素養組工作總結7篇

通過工作總結，我們可以發現並利用工作中的機會和優勢，通過工作總結，我們可以將過去工作中的經驗轉化為實際行動和改進的方向，以下是本站小編精心為您推薦的素養組工作總結7篇，供大家參考。

素養組工作總結篇1

［教師現狀］

我校現有在職教師81人，其中35歲以下教師51人，佔60%，35至50週歲20人，佔 29%，工作不滿5年的教師9人。教師隊伍年齡相對比較年輕。教師們的敬業愛崗，無私奉獻的精神很強，教學經驗比較豐富，工作能力也都比較強，學校現有學科帶頭人1人，市級骨幹教師1人，區名師3人，骨幹教師2人。其中學歷情況：研究生1人，本科41人，大專34人，中師、中專5人，達標率100%。

根據橋東區《教師素質提升三年規劃實施細則》，我校針對自己學校的情況，主要採取瞭如下措施開展工作，現總結如下：

［主要措施］

一、鼓勵學歷進修，豐厚知識底藴。

我校一直鼓勵教師不斷進行學習，學歷進修，學校鼓勵取得大專文憑的教師繼續進修本科，鼓勵跨學科的雙學歷進修，通過學歷進修來豐厚自身知識底藴。

二、深入課堂聽課，狠抓教學研討。

教師基本素養的提升關鍵是要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究，所以我們一直堅持以課堂為主陣地，深入課堂聽課，我們聽課的基本程序為：聽課——隨堂檢測——課後研討——檢查教案、作業、反思。我們在每堂課的研討交流中，都努力和老師達成共識，提高課堂教學效益。我們的基本聽課研討方式為：

1、一對一聽課。

我校一直堅持教學領導四分包，即分包年級、分包學科、分包教研組、分

包青年教師。每位教學領導都分包了年級，對於自己所承包年級的教師，尤其是參加工作未滿2年的青年教師，我們更是進行了跟蹤聽課。有針對性的聽課活動的經常化、隨堂化，使課堂更開放、更有效，平時我們更加側重一對一的跟蹤指導，聽課評課。

2、教研組磨課。

我們還儘量協調好工作，安排進行年級組、教研組互相聽課學習，取長補短，教研組經常開展的教研活動還是以磨課為主，形式多樣：“同課異構”、“課講結合”、“課堂點擊”等教研方式，確定課堂教學研討課的探究主題，以課例為載體進行互動交流，力求一課多得。

3、重點加強教研組的建設。

相對來説，我校的教研組教研力量還比較薄弱，近年來，我們下大力量增強校本教研的執行力。引導教研組認真落實教研職能，加強校本教研，建立教研例會制度，經常性的組織開展教研交流。努力使教研組形成自我發展、自我提升、自我創新、自我超越的內在機制，發展教研組成為學習型組織。明確教研組長職責，制定教研組工作考評方案，進一步加強學科課程標準和相關教材的研究努力打造高效課堂，探索屬於我們自己的高效課堂教學模式。

三、參與課題研究，理論指導實踐。

“以研促教，以研興校”是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育教學科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。實踐表明：一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。所以我們抓住課題，走專業研究之路，大體思路為：

1、立教育教學科研意識，組織好教師圍繞新課程實施，結合教育教學工作，進行教學方法和教育科研方法的培訓。

2、導教師用教育理論指導教育教學實踐，從教學實踐中發現問題，提升教師自主研究的意識。

3、實踐中學會做課題，在課題中不斷實踐，提高教師教科研的能力，提高教師自主發展意識。

具體對老師們提出課題研究的要求：

1、課題要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。

注重平時積累，從小處着手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什麼。善於發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。如有的學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什麼不喜歡舉手發言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心理因素地影響等等。如果我們以科研的眼光去和學生交談，去調查一下，作一些個案分析，就會發現學生上課不舉手發言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知慾強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們為什麼在課堂上不想問？在課堂上為什麼選擇沉默？這就是問題。於是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”

2、進行理論準備。收集、查閲、分析有關課題的資料；通過閲讀教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜誌熟悉與課題相關的理論知識，研究方法等。

