六年級下冊語文期會考試質量分析報告11篇
大家在撰寫六年級下冊語文期會考試質量分析報告的過程中，一定要注意邏輯嚴謹，那麼明白有哪些一定要強調的方面嗎？以下是本站小編精心為您推薦的六年級下冊語文期會考試質量分析報告11篇，供大家參考。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告1
一、試題分析及存在問題：
這張試卷的基本題佔90％以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平。考查的知識點是四年級下冊第一至第三單元所學的內容，包括小數的加減法，小數乘法，以及圖形與空間部分的認識角、三角形知識。試卷採用閉卷、筆試的形式。試卷共有五大題：一、計算題，包括直接寫出得數，用豎式計算，遞等式計算（能簡便就簡便）；二、我會判別——比較大小；三、我會算——求角度；四、我會解，解決生活中的數學問題。
從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂塗亂抹現象極少，説明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題佔了46％。主要是因為學生過於自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。這從第一大題計算題較為嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對於小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致直接寫出得數裏出現的一個數乘除整十整百的錯誤。對於積的小數位數與乘數小數位數之間的關係理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。
3、豎式計算失分頻率高。失誤原因有：①計算過程中忘了進位退位；②個別學生把小數加減法與乘法的計算法則混淆：加減法小數點對齊，乘法末尾數位對齊。③計算結果小數點位置點錯。
4、關於簡算。小數的簡算比整數簡算更難，學生尚未熟練掌握小數的口算，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，特別對於乘法分配律在小數乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。今後教學對策：加強小數計算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。
5、小數單位的改寫的靈活應用，如：4.1千克Ｏ4千克15克。原因分析：學生沒有認真審題;單位之間的進率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策：鞏固小數單位改寫的方法;背熟單位之間的進率,養成認真審題的習慣。
3、個別學生的空間觀念、抽象思維不強。如；第四大題的看圖算一算，求角的度數。原因是學生對平角、直角、鋭角、鈍角之間的關係掌握不牢固。
二、對今後教學工作的想法：
（1）進一步夯實數學基礎
紮實的數學基礎是成功解決問題關鍵。基礎訓練講究一個“嚴”字，態度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。
計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與願違，有的同學認為粗心不是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標誌，平時就要多下功夫，經過反覆訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數形結合，合理估算等），要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。
（2）數學教學重在提高能力
教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關係或數形關係，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐能力。
（3）重視考後反思，師生共同分析試題。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告2
一、試題分析
本次試卷所考資料都是書上的基礎題，整體來説試卷比較簡單。絕大部分學生的卷面都能堅持書寫工整。學生對於基礎知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認真檢查的過程。具體問題分析如下：
1、基礎知識及運用
（1）拼音寫詞語
本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也明白錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠紮實。有些學生寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。
如“幸福”的“福”部首把“礻”寫成“衤”；“容易”的“容”多寫一橫；“温暖”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場”的“場”寫成“揚”。雖然多次聯繫字義區分，可是學生在寫的過程中全然不顧字義，死記硬背。
（2）形近字組詞
學生在區分形近字的時候都能夠區分開，可是在寫字的時候會出現多筆畫或少筆畫的現象。
（3）寫出反義詞
“簡單”的“簡”、“富有”的“富”總寫少一橫。
（4）寫出下列詞語的近義詞
本題所考的近義詞都是書中學過的，除去不認真書寫以外，還出現了在練習中沒出現過的錯誤。比如寫“漂亮”這個詞的近義詞時，在括號裏又寫了一遍“漂亮”，這種錯誤是在日常練習中沒有出現過的。“十分”的“常”不會寫。
（5）照樣貌寫詞語
本題出現錯誤主要在於不認真，並且錯誤率高的同學基本上都是基礎比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。
（6）我會選
學生在此題中都能夠選對詞語，但在書寫過程中“飄”字書寫錯誤率高。把“風”寫成“岡”。
（7）照樣貌寫句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句。“被”字部首書寫錯誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改，可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”，反覆強調寫完加標點，但還是有同學記不住，沒有這個意識。第四題造句也是在字的書寫上出現錯誤。
（8）古詩默寫
個別同學出現錯字落字的現象。
2、閲讀理解
學生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯誤。
3、看圖寫話
本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，學生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個別字不會寫，亂用標點上。
二、改善措施
對本次學生答題情景進行分析之後，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認為在以後教學中我應會努力做到以下幾點：
