語文教研活動方案8篇 "熠熠生輝：語文教研活動方案"

本文主要介紹了一份名為“語文教研活動方案”的教學指南。該方案針對語文教師開展教研活動，旨在提升教師的教學水平和教學質量。方案內容豐富、系統，涵蓋課堂教學設計、教學方法與策略、教材解讀等方面。希望通過本方案的推廣，促進語文教育的發展，提高學生的語文素養。

第1篇

以現教育代教育思想、現代教育理念為指導，認真學習現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，紮實推進有效教學，奮力打造優質課堂，強化語文教學改革，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。積極開展專題研究，以活動促發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文素養，為學校全面開創教學新局面夯實基礎。

1、加強學習型團隊建設，努力提升教師教育教學水平，加強理論學習，強化教師專業化發展，推進教師隊伍的整體優化。

2、深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課後輔導、考核五個環節的工作質量。

3、認真學習並實施新課程標準，積極開展以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的的教研教改活動。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學生的.語文素養。

1、繼續組織學習和實踐《語文課程標準》，樹立先進的語文課程理念。

2、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導，開展課堂教學指導，開展課堂教學研究，促進教師發展。

3、加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

4、組織開展豐富多彩的語文實踐活動，力爭將語文學習延伸到課外、社會。

5、落實各項語文常規工作，認真備課，認真上課，認真批改作業，認真做好課後輔導，認真寫好課後反思，認真做好單元檢測質量分析，規範學生作業及批改要求，並進行定期和不定期的檢查，發現問題及時解決。

第2篇

主題：立足課改教學實踐，優化教師教學行為，提高課堂教學質量。

學校成功的內在機制，在於建立一個高水平的教學研究集體。開展“以校為本”的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續發展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的新思路，探尋理論與實踐的結合點即結合課例開展校本教研。引導教師對自己的教學實踐和周圍發生的教學現象進行反思，使校本教研植根於教師和學生日常教學活動。又服務於教師和學生的日常教學活動。形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，使學校真正成為學習型組織。

一、成立校本培訓組織機構組長：陳羣德副組長：張曉強組員：廖佔勤傅文林張團和楊曉鬆黃志強李濂旺二、加強教研組建設，發揮教師羣體智慧。

結合教研活動進行相關理論學習、教學案例研究、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學為出發點，發揮教研組教師羣體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單週進行語文教研組活動，雙週數學教研組活動。每月舉行一次的業務理論學習。強調教研的行動研究，注重教師個體和羣體的反思，促進教師的專業發展。在二期課改背景下，我們明確了教學上的努力目標，加強學習，理念領先，加強對現代教育信息技術的運用，追求教學情感化，充分體現人文精神，加強教學方法的創新，注重對學生情感、態度、價值觀的引導和培養，追求課堂教學高校優質。

三、着力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優化教師日常教學行為的.重要手段。我們溪口中心國小從04學年開始課後教學反思，要求每位教師堅持每週寫一篇關於自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析，每週一上午統一上交教導處，由教導處負責批閲檢查，並且在教師會議上進行點評。一年多來的實踐，養成了教師能及時進行課後教學反思的良好習慣，取得了良好的效果。四、立足課堂教學落實課改理念。

立足課堂教學實踐，把新的教學理念體現在日常教學的每一堂上，逐漸成為教師的一種自覺行為，從而提高課堂教學的質量。我校從04學年開始實行教師上教學實踐課制度，每位教師每學期必須上一堂教學實踐課，圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究和探索，並在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預先公示，邀請教師聽課，課後進行評析。要求客觀地評出優點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。兩年多來的實踐，使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。

校本教學研究只有完全落實於課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學”，以優質課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念迴歸課堂。基本形成了研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、彙報課、示範課等模式，開展優質課探究，實現行動跟進，為教師架設戰士自我的舞台。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業務素質的大熔爐。

