國小人教版英語教案8篇
在上課之前，寫好一篇教案至關重要，寫教案是為了讓我們的課堂效率得到提高，千萬不能隨便應付，下面是本站小編為您分享的國小人教版英語教案8篇，感謝您的參閲。
國小人教版英語教案篇1
這學期,我擔任國小三年級英語教學工作。從各個方面培養孩子的英語學習興趣，利用一切機會，鍛鍊孩子的聽説能力。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展學生的知識面，以下是我一個學期的工作總結。
一、把握教材,掌握重點，突破難點。
湘教版國小三年級英語共有十二個單元,主要內容是：問候，詢問名字，介紹家庭，人體器官，動物等，這些內容都對孩子們來説是零散。
在課前加入free talk，每個星期一個談論話題，鍛鍊學生的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合;加入比比讀讀和聽寫的遊戲，把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重複出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到二十分鐘，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，在學習中玩。
二、瞭解學生， 講求方法，豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由於學生的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習;有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對於相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。
英語作為一門外語言，需要多應運。為此，早讀時，我堅持到班瞭解早讀情況。不放鬆屬於自己英語課堂的每一分鐘。 三、多種評價，激趣樂學，自主學習。
運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評;評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價;評價多種技能，聽，説，讀，寫。給學生一客觀全方位的評價，讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。 四、大英語觀，終身學習，天天受益。
英語的學習不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應該是學生的終生髮展。教學效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續的保持學習英語的興趣，並且在以後離開學校時依然可以獨立的進行學習，才是英語教育的最終的成功。
一個教師如果只注意自己教授的學科只能成為教書，而育人是最重要的。學生的學習品質，學生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人，是英語課堂外的收穫，更是學生天天收到的最大的益處。
誠然，工作中還存在着很多的失誤，譬如，會因為某些學生的作業不好而遷怒其他學生，會因為沒有達到自己理想的教學效果而不能及時的調空自己的情緒以至於影響教學的進程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
國小人教版英語教案篇2
一、學生基本情況分析
四年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、説、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。 二、教材分析
本冊教材共有十四單元，最後兩個單元是提高部分，可以有選擇性地教學。其餘各個單元 均是新授單元。每個單元的標題是該單元的話題，
同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。
話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便於課堂教學的 展開，又便於學會僧在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。 三、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成清晰讀英語、説英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。 8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。 四、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
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4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。 五、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
5、在疫情關鍵時期利用好手頭的學習資源搞好線上教學， 六教學評價
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取：
1.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課採用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。 2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。 七、教學進度安排表 第一週：revision:26 第二週：unit1 第三週：unit1 第四周：unit2 第五週：unit2 第六週：nationalday 第七週：unit3
個英文字母。
培養學生自主學習的能力。
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第八週：unit3 第九周：aementi 第十週：revision 第十一週：unit4 第十二週：unit4 第十三週：unit5 第十四周：unit5 第十五週：unit6 第十六週：unit6 第十七週：aement 第十八週：revision 第十九周： unit7 第二十週： unit7 第二十一週：test 第二十二週：examination
國小人教版英語教案篇3
一指導思想
認真貫徹黨和國家的教育方針，落實素質教育。根據英語新課程標準，培養學生的英語聽，説，讀，寫綜合能力，拓展學生的視野，瞭解國際文化。
二基本情況
四年級的教學內容相對於三年級來説單詞量增大了，課文對話長了，語法知識增多了。一部份學習不自覺不主動的學生就很容易產生危難情緒，對學習英語失去了信心和興趣。同時另一部分學生養成良好的學習習慣，同時有着對英語濃厚的興趣。在每一個班中，學生的水平是參差不齊的。
三教材分析
?義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大a國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校 2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
四、教學目標與要求
1、能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、説、認讀66個單詞和聽、説、讀、寫26個字母並且能聽、説、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個遊戲。 4、能聽、做7個“tpr”活動。 5、以學會2個製作。 6、能唱8首歌曲。 7、能聽、説、唱8首歌謠。 8、以完成6個自我評價活動。 9、能聽懂6個幽默故事。
國小人教版英語教案篇4
module 1 unit 2
she didn’t have a television.
教學目標：
能聽説讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope
1. 能熟練運用這類句子”she didn’t…she worked…談論人們過去的生活。
2. 學會歸納動詞的過去式，並能靈活運用。
3. 教學重點：
學會歸納動詞的過去式，並能靈活運用。
教學過程：
一. 預習檢測
英漢互譯並連線。
有關中國的節目 many years ago
許多年以前 programme about china
談論 last night
在田野裏 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二.合作探究，學習課文。
1.聽課文錄音，圈出文中出現的動詞過去式。
2.同桌學習課文。
3.師講解“or”的用法.
