一年級英語半日開放日家長會發言稿

一年級家長會發言稿

各位家長：

下午好，很榮幸能成為我們一（2）班的英語科任老師。

1.英語這門學科很特殊，沒有語言環境，所以在家要創設機會。可以給孩子聽英語歌曲、小詩或者看看原版的動畫片。另外建議家長在指導孩子的時候，多讓孩子聽錄音，跟錄音讀，這樣孩子的發音和語調才更好聽。為了讓孩子更有興趣學習英語，我們還尋找了一些與課文內容相關的歌曲、小詩，這些我都會傳到QQ羣上，希望家長能常常關注羣共享。凡是在羣裏的歌曲等讓孩子多聽、多唱。

2.下來説説作業的要求：低年級的英語回家作業就是認讀，我們每個單元都給孩子歸納了重點、難點還有拓展的東西，打印成了過關紙讓孩子有東西在家複習。在每天做英語回家作業的時候了，需要給孩子營造一個安靜的環境，孩子認讀的時候要用手指點着讀，在旁邊陪伴的家長不要玩手機、看電視、或者和其他人講話，這樣才能培養孩子靜心、專心學習的好習慣。發現班級裏有不少孩子有這樣的情況，就是隻要本單元在老師那裏過完關了，就再也不去看了，如果這樣的話，孩子們很容易產生遺忘。過掉關了，不代表就再也不用看，而應該每天都讀，只是側重的內容不同，比如我們在學習Unit4，那就重點讀本單元，在這單元多花些時間，前面三個單元則少花些時間。還有這樣的問題發生，有些孩子在過關的時候可以很熟練的過了，可是在做練習的時候，卻發現不認識字了，那説明孩子沒有真正掌握，只是念順了。針對這個情況，家長可以把單詞、句子做成小卡片，隨機拿出來讓孩子讀，注意還要讓孩子説出其中文意思。本冊書的單詞、句子卡片我已經傳到羣共享了，家長可以利用起來。家長也可以和孩子玩遊戲讀等等。

3. 推出聽讀作業記錄表。

4.每週發下的快樂探究，讓家長在家讓孩子再做一遍，個別糾正出現的問題，針對薄弱環節，有效進行強化練習。

5.如有測試發下，也請根據孩子的情況，進行再聽，訂正，是先把聽力文件放在班級共享的羣裏。然後簽名要求再加一句話點評，內容可以是孩子的薄弱點，或給老師的。

補充：

一年級認讀指導：

一年級的認讀主要包含圖片、單詞、中文翻譯（口頭：聽中文，説英文）

1圖片：

在圖片方面，家長回家要讓孩子注意觀察圖片，要對圖片的內容進行描述，有人物的，要求説出人物分別是誰。如果遇見幾位小朋友對話的，要求孩子融入情境，猜測人物的對話。

2單詞：

單詞的認讀，較圖片的認讀稍有困難，在低年級，孩子的具象思維發展較快，人圖片的能力比認識單詞的能力發展更為迅速。那麼如何做好單詞的認讀工作。我建議通過玩遊戲的方式。平日下發的過關紙我都會要求大家做成單詞卡片，目的一是為了讓孩子能夠在打亂順序的情況下，還能認讀出該單詞。有的學生，過關紙上讀地很熟練，甚至都可以背誦出來，但是換了一個單詞環境，學生就出現辨認困難的情況。解決這個問題的主要辦法就是講單詞做成卡片打亂順序，讓孩子進行認讀。

之前，我有遇見過家長向我反應，孩子在家不願意朗讀或者是認讀。在這裏，我建議家長能夠讓孩子的認讀“多樣化”，例如1拍手遊戲，家長拍手説一個單詞，孩子拍手説一個單詞，或者家長拍手説中文，孩子拍手説英文（可以是詞組）2找卡片，這是日本的一個傳統遊戲，我把它運用到英語教學中，需要家庭中父母的配合，將單詞卡片撒開放在地上，1人報單詞，另外2人以最快的速度找出單詞，快者獲勝，積分制，可設定一定的獎勵措施。3卡片排序，家長讀一句句子，讓孩子用單詞卡片將句子拼出來，或者，讓孩子朗讀句子，家長完成句子，當然家長可以故意拼錯，讓孩子糾正。

關於書寫：

其實，一年級上半學期主要是認讀，到了期末會有口語測試，形式有看圖片説單詞，看單詞説單詞，看中文説詞組（一頭牛，一個藍色的盒子，），唱歌曲。

在發音方面，有的孩子模仿不是很準確，a 今天上課下來發現有同學a這個不定冠詞學生會漏加，包括dog的發音g的發音是被吃掉的，因此，孩子學英文不光是聽，更重要的是對口型。在這方面，家長可以試着給口型，讓孩子説出這個單詞是什麼，爭取能夠把每個單詞的音發準確，發飽滿。例如：今天教的farm ，很多同學都讀成far，而把m的音吃掉了。

英語的發音很重要，我看到有的家長對孩子的發音要求不是很高，有時候孩子説個dog,發成door, 家長就覺得孩子掌握了，或者孩子把this is a teacher 説成，This is teacher。漏掉了個my，a家長就覺得自己的孩子會了，其實他並沒有掌握。特別是當將來做到看中文説英文的時候，容易做錯，例如：中文上顯示的是，這是我的老師。和這是一位老師，差別就在於my 與a ,但是小孩子之前就沒有説準確，那將來也很難進行精確地描述。