因為我們認為，只有高校優質的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質教育的必要條件。

我校與實驗國小於20xx年正式結對，至今，開展了實實在在的教學研討活動。具體做法有：邀請縣實驗國小語文特級教師遊增良作國小生習作專題報告；邀請實驗國小的優秀青年教師來校借班上示範課。開展聯合教研活動，分別在實驗國小、溪口中心國小進行了多次語文、數學、綜合實踐等學科的聯合教研活動；本學期開學初，又將部分教師送縣城東國小進行教學交流，到我縣優質國小取經。教師在教材分析、教學設計、教學方法，學法指導等方面進行了交流和探討。通過這些雙向活動，使教師收到很大啟發，青年教師更是獲益匪淺，在教學學業務能力上得到迅速提高。附：校本培訓行事曆

第3篇

依託中國教師研修網下的阿榮旗教師網絡研修社區及其他網絡資源，本着“資源共享、相互交流、優勢互補、共同提高”的原則。使優質的網絡資源得到及時快捷的傳遞，達到教師之間優勢互補、資源共享的目的，提高課堂教學能力，促進教師專業化成長。

那吉屯第四國小、三道溝國小、那克塔國小、林業國小和xx奇民族學校五所校三年級語文教師及業務領導。

1、三年級下冊第31課《女媧補天》第一課時，主講教師：xx奇民族學校：於志剛。

2、三年級下冊口語交際課《誇誇我們的家鄉》，主講教師：那克塔國小：李春豔。

校級分段集體備課——圍繞主題交流研討——圍繞教學設計網上交流——上課、説課、評課、研討——上傳課堂教學實錄，觀課議課發表看法——活動反饋。

各校業務領導組織三年級語文教師根據實施方案確定的`講課內容進行分年級集體備課，形成校級集體備課共案。學校業務領導將本校集體備課共案上傳到阿榮旗國小語文協作組小組資源內。（上傳資源名稱為：×××國小×年級校級集體備共案）（集體備課時間：6月16日；上傳教案時間：6月16日）各校集體備課分工：那吉屯第四國小、那克塔國小備三年級口語交際課《誇誇我們的家鄉》。三道溝國小、xx奇國小、林業國小備三年級下冊第31課《女媧補天》第一課時。

主題：國小語文口語交際課教學研討。（承辦校於6月12日將研討主題上傳阿榮旗國小語文小組話題專題討論區）各校業務負責人組織本校語文教師登陸阿榮旗教師網絡研修社區，在阿榮旗國小語文協作組小組活動欄目中圍繞主題“國小語文口語交際課教學。”交流研討。（時間：6月12日——6月18日）進入研討主題步驟：中國教師研修網→右上角教師網絡研修

社區→在活躍社區裏點開內蒙古阿榮旗研修社區→登陸個人賬號→進入阿榮旗國小語文協作組→在小組活動中點擊“國小語文口語交際課教學研討”。

作課教師根據各校集體備課共案和自己的思路修改教學設計。（6月18日完成）

（四）、走進課堂觀課研討、專業引領共同提高。（6月19日上午）（參加活動的老師6月19日7:50準時到xx奇民族學校報到）

（五）、上傳課堂教學實錄，觀課議課發表看法。（6月23—27日）講課結束後，本次活動負責人將兩節課堂教學實錄上傳到阿榮旗國小語文協作組中，全體數學教師在協作組內觀課發表看法。

參與活動的各校撰寫一篇反思感悟或學習體會上傳郵箱。片區負責人擬寫總結，將本次活動全過程材料（文字和照片）上交教研室。（6月27日前）

培訓中心領導和教研員十分關注此次網絡教研活動，中心相關領導和教研員隨時跟蹤網絡互動研討活動，希望各校業務副校長要高度重視，切記流於形式，把區域教研搞“實”，力爭使本次活動取得實效。

各校業務負責人於6月16日前將參與本次教研活動的校領導和老師名單發到郵箱。

第4篇

為了加強我校教研工作，在建設和完善教研製度建設的工作基礎上，大力開展教研活動，結合本學期的重點工作及教學工作，特制定本學期語文組教研活動方案。

以課改精神為導向，改進和加強學校的教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，在新課改中面臨的各種問題為研究對象，促進每個教師的專業發展和成長，提高教師的專業水平和課堂教學能力。