3、我們的課題以年級段和教研組為單位共同研究，各有分工，各司其職。

4、做好方案。一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。設計方案的基本框架：

（1）課題名稱 （2）問題的提出 （3）研究的依據和研究假設（4）研究

的內容 （5）研究的方法 （6）研究對象（7）研究步驟 （8）研究保障 （9）成果預測（10）課題成員分工（11）資料附錄

5、實踐階段。有3個要求：

（1）根據課題研究的內容、策略進行紮實的實踐，不走過場、不玩花哨。

（2）記錄、收集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結、個案分析數據等。

（3）發揮團隊作用，羣策羣力。我們在研究過程中要努力構建研究共同體。

6、總結階段。

（1）整理資料，總結研究實驗情況，對相關數據做理性分析，做好結題準備。

（2）撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。

四、立足校本培訓，紮實業務能力。

校本業務培訓是我校的一項教學常規活動，也是針對我校教師教學情況最直接有效的培訓形式。之前，教導處組織的校本業務培訓有主題系列式培訓：高效課堂專題業務培訓；有課例研討是業務培訓：觀摩特級教師課例、觀摩我校教師課例，並在觀摩課例後進行相關研討交流；有教研組集體備課展示；有教師基本功培訓……以上培訓都收到了良好的效果。

本學期我們的校本培訓思路在立足紮實開展培訓的基礎上，力爭創特色，求高效，初步想法是對教師進行分層培訓。由於教師羣體的差異性，我們要儘可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓的機會和內容。對不同層次的教師進行分類要求和培訓：青年教師側重學習教育理論，把理論和實踐結合起來，促使其儘快在教學上入門；中年教師側重組織學習現代教育理論，圍繞學科建設建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平；骨幹教師側重幫助其以現代教育理論為指導，反思其教育教學經驗，形成特色，發揮示範作用。要分類組織考核和評價，確保每一位教師得到最佳的發展。

五、培育青年教師，促進快速成長。

我校青年教師約佔82%，幾年來我校一直在探索青年教師的培養方法，也曾制定過新老教師結對子、骨幹教師帶徒弟等培養方式，但是在實施過程中效果並不理想。去年下半年，結合我校校情，我們制定了一套行之有效的培養青年教師的方法，經過一個學期的實踐，收到了較好的效果。

我們的具體做法是：教導處1位副校長和幾名主任對全校20餘名重點培養的青年教師進行分包跟蹤式指導，每位主任承包4—5名青年教師，進行面對面地指導、交流和幫助。我們的具體做法是：

1、指導“三課”：

第一，紮實“日常課”。日常課質量的優劣，直接影響着學生的全面發展和教學質量提升，教導主任不定期聽“推門課”，並當即檢查指導教案、反思和作業的批改，對青年教師的日常課進行追蹤。

第二，彙報“展示課”。我們要求每位青年教師每個月要上一次展示課，邀請教學領導和本教研組全體教師一起聽課、評課、交流。

第三，通過“過關課”。 先是由青年教師本人自主選課、備課、上課，教研組教師聽評課，並在組內指導交流；然後做課青年教師重新組織教案，再次上課，組內教師再次聽課、評課，並給予較好、過關、努力三個檔次的評價，激勵青年教師繼續努力，評價結果記入教師成長檔案。

2、指導積累：

積累一：讀書筆記。教導處要求青年教師每個月至少閲讀一本教學類相關書籍並撰寫讀書筆記，和分包領導交流。

素養組工作總結篇2

自從健康促進學校工作開展以來，在市衞生局、教育局的正確指導下，我校進一步確立了“健康第一”的辦學思想，緊緊圍繞“健康促進學校”的創建標準，紮實有效地開展創建工作，更新觀念，統一認識，知難而上，認真貫徹吳江市健康促進學校建設的要求和《江蘇省健康促進學校標準》的總體思路和要求，以學生髮展為本，以培養良好行為習慣為突破口，以各項規章制度為保障，以加強檢查評比為動力，勇於開拓，務實進取。現將學校的創建工作彙報如下：

一、貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，樹立“健康第一”的辦學理念，以培養健康人才作為學校的第一追求目標

創建“健康促進學校”，提高師生的健康水平必須首先從提高思想認識做起。學校領導班子的各項決策都在“健康第一”的理念下進行，從運動面積的確定、活動場所的設置、健身運動器材的配備、食堂食譜的確定、飲水衞生到學生在校時間、作息時間的規定、課程的設置、活動課程的比例、安排、健康知識技能的培訓、心理諮詢和心理教育等，做到以師生的健康為本，把培養健康人才作為學校的第一追求目標，讓校園充滿着濃厚的健康文化氛圍，“健康第一”的理念紮根心中。

二、制定學校健康政策，推動《學校衞生工作條例》的貫徹實施

1、為了加強創建工作的組織領導，確保創建工作順利、有序、全面地推進，學校成立了“健康促進學校工作領導小組”，以校長為組長，副校長、教務處、德育處、總務處、團委、校醫、心理健康教師、學生家長等為成員。負責制訂健康促進學校工作計劃、研究具體措施、明確人員職責、健全規章制度、檢查實施情況等工作。分工明確，各司其職，做到健康促進工作處處有人管，事事有人做，牢固樹立“健康第一”的思想。