1．要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知的互補。
2．在平時的教學中，應當紮紮實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。
3．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小教師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。
4.要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，，把字寫得正確、端正而美觀。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告3
半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我看到了自我和學生的付出有了一些回報，同時，也看到了和平行班級之間的差距，我更感到了壓力之大！針對學生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教學反思：
一、期中試卷分析
基礎知識部分，總體上説，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！課外閲讀，失分相對教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？習作部分，一方面是學生的謀篇佈局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，字寫端正了，寫認真了，我想不僅僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
二、教學反思
審視學生的答題情景，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自我在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改善：
1、細化自我的工作，端正學生的態度
我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！
2、繼續加大力度培養學生的學習習慣
良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，缺少細心，不注重細節，比較浮躁，所以，加大力度培養學生的學習習慣很重要。
3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣，在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。經過輔導，我發現他們也有較強的求知慾，只是沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，應對他們，僅有反覆練習，為他們找小教師抓緊輔導！應對他們的每一點細微的提高，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作為教師不能對他們散失信心！
期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的歡樂，為以後的學習奠定良好的基礎。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告4
和每年一樣，我於第一時間瀏覽了大學聯考語文試題。20xx年全國2卷語文看起來很“面熟”，它展現出“謙和”的姿態，且露出“詭祕”的微笑！
第一，充實而淺近。
20xx年全國2卷語文試題整套試卷顯得很充實，正如考綱所説明的，三道現代文閲讀，古詩文閲讀各一大題，名篇名句默寫壓縮至5分，語言文字運用五小題，再加大作文。試卷閲讀量：論述文閲讀約880字，散文閲讀約1200字，新聞閲讀約1100字（表格約100字），古詩文閲讀約800字，整套試卷文字約8000字。對於考生而言，這套試題確實是十分“充實”的，需要仔細閲讀並處理的文字信息量到達歷史之最！
但很明顯，試題的難度有大幅度的降低。
從試題選材來看，現代文閲讀文本較以往淺近不少。論述文有關“青花瓷”的崛起選文段，分段少（僅三段），條理清晰，沒什麼生僻的概念、晦澀的語句；林徽因的《窗子以外》是一個“意外的驚喜”，對於喜歡讀雜誌，尤其是喜歡散文小品的學生來説，難度也不大；實用類關於“垃圾分類”的材料十分貼近生活，兩則材料敍述角度明確，語言也是流暢通俗。古詩文也同樣，材料閲讀難度在近幾年中相對較低！
從試題形式上看，選擇題增多，主觀題減少。選擇題由每年的9道單選變為今年的11道單選，雙選也增加為2道。整體上看，選擇題的分值從原先的32分增加到43分，主觀題分數則由原先的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近於平衡。主觀題的減少能為考生節省部分時間。
第二，簡約而厚重。
我認為，20xx年大學聯考語文試卷命題的最大提高之一就是大多試題不再“拐彎抹角”。如第五題：結合全文，説明文中“窗子”的含義。散文閲讀當然以“神”為內核，該問法直指要害，簡潔明瞭。第九題、第十五題都是如此，指向明確，言簡意賅。
其次，二卷表達題的考查，以往常常有試題在語境上增加信息量、複雜的句意關係，致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對“和善”很多，如小閲讀選項大都控制在35字以內；如成語題，你只需勾勒幾個重要信息即可作出確定（會就是會，不會就是不會）：大自然巧奪天工的美景……對電器不再望塵莫及……學習上堅持博學審問……對羣眾意見充耳不聞……這個温文爾雅的節目等。這種“簡約”直逼問題本質，能考出學生真實的語文本事！
説它厚重，主要有以下幾個原因。其一，命題密切聯繫生活表現充分的人文性。無論是青花瓷崛起，還是垃圾分類，或者文言文中趙熹的大義，都能引人思考，給人深刻的教益。其二，部分試題表現出對“文學性”的迴歸，散文《窗子以外》考查學生的文學素養和文字感受力；蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆温熱的靈魂。其三，作文的命題大膽矯正“任務驅動”作文“遺經忘典”之弊，讓寫作向文學和文化的方向雙重回歸。當然，這也許正是大學聯考命題“老奸巨猾”之所在吧？！
第三，靈活而人文。
我總感覺，大學聯考在和教師、學生們玩“貓和老鼠”的遊戲。教師們想做貓，成為“名師”，學生們想做貓，好“功成名就”，然而大學聯考這“碩鼠”可聰明着呢！且看它“温和”之外的另一面。
難度一，一些客觀題堅持與文本“若即若離”，考生也許會在猶豫不決中與正確答案失之交臂。論述文對原文論證的相關分析有陌生感；推斷題B和D有明顯的信息干擾；新聞閲讀的雙選和詩鑑雙選也都不白給，要求考生對文本的把握必須全面、準確。
難度二，很多試題出現“反押題”，對套路、規律的規避可謂“不遺餘力”。在大多數一線教師很多訓練小説和人物傳記之時，大學聯考出了散文和新聞；在大多數學生熟知主觀題答題技巧規律之時，發現大學聯考答題根本用不上；在“任務驅動”大學聯考模式大行其道、書店“熱銷”之時，大學聯考作文來了個“大變臉”。簡言之，就是各門各路“南拳北腿”的功力發揮不出來，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑！
難度三，有些試題看似簡單，但想答到點子上卻並非易事。如第五題，“窗子”的含義當然是由淺入深、從表層答到其隱喻意義，這要求學生研究5分題的分數切分，並且仔細閲讀、思考，才有可能得到夢想的分數。第十五題、二十題都是如此，想得滿分是有難度的。
