人教版語文二上教案參考8篇

每個教師的教學風格不盡相同，所以我們在準備教案的時候也一定要結合自己的教學特點和進度，要想提升自己的教學能力，課前寫好教案是一定要做到的，下面是本站小編為您分享的人教版語文二上教案參考8篇，感謝您的參閲。

人教版語文二上教案篇1

【教學目標】：

1、理解課文主要內容，體會叔公對祖國的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛國情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】：

理解“奇怪的聖誕包裹”到底奇怪在哪?

【教學難點】：

理解課文內容，體會叔公對故鄉深深眷戀之情。

【教學過程】：

一、激情導入：

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒發了海外赤子對祖國深深的熱愛，讓我們隨着這優美的旋律，走進《奇怪的聖誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀流利句子，並思考：這篇課文主要寫了一件什麼事?

2、學生彙報交流

(1)交流詞語。

(2)交流文章的主要內容。

3、提出自己不懂的問題。

三、再讀課文，理清文章思路。

1、學生再讀課文，思考課文是按什麼順序記敍的?

2、交流回報：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國的事——全家討論送什麼——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個過程記敍的。

寫小標題：發愁——回憶——討論——郵寄——讀信

四、精讀課文，體會感情

1、學生自讀課文，討論問題：

(1)為什麼説聖誕包裹“奇怪”?

(2)從奇怪的聖誕包裹中你感受到了什麼?

(3)能否換成“與眾不同”?

2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，並解決問題：

(1)第17自然段：“故鄉的泥土。”

(2)第20自然段：“祖國的泥土。”

(3)第24自然段：“內容價值——無價之寶;”“中國藥材——令人奇怪。”

(4)第27自然段：“最合我心意。”

3、有感情朗讀課文中能體現叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深深地眷戀。

五、拓展閲讀

師生朗讀《鄉愁》一詩，體會海外赤子對祖國的愛。

板書設計：

叔公

奇怪的聖誕包裹泥土和菊花種子

對故鄉的眷戀之情

課後反思：

這是一篇拓展閲讀的課文，學生不難理解課文內容，我就讓學生自讀，然後交流體會，重點體會叔公對故鄉深深眷戀之情，突破了本節課的教學重點和難點。不過本課生字中有些書面語，平時比較少見，我就給足了學生時間自學並交流。比如“蹂躪”“玄虛”學生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節課的教學目標。

人教版語文二上教案篇2

通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對錶達主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設計，供大家參考借鑑。

【單元學習目標】

一、學習用對比、象徵的修辭手法展示人物精神世界、抒發思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對錶達主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養勇於奮鬥的意識。

【基礎知識學習】

一、敍述方式有：順序、倒敍、插敍等。

二、圈劃符號介紹：

1．用不同的符號表示不同的意思。一般來説，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（ ）、狀語［ ］、補語〈 〉、中心語……。

3．圈畫的符號不能太複雜，雜了就會搞不清；圈畫的內容不能太繁多，多了等於沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。

【教學安排】

?密室日記》二課時。

?你是我的辭典》二課時。

?生命之線》一課時。

?石縫間的生命》一課時。

?生於憂患，死於安樂》二課時。

【每週一詩】

１. 背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。

２. 王駕，唐代詩人。

３. 范仲淹，宋代文學家。

人教版語文二上教案篇3

複習目標：

1、知識目標：進一步鞏固寫作知識，要求學生寫出內容具體、通順的文章。

2、能力目標：培養學生的表達能力、理解能力和寫作能力。

3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

複習重點：指導學生審清題目要求，把事情的過程寫具體。

複習難點：培養學生掌握修改作文的方法。

複習過程：

一、揭示覆習內容。

二、指導寫作方法。

1、審題：

即把握作文題目的具體要求。

2、確定作文題目的重點。

學會確定題目的重點是審題過程的重要一步，因為只有確定了題目的重點，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。