2、在學校近期、中期和遠期發展規劃和學校年度工作計劃、學期工作計劃中對“健康教育”都有明確的表述或具體的工作安排，學校以創建和諧校園和健康校園等作為校園建設及學校其他工作的目標指向。實踐證明，這樣的管理為學校的創建工作奠定了制度保證、組織保證。

3、制定專門的創建工作計劃，要求有總則、有具體實施步驟，可操作性強；充分利用行政會、班會、政治學習和業務學習的時間，組織全體教師認真學習《健康促進學校評價指標》、《健康促進學校章程》、《學校體育工作條例》和《學校衞生工作條例》等文件，力求師生員工對“健康促進學校”創建工作耳熟能詳；制定並完善了《預防接種證查驗制度》、《學校傳染病疫情報告管理制度》、《學生因病缺課病因追查與登記制度》等一系列規章制度，並加大檢查制度落實的力度，將檢查結果納入處室工作考核、教師工作考核、以及“三好學生”、優秀學乾的評比之中。

三、提高思想認識，全體教職工都承擔對學生健康的責任

學生健康不僅是學生個人及健康教育老師的責任，全體教師都應承擔起來，充分發揮課程、課堂、教師在創建工作中的主體作用，每一位教職員工無論從事管理工作、教學工作還是服務工作，都能在各自的工作領域內，因地制宜地參與創建工作。

1、開設健康教育課程。按每雙週1課時的標準，將健康教育排入課表，配備專職健康教育教師，學期末進行考查，考查成績統一彙總到教導處。

2、開設健康知識講座和健康教育專題活動。專職健康教師主要精力在上課，而兼職健康教師包括校醫則側重於開設專題講座。

3、加強學科教學中滲透健康教育的內容。教導處規定每一位任課教師不管擔任哪一門學科的教學，在情感、態度、價值觀方面的培養上必須有健康教育的內容，並且在教案上有所體現，特別是生物教師、地理教師及人文類的學科的教案。

四、細化學校物質管理

全面優化校園學校現有設備、條件，給師生創設了一個優美、整潔、高雅的物質環境，教室、圖書室、辦公室、食堂、校門、操場等佈局合理、賞心悦目；學校局域網的建設，電腦房、多媒體教室等，為學校的管理和教學創設了良好的信息化環境。

1、力爭硬件設施達標。教室人均面積、採光照明、廁所蹲位、宿舍衞生安全等符合《學校衞生工作條例》的有關要求；一着不讓地抓好校園淨化、美化工作。責任到人，措施到人，獎懲到人，以硬性的制度保證環境的清潔、衞生，淨化、美化。

2、重視發揮學生在校園保潔中的主體作用。調動學生幹部的積極性，鼓勵學生自治、自律，團委組織了環境衞生、安全監督員，自覺擔負起檢查衞生、檢查紀律、維護校內安全的責任，進一步動員全校學生不亂丟果皮、紙屑，儘量不使用塑料袋，人人保持清潔衞生，人人做好個人衞生，人人蔘與清潔衞生。

3、辦好食堂，保證師生飲食安全。按照食堂等級標準，一方面改善食堂的硬件設施，另一方面通過學習培訓提高食堂從業人員的水平和健康衞生意識。嚴把食品採購入口關，實行統一採購，有索證、有登記、有檢查，經常邀請食品安全檢查單位和專家來校檢查，不斷提升食堂管理的水平，確保師生的飲食安全。此外全天候地為學生提供潔淨、安全的飲用水和生活用水，冷熱齊備，使學校真正成為學生成才的樂園。

五、建立良好的學校人際關係

1、堅決杜絕體罰和變相體罰等現象。學校堅決貫徹落實蘇州市三項基本規定，廣為宣傳，把有償家教、體罰和變相體罰作為一項教師職業“高壓線”；面向校內外公佈校長電子信箱，隨時接受家長的來信來訪，對家長及學生反映的教師違規違紀現象，一經查實，嚴肅處理，以儆效尤。幾年來，沒有出現一起教師體罰學生的現象。

2、絕不讓任何一位學生因困難而影響學習和健康。學校對有特殊生活困難的學生，採取了減免學雜費、貼補生活費的措施；對學習困難的學生採取了分層作業、重點安排輔導教師的方法。對有不良行為的學生，開展“對口幫教”、“感受關懷、學會感恩”等活動，由老師或同學共同幫助，關注、鼓勵他們的點滴進步，幫助他們儘快改掉陋習。

