寫校園的高中作文精選5篇
我們平時可以多讀一些優秀作文來提高自己寫作文的水平，學會聯想才能把作文寫的生動形象，下面是本站小編為您分享的寫校園的高中作文精選5篇，感謝您的參閲。
寫校園的高中作文篇1
我們學校裏有四個花壇，一年四季都是景色迷人。
春天到了，花壇裏是柳綠花紅。看，迎春花迎着吹拂的春風開放了，在微風中，迎春花擺動着小腦袋，好像在親切地對我們説：“小朋友，一年之計在於春，你們可得珍惜時間，用功讀書呀!”杜鵑花顏色是大紅，遠遠望去，彷彿是一團火;蝴蝶花的顏色是黃色和紅色。花瓣上還有幾個小黑點，看起來像蝴蝶似的;三角梅也在開放，紫紅色的花在綠葉的陪襯下，顯得鮮豔奪目，逗人喜愛，它的花是由三片橢圓形的小瓣組成，也許因為花是三個瓣，人們才把它叫做“三角梅”吧。在花瓣中間，藏着三個黃色的小花蕊，它們就像三隻饞嘴的小蜜蜂一下子撲進同一朵花裏，正津津有味地舔着蜜呢!
夏天，花壇裏的串串紅特別引人注目，顏色非常紅，像火焰一樣，在陽光的照射下顯得閃閃發亮。這時，一陣風隨着一股淡淡的香味撲鼻而來，是茉莉花，它是白色的，非常小，花瓣只有三四片，而且特別香，它在樹枝上長得那麼密，像天空上的星星;到了夏天的晚上，大約八點鐘左右，夜來香開放了，只見它那含苞欲放的花蕾慢慢地，慢慢地張大了。終於，它完全開放了!那四片小巧玲瓏的花瓣是淡黃色的，它們猶如姐妹緊緊地拉着手，圍繞在橘黃色的花蕾四周，構成一個個美麗可愛的“小天使”。
秋天，被譽為“四君子”之一的菊花開放了。有的白如雪，有的粉如霞，有的紅如火，有的黃如金。菊花的樣子也是形態萬千：有的伸展着很多長
長的花瓣，叫“千手觀音”;有的花瓣上面直，到了下面就彎曲，叫“海底撈月”;有的菊花張牙舞爪，叫“蟹菊”;還有一種叫“羞答答”的菊花，因為它總是低着頭，就像一個害羞的小女孩。這時，我看見萬年青周圍有幾株綠色植物，喔!原來是仙人球，它的外形是圓形，故有此稱，它的花是粉紅色的，身上被一根根尖鋭無比的刺包裹着，花開在球頂上。
粉粧玉砌的嚴冬到來了!花壇裏只有那些月季，玫瑰，萬年青在開放。月季有粉紅色，淡紫色，黃色;玫瑰有紅色，粉紅色，白色，莖上有刺;萬年青則是四季常青的;山茶花非常紅;落地生根也很綠，它們都挺立在大雪之中，給校園增添了許多色彩!
我愛校園的花壇，更愛我的校園!
