最新語文考試質量分析報告範文8篇

大家在寫語文考試質量分析報告的過程中，一定要注意邏輯嚴謹，並且在起草的過程中，朋友們瞭解有哪些一定要注意的事項嗎？以下是本站小編精心為您推薦的最新語文考試質量分析報告範文8篇，供大家參考。

最新語文考試質量分析報告範文1

本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下頭我就每一題型進行分析，大致能夠分成三部分。

一、積累運用（48分）

這一大題含7個題型，分別為：

1、看拼音寫詞語（8分）；

2、給帶點的詞語選取正確的讀音（3分）；

3、形近字組詞（5分）；

4、照樣貌寫詞語（10分）；

5、讀讀背背（8分）；

6、按要求改寫句子（6分）；

7、修改病句。這一部分可檢測學生基礎的紮實程度。

比如：

1、看拼音寫詞語中“剪裁、羨慕”等詞都是學生反覆寫但反覆錯的詞。

2、給帶點的詞語選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學生覺得會讀，卻又拿不準，比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時的重視不夠。

3、形近字組詞學生做得較好。

4、照樣貌寫詞語，栩栩如生這種類型的看不準寫成了aabb式的詞語，就不得分了。

5、讀讀背背掌握較好，個別同學有錯字。

6、按要求改寫句子的第一句“小夥伴們稱讚我製作的賀年卡。”改為被字句有人改成了“我被小夥伴稱讚製作的賀年卡”。

7、修改病句中的第二句“我們班透過並討論了新的《班級公約》。”幾乎沒有人改對。總之，以上7個小題都可靈活地測試學生的基礎學習。應對這樣的試題，我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測學生，而是在試查我們教師是否有滲透這一些語文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認為這一些不是本冊教學的重點而沒有給學生多次的提醒。這就警示我們以後要朝這方面努力的。這一基礎題，學生掌握得還能夠。

二．閲讀理解。（22分）

這一題型又分兩部分，課內閲讀和課外閲讀。閲讀測試了學生聯繫上下文談體會、寫課外積累的珍惜時間的格言、加表點符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句並仿寫等。學生概括主要資料的潛力有限，加標點、找中心句學生有漏做的現象，這兩個題學生做的不夠好，慘的是加標點，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學生潛力有限，做題不夠認真。

三．習作（30分）

這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫自我最想寫的資料，所以不會出現跑題的現象。孩子自我選，有話可説，都能寫一些資料，可是想寫出感人的故事對於三年級孩子來説，還是有必須難度。從得分狀況來看寫得還能夠。

這次期末試卷讓我認識到，平時在教學課堂中要靈活，個性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認識，要落實學生的眼前發展，注意課外積累。下學期爭取做得更好！

最新語文考試質量分析報告範文2

一、試題分析

本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來説，第一題“嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車”、第二題“請小朋友照樣貌把括號裏帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號裏選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯繫緊密，並且也與一年級學生實際相吻合，充分體現了“評價是為了促進發展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悦，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點的詞語説一句話（不會寫的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然後把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。

二、考試結果

本次考試年級平均分為87分，其中最高成績為99分，最低成績為76分，優分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。

三、典型錯題分析

第一題：請你幫忙把字母表補充完整。

失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學生要求過高（課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利於學生看清、看懂題意，不少學生所以失分。

第一題：嗚…火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。

這題整體完成狀況較好，寫錯詞語主要集中在“熱情”“練習”等幾個詞語上。

第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個詞語。

本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學生有必須難度，更何況讓學生先組字再組詞語。

第十二題：看圖，想象，然後把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）

一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對一年級學生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個主角把握的不是很準，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的話也所以意思不完整、表達不明確。

四、採取措施

從本次試卷中發現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。可是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出，學生對二類字的掌握還在存在必須問題，在今後的課堂教學中，要講究生字教學的方法，採用各種學習方法幫忙學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課後，要多抽出時間來鞏固生字，創設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閲讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生説話、對話的潛力，至於寫話則能夠稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。