綜上，應對如此“靈活”的大學聯考語文，想必也僅有那些語文素養好、語文本事強的考生能夠“上九天攬月”；而偷奸耍滑者、考前突擊者、急功近利者、盲目押題者則會受到“衝動的懲罰”啦！
説大學聯考試題“人文”，多半是因為上述其淺近、厚重之特點。今年的大學聯考試題既讓學生有熟悉的感覺，又能考查學生真實的語文水平。今年的大學聯考作文試題便是一絕！該題給出六句詩句、名言，要求學生選兩三句來立意，併合理引用來寫文章。那麼，今年大學聯考作文就不能以“某種立意”的高下來決定考生文章的“等級”，該作文的立意的種類是否能夠多達幾百種？那麼，也就是説，只要有“才”的學生就能夠盡情揮灑了！我歷來以為，學生才情的埋沒是語文教師最大的悲哀。今年的大學聯考作文確實讓人激動！
六年級下冊語文期會考試質量分析報告5
這次期末檢測試題，基本上反映出了五年級語文現階段所學資料。從檢測成績中反映出我班的語文知識水平。我班學生44人，總分3896分，平均分90.55分，及格率98%，優秀率93%。從學生的基本情景(平均分、合格率、優秀率等)能夠得知：學生基礎知識比較好，習作水平對於高年級段的學生來説，難度不大。但積累的好詞佳句還不會運用，閲讀習慣的養成和獨立閲讀本事欠功夫。下頭作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的本事，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、分析試卷
本次期末考試的試題共有三大題。從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握比較好，習作部分、閲讀部分失分較多。
第一部分是基礎知識
1．看拼音寫詞語。這道題考的是基礎知識，都是在詞語盤點裏聽寫過的詞語，個別學生由於基礎差記憶弱，拿滿分的有35人，“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。
2.把下列成語補充完整。拿滿分的有30人，個別同學“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯。成語都來源於本冊課本，按理説難度不是很大。存在的問題是：學生在平時掌握的不夠牢固。
3.補充名言警句：總分10分，拿滿分有36人，多數學生丟分在用別字、錯字上。
4.默寫本學期自我最喜歡的古詩並説説喜歡的原因。古詩學生會默寫，但個別同學出現錯字。
5.根據語境，述説你的真情。這一題學生做得十分好。
第二部分是閲讀應用
閲讀一向是個重點，也是個難點。這次也不例外，學生丟分較多的是閲讀部分，閲讀又分課內閲讀和課外閲讀兩大部分，總分為25分。課內閲讀選自《地震中的父與子》這篇課文，佔分10分，，主要考查學生的閲讀課內文章的本事。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標點符號，大部分同學做錯。主要是平時練習的少，學生掌握不熟練，導致丟分。第二小題：查字典。音序查字法應查大寫字母，部分同學寫成了小寫字母。第3小題：作者連續用時間有什麼用意？有少數學生答不完整。
課外閲讀：考查了學生的課外短文的閲讀情景，比課內短文的難度有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴重的。人們驚歎小螞蟻的偉大，在長期的生活中用螞蟻作比寫下了不少成語、俗語，把你明白的幾個寫下來。絕大多數同學這一題丟分，學生的課外積累不夠。第3小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，但學生也有失分現象。語文閲讀重在過程，學生獨立閲讀本事是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今後教學中注意的事項。
第三部分是習作
本次作文是平時寫過的，難度不大。《xx，我想對你説》因為學生有話可説，本次作文多數同學寫得十分精彩，但也有極個別同學作文存在問題：寫偏題；錯別字較多；句子不通順；條理性較差；標點符號不能正確使用等。在這次考試中，作文佔分30分，44人中拿25分以上的20人，25—20分的有22人；20分以下有兩人，丟分為第二大項。
三、改善措施
1．繼續加強基礎知識的鞏固訓練，字、詞要落實，更應注重對字意的理解。
2．指導説明方法的運用，異常是要準確讓學生區分修辭手法和説明方法。異常注意修辭手法中的比喻句和説明方法中的打比方，要學生明確這兩個概念。
3．加強學生閲讀本事的培養，鼓勵學生多看課外書，注重知識的積累和理解水平的提高。在平時的教學中多讓學生練習閲讀題。
4.作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要指導學生認真審題、結構安排、表達真情實感，要能表達自我的感受，避免出現錯別字，抓學生的書寫規範。
總之，下學期要在抓好基礎知識的基礎上，要重點抓好學生閲讀和習作的練習，努力使學生的閲讀本事和習作本事逐步提高，從而提高我們班學生的整體語文素養。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告6
一、試卷基本情景
試卷就從聽力、基礎知識、閲讀、作文四個部分對三年級學生的知識、本事、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閲讀中進行的，離開了閲讀，語文就成了無本之木，於是閲讀中的積累，閲讀中的理解，閲讀中的運用一向是研究的重點。
本次三年級測評正是以閲讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇後語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閲讀難易適中，顧及了大部分學生的本事，且從多方面檢測學生的素質。
寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，資料廣，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很貼閤中年級學生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到本事的評估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達本事等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
二、學生完成情景
學生完成試卷的情景，課內積累相對較好，而課外閲讀和有關課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閲讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現的最為突出，學生普遍存在失分現象。出現這種情景的原因是：
一、學生日常讀書量小，不能學以致用;
二、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;
三、機械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了。”改為打比方的句子也存在很多的丟分情景。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今後需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學生興趣較濃!