三.鞏固練習
完成課本第二部分。
練習檢測
國小人教版英語教案篇5
1.教學設計學科名稱
人教版pep課標國小英語五年級上冊unit1 my new teachers第一部分單元教學提示
2.所在班級情況，學生特點分析
本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
3.教學內容分析
4.教學目標
1.能力目標：
(1)能運用所學詞彙簡單描述自己老師的體貌特徵及性格特點，如：we have a new english ’s tall and ’s very funny.
(2)能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如：who’s your english teacher?’s from ’s he like?he’s tall and strong.
(3)能夠聽瞳一些描述人物特徵的簡單對話。
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰neu，teacher-”，並能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特徵的形容詞。
2.知識目標：
(1)能聽、説、讀a、b部分let’s talk和let’sread的“四會”單詞和句型。
(2)能聽、説、讀、寫a、b部分let’s learn和read and write中的“四會”單詞和“四會”句型。
(3)能讀懂並理解a、b部分read and write中的內容，並根據提示填充句子或回答問題。
(4)能瞭解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀出例詞。
(5)瞭解story time，’rask time，good t0 know等部分的內容。
3.情感目標：
(1)培養學生熱愛、尊重教師的情感;
(2)注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力;
(3)培養學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;
(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。
5.教學難點分析
1.掌握本單元描述人物特徵的形容詞，並能正確運用。
2.掌握句型“who’s your…teacher?what’s…：like?”，能在具體語境中使用並能進行拓展語言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發音，並能正確地讀出相關單詞。
6.教學課時：六課時
7.教學過程
first period
(一)教學要點
1.能夠掌握a let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞並能運用其簡單描繪人物特點。
2.能夠掌握句型“who’s your…teacher?what’s…like?”並能在具體語境中使用。
3.培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
(二)課前準備
1.教師準備課件或相應的圖片。
2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。
3.教師準備a部分let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。
(三)教學過程
—up/revision(熱身/複習)
(1)dairy report
t：hello。boys and ome back to
school!lng time no are you going?
s：hello.(請個別學生談談感受)
t：niee t0 see you!
s：nice t0 see you，too!
(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以説：rabbit has a new
’s tall and you have new
teachers?引導學生説説新老師，從而為本課學習奠定基礎，接着教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、複習old，new，long，short等描述性形容詞和do you have…?i
have…whatd0 youlike?ilike…等已學句型，並可以引出whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)
(2)quick response
t：long/short/big/new/black/··。
s：short/smali/old/wl】rite/…
拼讀單詞tall，short，old。
(以對説反義詞的形式鞏固複習描述性形容詞，然後滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)
entation(呈現)
(1)look and say
教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，
t：what is tuiu like?is he olld?
s：no，he is young.
(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答後，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)
(2)教學funny
①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：
t：do you hke him?
s：yes.
t：i like use he often makes is funny.
②t：礬0 is funny?can you show us?
(教師還可再舉幾個例子如donald duck。
tom and jerry來幫助學生理解funny means inter-一 often makes ushappy，and he is funny。引導學生談論其他人物甚至班級裏的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)
(3)教學smart
(因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以藉助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級裏有着smart風格的同學幫助進一步理解。)
t：yes，how funny tom and jerry ale!and lookat this 0 is he? is from smart.
(教師在授課時可以儘量擴大語言的輸入量，藉助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)
(4)教學kind
如教師指着白雪公主的照片：
t：whatis shelike?
s：she is beautiful_.
t：sheis kindtotheanimals.
(引出單詞kind，同上方法練習，並引導學生談論自己的老師，從而引出a let’s learn部分的句型練習。)
(5)t：oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
s：mr,.
t：who’s your art teacher.
s：miss cai.
t：what’s she like?
s：she’s young and beautiful_.
(教師可展示人物特徵的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，並引導學生用以上句型描述老師。)
(6)presentation of the dialogue of let’s learn
t：do you want to know about sara’s teacher?let’s look and listen.
(playfhetape)
(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)
(7)choose and make a dialogue
t：now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.
tice/consolidation(操練/鞏固)
(1)let’sfind out
①let’sfind out
t：good k you for show—ing me your now i know more ’s find out who he is.
利用課件或圖片呈現let’s find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀並找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閲讀的方法。
②let’sguess
t：wh0 can talk about one of your teachers andlet usguess“whois he?”