最新語文考試質量分析報告範文3

本次語文期末檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生髮展為本，着眼於學生各方面潛力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閲讀理解等方應對學生的語文素養進行全方位的檢測。下頭就學生的答題狀況以及今後教學的改善等方面簡要地談一談自我的看法。

一、學生考查狀況

參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優生率95%，平均分96.8分。

二、卷面的具體分析

第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字潛力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把“風車”寫成“飛車”，把“自我”寫成“己自”，把“東”寫成“車”。

第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節連起來，主要考察學生的識字、拼讀潛力。“豔”和“藏”因為平時出現的頻率不多，部分學生連錯。

第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字並組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。

第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。

第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在“狐狸、松鼠、天鵝、大象”這組詞語中，選成“狐狸”。

第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由於寫字不認真，“多”字書寫不規範。

第七題：把下頭的詞語排成一句通順的話，對於剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬於提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉小河。

第八題：閲讀理解，主要考察學生對語言文字的理解潛力。第一小題文中寫了幾種色彩並用波浪線畫出。部分學生漏填；第二小題文中是誰勸誰，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫成“組”，“弟”寫成“第”；第三小題用“和”寫一句話，大部分學生能寫出帶有“和”字的完整的一句話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節，部分學生漏標點。

三、針對存在的問題，採取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題狀況進行分析之後，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對於漢語拼音的教學，必須要把握好工具性，培養學生藉助拼音認讀生字的潛力。

2、對於寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，並能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

3、在平時教學中，要加強學生口頭表達潛力的訓練，引導學生説完整的句子。

4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閲讀量，以鞏固識字和提高閲讀理解潛力。

5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要着眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

最新語文考試質量分析報告範文4

本學期國小語文一年級試卷主要由“識字與寫字，積累與運用，閲讀理解，寫話”四個部分組成。

本次抽樣了39份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體狀況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分83.61分，優秀率68.42，及格率94.74。

一、試卷結構

1、考察了學生知識的綜合性。既重視考察學生基礎知識素養，如讀拼音寫詞語，把字寫得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學生分析，解決問題的潛力，如把詞語搭配正確用線連起來，把詞語連成一段通順的話等。

2、試卷整體看來難度適中。

3、試卷題型多樣，資料較豐富。

答題狀況整體看來，學生的基礎知識掌握得比較紮實，但閲讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進行分析。

第一部分側重拼音與識字。

第一題:我會讀。個別學生掌握不夠好。失分率4。

第二題:看拼音寫詞語以及第三題把字寫得規範、整潔。從學生答卷來看，85以上的學生字跡工整，書寫規範，卷面乾淨從這説明教師在平時教學中很注意引導學生培養良好的學習習慣。

第四題:我會認。將詞語和正確的讀音連起來。做得較好。

第二部分題目形式多。

第五題:我會比，組成詞語。難易適中，解答效果好。

第六題:變字小魔術，加一加，換一換。量少，只答一兩個較容易。

第七題:補充詞語。都是學生熟讀能誦的，正確率為95以上。

第八題:選字填空。“再”和“在”，“做”和“作”本題得分率87，説明學生生字掌握得還不夠好。

第九題:我會連。個性是一位專家，一道風景，學生掌握得不好。關鍵在於學生做了沒有去讀一讀。

第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問題在於學生連了之後沒有去讀，看是否通順。

第十一題:把句子補充完整。整體效果較好，説明教師平時重視學生的用詞造句練習。

第十二題:根據課文意思和自我在生活中明白的對子填空。題型雖有變化，學生做得較好。本題得分率99，説明教師平時抓得紮實，學生掌握的好。

第十三題:讀下頭短文，完成後面的填空。

看似簡單，學生做起來卻不夢想。在用波浪線畫出烏龜説的話一題中，學生完成效果較差。這就説明平時教學中需要教會學生不懂筆墨不讀書。

第十四題:我會看圖寫話。得分率93，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現象較嚴重。

二、考試反思

對本套試卷和學生答題狀況進行分析之之後看，我認為在改善教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視:

1.重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2.重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3.在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閲讀量，背誦必須數量的名篇。在閲讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4.在平時教學中，加強閲讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