寫校園的高中作文篇2
校園生活總是平平淡淡、少有波瀾，總是重重疊疊的課程能有多少新奇？可回首往事，卻別有一番滋味。
搞笑同學一籮筐
瞧，上課鈴打響了。地理老師走了進來，緩緩説道：“同學們，今天我們學習《氣候與天氣》這一章。”接下來，老師便滔滔不絕地講了起來。突然，老師問了一個問題：“你們喜歡哪兒的氣候？”全部鴉雀無聲。同學1出來救場了：“老師，我喜歡南極的氣候！”老師問：“為什麼？”“老師，老師，我知道，因為他喜歡吃冰激凌。”全班頓時大笑。同學1死死瞪着同學2。老師哭笑不得，只得讓我們寫作業。不一會兒，全班都寫完了（集體抄答案）。老師納悶地説：“有一道題中a、b、c地未標，你們怎麼比較三地氣候的？”
同學3小聲地説：“老師，我們自己標的。”不巧，被老師聽到，全班又是一陣笑。
看吧，“童鞋”這麼逗，校園生活怎不樂？
貼心好友一起幫
又是一聲哨響，男生已經開跑了。我看着腳上的雪地靴，一無所措——今天要進行800米長跑，而我體育很差。這時候，新交的好友拍拍我的肩膀，説：“沒關係，到時候，我們和你一起跑。”她們的話，頓時像一股暖流，那顆高高懸起撲通撲通直跳的心終於回到了原位，皺起的眉毛也漸漸舒展。
“噓……”一聲哨響，女生開跑了！沉重的雪地靴果真讓我邁不動腳，我很快便落在了隊伍的最後面，看着慢慢拉長的距離，我的心情越來越沉重。火熱的太陽烤着我，沉重的鞋拖着我……
這時，好友喊道：“文文加油，我們等你！”果真她們一個接一個地都停了下來。我聽到她們的話，心裏又是一陣感動，腳步像變輕了一般，一米、2米、5米、10米，我與她們越來越近。“一、二、三，跑！”我終於趕上了她們的腳步，看着越來越近的終點了，我加快了腳步，“耶！”我終於到終點了，看着周圍的好友，情不自禁的笑了。體育不佳的困擾被我拋之腦後。
這就是友情吧。在你最困難時，毫不猶豫地幫你，在你驕傲時，毫不留情的潑冷水。
這就是校園生活吧，有苦有樂，有得到友誼的欣喜，也有體育不佳的挫敗。
平淡中見波瀾，困難中見真情，這就是校園生活，我的校園生活。
寫校園的高中作文篇3
人們提起校園時，往往想起書聲朗朗，想到學生在課堂全神貫注的聽課，老師娓娓地講課。但是，我理想中的校園可不盡如此，它更多承載的是學生的歡歌笑語，充溢着師生的快樂。
我愛校園，它培育一代代的莘莘學子。我的校園生活更多的是學生的自主學習，而不是老師在講台上的諄諄教誨。那還有老師任職嗎？那是當然，老師的作用是在於一旁的提醒與指點迷津，當然還有至關重要的督導。那麼學生幹嘛呢？除了學習以外，有何與眾不同之處呢？學生的學習不再是老師拉着地牽引式學習，而是自主性學習，課程不再界限，課題自己鑽研，以興趣為主。讓學生的.探索與創新被充分地挖掘。
或許你要説，若是學生無所事事，在學校的光明中碌碌無為，怎麼辦？那老師便有用武之地啦！老師將學生送回課堂，重返應試教育，相信聰明的學生知道什麼才是明智之舉吧！
校園不僅僅是學習園地，更是文化娛樂的傳播地。學校每週二晚為電影之夜，讓學生也作為影評人來觀賞電影。每二週舉辦廚師才藝大比拼，同學們在品嚐食物的同時也要學習如何自創招牌。每天都有課程班充實同學的學識。每月都有科技文化節，將科技與文化匯聚舞台，讓學生的每月的探索得以展示。豐富的娛樂節目，校園生活便不再單調。每一學期，各位同學的學習成果經同學投票，老師審查，評出校園的學期獎，有豐厚的獎品以資鼓勵同學再接再厲。
我理想中的校園生活是否讓你心動呢？讓我們努力奮鬥，將這理想中的生活變成真實的生活，讓夢想照進現實。
寫校園的高中作文篇4