六、為學生提供基本的衞生服務，改善學生的健康狀況，解決學生中的主要健康問題

1、落實學生體檢和教師體檢制度。定期為教師和學生進行體檢，全體教工的常規體檢二年一次，女教工的婦科檢查一年一次，學生進行一年一次的視力檢查、一年一次的體重和按照規定體檢的定期進行健康體檢（七年級新生及高二學生）。對健康檢查資料進行及時的統計，並作相應的分析。對體檢中發現異常或陽性特徵、疾病的則及時通知教師或家長，並督促其及時治療。健全了師生健康檔案。

2、重視學生常見病的防治。在常見病多發季節，校醫務室及時向學生家長髮放信件和宣傳資料，介紹一些常見病的預防方法。在六病防治的工作中，我校認真貫徹上級預防政策，成立預防傳染病領導小組，認真做好公共場所衞生、消毒預防工作，利用宣傳欄、黑板報、廣播等對師生進行預防常識的宣傳，提高師生預防意識。

3、切實搞好心理健康教育。壯大心理健康教育專兼職教師隊伍，撥出專款用於心理健康教師的培訓和提高，及時調整健康教育的內容，目前心理健康諮詢工作不僅為學生服務，有時還接受家長關於心理方面的諮詢，增強了家長、學校在健康教育方面的有機聯繫；學校成立了心理健康輔導小組，開設了心理諮詢室，建立了學生心理檔案。

4、對學生實施計劃免疫積極推行常規計劃免疫接種人人過關制度，學生常規計劃免疫接種率達100%。

七、促進學生和教師健康相關知識、態度、行為的改變，提高學生個人保健技能

1、加大宣傳力度。團委、醫務室充分利用宣傳欄、廣播、黑板報等傳媒，大力宣傳健康第一的觀念和健康知識，宣傳創建“健康促進學校”的意義及學校的創建章程。

2、開設專題講座。外聘健康專家及校醫、保健教師定期為學生開設健康技能專題講座，現場演示正確的刷牙方法，正確的用眼衞生和急救方法等。

3、加強體育鍛煉。學校重視學生每天的體育鍛煉時間的使用，按常規上好每兩週一節健康教育課，堅持每班每週上三節體育課，在當天沒有體育課的班級要有課外活動課，所有教師不得以任何理由佔用學生的活動時間及空間，努力提高課堂教學質量，使健康知識知曉率逐年上升，另外堅持學生在校每天做一次眼保健操和廣播操。

4、規範師生各種安全行為。組織全校師生接受安全、法制、消防等教育，播放“傳染病”的宣傳碟片等。

5、重視環境教育。以創建“江蘇省綠色學校”為契機，以環境可持續發展教育為特色，積極組織學生開展環境保護方面的課外活動，並努力創建綠色文化氛圍。

6、鞏固控煙、禁煙成果。我校已創建“無煙學校”，繼續努力鞏固控煙、禁煙成果。

八、學校與所在社區建立持久的健康互動關係

學校注重多渠道、多形式地加強與社區、家庭的健康信息交流與溝通，積極探索三位一體化的教育模式，形成共建、共管、共育的社會大環境。

1、學校與社區。學校積極爭取公安、城管、社區等單位的支持，積極維護學校周圍環境不受污染。定期邀請有關專家來校給學生、教師、家長開健康教育講座；學校還不定期的安排學生到社區去參加勞動和衞生教育，受到家長的認可。

2、學校與家庭：學校還設有校長信箱，密切與學生、家長的聯繫；開學初和期會考試後都要召開家長會，每位教師每學期至少家訪一人次，向家長傳遞有關健康促進學校活動的信息，在收集家長對學校工作意見和建議的同時，為培養學生的良好衞生行為提供必要的家庭幫助；能充分利用蘇州市教育局、蘇州市婦聯主辦的“家校路路通”，加強學校與師生，教師與家長的短信互動，及時交流信息。

在健康促進學校工作推進的過程中，我們付出了勞動的汗水，也取得了一定的成效，特別是對“健康促進學校”的教育理念，有了深刻的認識。而創建“健康促進學校”也豐富了我校辦學理念內涵，提高了師生對健康概念的詮釋和師生的健康意識，有效地推動了學校實施素質教育。在以後的工作中，我們將振奮精神，鋭意進取，也希望各位領導、專家及能給予更多的關愛和指導，使學校的健康促進學校建設做得更實、更好、更加精彩。

素養組工作總結篇3

細雨霏霏中，我們一行人來到74中，聆聽河師大王茝教授的講座，這次講座讓我印象深刻。

説實話，在看到這個講座主題的時候，我是沒有什麼期待的，預想着又是一些老生常談，大道理一堆的無聊閒談。但是我錯了。

我一下子就被吸引是因為王茝教授的名字，我瞄了一眼，不認識。不過沒關係，我快速請教度娘，還好度娘挺靠譜，告訴我這個字念chai。後來王教授又給我們做了講解，茝，古語中一種香草，因此，王教授筆名即為王香草，底下一眾聽眾忍俊不禁。也許者就是所謂大俗即大雅吧，但讓人印象深刻。

