音邊默讀邊想。

2．彙報：你讀懂了什麼？

（二）學習第4──9自然段。

1．請學生畫出描寫作者言行的句子。

2．學生彙報，指導朗讀。

3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

4．討論：父親為什麼一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖裏去？

5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學生表態後，進行辯論比賽。）

（三）學習第10自然段。

1．請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能説服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

2．生彙報自己找到的句子。思考重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什麼？

3．討論：誘惑人的“魚”指的是什麼？

你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父親告誡“我”的話。）

5．聯繫父親的話，用“因為……所以……”説説作者取得成就的原因。

6．教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

7．聽了父親的話，聯繫自己的生活，或者聯繫課前蒐集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，説説自己受到的啟發。

8．開展全班討論：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。

四、總結

面對着這樣的父親、這樣的作者，你想對他們説什麼？

五、拓展、延伸

你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？蒐集有關材料，和你的小夥伴互相交流，再寫下來。

板書設計：

一、教材分析

《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖裏，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最後“我”還是依依不捨地把魚放回了湖裏。34年後，“我”成為了一名著名的建築工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。

二、學情分析

班上絕大多數同學已經具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。學生已入高段，所以教師要引導學生運用已有的知識積累和生活經驗圍繞文本展開問題對話，關注詞句的感情色彩和具體含義，在語言揣摩和表達方法的初步領會中體現文本價值。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內容的基礎上，領會作者得到的啟示，並抓住細節描寫和關鍵詞句體會其含義及表達效果。促成學生學習方法和能力的進一步形成。

三、設計理念

在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文裏一個個句子，一種種規範的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。

四、教學目標

1、會認讀11個生字，會寫14個生字，結合生活體驗多種形式理解“小心翼翼”、“翕動”、“沮喪”、“告誡”等詞語的意思或表現的情形。積累文中描寫景色的詞句和重點句子。

2、融入理解有感情朗讀課文，抓住細節描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情變化。

3、聯繫上下文和生活經驗推想文中關鍵詞句的含義和表達效果，理解父親堅持要“我”放魚的直接原因和深遠意義。

五、教學重點

1、理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。

六、教學難點

理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

七、教學準備

1、製作簡易課件幫助學生學習。

2、學生按統一的預習要求預習課文。

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所瞭解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為 《釣魚的啟示》(板書課題) 強調“釣”與“鈎”，我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什麼意思?課文題目的意思是——

二、初步瞭解課文

1、生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎?

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。 (課件顯示) 放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不捨

月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

2、哪些字的寫法需要提醒大家注意?

3、把握課文主要內容，理清結構。

生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：説説課文講了一件什麼事情?(導：先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼?)

在一個月光如水的夜晚，我和父親去釣魚，釣起了一條大魚，卻在父親的要求下把它放回湖裏去了，後來我從這件事中悟到了啟示，這就是課文的結構，作者的寫作思路。

(板書：釣魚 放魚 啟示)