那一回作文參考8篇
只有確定好明確的寫作目標，才可以寫出合理的作文，練習寫作文可以提高我們的語言表達能力，本站小編今天就為您帶來了那一回作文參考8篇，相信一定會對你有所幫助。
那一回作文篇1
今天，老師給我們體驗，當一回“盲人”的感覺。首先給我們3個選項，讓我們任選一個完成。1。撿起掉在地上的一塊橡皮；2。回座位拿枝筆給老師；3。在黑板上畫一個人頭像。
眼看到我了，我心裏忐忑不安。到我了，我選了第二項老師用紅領巾給我蒙上了雙眼，我的眼前一片黑暗，而耳朵卻好像都能聽到心跳聲了，老師告訴我，讓我把小刀給老師，我什麼也看不見，只能硬着頭皮亂找，我從講台出發，一步一步，一點一點地走到了第一排，準備拐彎時卻被桌角擋住了，差點摔了一跤，接着我又一步一步走到了座位上，打開文具袋倒出了全部的傢伙，我想：“小刀應該倒出來了吧！”我摸摸這個，又摸摸那個，哪個也不像小刀······這時，我在作文本上終於找到了，“勝利”的東西—小刀。我接着把他交給老師，這時老師幫我拿下紅領巾，“任務”終於完成了。
接着，我的後面又有一個畫人像，這讓我想起了第一個上場的李嘉恆，他也是畫人像的，他先從講台上拿出一根粉筆，接着，也被老師蒙上了眼睛，開始畫了他先畫了一個半圓形，想必是頭了，然後他用粉筆一點一點地畫出了劉海，不過劉海與頭之間不對稱，下半個臉他畫在了劉海的斜下方，而眼睛、鼻子和嘴卻畫在了下半臉的右邊，同學們都看得哈哈大笑，不過他畫了這麼多還不停手，又畫了一個紅領巾，不過紅領巾已經斜的不成樣了，當老師為他拿下紅領巾時，他一看自己笑的都躺在地上了。
通過這個遊戲，讓我知道了生活中盲人什麼事都十分困難，如果自己在生活中遇到了盲人應該學會幫助他們。
那一回作文篇2
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是國小過去了，就再也不能回來了，《長歌行》中的“百川東到海，何時復西歸”正是如此。
如果我能再做一次國小生，我一定不能再把數學數字抄錯了，我一定要用手指指着字一個一個地讀，那次就因為這樣我被被扣了5分，和100分擦肩而過了，下課不時被同學嘲笑：“哈哈，班上就你一個人數字抄錯，真笨！”這時候，我真恨不得地下裂出一條縫，馬上鑽進去。上課的時候，老師氣得罰我把這道題抄50遍，我簡直無愧自容了。如果我能再做一次國小生，我絕不會再犯這樣的錯誤了。
如果我能再做一次國小生，我一定要寬容待人，不會因為一點雞毛蒜皮的小事而和同學爭得面紅耳赤，也不會因為同學不小心碰到我而破口大罵，有時而大打出手，而是心平氣和地對他説：“請你小心一點，你碰到我了，下次注意。”這樣我就不會和同學舌槍論戰了，就不會使和同學建立了幾年的友誼分裂了。如果我能再做一次國小生，我一定要寬容待人，和同學和睦相處。
如果我能再做一次國小生，我在學校裏一定要做個品學優兼的好學生，在老師和同學的口中人人誇讚，我還要努力爭當班幹部，從來是大公無私，也不公報私仇，對自己的職責盡心盡力，一定要以身殉職，帶領大家力爭上游，從小樹立遠大的理想，長大了一定要報效祖國，成為祖國的棟樑。
如果我能再做一次國小生，我一定要從小下定決心，當一個有遠大的理想的國小生，從小追尋目標。自從汶川大地震以來，多少的自願者自發到災區抗震救災，我也想去抗震救災，可我還小，只能默默地祈禱，所以，我的理想是長大以後爭當一名研究地震的專家，專門研究地震，一定要發明精確瞭解那裏要發生地震的儀器，讓發生地震地方的人民轉移，這樣我們就不會受到人員傷亡了。
如果我能再做一次國小生，我一定要聽爸爸媽媽的話，不再調皮，不再讓爸爸媽媽為我操勞擔心。我在家裏，空閒的時間幫爸爸媽媽做家務，洗洗碗，拖拖地，減少媽媽的負擔，這樣媽媽的臉上的魚尾紋就不會日益增多了。爸爸工作回來了我要遞上一杯熱茶，慰問一聲：“爸爸您辛苦了，來喝杯茶吧！”我拉他坐到沙發上，幫他按摩按摩，把爸爸的疲勞趕到九霄雲外，不再勞累。如果我能再做一次國小生，我一定要聽爸爸媽媽的話，不再讓爸爸媽媽疲勞萬分。
