數學教研活動方案8篇

活動方案的制定有助於確保活動的質量，制定活動方案通常包括活動的宣傳材料和推廣計劃以吸引目標受眾，本站小編今天就為您帶來了數學教研活動方案8篇，相信一定會對你有所幫助。

數學教研活動方案篇1

一、活動主題：

學習新理念，感受新課堂

二、活動內容：

國小數學新教材、教與學方式培訓、同課異構、課堂教學實地指導。

三、活動時間：

20xx年10月10日7：30——16：30；11日7：30——11：00

四、活動目的：

1、通過對數學新教材的解讀及教與學方式的`培訓，使教師進一步理解教材的設計意圖，明確教與學方式轉變的重要性。

2、能把握教材特點，合理使用教材。

3、領會“教與學”方式轉變的重要性，並在教學實踐中踐行。

4、能在教學實踐中，把握課標、教材，主動貫徹新課程精神，自覺運用先進理念。進一步樹立“以生為本”的思想意識，為學生的數學發展服務。

5、通過同課異構、一對一指導，找出自身差距，並不斷改進課堂教學。

五、活動形式：

集中研訓

六、活動內容及地點：

1、內容：低、中、高同課異構。

地點：四塊石國小

2、內容：一對一課堂教學指導。

地點：大長山國小

3、內容：低中高教材分析與教與學方式指導。

地點：四塊石國小

七、參與對象：

各校數學學科主任，低、中、高段骨幹教師。

八、活動要求：

1、各校要按要求選派教師按時參加培訓。

2、參訓教師要認真記錄，主動思考，大膽提出問題。

3、各校結合實際，利用校本研修時機進行二次培訓。

5、每一位參加培訓的教師都要結合培訓內容與教學實踐撰寫培訓體會，可結合同課異構或理論培訓其中一項來談。不得抄襲，字數在500字以上。

6、體會文本要求：字體：仿宋gb_2312；題目—四號—居中—加粗；單位、姓名（第二行）—小四—居中；正文—小四—行距1。5倍。

7、學科主任將本校培訓體會打包，於10月20日前上傳國小數學研訓教師郵箱。

數學教研活動方案篇2

一、活動目的：

培養學生學習數學的興趣，培養學生小組合作學習的意識，將數學活動與學生常見的遊戲活動結合起來，使學生更深刻的體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數

學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

二、活動對象：

廣外外校國小部五年級全體學生

三、活動時間：

第18周（12月25日/下午的第二課堂活動課，16：30開始）

四、活動地點：

田徑場風雨棚

五、活動程序：

第一階段：動員指導

五年級數學老師指導學生了解“迎新年數學遊園會”活動的各個環節，並對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下週活動開展打好基礎。【時間安排：第十八週，即12月19日xx12月23日。】

第二階段：活動開展

五年級數學老師繼續對學生進行活動前各項目的培訓和指導，並實地組織五年級各班學生到田徑場參加遊園活動。【比賽具體時間：第十八週，12月25日下午的第二課堂活動。】

第三階段：活動總結

引導學生結合迎新年數學遊園會活動，寫一篇活動日記。四年級備課組進行活動報道總結。【時間安排：第十八週，12月26日xx12月29日。】

六、出題安排：

四年級數學老師：簡算與應用、二十四點，題目分為a、b兩類，每大區需要20道題目（每張a4紙上只打印一道題目，註明題目的序號、a或b類型和分值，另附標準答案）；

六年級數學老師：診斷、圖形、找規律，題目分為a、b兩類，每大區需要20道題目（每張a4紙上只打印一道題目，註明題目的序號、a或b類型和分值，另附標準答案）。

七、出題説明：

題型分五大塊，即診斷區、圖形區、簡算與應用區、找規律區、二十四點區。題目涉及五年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決生活實際問題。如診斷題型，可出一些計量單位運用不夠確切的錯例，讓學生去發現問題並提出正確的修改意見。簡算與應用等題型，出題老師根據五年級學生的實際情況，可自行決定（難度相對適中）。每道題目的解答時間控制在1分鐘之內，以保證整個活動時間不要太長。