王教授先給我們來了一段演講，是寫在他女兒成人典禮上家長代表的發言，用三個故事引出了不同的道理，淺顯易懂，呈現出了不一樣的父女情懷。我聽到了最動聽的一句話，父母與孩子的相遇是宇宙間最美的相遇。最好的相遇，是我遇見了你，而你，又恰好喜歡被我遇見。

王教授是一個善於講故事的人。

關於教師職業道德，王教授對每一條都展開進行了分析，關於愛生、風險、育人等我不想贅述，但是王教授對於愛國的看法與觀點讓我感到耳目一新。很多人都問過這個問題：我們為什麼要愛國？也許跟我是政治老師有關，我很關注這個問題，有更多的人問過我這個問題，而我始終沒有找到一個更好的答案。但是王教授卻能自信滿滿的告訴我們説：愛國不需要理由，不愛國才需要理由！兩彈一星功勛科學家、理論物理大師彭桓武學成後，千方百計回國，沒有傳票，走了英國皇家海軍的“後門”才最終回到祖國。他説：回國不需要理由，不會過才需要理由。學成歸國嘛！這本就是順理成章的事情，哪有那麼多為什麼？

王教授的幽默風趣、才華橫溢、出口成章都深深的吸引了聽眾，但是我卻牢牢的記住了這句話：愛國不需要理由，不愛國才需要理由。這份愛國情懷，這份民族自信值得我們每個人銘記與學習！

素養組工作總結篇4

通過這段時間的學習，使我進一步瞭解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，現總結如下：

一、要大膽創新，寓教於樂

作為一線教師，要不斷的學習和提高自己。學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。

二、注重人文關懷，更新教育觀念

堅持以人為本，是先進性的重要體現。在工作中我們要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶着責任，帶着感情，關愛學生，關注學生健康成長，着力解決好關係他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。

要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學生髮展無小事”的思想。正確引導充分尊重，關愛學生。“以人為本”要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關係。

三、加強自身素質建設，做到為人師表

教育發展，德育先行。學生的一言一行都反映了學生的心裏特徵。教書育人我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育並舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。提高自律能力，進一步樹立為人師表的形象。

我們的一言一行，不僅代表着個人。我們一定要堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的教師形象。

素養組工作總結篇5

一、制定培訓計劃，強化領導：

為了落實農村基本公共衞生服務中健康教育培訓任務，年初就制定了20xx年度健康教育培訓計劃，根據計劃成立了以付所長為組長，計劃免疫、衞生執法和血地防等為成員的業務培訓小組，並確定了。等3名同志為健康教育培訓員，定期對全鄉鄉村醫生進行業務培訓。

二、強化重大疾病防治培訓：

截止20xx年x月，在每月下旬開展鄉村醫生例會，作為主要培訓時間，共組織開展了10次例會，會議上有健康教育兼職培訓員及和天王社區衞生服務中心的醫生組織對常見病與多發病的防治培訓，根據傳染病的發病季節以及季節性多發病的特點，重點春季流感與禽流感防治、在春節我國罕見的低温暴雪天氣，及時組織培訓了低温防病的知識，並開展了羣眾的宣傳，保證了無凍傷的發生。3月份培訓了肺結核的早期發現、轉診以及短程督導化療的方法，提高村醫對肺結核的診治水平。4月我省實施了擴大計劃免疫，及時組織學習新的9苗防11病，並要求培訓後立即開展免費接種的宣傳。5到8月份重點是夏季腸道傳染病的繼續學習，今年重點培訓的是疾病發生的監測等。9月份是新入學兒童查驗預防接種證方面的知識培訓，10月份是冬季傳染病的防治知識學習。同時還組織開展了4次專門的培訓會議，分別針對艾滋病的防治知識、新發的手足口病的診斷與預防、突發公共衞生應急事件以及演練的掌握和問題奶粉事件的早期篩查等進行了專題培訓，突出實用的發病背景，防治方法及主動免疫進程的培訓，提高專業技術人員的處置能力。截止10月底共計培訓會議10多次，培訓380多人次，人均25學時，人均受教育5次以上。

三、強化羣眾健康知識的培訓：

與天王社區衞生服務中心一道組織衞生工作小分隊，下村開展健康體檢和健康諮詢等培訓工作，重點深入到鎮敬老院、學校及偏遠的村，以接受健康諮詢的形式開展對羣眾的健康教育培訓，發放各類健康教育培訓資料近3000份，接受羣眾健康諮詢20xx多人次，同時在9月份開展了羣眾健康知識知曉率和與健康行為形成率調查，二率分別達到85%與92%，達到我省其它地區水平。説明我鎮的羣眾接受健康教育取得了收穫。