如果我能再做一次國小生，就讓我們朗朗的書聲迴盪在教室裏，就讓嬉戲聲繚繞在操場上，就讓歡樂的身影充滿校園的每一個角落，就讓難忘的回憶永遠珍藏在我的心底。
那一回作文篇3
眼睛，是心靈的窗户。如果失明瞭，我們就看不見五彩繽紛的世界，看不見我們身邊的親人，看不見書本今天，老師沒有叫我們享受光明，卻讓我們體驗失明。如果看不見的話，會是怎麼樣的感覺呢？
於是一回家，我迫不及待地想要體驗失明。我想從門口到房間還沒有十米，一定很容易吧！我急忙閉上雙眼，這時，眼前一片黑暗，像《大林和小林》裏四四格叫來的妖怪，擋住了眼前的光明似的。恐懼頓時向我襲來。我顫抖的伸出手來，慌亂地向前揮舞。我踮起腳尖兒，靠着牆，慢慢的挪着。突然我撞到了一個地方哎喲！我摔了個四腳朝天。我睜開眼睛一看，原來是走到廚房就摔跟頭了，我繼續閉上眼睛走，不一會兒又撞到一個東西了，我睜開眼睛一看，原來是撞到椅子啊。盲人真痛苦啊！
晚上，我把作業做完之後，突然覺得很熱，就想換一件衣服，我想順便體驗失明，於是我從衣櫥裏拿出一件短袖的衣服我把身上的衣服脱掉，把短袖的衣服套上，可是套了半天，卻沒有找到領口，我堅持上去中午，找到了領口，可是一穿上去，卻覺得不舒服，我張開眼睛一看原來是穿反了！我睜着眼睛再次來穿，才把衣服穿對。
失明可真痛苦！所以，我提醒大家，一定要愛護眼睛，絕不讓他失明，我們更應該關心盲人，幫助盲人，使那一些盲人減少痛苦，生活更加美好。看見真好！
那一回作文篇4
今天晨讀課剛結束，陳老師走進教室説：“同學們！今天玩個非常特別的遊戲——扮演‘盲人’”。
陳老師拿着我們心愛的紅領巾折了一下又折一下，矇住我們每個同學眼睛。頓時紅黑一片，啥也看不見了！唉呀！只能靠耳朵聽，手摸。
陳老師下達第一道命令，把語文書打開到第10頁，完了，語文書在哪？什麼也看不見，一邊想，一邊找，一邊摸，功夫不負有心人嘛！同學們個個摸到自己語文書。
書是找着了，如何翻到第10頁呢？我靈機一動，一頁一頁地數起來，安靜的教室裏，只聽嘩啦啦，嘩啦啦的數書聲，同學們個個心領神會很快翻到第10頁。
緊接着陳老師下達第二道命令“在第10頁第二段寫上一句話”這下全完了，第二段在哪裏？難，太難，要能讓睜開眼睛就好了，可惜老師不允許啊！有什麼好辦法呢？同學們個個急得抓耳撓腮……
咣噹一聲響！誰的文具盒掉到地上，嚇得老師同學們一大跳！
“摸文具盒”陳老師下達第三道命令！我摸過來，又摸過去，像划船一樣，划過來又划過去，哈哈！我摸到誰的筆套了……
“時間到”啊！我們終於又回到了光明的世界裏。
通過這次扮演《盲人》遊戲！我們更加了解到盲人生活的艱難！太不容易！今後遇上盲人要盡力幫助他們！鼓勵他們好好生活，明天更美好！
那一回作文篇5
每天，一睜開眼，我們就可以看見這個美麗的。我們居住的房屋，屋前的花草樹木，樹木上停留的，寬寬的馬路，美麗的校園，親愛的，還有可愛的們，所有的這些，都是我們日常隨意可見的。這些看似輕易可見的物體，對另一類人來説卻是灰色的一片，在他們的眼中，所有的事物都是沒有色彩的，所有的事物都是沒有具體形狀的。他們的眼前是一片灰暗，所有的事物對他們來説都是未知的。他們就是無法看見周圍事物的盲人。
每當看見盲人在別人的攙扶下摸索前進，我就會想在他們的心裏，這個是怎麼樣的呢？為了能深切體會到他們的感受，我決定要當一回盲人。
我來到馬路邊上，用眼罩遮住我的眼。帶上眼罩後，我的眼前漆黑一片，頓時失去了所有的安全感，一種莫名的恐懼向我襲來，我趕緊扯下眼罩，調整心態後，再次戴上。這一次，我找來一根木棍，摸索着向前走，可原本應該起到指示作用的盲道，卻在前面缺失了，我該怎麼走呢？此刻好想有人我前行。沒辦法，我只能原路返回，我試着走到馬路對面，可我不知道什麼時候是綠燈、什麼時候是紅燈，少了別人的還真是寸步難行。