教師引導學生選擇一位老師模仿let’s findout説一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為mr，miss，mrs，而且我們還應告訴學生mr，miss，
mrs.後面應該跟姓，而不是跟名。這個環節可以用上good to know的內容。
(2)let’s chant
①教師在以上環節可以把關鍵詞或者説提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，english teacher是beautiful等，可板書如下：
math teacher young
english teacher beautiful
chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教師引導學生把它們編成歌謠，如：
my math teacher is very english
teacher is beautiful.
my chinese teacher is so art teacher is
funny，funny.
my music teacher is old，but can sing nice
songs·
同時也可自然地引出page 2的let’s chant。
②t：now，let’s listen and find are
these teachers like?(play the tape)
教師通過提問“what’s the math teacher
like?”等問題引導學生回答並改變黑板板書，使之成為let’s chant部分的提示詞，如：
math teacher smart
english teacher kind
p.e teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助於學生快速記憶chant內容。
ssment(檢測評價)
finish activity book.
(1)ask ss to take out their activity book，then
ask them to look at exercise 1 and exercise 2.
(2)have them do some listening exercises.
(3)have ss check the answers.
—activities(課外活動)
(1)discuss the pictures.
(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課後進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。
國小人教版英語教案篇6
教學目標：
1.能聽懂、會説、會讀交際用語：welcome to … what are these/those?they’re …are these/those …? yes, they are./no, they aren’t
2.能聽懂、會説、會讀詞彙：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck
3.能聽懂、會説、會讀、會寫詞彙：farm, they, pig, apple, those
4.能熟練朗讀對話或表演對話。
教學難點：
1.句型：what are these/those? are these/those …?的語調和用法。
2.詞彙：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音;a和an用法的區別;名詞複數形式。
教學準備：
動物頭飾，水果、動物卡片，ppt、學生學案
教學過程：
step1 before class
listen and sing a song:old mac donald had a farm
step 2. warming up
1. free talk.
t:hello,boys and girls.i’m your new english teacher,miss wang.
i’m very glad to be here.
i want to be your friend.
ok,firstly,i want to know your names.
t:what’s your name? who’s your friend?
nice to meet ome to my class.(ppt)
s:thank you.
2. learn to say:welcome to …
(請學生先聽懂“歡迎來到我的課堂”並進行回答，然後學會自己説“歡迎來到我的班級”，向上課老師、聽課教師説)
3. lead-in and learn
t: boys and girls,we sang a song before were very happy.
we saw a lot of animals there.right?(ppt出現農場畫面)
they were on the farm.
learn ‘on the farm’。
step 3. presentation and practice
n : what are these/those? and ‘pigs/cows/ducks/chickens’
(1)what are these?they’re pigs.
(2) are these pigs?no,
what are these?they’re cows.
(3) what are those?they’re …s.
are those …?yes./no.
(同步出現動物卡，結合句型學習生詞。)
2. let’s say.a chant
these,these. what are these?
pigs,pigs. they’re pigs.
those,those. what are those?
cows,cows. they’re cows.
step -learning
1 : let’s listen! who is on the farm too? (誰也在農場?)
2 : listen and tick：what’s on the farm?
3,task 3 : let’s watch: (欣賞動畫，將農場上的動植物擺在正確的位置。)
a. pigs
b. cows
c. apples
d. pears
4 : let’s follow.(跟讀) ☆ 注意語音語調 ☆ 要讀出感情哦
5 : let’s read. (讓我們讀吧!)分角色朗讀。
6 : farm show! (農場秀!)(發揮想象創編並表演，説得越多越好哦!)
t：it’s great fun to visit a farm. liu tao and mike have great fun on the farm. it’s great fun to have a farm,too.
30 years later, you’re grown up. someone may have a wonderful farm. would you please show your friends around your farm? make a dialogue in groups.
a model:
a (farmer)： look! i have a farm! look! they’re pigs!/they’re cows! welcome to my farm, mr …!
b: oh, thank you! my good friend, mr/miss …
a: nice to see you!
b: nice to see you! what are these?
a: they’re … they’re lovely!
would you like a …?
b: yes, please. thank you! i like… what are those?
a: they’re …s. they’re sweet. would you like … ?
b: yes, please. it’s yummy!
a: do you like my farm?
b: yes. it’s great!
a: welcome to my farm next time!
b: thank you. bye-bye!
a: goodbye!
step 5. ticking time
ticking time
i can talk about things on a farm.
i can act things on a farm.
step 6. homework
story time for 5 times.
your performance better.
t a farm if it’s possible.