板面展示：五年級數學老師

八、活動準備：

20張課桌

橫幅：迎

新年數學遊園會--國小高段數學組

裁判安排：(陸琳,蔡國良)(孫靜,萬敏)--簡算與應用區；

(徐豔珍,吳大海)(葉秋蓉,彭義華)--二十四點區；

(張霞,孫國華)(周光羣,張利全)--診斷區；

(朱麗蘭,吳小玲)(凌萍萍,劉紅寧)--圖形區；

(吳薇,程紅霞)(徐培敏,張曉會)--找規律區。

?活動分五個大區，每大區設4名裁判。】

兑獎安排：汪穎、李先玉、張利全、劉秋蓮

現場秩序：五年級班主任、數學老師

總結報道：四年級數學老師

九、遊園規則：

將整個年級以班為單位自然分為10個小隊，每個小隊平均分成10個小組。遊園以小組合作（小組有負責人，能明確分工）形式，到主席台兩側設置的五大區（診斷區、圖形區、簡算與應用區、找規律區、二十四點區）去遊園活動。

1、活動開始，每班的各小分隊先按一定秩序平均分配在各個區域，依次抽取題目，小組合作作答，答題完畢後再到其他區去排隊等候活動，直至遊園完所有的五個大區（每個小組在每個大區裏只需參加一次活動，不得重複進行）。

2、每個小隊答題完畢後，由裁判發給一張證明成績的票單。答對a類題可得5分，答對b類題可得10分，答錯與不答均不得分（答題時間不得超過1分鐘，選手若答不出，可選擇放棄）。。

3、活動中，各小隊可依據票單上的成績到兑獎處領取獎品。

附：【第二階段活動程序】

1、各班學生排成兩列，在主席台前集中，主持人宣佈活動開始。

2、各班學生平均分成10個小分隊有秩序地依次進入遊園區，各小分隊憑活動小票進入遊園區進行活動。

3、活動結束後，各班有序退場。

數學教研活動方案篇3

一、活動主題

分層測試、關注差異、享受數學

二、活動目的

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鑽研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的願望、態度和積極性，關注學生在相應的.活動中獲得的發展與成功的體驗，並主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

2、在實驗教師的模範引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

三、活動內容

1、觀看《優秀課例光盤》

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流

徐昌老師結合課例彙報關於對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德國小教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

徐昌老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排

徐昌老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

四、活動説明

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站國小多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站國小全體數學教師。

五、聯繫電話

0952——2697477 （隆湖四站國小）

0952——2699600 （數學教研組）

隆湖四站國小數學教研組

20xx年9月12日

數學教研活動方案篇4

一、指導思想

依據區、校的整體工作安排，尊重教育規律，堅持以人為本，以“有效開展學習活動”為主題，以“學本課堂”建設為重點，深化教學研究，優化教學指導，強化教學管理，努力提升學生的數學素養，同時凝聚整個教研組的力量，促進每個教師的專業成長。

二、組內成員情況分析：

數學組共有7位數學老師，其中張海丹老師是龍灣區數學骨幹教師；劉温飛和張艾蔓兩位老師是合作校教壇新秀；林鈴、周舒老師教學嚴謹；遊曉丹老師與侯淑貞老師在教學與教研方面有突出的表現。

我們數學組有各年齡層的教師，各有優勢，各有特色。工作負責，態度認真，且對教學有着極大的熱情與新理念。因為學校周邊的拆遷改建，學生人數的減少，所以學校老師的編制也隨之降低。每個學期數學組老師的任務量都是很重的，中高段的老師要面臨一人教三個班的困境，優秀學生的流失，老師人數的減少，再加上這學期的六年級面臨全市四門統測，所以本學期更需要組內成員團結一致，排除萬難。

三、工作目標：

1、開展專題學習，組織新教材培訓，更新教師教學理念。

2、立足於課堂，提高全組教師的數學學科教學水平。學習並積極實踐“學本課堂”的新理念，探索數學教學的新模式，提高課堂教學效率。

3、加強教學常規管理，發現問題及時反饋、改進，形成質量監控制度。

4、積極開展教學研討，營造研討氛圍，提升數學教師教研水平。

四、主要工作

（一）深入學習“學本課堂”新理念，引導教師積極實踐與自主反思。

參考理論材料：

1、龍灣教育局關於建構“學本課堂”促進學生有效學習的實施意見；

2、龍灣區中國小“學本課堂教學改革建設年”活動實施方案；

3、龍灣區教師發展中心關於印發《龍灣區中國小“學本課堂”教學評價表（實行）》的通知；

4、“學本課堂”教學評價指標的構建；

5、國小數學“學本課堂”優秀教學案例等。

（二）基於“學本課堂”新理念的學習，深化課堂教學研究。

1、解讀新教材，梳理教學中疑難問題，理清新舊教材的銜接知識點，領悟新課標內涵，探索基於新課程標準的教學。

2、每位教師都要立足課堂，用新課標的理念、“學本課堂”的理念改進教學方法、方式，樹立只有統一的教學理念，沒有統一的教法模式，要主動構建充分發揮學生學習主體性的具有自我特色的個性化教學模式，在課堂這個舞台上展示自己的`風采，讓課堂煥發出生命的活力。