扯下眼罩，我頓時明白了許多：讓盲人感受這個世界的美麗，需要我們大家都伸出援助之手來幫助他們。我也按下決心：幫助身邊的每一位盲人。
那一回作文篇6
我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。説來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規範了。
第二天，體育委員找到我説：“你利用同學們上早讀課的時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！！！”説完，笑哈哈地走開了。
我領潘睿來到走廊，邊做示範邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地説：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地説：“剛才不虛心，現在不行了吧？擀麪杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎麼跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示範邊説道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然後放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然後放下右腿。
這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地説道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。
我們就這樣反覆練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎麼這麼笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地説：
“我終於會了！”看着潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎麼會的？”潘睿回答説：
“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，後來就找到感覺了。”潘睿一説，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。
下午，吉老師一檢查，誇我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。
那一回作文篇7
在牀頭上放着的那個洋娃娃，它笑得那樣開心，它是我曾經義無反顧才留下來的，也只有那次是這樣。
記得那個夏天，那個阿姨又帶着她的女兒來我家了。我從小就很討厭她們，每次來我家總會順走一些東西，有一次她的女兒看中了我手裏拿着的小燈籠，她就指着小燈籠對那位阿姨説：“媽媽，我要那個。”態度很強硬，阿姨笑了笑，説那是我的，他不能要，我母親見此狀，忙把我手中的小燈籠奪走了，給了她。看着她玩的高興的樣子，我心裏默默的委屈着，心裏好像缺了個角。我沒拒絕，也沒同意，就這樣一直到現在。
一如既往，她們坐下來喝茶，我便躲在屋裏不肯出來，任憑母親呼喚。我害怕，害怕她們還會再拿走我的東西。母親叫我出去見她們，我想嘗試找個藉口搪塞過去，但母親執意要我出去。為了確保萬無一失，我鎖上了房間的門，和她們坐在一塊聊。