3、複習記敍文的六要素。

指名説，板書：

時、地、人、事的起因、經過、結果

4、習作開頭的方法：

（1）開門見山。

（2）提問式開頭。

5、習作結尾的方法：

⑴總結全文，點明中心。

⑵照應開頭。（首尾呼應）

⑶抒情結尾（表達自己的喜愛之情或敬佩之情）

6、複習本學期要求寫作的幾作文。

a、寫一個人（讚揚某方面的優秀品質）

b、記一處景物（抓住特點表現出“美”）

c、寫一件物品（抓住形狀、特點、用途來寫）

d、寫讀後感。

e、介紹我們的學校。

f、談壓歲錢的用法。

三、練習：

1、我敬佩的人。

a、要求用一件典型事例讚揚他某方面的優秀品質。

b、小組內練習説話。指名説話，師生共評。

四、小結：

寫作文要靠平時積累材料，多練習，多動筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習。

五、作文：

以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。

人教版語文二上教案篇4

一、教學目的：

1、學習並啟發學生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對説明事物特徵的作用，體會説明語言準確性。

二、教學重點：

生動的説明表現抽象、複雜天氣特徵

三、教學難點：

生動的説明表現抽象、複雜天氣特徵

四、教學方法：

朗讀法，列表法

五、教學過程：

（一）板書課題、導入新課。

釋題，並朗讀課文補充資料：“雲”和“天氣”有着密切關係，看雲可以辨別，推測天氣的好壞，這篇説明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的？

（二）整體感知：

雲是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所説的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別説明“姿態萬千”“變化無常”？

試着填空找出中心句，最基本的看雲識天氣的經驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？領會説明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

（三）課文研討

詳細研究各種雲同天氣的關係。

列表：

雲的種類

形狀

位置

天氣情況

2、討論如何根據雲的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“雲交雲，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花雲，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏雲接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現一現，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”“雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣”“黃雲上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“雲吃霧下，霧吃雲晴”

試着用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

（四）、討論最後一段作用。

1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最後告訴我們侷限性作用？

六、總結課文，延伸探討：

今天需要看雲識天氣嗎？

七、佈置作業：

1、説出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本

八、教學反思：

雲和天氣有着密切的關係，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。

人教版語文二上教案篇5

教學目標：

1有節奏地朗讀課文，通過反覆朗讀感知詩歌思鄉情感;

2分析詩歌中的景物描寫，把握詩人複雜的心理活動;

3領悟“海日生殘夜，江春入舊年”所藴含的哲理，學習詩人樂觀積極的進取精神。

一、導入

講《三國演義》第五十五回：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事。

這就是著名的“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學們注意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以説是三國山，充滿着英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名於世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。

王灣是唐代詩人，他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當時的宰相張説的極度讚賞，並親自書寫懸掛於宰相政事堂上，讓文人學士作為學習的典範。唐末詩人鄭谷還説“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。

到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學習。

二、題解

同學們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個次字怎麼理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是説是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這裏的望、登都是作動詞解釋，所以，次也可能是動詞解釋，看註釋，對，是動詞“停靠”的意思。

解了題目，我們進入詩歌的內容。請同學們對照註釋，讀懂詩歌的內容。有不懂的請做好記錄。

同學們，遇到難題了嗎?請提出來。

(請學生回答，老師輔助)

並補充學生沒有注意到的問題。

三、朗讀

1憑印象初讀：請同學們在理解字面意思的基礎上，齊讀一遍，讀出自己的體會。

同學們讀完了，你能説説你剛才讀的時候，是用怎麼樣的情感去朗讀的?並説説原因。

2教師範讀：老師也想以朗誦的形式來表達自己對詩歌的理解，請同學們聽聽，給老師點評點評。(教師除了要注意情感部分，更要突出語氣語速停頓重音等等)

學生點評：1節奏韻律 2情感表達

3教師指導：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告訴大家。

4領會後再讀：同學們琢磨了幾分鐘，一定有所收穫了吧!不如來展示展示，誰願意?

4全班齊讀：請同學們再齊讀一遍。

四、分析

同學們通過反覆朗讀，體會到了詩人的濃濃的思鄉之情，這種思想之情是在什麼情況下被激發出來的呢?作者傳達的是單一的鄉愁嗎?我們對詩歌進行分析理解，找到答案。

1、理解首聯和頷聯中詩人的感情，品味頷聯。

作者乘着一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什麼要寫他的道路還在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

提示：和風吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”

春潮湧漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風吹得船帆端端直直地高掛着。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什麼樣的大景?