四、不足與打算

健康教育培訓工作雖取得一定成績，但培訓人數及培訓廣度還不夠，今後我所將加大對所有人員的健康教育培訓，還選派人員參加上級組織的各類健康教育及新技術的培訓，學成後以多種方式培訓，提高所有人員的健康知識。

素養組工作總結篇6

四月份在我校舉辦了教師素養大賽”，讓我我感觸很深，收穫頗豐。現將自己在本次活動中的一些心得和粗淺的看法總結如下，與各位同事共勉。

字正腔圓、聲情並茂的朗讀，精妙絕倫、揮灑自如的書法，各懷絕技、出手不凡的才藝，精彩紛呈、個性十足的課堂教學，正所謂“八仙過海，各顯其能”，來自不同學校的優秀選手讓我們領略了什麼叫“教師素養”。關於朗讀展示

經典誦讀，讓我學會在《桂林山水》裏《觸摸春天》，《匆匆》來到《牧場之國》的《鄉下人家》才知道《自己的花是給別人看的》。

選手們個個吐字清晰、聲音洪亮、精神飽滿，那真摯的情感、自然的表達以及對作品深刻的理解，讓我有幸以聆聽的方式重温了這些經典課文。有比較才有鑑別，沉醉在聆聽中享受的同時，我深深感受到自己在朗讀方面的嚴重欠缺和不足，真是自慚形穢！

在評委點評和查閲資料中我才逐漸瞭解了關於朗讀的一些基礎，現將學習體會簡要總結如下

朗讀的基本要求：

1.使用普通話朗讀。

2.讀準字音，讀通句子。

3.理解文本特點，把握感情基調。

4.走進文本、理解文本，深刻細緻的感受文本。

5.對文本豐富逼真的想象。

朗讀的一些手段：

1.通過恰到好處的停頓和間隙。標點符號的停頓一般由短到長依次為“、”“，”“；”“。”，段落間的停頓要比句號稍長。

2.通過重音。

3.通過語速的快慢。

4.通過句調。

朗讀的技巧和訓練方法（聲音是可以訓練的）：

1.呼吸的方式（胸腹呼吸）。

2.發音。

3.吐字（正確流暢，圓潤）。

4.停頓（句讀停頓，長句斷句，語法停頓以及情感停頓）。

5.重音（字詞，短語，句子）。

6.語速的快慢和情感的起伏。

7.語調。

通過聆聽各位選手聲情並茂的朗讀和評委點評，我深深感到作為一名國小語文教師應該在朗讀方面具備的一些基本功，真切體會到自己與選手們之間的巨大差距，或許各位老師已經遙遙領先，但我不會放棄追趕的腳步，這是我肩負的責任，相信自己總會有一天“用語文的方式行走在語文的課堂”。關於書寫展示選手們粉筆字的展示，為我敲響了警鐘，在書法方面不準確説還談不上是書法，應該是在寫字方面吧，還需要好好努力。還是在大學時練習過毛筆字，畢業後偶爾會提起，但更多的時候是“刀槍入庫，馬放南山”。我想應該從此刻起，慢慢培養“提筆即是練字”的良好習慣，為自己的語文教學紮下基本功。

思考：語文教師如何提高自己的專業素養

教師法指出，教師是國家聘用的專業技術人員，那麼，作為一位教師，尤其是一位語文教師，我們的專業性體現在那些地方呢？我們應該如何提高自己的專業素養呢？我對這個問題有一些膚淺的思考。我認為語文教師應該從以下幾方面提高語文素養。

第一，語言素養。結合語文教師的基本要求，在課堂上給學生呈現知識的形式，更多來自於語言表達，也就是我們所説的一副好口才。如果着重從語言表達方面來談談課堂上教師的語文素養。我發現，很多話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的慾望，怎麼能要求學生好好地感受語文，學習語文呢？老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。因此，必須從細節做起，以語言為起點，抓好語文素養的提升。

第二，語文素養。這“語文”指語言文字的知識與相關常識。不僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識，語文老師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對於各種文體要有準確把握的能力。比如面對一篇童話，語文教師首先要知道什麼是童話，基於童話體裁應該如何教學。這正如美術中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫的方法來教學一樣。童話課應該上出童話的味道；詩歌應該上出詩歌的感覺；散文要有散文的特色。而不是所有的課文一律用“講讀”的`方式來上。如果有一天，語文教師的課上到了別人不敢隨便毫無依據地品頭論足的時候，我想，我們就具備了語文的專業性。