3、重視教學過程的反思，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視備課和反思，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。

4、一學期至少讀一本教育名著，做好讀書摘記，寫好讀書心得。

（三）定時開展教研活動，提高活動質量和教學效益。

1、轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，力爭形成濃厚的教學研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下國小數學教研工作新體系。

2、組織教師的聽評課活動，落實好教學研討課。教研組內發揮合作精神，開展教研組活動，課的內容、設計都要與科研工作相結合，並及時形成一些案例分析和教學經驗總結。關注對學生學習過程的研究，重視對學生學習習慣的培養，落實減負增效的措施。在聽課評課、反思重建中提高每位教師自身的業務水平。一學期至少聽15節課。做到課課有點評。

3、試題命卷一學期設計一份，編制的試卷要有效度、信度與區分度。加強各年級數學質量監控，監控後及時進行質量分析，並在教學中及時改進。

（四）抓住平時，認真做好學優生與後20%學生的輔導工作。

1、要抓好後20%學生的輔導工作，補缺補差重在平時的點點滴滴，提高合格率，有針對性的全面提高教學質量。

2、抓好課堂拓展，在學生流動較多的同時要不斷髮現有潛力的學生，提高優秀率。為培養“小數學家”提供人才。

（五）加強青年教師的培養工作，形成強大的數學教師隊伍。

1、加強對青年教師的自培工作，走教師專業化發展道路，促進教師在課改實踐中探索並形成具有自身特點的教學方法。關心青年教師的成長，在業務上對青年教師進行指導，做到有目的，有成效，幫助他們儘快適應教學。

2、組內要創造更多的機會讓新教師展現，給教學帶來新的思想。教師之間多交流教學的經驗，共同提高數學教學質量。

五、活動安排

數學教研組活動安排表

培訓內容培訓學時參加對象負責人初定周次初定地點

主題系列化內容

以學習活動為載體，促學本課堂真落實制定教研組計劃全體數學老師周舒第2周研訓室

集體備課（一）——新常規設計活動第3周研訓室

讀書沙龍第5周書吧

集體備課（二）——課堂活動設計第7周研訓室

學本課堂研討課（一）執教者：z第8周教室研訓室

學本課堂研討課（二）執教者：z第10周研訓室

學本課堂研討課（三）執教者：z第11周教室研訓室

家長開放日活動執教者：z第13周教室研訓室

讀書交流第14周研訓室

集體備課（三）——命題設計第15周研訓室

數學教研組研訓活動總結第17周研訓室

數學教研活動方案篇5

隨着校本研究逐漸深入，針對我校的實際，結合上學期末質量監控所反饋的情況，部分學校和教師反映新教材教學內容和練習題型的呈現方式上存在着困惑，本學期我們把以解決課堂教學中產生的問題為切入口，新教材的使用為研究取向，確立“算法多樣化”、“解決問題的策略”兩個專題的研究。提高對多媒體設備運用的意識，以提高我校國小數學教學質量。

一、基本情況

全校共六個班。全校只有24個老師，多媒體設備接觸比較少的情況下，制定以下教研活動實施方案。

二、指導思想：

根據學校工作要求，結合學科實際，努力適應新形勢，開拓新思路，求得新發展。以課程改革作為中心工作，以提高教學質量為重點工作。緊密結合我校教育教學工作的實際，着眼於教師的綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技術全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。