經過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇後語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農諺或詩句等，當然不是普遍，但也存在這類現象。甚至好多學生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今後必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閲讀理解的本事。可是平時的閲讀教學中只是蜻蜓點水般的説一説，沒有練到實處，於是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今後努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閲讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閲讀本事和閲讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閲讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告7
一、基本情景
本次檢測參考人數...人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閲讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過採用“形近字組詞”、“給句子換個説法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地瞭解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，説明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，並寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，並加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閲讀
四年級找描述天鵝神態的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞;五年級給“綠色建築”下定義，學生不明白下定義是什麼意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文(十二題共30分)
從閲卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識;三是資料豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。
四、對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應當有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閲讀本事，引導個性閲讀
從抽樣調查的結果來看，閲讀題的得分率是最低的，説明了學生閲讀的本事還不強。其實本次試卷的閲讀題並不難，只要學生認真閲讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閲讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閲讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閲讀本事的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閲讀教學的核心就是培養學生的獨立閲讀本事。所以，教師在閲讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閲卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為國小作文教學的頑症，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可説。培養學生的寫作本事，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語;細節描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告8
為檢驗開學以來我校教師階段性教學情況，使教師全面瞭解學生學習效果，以便在今後的教育教學工作中及時調整工作思路，做到教學高效，我校由教務處牽頭，於2014年3月18日－3月21日，對七－九年級進行了本學期的第一次月考，現在對本次考試進行一下全面總結。 一、 組織考試與閲卷情況
本次考試，除5名學生因病未參加考試外，其它同學都按時參加了考試。考試組織嚴密，教務處統一安排了考務，由於教學條件的限制，七、八年級於18－19日進行檢測，在同一考場互相交叉，前後不同班、左右不同年級；九年級20-21日單獨進行檢測；每個考場考生單人單桌，桌兜朝前，並設兩名監考教師。為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責， 頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學生違紀行為的發生。閲卷採取分年級分科流水作業，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時間、固定地點，保證了批捲過程嚴謹、認真。 二、成績分析 （一）、成績彙總
（二）、成績對比
1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個年級綜合來看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。