最新語文考試質量分析報告範文5

一、概況

本次命題根據英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用潛力；既思考到部分差的學生，又顧及到學習潛力強的學生；考查的資料既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的資料，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語考試共有55名學生參加，其中50---59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優秀率為42%，考試結果基本到達預期目標。

二、答卷狀況分析

答題狀況分析如下：

試卷共分兩大部分，聽力部分佔36%，詞彙和閲讀部分共佔64%。

聽力部分

主要考查學生聽的基本潛力和技能。其中第1題是聽音，從abc三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞彙，，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別潛力。學生的得分率較高，平均得分率為93%，僅有少數學生將voice與worse混淆。

第2題也屬於基本知識，主要考查學生對圖片與單詞的相互轉換，即對單詞的理解潛力。絕大多數學生的得分很高，平均得分為92.66%，許多學生得滿分。失分主要是第3小題，學生對zither這個單詞所對應的圖片與guitar的圖片相混淆，這説明學生對單詞與所對應的圖片不能統一。

第3題，聽音標序號，按聽到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，説明教師在平常的訓練中，注重對學生在這方面的培養，同時教給學生必須的答題技巧。使學生能夠根據句子中某一個或某幾個單詞來決定句子，掌握必須答題方法。

第4題，聽音，為聽到的單詞選取正確的漢語意思。主要考查學生對所學單詞的英漢互譯潛力，這道題的得分率是100%，所有學生都能為聽到的單詞選取正確的解釋，這説明教師在平時的教學中，注重學生基礎知識的訓練，就應掌握的務必要求學生過關並牢固掌握。

第5題，選取恰當的應答句，主要考查學生語言的應答潛力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽説潛力的培養。該部分的試題也是本學期基本知識，總體來説得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學生對are you naughty所給出的答句“no，i’m not和yes，you are不能很好的理解，導致不能正確答題。

筆試部分

第1題選詞填空，主要考查學生對課文資料的熟練程度，這些句子都是課文中的重點句子，要求學生務必熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學形容詞比較級的考查。在這道題中，學生的得分率為87%，有部分學生對所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫，這説明學生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。

第2題是補充單詞並寫出漢語意思，大部分學生都能夠較正確的書寫所缺的字母，並能完整的寫出漢語意思，説明學生對單詞的背誦這一環節做得較好，能按照教師的要求去背誦並默寫單詞。但也有個別學生還是不能寫出所缺字母，説明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。

第3題是選取題，考查學生對語言的運用狀況，也是考查學生對課文資料熟練程度，大部分學生都能準確選取所缺的詞語，説明學生對課文資料很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選取從而造成失分。

第4題是讀一讀，連一連，這道題學生失分最多，甚至有一部分學生一分都沒有得上。主要原因是學生審題不清，在卷面的排版上也有些問題，導致學生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個問句，兩個答句，在這個題目內進行連線，而學生則是在這所有的題目中進行連線，這説明學生在考試時不能認真審題，在沒有理解題意的狀況下貿然答題，最終導致失分。

第5題要求寫出形容詞的比較級，大部分學生答題較好，但也存在一些問題，部分學生對形容詞的比較級，個性是一些特殊形式的比較級，不能正確書寫。

第6題是閲讀短文，回答問題。主要考查學生的閲讀理解潛力。文章的難度不高，但得分並不夢想，得分率僅為80%。

三、總體分析

從答題狀況能夠反映出以下幾個特點：

1．基礎知識紮實。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的潛力題，較難的知識僅為10%。從得分狀況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這説明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較紮實。

2．書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規範，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。

3．學生的潛力有所提高。英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用潛力。從本次答題的狀況中我發現學生的潛力題得分明顯地高於以往的得分。

存在的問題

1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難到達教材的要求。好的學生不僅僅基礎知識紮實，潛力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，潛力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脱節。

2．知識面狹窄。從試卷答題狀況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最終的閲讀題，這説明我們的一些教師在平時的教學中過分拘泥於教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。

