“走基層 轉作風 改文風”調研報告

“走基層 轉作風 改文風”調研報告

20XX年10月4號，跟隨我台記者xx採訪移民學生生活學習，讓我切身體會到了來自基層的聲音和温暖。

這天一早，我們帶好“裝備”，先來到縣教育局，根據教育局的相關工作人員安排，我們驅車前往移民孩子的安置學校——勝利鄉中心國小，車剛開到校門口，就看着孩子們整齊劃一的在操場上做操，我和記者劉輝立即扛起攝像機和三角架衝到操場。在幾百個學生中可以很明顯的看到幾個穿着不同校服的孩子，他們也和其他孩子一樣熟練的做着操，當孩子看到了我們在採訪時，他們交頭接耳不時竊竊私語，從表情看到他們略有幾分高興，或許是因為我們的到來。

孩子們做完早操後集合，大家排好隊列聽老師一聲“解散”，大家一起湧向了操場，有的拿跳繩，有的拿毽子，還有的去跳竹竿、打羽毛球、滾鐵圈。孩子們融入在歡樂的海洋中，我們的鏡頭一時不知道該怎麼對準他們了，廣播裏放着那首優美又讓我這個80後的新聞工作者感懷起那個屬於我的童年。

上課鈴聲一響孩子們立即湧向教學樓，操場上迅即變得安靜了下來。

我們的鏡頭跟隨孩子的背影一起來到了教室，看着孩子們那童真的眼神和臉上，我們的記者也把鏡頭凝聚在了他們的面孔上，特寫，這些孩子臉上最美的畫面，他告訴我們他們正在享受知識的沐浴和陽光的愛撫。

老師帶着孩子們一起唱歌、朗誦、做題、輔導，每一幅畫面，都構成了這個新聞最和諧的要素。聽老師説，移民孩子的學習進度和這裏的孩子稍有差異，他們成立了專門的輔導小組，對移民學生進行跟蹤輔導，移民學生的教材課本學校也早已解決。

中午時，孩子們排隊打飯，飢腸轆轆的孩子看着飯菜，淹着口水，對於他們來説，吃飯是一種享受，而且學校的午餐都是免費的。他們吃的忘乎所以，這本就該是孩子們所該有的童年時光。

待我們要離開學校時，孩子們的眼神似乎有幾分不捨，他們都略帶一些羞澀，有對電視裏的東西充滿好奇。回去的路上，一路都在想那些面孔，那些孩子們天真爛漫的畫面。

移民子女的入學問題一直牽動着我們，牽動着社會各界的心，牽動着廣大新聞工作者那難以割捨的步履。我們希望通過輿論媒體的宣傳，給他們一個本該有的學習、生活成長環境。

“走基層，才能知道‘依靠誰’；轉作風，才能知道‘我是誰’；改文風，才能知道‘為了誰’。”只有深入實際、深入基層、深入一線進行調研採訪，接地氣、俯下身、抓活魚，才能增強報道的針對性和説服力。

最美麗的風景在基層，最感人的故事在基層，最鍛鍊人的舞台在基層。身為“８０後”的我們，光走到基層還不行，還要真正走進羣眾，和羣眾交心、向羣眾學習，這樣，感受才真切、語言才豐富、稿子才鮮活。