2、從各年級前100名學生的分佈情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分佈最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這裏尤其需要提到的是九年級學生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。
3、從各年級前200名學生的分佈情況看，七年級最多的是9、10班，達到51
名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分佈在45－53名之間，差距不大。九年級各套實力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。
4、從各年級優秀率、優良率、及格率看，本次考試成績相當不理想：七年級優秀人數僅11名，優秀率為2.09%，，3、4班1名優秀生也沒有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優良生72名，優良率為13.69%，也少得可憐；及格人數為171名，及格率為32.51%；這樣七年級總分不及格的人數達到366名。再看八年級，優秀人數更少，只有6名，優秀率為1.35%；優良生共72名，優良率為13.74%，與七年級相當；及格率35.14%，比七年級略好一些。九年級摸底考試，題相對較難，優秀率僅0.31%，優良率12.62%，及格率34.15%，成績也不太理想。但放到全縣來比，九年級比去年期末考試上升了3個名次，這説明我們九年級的全體師生都在奮力拼博，
三、存在問題 學校層面：
1、教學管理上創新意識不強，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導着我們的教學。
2、制度定得比較嚴，對存在的問題有記錄，但為了實現人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點兒小。
教師層面：
1、教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。
2、少數教師角色轉換不到位。教學方式因循守舊，沒有發生實質性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學生的探究過程，練習過程，致使學生被動學習。
3、課後輔導抓得不夠紮實。 學生層面：
1、全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量龐大，嚴重影響教學質量。
2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差，不能適應基礎知識的變式。
3、部分學生學習目標不明確，學習動力不足，在學校經常遲到，上課鈴響後仍然鴨步鵝行，姍姍來遲。有的同學對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在後，把家長苦口婆心的教誨拋到了九霄雲外。更有甚者，不思進取，小小年紀，墜入愛河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。
4、少數學生平時學習不努力，總把希望寄託在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監考教師犀利的目光下，手足無措，呆若木雞。 四、改進方法措施
1、學校管理
（1）完善制度，規範管理。認真及時修改《2014年專任教師考核方案》，調動教師工作積極性。
（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。
（3）組織教師認真學習衡水中學管理經驗，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助學
生找出差距，提出具體的要求和目標，樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。
（4）教務處增強檢查力度，認真落實第五中學《2014年第一屆“明星班組”評選方案》《 “優秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。
2、加強教師隊伍建設
（1）認真組織教師學習新修訂的中國小教師職業道德規範，增強責任感，提高質量意識，大力弘揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。 （2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業務水平。通過校本教研、網上自學等形式，促進教師教學理念的不斷轉變，鼓勵教師積極課改，提高鑽研教材、組織課堂教學等方面的能力。
（3）加強教師教學紀律檢查，對違反者嚴格按制度執行，制度面前人人平等。
3、加強對學生的管理。
（1）加強對學生的學習目的性教育。通過班會、校會等形式全方位加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，科技是第一生產力的道理，激發學生的學習熱情。
（2）加強學習方法的指導。各科任教師要根據學科特點，加強對學生預習、聽課、複習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。
（3）加強各時間點的管理。包段領導、年級組長、班主任要經常深入到年段、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課餘時間。
（4）關注學困生，注意分層次因材施教，使每位學生都學有所獲。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告9
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。同學們作為領導老師們是深深明白這個道理的。我們在剛剛送走上屆畢業班的時候，馬上把精力工作重點放到了你們的身上，就開始為你們謀劃藍圖。到今天為止，我們已經為你們這一屆的工作召開了四次行政會，三次班主會、昨天又開了晚任課教師、今天又開學生會，可以説作為學校已經為這一輪新的戰鬥作好充分的準備。在這裏，我可以負責任的告訴大家，我們所有的畢業的老師都會更加兢兢業業的工作，孜孜不倦，不厭其煩的開導和啟發你們，從開學以來的一個多月的九年級畢業班的學習和生活同學應該感受到了這一點，在今後的日子裏，我們學校的全體行政畢業班的老師將和你們同艱共苦一起拼搏，將成為你們最堅強的後盾。