踏過國中三年時光，迎來新的高中生活，我們對高中充滿了好奇，很多人都説：“如果國小是素描，國中是墨畫，那高中生活則是一幅油畫，色彩更加絢麗。”
晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個角落，一切事物看起來都是那麼的明朗而又温馨。而我們則是早晨的奔跑者，每一分鐘都要把握好，剛洗漱完畢的我們似無序又有序的走到食堂吃早餐，要知道，我們只有十分鐘的時間，那可真是急颼颼的！吃完早餐，我們就開始跑操了，偌大的操場聚集了在校的大半學生，大家井然有序的跑着，等到跑操鈴聲一停，所有人停下腳步，等待着老師説：“解散！”
依舊如常，跑完操就開始進入早讀了，我們手捧的書放聲朗讀，那聲音洪亮既又清晰。透過窗外，樹上的鳥兒佇立着，還時不時的.動着自己的小腦袋，似乎在側耳傾聽，沒錯，它們是在認真的聽我們朗朗的讀書聲。
等到上課的時候，課堂上好學之音不絕，而我是其中的一個，但似乎老師並不希望我們這樣，這雖然是好的一個行為，但老師希望我們能夠安靜的聽，回答問題時積極有序。我們試着跟上老師的節奏，慢慢的，我們習慣了老師的做法，老師為此感到很温馨。就這樣，知識每天像空氣一樣不停的被我們吸收，但這需要我們的辛勤的付出，俗話説：“有一分辛苦就有一分成果。”
中午時間最熱鬧了，因為是吃午飯時間，個個都是生龍活虎，爭先恐後的奔向食堂。小小的食堂雖然一下擠滿了人，但食堂的紀律還是不錯的，都有序的排着隊，只是少數的人沒有遵守。就這樣，食堂裏大家津津有味的吃着菜餚，如果你在這裏，你就會感覺你融入了一個大家庭，有滋有味的吃着。在這段時間是興奮的，是快樂的，是充實的。
到了睡覺的時間，我們很快的安靜下來，這種安靜的氣氛讓我們很快的帶着朦朧睡眼，進入了各自的夢鄉……美麗的校園，在安靜的環境下默默的守護着每一方土地，每一處花草。
高中的生活充實美好，即使是新的環境，但校園環境不時增添了一種“家”的感覺，温馨美好。最後，讓我們踏上高中生活，繼續努力，讓學校生活更美好，讓這幅高中油畫圖的色彩更加豐富，更加精彩，更加絢麗！
寫校園的高中作文篇5
在美麗的校園中，歷來都是書香四溢，朝氣蓬勃。但近年來，校園中卻滋生出一種“黑惡勢力”，不斷壓迫着學生們。它，就是“校園欺凌”。
校園欺凌，就在我們身旁，而我們卻無能為力。在校園欺凌事件中，絕大部分“參與者”都是圍觀的學生，但他們只有極少數伸出了援助之手。剩下的同學呢?他們都選擇了沉默。雖然他們並沒有直接受到欺凌者的肢體傷害，但由此而生的恐懼與壓力，並不亞於被欺凌者。他們有的害怕學校，師生，每天逃學，逃課，有的性格軟弱，往往沒有朋友，有的因壓力太大而自殘，自殺……他們之中還有些為校園欺凌懊惱，他們往往沉浸在無限的自責當中，彷彿覺得自己是一個千古罪人，得罪了不少無辜的同學。也正是這樣，他們才説出了一句讓人頗為憤怒，但又讓人覺得惋惜的話：“那時恐懼吞沒了我，不由得讓我加入了欺凌者的團隊。”
再來看看欺凌者和被欺凌者吧，他們也像旁觀者一樣，人生都會發生“變故”。但他們會比旁觀者更加嚴重，不僅僅是對學習，同學的厭惡，甚至會對社會，人種的歧視。在校園欺凌中的欺凌者，他們往往以自己為中心，不在乎別人的感受，他們一般會不斷壓迫弱小者並從中“獲利”。他們還十分暴力，遇事魯莽，想必也成不了大事。而那些被欺凌者卻正好相反，他們做事小心翼翼，逐漸變得膽小，也開始變得內向。他們與其他同學相比往往更喜歡獨處，沉浸在自己的世界裏，忽略了團結的重要性。