第三，文學素養。文學，是語文課堂重要的組成部分。教師加強文學修養，除了要懂得語言的奧妙，能夠欣賞語言熟練駕馭語言的能力，讓自己的語言具有文學的魅力是更高要求。語文教師一旦有了文學的味道，情感與語言應該是豐沛富饒的土地，是充滿引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮、永遠令人期待而又充滿驚喜的魔盒。因為語文課堂，重要的媒介還是語言，這裏還就語言來説文學性。理科教師常常被要求語言乾淨，這一點對語文教師在一定程度上同樣適用，但我們不能忘記，語文教師的文學語言呢，除去判斷與指令，同時還肩負着感染與薰陶的責任，除了教材，教師語言也是學生學習與模仿的對象。語文老師語言的豐沛、幽默、詩意，能化解學生日常學習中內心的焦灼，讓學生感受到語文的唐風餘韻，流水淙淙，泉水叮咚，語文首先是美的，其次才是可感的，靈性的，温度的，濕潤的。如此，學生才能在文學的語言中，獲得語言的浸潤與文化的陶冶。當學生從語文教育中獲得享受的時候，學生就會自然的喜歡，甚至熱愛。語文教師憑藉文學的力量，把心中積蓄的情感散發出來，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去這是一件多麼令人感到幸福的事。

第四，傳統文化修養。漢語言文學是深深紮根於漢民族悠久的傳統文化的。四書五經的微言大義，詩經楚辭的吟詠感歎，諸子百家的真知灼見，史記漢書的博古通今，都是漢語言發展的不竭源泉。它們曾經塑造了民族精神，現在仍然影響着漢語言文學。所以，學習和運用傳統文化，不是為了追趕“國學熱”的潮流，而是飲水思源，從源溯流地理解和解讀漢語言，理解漢語言文學。傳統文化，粗略分一下，經史子集四部，還有就是詩詞書法，都和我們的語文教學息息相關。

素養組工作總結篇7

（1）.建立組織，發揮學校領導的示範帶頭作用

為保證教師專業成長，學校建立教師素養提升領導小組，加強對該項工作的組織領導、監督實施、學期評估等。領導小組由李應軍校長擔任，李正霞校長擔任副組長，並直接負責該項工作的具體工作，教導主任、政教主任和各年級主任為領導組成員。此外，還建立健全邵原二中教師素養提升實施方案和考核意見，讓教師瞭解學校推進教師專業成長的年度目標的措施和實施途徑,確保了廣大教師最大限度參與素養提升活動。

（2）.根據學校要求，每學期開學，學校的領導班子負責一個年級、一個學科教研組、帶好一個青年教師，確保教師專業成長的順利開展，骨幹教師、年級主任，教研組長都必須上好本學科的專業引領課，給青年老師做好示範帶頭作用。

二、積極創造條件為教師專業成長搭建平台。

為了保證教師專業成長的順利下實現，學校通過多種途徑，積極創造條件，為教師的專業成長搭建平台。

1、開展讀書反思活動。引導我校的中青年老師進行專業閲讀，讓他們汲取教育家的思想精髓，本學期學校給每一位班主任購買了《創建一間幸福的教室》，給中青年老師每人購買了《面向個體的教育》，要求教師每週完成對所學習內容進行批註，結合自己的教學實際，書寫讀書反思和心得，力求每個老師真正地能書寫自己原創的反思和心得。

2、規範強化集體備課。學校給教師提供學科研究為核心專業成長，利用星期四晚上，組織教師進行集體備課，以學科的備課組長為中心，開展學習學科的課程標準、教學模式、編寫教案、精選習題、輔導學生等內容的專業活動。要求全體教師結合自己的學科，堅持每週做一份會考試題，讓七八年級教師整體把握教材，瞭解會考題型和信息。集體備課力求做到編寫教案統一、課件使用統一、配備習題統

一、檢測考試統一。我校的數學教研組完成了申報濟源市先進教研的工作。

3、夯實教育科研活動。我校積極踐行幸福教育，以教研活動為載體，構建師生共度幸福歷程的“高效愉悦課堂”。積極推行“5+1”課堂教學模式，通過“五課兩活動”促教師專業成長。（“五課”即：教研組長引領課、骨幹教師的示範課、教學能手觀摩課、青年教師展示課、新招教師彙報課。“兩活動”即：“我的模式我的課診斷”活動與“同課異構課堂矯正”活動。）此項舉措，使我校教師掀起了“學業務、比素質、創先爭優”的熱潮，達到互幫互學，有效提高課堂教

學能力，促進教師的專業成長。孔祥勝、李正霞等老師在教育局舉行的學科優質課評選中獲獎；20xx年我校中招成績再創新高。

4、紮實開展校本研修。學校利用教研組，開展多形式的校本研修活動，如確定一個話題，每週一次的主題教研，針對教研時出現的共性問題，每週一次校本研修，學習一篇文章，寫下心得或感受，每週對教師確立一個課堂教學訓練技能，夯實教師的課堂教學基本功。一年來，我校堅持開展校本研修近50餘次，提高了教師的專業素養。