同學們，會考是你們人生旅途的第一個加油站，她意味着你們的希望，你們的前途，甚至是命運，如何贏得會考這場戰爭的勝利，這是我們今天要重點探討的一個話題。我認為，要打好這場仗，必須要有明確的升學目標，正確的學習方法，端正的學習態度，良好的心理素質和對會考形勢的正確分析，而我們老師則會盡最大的努力去為大家營造良好的學習氛圍。我認為我們這一屆的現實是機遇與挑戰並存的。通過本次月考來看總體情況不錯，很多同學角色意識轉換快，把學習放在第一位，出現了一大批成績突出的同學，下面通報本次表揚前160名同學（見表），還有一大部分學習認真刻苦的同學。等一下柳組長再提出表揚。但是還有一部分同學學習目的不明確，態度不正其中400分一下的就有59人，最低133分。根據前段的學習來看具體有一下幾大特點：
1、班風班紀好，決大部分同學時如金，但部分同學敷衍了事，虛度大好的青春歲月，不懂得利用時間。
2、課堂上大部分同學聚精會神聽講，積極思考問題，有極個別的同學整天呆頭呆腦地坐在課堂裏，既不聽也不練，甚至上課時打瞌睡。
3、大部分同學作業一絲不苟按時保質保量完成，個別同學不做作業，甚至有的同學背空書包回家，早晨來抄作業。極個別臉皮後的是老師要作業也不交。晚上在家和星期六、星期天在家從不復習功課，看電視，逛街，上網，甚至在網上玩遊戲。老師反應星六、星期天的作業比平時做的差得多，段考後召開家長會，你的作業、試卷都要整理好放在桌子上供家長查閲，哪些不做作業的你拿什麼給家長看，從現在起還來得及。
4、大部分同學守紀律，有禮貌，個別同學思想不單純，講髒話、污言穢語，看不該看的書，穿着不整潔，在少數同學身上還比較嚴重，影響了自己的個人形象和班集體的形象，有個別同學還打架鬥毆，嚴重影響星沙中學的形象。綜上所述，我對在座的同學們提出以下具體要求：
5、根據自己的實際水平制定明確的升學目標，主動爭取家長、老師甚至是同學的監督，併為之作不懈的努力。樹立高度的責任感，明確九年級畢業生責任，對自
己對家庭要有認真學習的責任心；對學校要有為學校再創輝煌的責任心；在學習過程中要有能堅持到底的責任心，要支持以恆，千萬不能半途而廢
6、要有緊迫感，要有競爭意識；
我們生活的這個世界，時時都要面臨新的挑戰，人與人之間的競爭日趨激烈，你要競爭過別人，就得比別人付出更多的努力；不能是別人休息，你也休息；別人娛樂，你也娛樂；而應該是別人學習、你也學習；別人休息、娛樂的時候，你也要學習，並且效率還要比別人高，這才能超過別人。當然還要注意勞逸結合，人生就像是在競技場上的賽跑，貪圖享受、不下苦功，怎麼行呢？你要贏得明年會考的勝利，就要狠下苦功，別無他法。
7、必須重視課堂效率，嚴肅課堂紀律。要重視課堂學習、課堂學習是學習的主渠道，老師的教學是很有針對性的，是針對會考和你們的實際，具有極強的實效性。同學們，你們千萬不能自己另搞一套，否則就會捨本求末事倍速功半。其次，要合理分配時間，如果時間不能合理分配，那是一種變相的浪費，我希望每個同學根據自己的實際制定一個時間分配表，尤其是對自己的弱勢學科，要多下功夫去鑽，因為會考是按等地錄取，你有一科偏科你就考不上重點。良好的學習方法就是利器，正確的方法不僅能節省很多時間，還能夠提高學習的效率。同學們要多學習一些學習方法和技巧，上課時要集中精力,我們知道：課堂45分鐘損失了課後90分鐘也補不回來。還有認真上好體育課，要爭取打滿分，因此，要想在會考中取得出類拔萃的成績，課堂上一點不能開小差。不僅僅是聽，還要開動腦筋跟着老師的思路走，如果你能將老師的知識複製過來，能力遷移過來的話，應對會考綽綽有餘。
8、必須提高作業效率，勤于思考並獨立完成。作業要及時完成，不能馬虎，不能草率，要注意作業的整潔性、準確性、規範性。對待作業的態度就是對待學習的態度，從中可以看出該同學今後對待工作、對待生活的態度，是敷衍還是嚴謹。
9、要確立一個現實的奮鬥目標，制定一個切實可行的學習計劃，目標要分為近期目標和最終目標，學習計劃根據目標而定。目標是我們奮鬥的方向，它的確立必須符合我們每個人的實際，既不能太高，也不能太低，合適的目標會使我們信心倍增，會激勵我們為之奮鬥。在奮鬥中，我們的目標就會實現，這項工作，請各班在下週落實好年級組進行檢查，班主任在班上設立一個欄目，把我們每個同學的奮鬥目標和學習計劃貼上去，段考後對照總結看是否達到目標，達到了的進行表揚獎勵。學校將出紅榜表彰，迎接家長會的召開。
10、樹立積極端正的態度，態度決定一切，積極端正的態度是取得一切勝利的保證，我真誠的希望你們，平時的學習、生活只能從應對明年的會考角度去想，與學習無關的事情不要去做。過去的上網、看小説等暫時緩下來，要以一顆熱心投入到緊張的學習中去。要熱心於聽課，集中注意力，思維跟着老師講課的內容走，熱衷於解題，不懂就問，要體驗解題快樂，要熱愛自己的學習事業。這是我
們進入九年級以後一種最基本的學習態度。我看我們還有部分同學並不珍惜眼前的機會，顯得精神不佳，上課睡覺者有、無精打采的有，想入非非者的有，作風散漫，有上課打講，談愛者有，看課外書者，有不完成家庭作業或者抄襲作業者各班都有。行為拖拉，遲遲進入不了狀態。我建議班主、年級組把具有上述現象的同學嚴重者，類教不解者找出來，可以通報評比，可以辦學習班，還可以送勵智學校接受特殊教育。我希望這次會議以後，我們有這種不良的學習習慣，學習態度不端正的同學，能從根本上改變過來，以積極端正的學習態度投入到學習當中來。
11、注重基礎，提高能力。紮實的根底，強有力的實力，是決戰會考最有力的武器，由於新教材的改革，重基礎，重能力，重應用。綜合考查能力素質的題目將有所增多，我們必須抓住這一方向，在學習當中，要夯實基礎，並不斷提高對知識的理解和運用，使我們的基礎更加紮實，能力更加完善。如果你不能把基礎知識牢固掌握，不能把它綜合運用，融會貫通，那麼你也不存在會解那些能力題，因為會考考試不存在那種定量的難題，也就是説在單一的一個知識點上不要鑽研太深，現在的難題，是那種定性的難題，是那種把多個知識點橫向聯繫，綜合到一起加以應用、發散的題目，因此，你更應該夯實基礎，只有這樣，也才能提高你的能力。
12、提高學習效率的另一個行之有效的辦法，建議大家準備一個改錯本，將自己平時考試中做錯的題或容易混淆的概念記在這個本子上。平時或考前再從頭到尾翻一翻，算一算，記一記，多次重複加深印象，到考試時就會胸有成竹和避免犯同樣的錯誤了。