1、在各年段組長的.組織下分年級組備課，確立教研時間，每週組織一次教研活動。教研時有中心發言人，有集體研討，有記錄。羣策羣力立足教材研討。

2、三統一：統一進度，統一學案，統一備課。統一學案，分工合作，優化設計，實現高效,學案實現超周備課。

3、注重分工合作，重點篇章有專人負責，做到有課件、有設計、有交流研討。

4、教研活動前，由主備教師確立主題，並結合教學實際認真準備發言稿。

5、集體備課：由主備教師做中心發言，然後大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務。

6、確立獻課教師。凡參加聽課的教師和獻課教師及語文組成員進行互動，就這一節課進行聽評課的探討。

7、聽課教師要寫出完整的教學反思。並根據研討內容，採取符合自己班級學生實際情況的措施，認真上好每節課。

第5篇

一、指導思想繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。

1、繼續組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。

2、抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的`保證。抓常規要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。

3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環節。

4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。我們着手準備做好以下工作：（1）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節課都成為有質量的研究課。（2）語文教師要加強自身教學理論修養和文化修養。（3）鼓勵語文老師勤於筆耕。希望老師們能經常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；

第6篇

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如：國小語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了因此，作為國小語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高國小語文課堂教學的有效性，讓國小語文課堂煥發生命的活力。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，採用靈活多樣的教學方法，以儘可能少的時間、精力、物力投入，取得儘可能多的'教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

只有把紮實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，

會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都儘量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閲讀課外書上，讓學生在博覽羣書中提高語文能力。

3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。

1、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平台，引發老師們對於有效性教學的深層次思考。）

2、語文教師根據看點提示評課。根據已提供的課例，全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

（1）教師為提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略？

第7篇

語文學科是學生學習和工作的基礎工具，對學生將來從事工作和繼續學習將產生重大影響。為了更好地探索適應我校語文學科教學的教學手段和教學方法，激發學生學習語文基礎知識的興趣，調動學生學習語文學科的積極性和主動性，使“教的'輕鬆，學的愉快”。 結合學校“從嚴治校、科學管理、不斷提升辦學實力”的工作目標，制定學校語文學科教研工作實施方案： 一、 組織機構

1.成立語文學科教學工作研討活動督導組： 負責部門---學校教學活動督導組、教務處

語文學科教學工作研討活動成員：各系語文學科執教教師 20xx—20xx第一學期成員名單：

劉海萍 陽建華 李含 李見 甘吉明 劉吉權 肖玉萍 李妍 2.活動目標：探索語文學科教學手段和教學方法，激發學生學習語文 基礎知識的興趣，調動學生學習語文學科的積極性和主動性，為培 養“素質過硬、技能優良”的“高素質、高技能人才”服務。 二、活動主題：教的輕鬆，學的愉快

三、活動內容、活動內容、負責部門（人）及時間 第一階段：組織階段

1. 召開全校語文學科教學人員會，分析語文學科在各系中教學工作中的特點，分析學情，統一思想，制定目標。

2. 為早晚自習提供有效的實用性強的詩詞或精美文章片段（ 每人提供2---3篇/段 ），讓早自習學生有書可讀。統一收集，編印成冊，經學校審核同意後發給學生。截止：20xx年9月27日，資料收集：教務處 付南萍，郵箱：.。 第二階段：組織實施

負責：教務處、學校教學活動督導組 活動時間：第八週 ( 10.11～10.17 )...觀摩課，

第九周 ( 10.18～10.24 )…教法研討---觀摩課教學評課 示範課時間待定

1.總結前一階段學生早晚自習語文學科詩詞或精美文章片段朗讀、誦讀情況。

2.組織教學研討活動，點評觀摩課，教法研討，突出互動性教學、精講精練、突出能力培養，在 “傳道授業”中突出“育人”教學目的，讓語文學科成為學生的喜愛。

第三階段：總結階段（重點是摸索出適合我校文化基礎課的教學模式和教學方法）。

第8篇

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如國小語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的.讀書聲越來越少了，語文味也越來越了，因此，作為國小語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高國小語文課堂教學的有效性，讓國小語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，採用靈活多樣的教學方法，以儘可能少的時間、精力、物力投入，取得儘可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

只有把紮實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都儘量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閲讀課外書上，讓學生在博覽羣書中提高語文能力。

歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。

展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平台，引發老師們對於有效性教學的深層次思考。）

（三）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）、（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

1、教師在略讀課文的教學中，為提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略？