3．綜合理解潛力有待提高。從得分狀況中反映出，學生潛力題的得分明顯低於基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合潛力還比較薄弱。

四、改善措施

1．加強英語課程標準的學習，使“三化五步”的教學理念深入到每位教師的心中，並落實在自我的教學行為上。

2．提高教學研究的潛力，紮紮實實地參加中心國小內開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生活經歷相結合、提高學生的綜合語用潛力，提高活動的效率。

3．充分發揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學校去進行教學交流活動，開闊眼界，使自我的教學水平得到提高。

最新語文考試質量分析報告範文6

本次考試為學生從國小到中學以來的第一次大型期末考試。所以整套試題的命制比較注重中國小的銜接。試卷以七年級上冊語文教材為依據，檢測上半學期學生學習的狀況，難度適中，題型靈活，注重向課外的延伸拓展，開放性命題比較貼切學生實際。所以，總體上來看，本次期末考試到達了預期的效果。

存在問題及產生問題的原因：

從答題來看，學生基礎知識比較紮實，例如:第一題的積累與運用，共考察了字的書寫，注音、文言語詞的默寫等，學生正確率很高。第三大題中語詞賞析和文言文閲讀正確率到達94。但還存在一些共性問題。

1、課文不熟，表現存第4小題，對課文的理解性填空，學生對課文中的人物性格把握不夠。

2、綜合性學習潛力有待提高。第二大題口語交際與綜合性學習失分較普遍，主要表此刻對綜合性學習的流程設計感到無從下手。

3、閲讀部分課內部分明顯好於課外部分，涉及到語言賞析，資料分析時得分率幾乎都不及格。

4、寫作水平有待進一步提高。本次作文為半命題作文，部分學生沒注意選材的新穎，敍寫老一套素材，造成失分嚴重現象。另個多數學生作文仍然平淡，缺少真情實感，套用的，瞎編空洞的痕跡較嚴重，造成了本次作文普遍較低的狀況。

教學改善措施：

在對本套試卷和學生答題狀況進行分析之後，我認為需要改善教學方法，培養良好的學習習慣，在教學中，有以下幾方面需重視:

1、培養良好的寫字，讀書、傾聽、觀察、思考的習慣。學習態度往往決定學習效果，習慣和成績是聯繫在一齊的。在平時教學中，應紮紮實實地幫忙學生養成良好的語文學習習慣，有意味地培養學生閲讀興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，課下加大課外閲讀量，注重積累與運用，引導學生走自主學習的道路。

2、加強對後進生的輔導。

從本次考試狀況看，學生兩極分化現象個性嚴重，所以做好差生的工作勢在必行。溝通家長，使家長更好地配合我們共同教育孩子。作業因人而宜，有針對性地佈置作業，讓後進生學習目標明確。我認為，後進生的問題解決了，班級的整體水平會更上一層樓。

3、重視作文教學。

在學生作文選材、構思和表達上要進行有效的指導，尤其是要指導學生觀察生活、描述生活、抒發自我的真情實感，寫出自我的創作。

總之，今後的教學中將以促進學生髮展，培養學生語文素養為準則，紮紮實實，創造性地開展工作。

最新語文考試質量分析報告範文7

本次語文試卷的命題工作是由八年級年級的金玲教師一手完成的，試卷難度比較大。最終年級平均分是83.4分，（相當於100分試卷70分不到些）年級最高分107分。七年級（3）班平均分是83分，最高分96分。

在講解完試卷之後，我把學生的答卷全部收上來，進行了細緻的數據分析，從學生的答題狀況中分析教學中存在的問題，以及學生在學習中暴露出來的問題。可是總體上來説，因為有部分題目20都不到的得分率，實在沒有多少參考好處，或者説考察好處，甚至説這道題目的存在就是一個錯誤。（強烈批判）僅有當一道題目的得分率在60—80之間，嚴格好處上來説，這才是一道真正的好題。