13、充分利用時間，現在不冷不熱正好搞學習，學校決定九年級在第八節課後增上30分鐘，抓好早讀，早晨不做作業，要放聲讀。同學們要趕快調整心態適應新的作息時間，沒有午睡了，晚上一定要睡好，寄宿的同學要遵守就寢紀律，絕對不能影響他人，如果違反開除寄宿資格。
14、要認真參加好每一次考試，要學會應考，考試當作是做作業，平時做作業當作是考試，緩解心理壓力，遵守考場紀律，不偷看他人的，不弄虛作假，考出自己的真實成績。
同學們：戰鬥已經打響，我們只有以高昂的鬥志，自信的信心，堅定的意志，紮實的基礎，完善的能力，以你們優異的成績來實現自己的理想。同學們，我希望明年的六月，又是一個豐收的六月，是我們把酒舉杯相慶的六月，相信我們的目標一定能實現。
因為我們這一支畢業班教師隊伍是經過精心配製的，絕對是一支精誠團結、積極進取奮發向上、業務能力強、工作負責的隊伍，並且還有賴校長親自掛帥，我們的年輕教師朝氣蓬勃，年富力強，有着深厚的業務根底和滿腔的教學熱情，中年老師，多年擔任畢業班的教學，有着豐富的畢業班教學經驗。不拋棄、不放棄是
全體老師共同的諾言，我們有着一個好的學習環境，我們星沙中學地區縣的政治文化經濟中心，信息靈通，學習環境是越來越好，我們還有絕大部分望子成龍，望女成鳳的家長的大力支持，我們學校內部環境也是越來越好，這近幾年來，我們學校的內部管理已經上了一個新的台階，良好的校風為我們的學習營造了一個健康的環境。
同學們，你們是星沙中學的希望，社會、學校、家長對你們寄予很高的期望，希望你們不負重望，從我做起，從現在做起，珍惜分分秒秒，勤奮刻苦，勇於拼搏，以優異的成績回報家長、學校和老師，從各個方面為七年級、八年級的學弟學妹做出表率，為學校爭光添彩。
第一次月考結束了，進入九年級階段一個多月的我們馬上又投入到了更緊張的學習中，因為大家都意識到，我們離會考又近了一步。毫不誇張地説，每一次考試就是一場戰鬥。而會考就是我們國中階段的大決戰！我們必須磨好刀、擦好槍，打好每一仗，從中找到經驗，找到方法，去奪取大決戰的勝利！
現在離期會考試只有一個月，我希望同學們抓緊所剩無幾的時間，努力學習，爭取在期會考試中取得好成績，以此來報答我們敬愛的老師和父母。我的發言完畢，謝謝大家。
各位老師，各位同學大家好，很高興能在這裏和大家一起進行這次月考總結。 就這次考試而言，數學題目難度不大，這也就縮小了大家分數上的差距，當然也使得很多理科很強的同學馬失前蹄。因此這次考試中，語文和外語成績突出的同學就能在年級上取得較好的名次。
誠然，數學成績在大學聯考中起着決定性作用，但不容忽視的是，我們和別人比的不只是數學一門學科，而是語數外三門總分，許多同學一門心思放在數學上，並不是説這樣不好，只是光靠一門成績來決定勝負，未免太冒險，要知道，差距不僅體現在數學上。況且，人對於某一知識領域的學習常出現“高原反應”，就是説當達到一定程度，再努力時，進步開始不明顯。把很多時間投入到一個科目中去，不如把學習精力合理分配給各個學科。正如沒有哪個大學聯考狀元只憑一門成績就能奪冠一樣，我們更多的是要以學好數學為基礎，配合合理的學習方法努力完善語文和外語成績。三門學科相互促進，共同發展。
其次，能否學好語文和英語，也能一個人能力大小的體現。語文考的不只是課本上的知識點，大多數是語言的交際與運用，是你駕馭語言的能力，也是長期積累的效果。平時多下工夫，多讀、多看、多想、多寫的同學，對待語文考試會覺得得心應手。
至於英語，只有二卷的完成句子和單詞拼寫是課內知識，剩下近100分都是課外內容，想拿高分不是件容易的事。但是能拿高分的同學，平時必然常做完型和閲讀的練習，雖然考試不可能考原題，但那也是一種課外知識的積累過程，這也為我們的作文奠定基礎。
當然，對於我們理科班的學生而言，平時大多時間都用於數理化或理化生的學習上，能夠自由支配的時間本來就不是很多，在這種情況下，合理安排時間很重要。比如，每天擠出飯後用於閒聊的5分鐘時間去寫一篇閲讀理解，日積月累，一定會有所收穫。我想既然大家能進邗中的大門，學習能力一定不差，但是之所以和別人之間有差距，主要是態度沒有端正。我始終堅信：態度決定一切。
月考已經結束，迎接我們的除了接下來的期會考以外，最終於的是最後的大學聯考。如果這次考試不理想，那就找出失敗的原因，重新開始，要相信天生我材必有用。如果是過去不夠努力，那麼就永遠和它分手；如果是方法不行就先過方法關，如果是基礎不行，必須抓緊補上。不久就會改變屢遭失敗的局面，從而樹立信心。辣，是一種刺激性的滋味，我們在吃薑、蒜、辣椒時有所體會。刺激有刺激的好處，能夠開胃，能夠提神，可以説它是激發人的有效動力。學習中的“辣”指的是學習過程中的挫折與失敗，它對你是一種“辣”的刺激，如果不甘心失敗就得重新再來，把失敗變成學習的動力。可見，學習中有酸、甜、苦、辣，都可成為學習的動力。當然，如果這次考試發揮不錯，那就更應該再接再厲，乘勝追擊，爭取取得下一個好成績。
今天能夠作為學生代表發言，我很開心，起碼我的努力有了回報。可能很多同學還在為了沒能進狀元班而懊惱，，只要我們努力拼搏，只要我們不放棄，我們同樣可以以實際行動證明，我們不比別人差！“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”讓我們共同努力，為了美好的明天而奮鬥吧！
當炎炎夏日落下帷幕時，迎來了碩果豐收的秋季，同時我們新的學期也開始了。 金秋九月，九月金秋，那濃濃的桔子香象徵着我們的學習氛圍。那青鬱的松樹,搖曳着我們的學習激情，我們學習的環境如此優雅清靜，我們的老師如此孜孜不倦，我們也應該具有鴻鵠之志。 讀書是先苦後甜的，不要因為嚐到了苦，就不去吸吮甘甜的露！只要堅持努力，我們就能踏上求學的成功之路！西方諺語有這麼一句話：“含淚播種，歡笑收割。”用在讀書上，真是再恰當不過了，只要堅持不懈，就能抹掉嘴角的一絲苦味，採擷誘人的甘果。 在努力學習的同時，也應該樹立遠大的理想，人在世上生活，就如同船在大海上航行，如果失去了航標，航船就會迷失方向，如果沒有崇高的理想，人就喪失了前進的動力，我堅信只要有理想相伴，只要心中亮着理想這盞不滅的燈，你就會步入燦爛的里程。 當然，在樹立理想的同時，我們更應該注重自己的行為，做一個讓大家放心、老師稱心、同學歡心的中學生，請相信我們是二十一世紀合格的出色的，有作為的青年。 同學們，七年級是基礎，八年級是跳板，九年級是