板書設計：
unit 7 on the farm
--what are these/those?
--they’re …s.
--are these/those …s?
--yes./no,they’re …s.
國小人教版英語教案篇7
一、學情分析
我這個學期繼續任教四年級英語課。四年級學生由於有了一年多的英語學習經歷，因此他們具有了一些英語學習方法，他們能夠依據教師指導，做出相應學習活動，聽説讀寫各項技能有了初步發展。具體來説有以下幾個方面。
1、聽力訓練充分，學生的聽力有所發展。他們能聽懂所學詞彙，句子，並能準確做出相應練習。但依然不少學生聽力較差，在聽時精力不夠集中，因而做聽力題時聽不懂胡編亂造。
2、讀的練習較多，學生喜歡讀，讀效果較好。大部分學生會讀所學內容，並跟同伴結合，分角色朗讀，語音語調較準確。也有少數學生英語基礎差，詞彙句子發音不準確，需要進一步加強。
3、説和寫的能力有所提高。能夠依據所創設情景所出的對話練習。四年級國小生在 英語口語中善於表現自我。他們基本會用剛學語言依據範例進行交際。學習積極主動，熱情參與，體現對英語的熱愛。有不少學優生，他們在其中起了很大作用。在小組活動中，他們可以領導本組人員，主動去開展口語活動，語言運用恰當。同時他們樂於創造性運用英語，會綜合利用所學內容進行説和寫活動，這為他們將來發展奠定了良好基礎。
二、教材分析
這學期我們繼續使用，《義務教育課程標準實驗教科書》，本冊教材共包括6個新授單元2個複習單元。每個單元分a、b、c三個部分，共12頁，複習單元為6頁。
這套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，使他們樹立了學習英語的自信心，培養學生的語感，打下良好的語音、語調、書寫基礎，初步具有英語日常交流能力，幫助學生養成良好的學習習慣，同時培養學生的觀察記憶，思維想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養愛國主義精神，增強世界意識，為學生髮展奠定良好基礎。
本套教材具有以下幾個特點： 1、強調語言的運用。 2、注重能力的培養。 3、突出興趣激發。 4、注重雙向交流。 5、融合學科內容。 6、重視靈活擴展。 7、實現整體設計。 8、提供多媒體材料。 三、教材內容和目標
1、能聽懂，會説12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、説、認讀60個單詞和詞組，並能聽説讀寫61個單詞和24個句子。 3、能聽、做6個tpr活動。 4、能聽懂，跟唱8首歌曲。 5、能學會3個小製作 6、能聽懂會唱8首歌謠 7、能完成6個自我評價活動。 8、能聽懂6個幽默小故事。 9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識 四、教學措施與方法 (一)會話教學
1、融會話教學於情景表演之中，師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動中用，不要將會話教學變成跟老師念。
2、會話教學講授重點應放在四會掌握單詞和句子上。引導學生聽説讀寫各單元四會掌握句子，鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用的目的。
(二)詞彙教學
1、巧用實物，頭飾和卡片。 2、融詞彙於會話教學中。 3、充分發揮tpr活動優勢。 4、注意示範教學單詞的發音。 (三)語音教學
啟發學生通過仔細閲讀自己總結長短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞，印證着一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，讓學生獲得成功感，並提升自我學習能力。
五、教學進度表
周次 內容 1 開學準備 2-3 unit1 4-5 unit2 6-7 unit3 8-9 recycle1 10-11 unit4 12-13 unit5 14-15 unit6 16-17 recycle2 18-20 revision
課時
6 6 6 6 6 6 6 6 9
人教版小一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣。
2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養他們良好的學習習慣。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國國小英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點：
1、強調語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫國小生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮國小生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內容
十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容幷蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現整體設計
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法
1、會話教學
融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞彙教學
巧用實物和卡片。
融詞彙於會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。
國小人教版英語教案篇8
一、指導思想
以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、説、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教材簡析:
這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小1—6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(pep primary english students’ book 4),本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
四、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流， 做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、説英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
五、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
六、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2.通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
七、注重隨班就讀工作 加強對呂爽同學的個別指導。在生活及日常學習中的關注。 八、課時安排
unit 1 my claroom 6課時
unit 2 my schoolbag 6課時
unit 3 my friends 6課時
recycle 1 3課時
unit 4 my home 6課時
unit 5 what would you like? 6課時
unit 6 meet my family! 6課時
recycle 2 3課時
每單元安排一次練習：8課時;複習、考查：2課時