提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。

置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時該是怎樣的心情?

愉快，舒暢

請帶着愉快的心情，深吸一口氣，擴張心胸，朗誦前四句。

2、品味頸聯

不知不覺，已到殘夜。作者見到了什麼景象?

齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”

有人説這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

作者在這兩句詩中流露出什麼感情?

提示：感慨時間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊?

請帶着無限的感慨朗讀這兩句詩。語調要深沉舒緩。

詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時光易逝的感慨，請聽老師讀，注意聲調、重音。強調生，入。為什麼不用“升”?

使用了什麼樣的修辭手法?

提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生於殘夜，將驅盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬， 美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。

所以，這句詩還流露了詩人什麼樣的情緒?

提示：樂觀積極向上的情緒，朗讀時聲調可高一些。

請用這種情緒朗讀。

男女重讀，女感慨，男樂觀。

你能從這兩句詩中知道這是一年中的什麼日子嗎?知道具體的時間嗎?

提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時間，夜晚，正是在家中安眠的時候，此時的詩人卻停泊在北固山下，遙望着“海日生殘夜，江春入舊年”，正因為徹夜未眠呀。

他在想什麼?想像詩人此時的內心活動

請學生回答。

提示：想家中妻兒父母;想一年又一年，一日又一日，不知何時能回家;想寫信……

請再帶着這種思念朗讀，語調要憂傷一點。

3.品味尾聯：

請北歸的大雁捎個信吧!

齊讀最後兩句詩，體會詩人的思想感情。

這是多麼無奈的希望啊，這是多麼惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀後兩句詩。

大雁飛過，詩人會説些什麼。

提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉愁，是歸意。

帶着這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低

五、小結

王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情於景，景中含理，打動人的不僅僅是他深深的思鄉之情，還有他樂觀積極的情緒，每當我們處於低谷的事情，不要氣餒，想想王灣告訴我們的：海日生殘夜，江春入舊年，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗!

下課。

六、板書設計

次北固山下

王灣

首聯：羈旅

頷聯： 以小景傳大景之神 寓情於景， 景中含理

頸聯：理

尾聯：情

【教學總結】

這節課為了體現課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀接受的教育，培養了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現在以下幾個方面：

1、教案體現了提高學生語文素養的“以生為本”的課改思想。

2、積極實施教學評價，提高了學生學習積極性，培養學習習慣。

3、創設的詩歌學習情景，增強感悟。

4、合理引導學生質疑，培養學生的創新精神。

5、注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。

人教版語文二上教案篇6

教學目標

知識和能力：

1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”及作者的善良。

2、通過多種閲讀方式，提高理解能力、表達能力和審美能力等。

過程和方法：

1、在個人自主感悟後，學生、老師和文本之間展開“對話”，在共同參與、合作、探究的學習方式中實現能力訓練與提高。

2、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

情感、態度、價值觀：

引導學生以善良對待善良，關愛弱者。以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學重難點

1、感悟老王的性格特點和思想感情，體察善良，關愛不幸者。

2、體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敍事寫人物的技巧。

教學過程

一、導入：

同學們，生活中吸引我們的常常是那些散發光芒的人物，如：影視明星、歌星、體育明星等等，他們的出現往往招來羨慕和讚揚的目光。其實生活中絕大多數人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關注這些平凡的人，那麼我們才能真正領悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關注一個普通人“老王”，我們又能得到什麼樣的啟示？

二、閲讀文本，整體感知：

(一)認識老王：

1、請看課本p79頁插圖，從畫像上看，你覺得這是一個什麼樣的人？有何依據？（意在培養學生細緻觀察的能力，關注他人的習慣。同時為接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象基礎。）

2、面對陌生的老王，我們心中有諸多疑惑和猜測，假如這個老王就站在你的面前，你關心他什麼？把你的關切向他表達出來。如他的職業、他的生活、他的家人等。（意在喚起學生對他人的關心和同情，為後面學生閲讀課文蓄勢，讓學生帶着自己的問題讀書。）