5、強化青年教師培養。我校將青年教師培養工作納入“12345”發展規劃中。一是在青年教師中開展“八個一”活動；二是堅持開展“師徒結對”幫教活動；三是在青年教師中開展教育教學技能競賽活動；四是組織青年教師參加課題實驗及各級獻課、賽課等，為他們提供了實踐的機會和展示才能的舞台。五是建立好青年教師成長檔案，記錄自己的個人規劃與成長軌跡。李芳芳、張紅豆等青年教師在市級優質課評選中獲獎。

5、深入課題研究。學校開展以校為本的教學研究，教研活動課題化；定期開展互動式研討活動；引導教師進行行為研究，教學反思。我校教師每週2—3篇500字左右的教育教學反思，已成為一種自發的習慣。本年度，我校教師論文發表或獲獎50餘篇；8月份，我校省級課題《信息技術條件下有效教學策略的研究，市級重點課題《新課程下課堂教學模式的研究》與《促進中青年教師成長策略的研究》已順利結題，目前，研究成果正在深入實踐運用。

6、開展多樣的培訓活動。學校重視教師的培訓活動，堅持“請進來、走出去”的原則，讓教師與名師面對面的交流，12月初，九十六中領導教師送課到我校，與我校教師進行了同課異構並做了專業成長專題報告，我校還先後派出十餘名老師到鄭州九十六中學習了英語的小班化教學，到濟水一中進行觀摩學習和教研交流，組織了4次聯合考試。學校先後派遣8名語文老師到高級中學參加北京等地的名師的講座活動 ，學校的李自強、楊豔平老師參加了國培學習，吳利雲、盧小寶、孫姍姍等8名老師分別參加了不同類型的培訓，這些培訓讓老師們增長了見識，開闊了視野，提高了教育教學水平。

8、強化班主任隊伍建設。學校非常重視班主任隊伍建設，校長多次組織班主任工作論壇，組織班主任專題講座學習，向他們推薦《班主任工作漫談》《班主任兵法》等班級管理書籍，強化班主任理論知識和管理水平，我校的李林盈、李芳芳被評為市優秀班主任。

9、落實名校聯盟：3月份，我校與鄭州九十六中結為聯盟學校，兩校領導班子召開了合作發展謀劃會，對今後兩校的合作與發展描繪了美好的藍圖。4月份，鄭州九十六中58名教師在校領導的帶領下，到我校參觀了我校的校園文化建設，班級文化建設，瞭解了師生的教學情況，表示今後兩校教師要加強交流研究，在教育教學，課堂改革、教研科研等方面相互學習借鑑，相互促進提高，11月底，我校部分領導教師參加了九十六中的第五屆課堂博覽會。與此期間，9月份，我校還積極與濟水一中結為聯盟學校，兩校領導就如何進行有效幫扶，從哪些點可以更好結合，怎樣達到互惠互贏、共同發展的目標等問題，羣策羣力，集思廣益，最後達成了合作項目書，目前，我校與

聯盟學校濟水一中已經在教研活動、學校管理等方面進行着友好的交流探討，這標誌着兩校合作發展邁入了實質階段。名校聯盟，使我校享受到了優質資源，大大提升了教育教學質量。

三、分階段進行考核，對優秀教師以鼓勵和表彰

學校建立了教師年度專業成長目標量化考核表，對教師在一學年度內在“開設公開課”、“課題研究”、“論文發表或獲獎”、“培訓學習”等幾方面逐一量化打分，對成績突出的教師在學校的元旦晚會上給予以表彰。半年來，我校完成課題結題兩項，參加濟源市優質課獲獎15人次，受市級表彰達8人次。

四、反思：

半年來，我校教師專業素養得到提高，學校的教育教學質量也連年攀升。但回首半年來的工作，我們仍然發現：一些教師儘管也能自覺地學習一些新的教育教學理念，但還無法自如地將其運用到自己地教育教學工作中，指導自己的工作，科研能力還有待加強。對於工作上的想法不少，雖敏於思，卻很少落筆提升到理論高度，付諸行動的就更少了。對於教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力有所下降；教師的教學能力得到提高，但還有巨大的發展空間，在教學方法創新意識不夠，容易被條條框框所束縛、教學手段上缺乏新意、課堂上不夠大膽、自信；在教學過程中不能給學生以充分的自由選擇權。如此種種。我們要走的路還很長，在今後的教育教學管理中，我們決不放鬆對教師專業成長的引導和管理。