題目本身是一個重要的原因。比如成語的使用，難度已經到達了大學聯考，考察範圍已經超出了國中生的要求。再比如古文這篇文章，選取的題材是先秦時期的文章，文字疏通難度大，況且沒有一個註解，要求翻譯的句子中間還有通假字、詞類活用，所以，作為七年級的學生考不出來是正常的。説實話，教師不借助工具書也是翻譯不出來的。哎，真不明白，金教師出此題的用意是什麼。另外，這張試卷中也暴露出個別同學，基礎知識掌握十分薄弱。選取題中的成語使用做不出來，句子連貫選不出來能夠原諒之外，其他題目還要出錯就太不就應了。比如，第一題拼音如此簡單，還有鄭煒靖、孫睿媛、李祥然要錯；標點符號題也十分簡單，還有王政濤、王漢銘、嚴影、顧小米要錯；就説古詩默寫吧，平時默過好些變，到了考試中，葉中天、李祥然、李克靚還要錯。就拿文言文實詞全班就兩個人錯，王漢銘、劉晨。所以，難題大家錯沒關係，簡單題目人家不錯，你還要錯；人家選取題錯兩題，你錯三四題，語文分數能上來嗎？分數一下子就被拉開了！所以，試卷中暴露出了個別同學基礎薄弱的問題。

當然，在這次期末考試中也暴露了我教學中的問題，需要在下個學期平時要注意的。當然也期望引起學生們的注意。

1．落實基礎，每節課都要對拼音、字詞進行聽寫。忽然發現，國小教師的這招是最管用的，國中生的自覺還不能全部管用。

2．激勵學生參與課堂，讓課堂更加高效。3班課堂紀律十分好，可是過了頭就稍顯沉悶，舉手發言的.同學面不是很廣，就是那麼幾個同學參與。下個學期要激勵更多的學生參與課堂，讓他們在暢所欲言中，提高語文的綜合素質。

3．加大各種題型的滲透，不能侷限會考的指揮棒。會考每年都有變動，等到真正變動了，再去調整知識點，似乎有點晚了。所以，進入八年級之後，着重語文潛力的培養（比如理解潛力，信息篩選潛力，概括潛力，邏輯推理潛力，想象力等），不能侷限在整天操練上屆會考的那幾種題型。讓語文學習迴歸語文的本來面目，不能讓會考牽着鼻子走。

4．擴大學生的閲讀面，增加學生習作的次數，讀寫結合中促進學生寫作潛力的提高。閲讀在七年級（3）班還是十分開明的，所以，學生的閲讀就應不成問題的。可是也暴露出，學生閲讀學校文學，青春文學熱情比較高，可是對傳統名著關注比較少。外國文學，古典文學，現當代文學，還有多少學生在讀呢？讀了之後就要寫，寫的過程中要模仿讀的東西。讓讀與寫，相輔相成，最終促進文學素養的提升。到時候不會出現考試作文只寫四五百字，寫不到六百字而扣分的狀況。八年級啦，寫的文章要動人了；八年級啦，寫的文章要有深度了。

最新語文考試質量分析報告範文8

一、總體分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對學生基礎知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等)，又注重對學生各方面潛力的培養，試題活。

二、試卷分析

第一題看拼音寫詞語，完成較為夢想，失分不多。

第二題選取正確的讀音，部分學生將嗚咽的咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了第二聲，導致扣分。

第三題圈錯別字，完成較好。

第四題補充成語，並任選一個成語造句，完成較好。

第五題給加點的字選取正確的解釋，完成較好。

第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學生沒能正確理解題意，而是自行寫了一句比喻句，導致扣分。

第七題積累與運用，主要失分在第3小題，把《詠柳》整首詩默寫出來，導致扣分。

第八題閲讀理解，一小部分學生將第3小題直接遺漏，第6小題寫出打比方的好處，部分學生沒能正確寫出，導致扣分。

第八題習作，資料為寫與父母之間感人的故事，由於之前寫過類似的作文，所以完成較好。

三、改善措施。

1、注重學生審題潛力的培養，要鼓勵學生自我動腦思考，提高審題的潛力。

2、培養學生的人在閲讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強。

3、對個別學生要加強輔導，個性是要提高課堂教學效率。

4、加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。