三、工作目標：

1、通過校本教研，提高教師的教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，適應當代教育的形式。

2、通過計劃、有目的的校本教研活動，培養教師的`教育教學機智和教育教學的應變能力。

3、通過探討解決“算法多樣化”和“解決問題的策略”這兩大教學問題。

4、認識和提高對多媒體在當代教育教學活動中的作用。

5、提高教師對教育教學的反思能力。

四、成立數學科校本研訓領導機構

組長：校長

組員：全體教師

五、實施方案

1、集體備課和研究課。以校為單位繼續開展二次備課（按照進度完成兩週），備課組研究課包括上課、聽課、説課和評課。以備課組或教研組為單位，在校本教研活動中讓數學老師上一堂展示課，並且同樣以此作為課例，進行多階段的反思。每一節課都經過至少兩輪反思三輪試教以參與互動式活動進行評課、討論、研究並完善教學設計。

2、教學反思。提倡、鼓勵教師及時進行教育教學反思、堅持撰寫教學後記與教育隨筆，倡導教師養成反思教學的職業習慣。通過不斷反思自己的教育教學活動和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來發現問題；從現代教育觀念、思想與自己教學實踐對照中發現問題；通過自己的做法與別人經驗比較來發現問題。

3、由年輕教師骨幹教師的引領下，帶動其他的教師學習課件，共同認識ppt在教學中的教學地位。

六、具體安排如下：

1、我們將按照校本教研日程安排的教研活動，學期前半段選擇專題進行集備課、教學反思等展示活動。

2、在第5―8週週二進行教學觀摩並研討；在第13―17週週二進行教學觀摩並研討。在第19周進行全面的總結。

3、寫好個人的教研反思材料，由學校統一收集、整理。

七、保障措施

1、學校的校長是校本研訓的第一責任人，依照校本研訓制度，統籌安排落實研訓要求，保證校訓活動的順利進行。

2、提供經費保障。

學校每年撥出一定的經費投入校本研訓活動，為校本研訓順利實施創設寬鬆、良好的氛圍。

3、建立獎懲制度

學校把研訓活動中教師的參與度納入績效工資管理。

數學教研活動方案篇6

教研組是學校辦學理念與教師思想行為之間相互轉化的關鍵的中層組織。教研組的打造將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、團隊文化、學校文化的相互支撐和滋養。教研組是名師成長的搖籃，教育科研的陣地，學科質量的保證，更是一種學習型組織。學習型教研組,就是利用相應的機制和手段,以促進和保障全員學習和終身學習,以學習和生活的有機結合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達到對個體和集體均發展的雙贏性的教研組織.為了積極探索新形勢下的教研組建設的新內涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使國小數學教研組在基礎教育中發揮應有的作用，特擬定本方案。

一、實施背景：

1．課改實驗，在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了一定層面和範圍的經驗成效，但也存在着諸如師資隊伍建設、教研機制健全等亟待加強和提高的問題。對此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數學教師全員學習，系統思考，追求創新，才能使國小數學教師專業化得到發展，朝着“為學生造就高水平教師，為社會培養高素質學生”的雙高目標邁進。

2．如何發揮優勢，發展優勢，培育更大的優勢成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區的國小數學教研工作，發揮國小數學教學研究的獨特功能，提高教學效益，我們必須加強國小數學學習型教研組建設。只有這樣，才能更有效地夯實國小數學教學的基礎，促進國小數學教師專業化發展，提升國小數學教師整體素質。

3.學習與提升，是當前國小數學教師的迫切要求，但卻苦於單打獨鬥，缺乏組織引導。而學習型教研組正吻合這種需求，並引領教師專業成長，以愉悦的心情教學，以科學的教學工作，以出色的工作培養學生。

二、研究思路：

（一）實施目標：

做好教研組工作，加強學習型教研組建設，目的是探索新時期國小數

學教研組工作的方法途徑、運行模式，促進國小數學學習型教研組建設，引領教師形成“自學習機制”。充分體現團隊學習，切實提高數學教研的能力和水平，有效促進教師的專業成長。引導教研組不斷提升整體實力，不斷優化國小數學教師隊伍建設，從而達成國小數學教師自我超越的願景，多出名師。

（二）實施內容：

1．學習型教研組基礎建設

教研組普通存在“學習智障”，個體自我保護必然造成團體成員間相互猜忌，導致高智商個體，組織羣體反而效率低下。因此，組內人員的團結、上下協調以及羣體環境的民主、和諧是建構學習型教研組的基礎。 學習型教研組必須建立共同願景，透過組織共識，使大家努力的方向一致。利用教研活動的強韌紐帶，依託教研組的堅實載體，在校本教研的平台上，開展好相關活動，不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業化成長的基礎上，引導個體樂於奉獻，為創建學習型教研組的組織目標奮鬥。