如果你還不知道校園欺凌的嚴重，我就説一個真實的故事吧：
在李響五年級開學的第一天，他把作業裝進書包，便興致勃勃的上學去了，正當他推開教室門的剎那，一盆水便從天而降，他看向黑板，黑板上大大的寫着：“李響是個‘娘娘腔’。”這時，李響哭着跑向操場，打開書包一看，作業全粘在了一起。
從那開始，欺凌者變本加厲，不僅讓李響幫他寫作業，買早點，還給李響起了個“娘娘腔”的外號，代替他的名字。老師卻不以為然，説李響不團結。根據李響所説，從那以後，每要進一扇門，都心生恐懼，不敢開門。
我想像李響這樣的同學一定不在少數，但是有個好老師，也許會“拯救”不少學生。為什麼這麼説呢?因為在李響的故事中，他的班主任不僅沒有懲罰帶頭同學，反而説李響弄濕了作業，和同學不團結。也正是有這樣對校園欺凌事件不重視的老師，才讓被欺凌者的自尊與心靈受到了創傷。所以我才覺得校園欺凌，並不錯在學生。
為什麼我説校園欺凌不錯在學生呢?是因為根據對欺凌者家庭情況的調查可得知，他們的家庭一般都是問題家庭，他們往往受到過傷害，給他們的心靈留下了傷痕。他們_由此憤憤不平，便把感情釋放於欺凌之中。他們看到被欺凌者痛苦的樣子，便想起了自己的遭遇，不由得加大力度，得寸進尺。
因此家長和老師的疏導，對被欺凌者和欺凌者有着必不可分的關係。就像枝幹和葉一樣，只有枝幹傾聽葉的感受，給予它最需要的營養，葉才能變成美麗的花，結出豐碩的果實。人不也一樣嗎?只有受到關心與重視，才能“種下夢想，收穫希望”。
既然校園暴力不是無緣無故發生的，那麼預防就變得格外重要。對於我們來説，在日常中，不要去招惹別人，也不要去激怒對方，因為人身安全，永遠是第一位的。在學校不主動與同學發生衝突，一旦發生衝突，就及時找老師解決。在放學途中，結伴而行，不要走僻靜，人少的地方。如果有人招惹了你，不要動手，要用一顆諒解別人的心去原諒別人，如果他做的實在過分，我們可以告訴老師，告訴家長，讓他們來解決。
那如果校園欺凌發生時，我們又該怎麼辦呢?我們一定要沉着冷靜，採用迂迴戰術，儘可能拖延時間。必要時，還可以向路人呼喊求助，採用異常動作，引起周圍人注意。如果附近沒人，我們應該要順着對方的話去説，並從中找到可插入的話題，分散對方的注意，同時獲取他們的信任，為自己爭取時間。因此時間對於校園暴力是非常重要的，只有爭取時間，才能逃出他們的魔爪。而不是一味的一忍再忍。
不要以為校園欺凌以後什麼事也沒有了，因為這段時間是恢復被欺凌者心靈最重要的時刻。對於我們來説，安慰被欺凌者是非常必要的，因為它們的心靈受到了摧殘，需要我們的關心與關懷才能逐漸修繕。不然他們將永遠生活在恐懼之中，憎恨着社會。
校園欺凌，是學生們的“天敵”，我們不能坐以待斃，必須要幫助他們，讓學生們免受校園欺凌。我們可以向周圍的同學科普法律知識，告訴他們防身祕訣，舉行有關“校園欺凌”的演講，在同學傷心時噓寒問暖……這些都是我們力所能及的，但你想過沒有，這也許可以抵制一次又一次的校園欺凌，讓同學們免遭皮肉之苦，心靈之痛。
校園，本應是學習的天地，知識的海洋，但卻混進了一絲污濁，讓天地不再分明，海洋不再澄澈。青春的花朵，在言語與手腳中，破敗不堪。驀然間，“死亡”湧上心頭，但還有人仍然不聞不問。世間的黑暗，湧入書香園，讓它不再芬芳。只有齊心協力，才能拂去光明上的黑暗，抹去美麗中的醜陋，感受這世間的美好。校園欺凌，猶如一把匕首，深深的刺進學生們的心靈，將“死亡”注入學生們的骨髓。但把這把匕首拔出，只有認可和同情。讓我們祈禱，在不遠的將來，校園將會趨於平靜，讓學生們感受最純淨的“愛”吧。