六年級下冊語文期會考試質量分析報告10
一、命題的基本情況
本次數學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數量符合國小數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規範整潔。基礎知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
（一）、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠紮實。
（二）、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。
（三）、選擇題
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態度。
（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
四、突出存在的幾個問題。
（1）、基礎知識不紮實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養成教育不到位，學生養成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今後教學工作的措施
1、教師要注意做題格式規範化，要對學生進行規範化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數學思想、數學方法的教學，培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試後要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做後教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
六年級下冊語文期會考試質量分析報告11
考試的功能有兩種：檢驗和選拔。除了會考、大學聯考、競賽類考試以外，其餘都是檢驗學生對知識的掌握情況，從中發現問題，幫助學生查漏補缺、調整學習方法。
考後試卷分析其實是考試的一部分，或者説，與分數的獲得相比，考後試卷分析才是真正收穫的手段。
所謂考後試卷分析，是指考試後訂正試卷中出現的錯誤，分析考試的收穫以及考試暴露出的問題，然後歸類，逐一進行對照並制訂出自我提高的措施與方法。
具體分析過程如下：
一、 從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：
①這道題考查的知識點是什麼?
②知識點的內容是什麼?
③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
④這道題的解題過程是什麼?
⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關係。
所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字説話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
二 、從數字分析到性質分析
要點有三：
①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。
三、從口頭分析到書面分析
在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。
書面表達是考後試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。
四、從歸因分析到對策分析
以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了“什麼樣”，歸因分析回答“為什麼”，對策分析回答“怎麼辦”。對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。
〈穩紮穩打九字訣：馬上寫，及時析，經常翻〉
（一）馬上寫：
首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然後請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
（二）及時析：
及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：
①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?
②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對症下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
一是：對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;
二是：對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用;
三是：表現在答題時的非智力因素方面，如遇到複雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以複習鞏固，真正弄懂弄通，
如果是第二種原因，學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。
如果是第三種原因，學生應在平時訓練中有意識地培養和鍛鍊自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉着冷靜。
（三）經常翻：
試卷自我分析寫完後，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經常翻閲複習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的
通過考後試卷分析，學生可以從以下幾個方面得到收穫：
1.知識上的查漏補缺
2.注重學習方法和習慣的調整
3.分析自己的付出和收穫是否成正比
4.正確對比，增強學習的信心和勇氣