2.學習型教研組精神建設

強調終身學習。組內人員均應養成終身學習的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促使成員間在教學、教研中不斷學習。

強調全員學習。教研組內不論是普通教師、教研組長、學校行政管理人員都要全身投入學習，尤其是擔任決策層的校級領導，更需要學習。強調“自學習機制”。組織成員要在教學中學習、在教研中學習，在學習中教學、在學習中教研，學習成為工作新的形式。

強調團隊學習。不但要重視個人學習和個人智力的發展，更要強調組內成員的合作學習和羣體智力的開發。依靠團體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續發展的態勢。

3.學習型教研組組織建設

加強學習型教研組建設，需要強有力的各個教研組織作保障。加強教研組的組織建設，有利於培養年青教師，為教育教學管理輸送後備力量；

有利於調動教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學習、培訓、展示的平台。因此，我們要十分重視國小數學教研組的組織建設，規模較大的學校要在各年級段建立國小數學教研組，規模較小的學校也要在各學段建立國小數學教研組，教師數較少的要建立國小數學綜合教研組，並選拔優秀中青年教師擔任教研組長。在固定的年段數學教研組基礎上，可結合學科跨越、年段跨越、興趣一致、機制靈活的數學沙龍、數學茶苑等予以補充。

4.學習型教研組隊伍建設

加強學習型教研組建設，需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強教研組建設中，既要保持這支隊伍的相對穩定性與專業化，又要不斷髮展和優化這支隊伍的組成元素。

教研組成員要主動學習，自覺提高，把參加教研、提升素養作為教師職業的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。

教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機遇。策劃和帶領全組成員積極開展各類教學研究活動，在活動中提高，在活動中成長。 教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，多層次地組織國小數學教師開展教研活動，以教學引教研，以教研促教學。提高有上進心、有潛力的年青教師把握教材的能力，組織教學的.能力，教學研究的能力，自我發展的能力，同伴互助的能力。

5.學習型教研組制度建設

學習型教研組建設，需要建立科學的制度和實行規範的管理。在開展教研活動中，我們要加強教研的活動制度建設，加強教研的評價制度建設，強化教研的考核制度建設，突出教研組的激勵制度建設。

活動制度建設方面，我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學改革中的實際問題，切實提高教學質量，把繼承成功經驗與鼓勵創新結合起來，把統一要求與多樣化形式結合起來，把制度建設與方法探究結合起來。一方面對傳統的年段（或學段）數學教研組活動予以鞏固與發揚，

繼續實踐有效的教研活動形式；另一方面強調月末例會，定期上示範課、公開課、外出送課等；還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業引領”三個環節大膽創新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成一個教學、教研相互聯繫、相互促進的有機整體。

三、實施步驟：

分三個階段實施：

第一階段

讓全體國小數學教師認真學習，通過統一認識、統一思想，讓每位數學教師瞭解學習型教研組建設的意義和任務，並制定目標明確、內容具體、符合實際的工作計劃，既要切實可行，又要體現創新精神，為學習型教研組建設落到實處創設良好的氛圍和條件。

第二階段 數學教研組圍繞《 實施方案》，展開小專題研究。依託 數學骨幹認真學習現代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革，立足教師專業成長，廣泛、深入、細緻地開展教研科研活動，全面提高教研質量和教學質量，並積累過程性資料。

第三階段 數學學習型教研組各成員總結加強學習型教研組建設的體會和做法，提煉出體現我校數學特色的教研組建設經驗，加以推廣。

四、條件分析：

（一）組織保障

1.成立我校數學學習型教研組小組：

組 長：桂金梅（國小高級教師、副校長、市數學骨幹教師）

副組長：馬 莉（國小一級教師、教導主任、金鳳區骨幹教師） 成 員：孟桂芳（國小高級教師、數學中心教研組長、金鳳區骨幹教師） 王麗娟 祡育紅（高年段教研組長、國小高級教師） 馬麗芹 周金錄（中年段教研組長、國小高級教師）

徐 倩 陳 楓 （ 低年段教研組長、國小一級教師）

（三）活動保障

1.各年級組積極、主動、認真、有效地開展活動，風氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學期研究活動不少於8～10次，人人蔘加活動，個個融入教研。教研活動做到“五定”（定時間、定地點、定要求、定內容、定人員）。