(二)、瞭解老王：

1、走近老王：

請同學用自己喜歡的方式讀課文，可圈點，可旁註，去走近老王，解開心中的謎團。（速讀課文，劃出你認為重要的或你感覺優美的字詞句，意在培養良好的閲讀習慣。）

2、評説老王：

剛才看了老王，現在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個的人，表現在。”的形式表達出來。（培養學生自主學習的精神和概括能力，完成對文章內容的個性化理解和整體把握。）

如：孤苦伶仃、生活艱苦、淳樸善良、知恩圖報、關心別人等，重點引導學生品味老王的“善”和“苦”。

三、重點研讀：

（一）品味經典

文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節？（意在體會作者安排詳略的匠心。）

師側重引導學生精讀8——22段，“老王送香油、雞蛋”，質疑探究。

提示：

1、為什麼老王去世前還要給我送香油？文章中，當“我”要給老王錢，他不要，可後來還是收了錢。為什麼？

2、欣賞對老王的外貌描寫、動作描寫、語言描寫。（學習寫人的.方法）

3、課文中老王的話語不多，卻十分有表現力。你能就這些隻言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎？

4、老王勸説“我”收下香油和雞蛋的情節作者沒有描述，請你設想一下，老王當時是怎麼説服“我”收下的？

（二）解讀重點句

善良老實憨厚的老王就這麼去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什麼樣的感受？明確：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

為什麼作者會這麼想？

明確：照顧太少，關愛不夠（重點引導學生體會“愧怍”）

換句話説，作者覺得她應該要更關心老王，更要照顧他，幫助他。由此我們能得知作者是個怎樣的人？

明確：善良（文中哪些地方還能表現作者的善良？）

四、拓展延伸

1、假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心裏好受嗎？你有什麼話要對老王説嗎？

2、在這個日漸冷漠的世界裏，還能有你們這樣一羣熱心人，實在難得。我替老王感謝你們。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應怎樣關愛他們？

（平等觀念和人道主義精神學生聯繫實際談自己所做的）

五、小結（音樂《愛的奉獻》）

人與人之間的關係應該是平等的。個人由於境遇不同，就有不幸與幸運之分，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，而沒有歧視他們的理由。送人玫瑰，手有餘香。不要按捺住自己的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路。假如你是一團火，就要給別人送去温暖。假如你是一朵花，就要給別人送去芬芳。讓我們用愛呼喚愛，用善點燃善！

願我們的真愛能夠克服現實生活中太多的自私、冷漠、殘酷，而世界會因此變得如陽光般燦爛，如春意般盎然。

人教版語文二上教案篇7

目標：

（一）知識目標

1.掌握課文中出現的重要詞彙。

2.抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1.感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點：

1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裏行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。

教學過程

一、創設情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閒(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思説出詞語

1.亂七八糟的樣子（ ）2.紛紛落下的樣子（ ）

3.悽慘暗淡，不景氣（ ） 4.失業在家（ ）

5.短時間停留（ ） 6.言行守舊，不合時宜（ ）

7.衰頹敗落（ ） 8.看到某種情況，心裏感到悲傷（ ）

9.感情積在心裏不得發泄（ ）10.細小而繁多（的事）（ ）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）

質疑探究

1、文中四次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什麼情況下出現的？

2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿着、動作、語言以及背後的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

教師與學生展開對話，

ａ、父親的穿戴黑、深青 家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢 蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月台時的動作 探、攀、縮、傾行動不便，艱難

四、再讀首尾，領悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大

忘不了一聲長歎半壺老酒等我長大後

山裏孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都説養兒能防老

可兒山高水遠他鄉留都説養兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

願天下父母平安度春秋

人教版語文二上教案篇8

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學準備：生字卡片，相關的課件。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖説話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3.結合具體實例，引導學生理解裏。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步説圖上小朋友看到了什麼，並在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能説説這是什麼?能做什麼?

六、認識田字格，指導書寫??

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、佈置作業

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友遊戲。

2.我會記。

你是怎麼記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子説詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的範字。

2.説一説：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來説)

3.教師範寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

板書設計：

課後反思：