不知怎得，我媽説去我房間看看，她們也一併起身，前去。我內心不禁竊喜，還好我早有所預料。我慵懶得躺在沙發上看着她們。母親擰了擰，皺了皺眉頭，説：“這孩子，不喜歡我們進她的屋子，這不，還鎖上了。哈哈哈。”我母親隨機從衣服兜裏拿出備用鑰匙。這我可坐不住了，我着急忙慌得走過去，想要阻攔她們，但為時已晚。那個女孩第一個跑了進去，環顧四周，把目光定在了我牀頭上的洋娃娃的身上，我意識到不對，慌忙把它拿了過來，那個女孩指着它説：“好好看啊，我……”我打斷了她，故意把書撞掉，母親不理解的看了我一眼，問她：“想要？”女孩羞澀地點了點頭，我母親伸手就要過來拿。一樣的場景，一樣是我心愛的東西，一樣的……
我躊躇不定，但我始終不肯撒手，但在當母親觸碰到洋娃娃的時刻，我猛的往後一拽，説：“這個不給。”我唯一一次鼓起勇氣拒絕別人，雖然當時場面温度冷到極點。
後來，母親問我當時為什麼那樣做，我把這些年的委屈都説了出來，又説：“難道您忘了嗎？那是您在我生病那一天，我説想要一個洋娃娃，您不顧風雨，二話不説去給我買了，我一直視若珍寶。這麼貴重的東西，怎麼説給別人就給呢？”母親很感動，但還是一樣的教導了我。
那是我唯一一次的拒絕。看着那再次在我牀頭上微笑的洋娃娃，心裏總會感歎：我終於坐了一會我自己，最好的自己。
那一回作文篇8
歲月很輕，很快，悄悄地在不知不覺中就慢慢消逝而去了。國小的六年，説不出的多姿多彩，五味皆在心頭盪漾着。也許沒有什麼特別後悔的事情吧，但卻有一件事總是在我心間撓着癢癢。
我們湘師實驗國小早前是分為體育路國小和人民路國小，我是在體育路國小的，直到二年級下冊兩個學校才得以合併在一起。我人際關係也不是很廣，一直和班裏的至親至愛的同學一起玩耍。從前也不怎麼在意時光這個問題，但至從上了六年級以後，才真正意識到，原來我們只剩下一年就要各奔東西了啊，漸漸地我的人際關係慢慢拓展開來了，從前認識的不認識的，都慢慢熟絡了起來，再而呢，也許是天註定的緣分，也許是巧合一説，我認識了兩個從前是在人民路國小，六年級前從不認識的閨蜜，也真是相見恨晚一談吶。
她們兩個就好像真的是小仙女一般，讓我的國小時光從沒感覺過的出乎意料的無比絢爛。六年了，兩千多個日子裏，我沒有感受過這麼親切動人的友誼。朋友我有好多啊，但是這麼能懂我，知心，也是真正把我放在心裏的還真是少之又少，我最珍惜的，也是她們兩個了。但失落的是，她們並不是與我同班的，即使不能夠時時刻刻與她們在一起，但每個下課，每個中午，其實只要看她們一眼也是很滿足的。從彼此的對視裏面，我可以看到足夠的信任與對彼此的珍惜。僅僅一望，也都是滿滿的知足和幸福。
如果我可以再做一回國小生的話，我只想要早點認識她們，這麼好的友誼，我直到國小的最後一年才感受到，一想起這件事來，總是又好氣又好笑的。這兩個姑娘，也不知道有多大的魅力，讓我一想起嘴角就可以特別甜蜜的揚起。她們很漂亮，水靈靈的，但是很瘦，總之實在是太惹人歡喜了。在我看來就是像兩件特別完美無缺的暖玉一般，就是能讓我彌足珍惜，我想象不到，這麼快就要離開她們了，忍不住哀傷起來。如果可以再早點，二三年級就可以與她們相識的話，六年有她們相伴，可能以後的歲月裏想起來都是我這輩子裏多美妙的一件事情啊；再早點，一樣的明媚陽光，她們可以陪着我度過六年這兩千多個日子；再早點，我會一直守護着她們兩個，不讓她們受到任何的欺負，一看見她們流淚，我竟會感覺心都碎了；再早點，我的國小，我的童年，我的青春，有她們陪着我，我會陪着她們，什麼大風大浪跨不過去呢？我困惑的時候有她們，我無助的時候有她們，我迷茫的時候有她們，我更會用我全部的氣力，一直一直保護着她們。
如果我能再做一回國小生，能早點與她們相識，就再不辜負我整個國小，整個童年，整個青春。未來的日子，有這樣的她們，也足夠了。