2.活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩，包括：理論學習、集體備課、課例研討、教學觀摩、經驗交流、論文撰寫等等。同時，要講求活動的質量，注重教師的價值引領，促進教師的精神追求；重視開展羣體互學，促進思想碰撞和經驗分享。教師教育理念先進，有創新精神，善於對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。

3.教研活動開展有記載，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。

4.充分利用優質教研資源，加強年青教師培養，追求從“點對點”到“面對面”培訓，加強組內校本教研和校本培訓力量的整合，體現國小數學特色，教學質量整體有提升。

我們要繼續領會課改精神，積極開展校本教研，在構建國小數學學習型教研組，營造良好教研氛圍方面作進一步努力。開拓進取、不斷創新，把握機遇，凸顯特色，使金鳳國小數學校本教研工作再上新台階，學習型教研組建設再求新突破。

數學教研活動方案篇7

一、指導思想：

根據學校《xx-xx年度課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，紮紮實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量。

二、研究主題：

研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究

突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

三、成果預設：

（1）以“研究課”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；

（2）實現從經驗型教師向研究型教師轉變，努力克服長期憑經驗教學形成的不良教學習慣；

（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生髮展的優質課堂；

（4）通過研究課去認識什麼是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

四、研究時間：

xx年11月23日---12月29日

五、作課教師：

楊文國

六、活動步驟：宣傳、發動---選題、定人---備課---上課---評課---反思—總結

1、選題、定人：11月23日---27日宣傳發動,各年級備課組作專題討論，讓每位

老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節、

2、備課：按照學校即“重結果，更重過程”的指導思想，備課主要包括以下六個環節

（1）12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

（2）12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點説明如何突破我們的研究點。

（3）12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。採用説課的形式，由楊文國老師作主題發言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

（4）12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，製作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

（5）12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

（6）12月12日—14日，楊文國老師寫出最後全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

3、上課：公開講課分為一下三個步驟

（1）12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

（2）12月11日下午，第二次試講，全體高中數學老師參加聽課，特邀區數學教研員劉會金老師和學部領導參加，

（3）12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

4、評課：在每次試講與最後面向全校公開教學之後，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領

導“不求完美，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬鬆的研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收穫和啟發。

5、反思：12月15日—22日進行集中反思，每人寫出書面課後小結。針對評議的內容，對自己的教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收穫進行總結和反思，進一步提高自己的科研、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”。

6、總結：12月25日—29日，進行全組研究課情況總結，召開全組教師會議，對研究課開展情況進行全面總結，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位，初步確立數學優質課的標準。教研組長、研究課主講教師分別總結工作、提升成果，寫出“課堂教學研討月”反思總結。教研組長就研究課活動開展情況，寫出課堂實錄及書面點評，掛到校園的博客網上，在全校做進一步的交流，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作。

數學教研活動方案篇8

本學期我校將積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，為探索教學教研一體化，推動教師有效教學的開展，提高教師的教學能力和教研水平，有效促進學生數學學習，增強學生的數學學習意識。莊科國小數學教研組與 孫村國小數學教研組開展一次“同課異構”校際教研交流活動。制定活動方案如下：

一、活動內容

人教版二年級數學上冊教學內容

二、指導思想：

以實施素質教育為宗旨，提高教師業務水平、打造富有特色的教學模式為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，與雅居園國小進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業水平、業務能力，全面提高我校教師的教學質量。

三、“同課異構”教學研討活動具體安排時間

時間：20xx年11月中旬

第一階段：上課

莊科國小 楊振寧老師

2.2學生《數學廣角》 孫村國小 盧英春老師

2.1學生《數學廣角》

第二階段：評課

先由兩位上課老師説教學設計意圖 教研組全體老師各抒已見，交流。

第三階段：總結

每位參與活動的老師寫出聽評課觀課議課心得體會，自己對這次“同課異構”教研活動得認識。針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

在活動舉行過程中，邀請教研室領導、教研員觀摩指導。根據活動開展情況，根據反饋情況積極整改。

四、活動保障措施：

1.兩位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前製作精美的課件或教具。

2.兩位教師打印教案一式六份，於課前提供給領導傳閲。

3.授課地點：莊科國小多媒體教室。

4.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課。

5.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，並於本學期末上交一篇高質量的“聽課心得”，

6.聽課實行考勤，由教務處負責。