人教版分與合教案最新8篇
教案對於教師專業成長，都是有價值的，教案對於教師展開課堂是非常有用的一種文書，下面是本站小編為您分享的人教版分與合教案最新8篇，感謝您的參閲。
人教版分與合教案篇1
教學目標
1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。
教學重點
抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。
教學難點
揣摩父親的心理，能聯繫上下文談自己的看法。
教學時間
2課時
教學準備
蒐集松鼠的圖片和文字資料。
教學過程
第一課時
一、談話導入，質疑啟思
1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？瞭解它嗎？誰能向大家介紹一下課前蒐集的有關資料？學生交流，瞭解松鼠。
2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那隻松鼠》，板書“那隻”。
3、齊讀質疑。看到課題，你有什麼疑問？
4、師歸納問題。（那是一隻怎樣的松鼠？那隻松鼠怎麼了？那隻松鼠在哪裏？）
二、初讀，掃清字詞障礙
1、學生讀課文，自主識字。
2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脱飽含深情
三、速讀，初步把握
主要內容圍繞着那隻松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放鬆鼠、惦記松鼠）
四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分
1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一隻怎樣的松鼠？
2、交流：讀自己勾畫的句子，説一説這是一隻怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。
3、你還體會到了什麼？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯繫生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯繫上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）
4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一隻，此時，父親心情怎麼樣？為什麼呢？這隻松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。
五、作業
1、工整、美觀地書寫生字詞。
2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。
第二課時
一、複習引入
在被捉到之前，那是一隻怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎麼樣？
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈
（一）學習放鬆鼠這一部分。
1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一隻怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什麼，會説什麼。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；__是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。
2、面對這樣的一隻松鼠，我是怎麼做的呢？感情朗讀第5段，用“、”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。
3、最後我是怎麼做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什麼？
4、這時的松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢？“我看着它……”恢復自由後的活潑、開心。
5、你認為父親的做法對嗎？為什麼？文中是怎麼寫父親放了松鼠後的心情的？雖然父親不能説出放鬆鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。
（二）學習惦記松鼠部分。
1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脱”。）第9段要讀出如釋重負之感。
2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想鬥爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心願沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注着小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們説點什麼呢？先寫下來，再在班內交流。
3、帶着敬佩的感情讀一讀。三、總結，再説一説課文的主要內容四、蒐集資料蒐集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。
附：板書設計
6 那隻松鼠
逮松鼠→放鬆鼠→惦記松鼠
人教版分與合教案篇2
?七彩飛虹》教案
教學目標：
1、瞭解彩虹的色彩排序，認識常用色。
2、靈活地運用所學知識，畫一幅有彩虹的圖畫。
3、增加學生的自然常識。
教學重難點：
重點：認識並能準確排序彩虹的七種顏色。
難點：大膽想象並表達自己對彩虹的情感或者關於彩虹的故事。
教學設計：
一、導入。
1、教師提問：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎?教師出示七種顏色的色標卡。
2、學生回答：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。(具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。)
二、分析理解。
1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎?為什麼會是這樣的呢?
2、學生根據教材説出七種顏色的正確順序。
三、混色遊戲。
1、教師示範將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合後，引導學生觀察變化。
2、再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化。
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
四、欣賞感知。
1、教師引導學生觀察教材中的範圖並請學生説一説自己看了這些畫以後的想法。
2、學生欣賞教材範圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
五、自主表現。
1、教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什麼?
2、請學生説一説，畫一畫，教師巡迴輔導。學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。
六、總結評價。
1、教師總結。
2、學生自評和互評。
人教版分與合教案篇3
【學習目標】
１、正確理解寓言的含義。
２、正確把握對人生的態度，對待人生的際遇。
３、感受優美的語言，模仿文章美的表達。
【學習重點】
１、理解寓言的含義；
２、學習文章精美的表達。
【課前準備】
１、查閲資料，掃清文字障礙。
２、預習課文內容，思考寓言的含義。
第一課時
一、課文導入
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語説：“有得必有失。”其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；痴妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡介寓言
寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知
１、這則寓言講了怎樣一個故事？
２、白兔賞月的心態前後有什麼不同？為什麼會有這種變化？
３、白兔在得到月亮以後，為什麼會有得失之患？
４、這則寓言給我們怎樣的啟示？
四、體味感知
這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，並談出自己的感受。
五、探討研究
１、本文有兩次轉折，請你找出來，並分析這樣的寫法有何好處？
２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，説明了什麼？
３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸
１、擁有財產就一定會有得失之患嗎？
２、我們可以從白兔身上學到些什麼？
３、在現實生活中，你是否會有得失之患？原因是什麼？
４、我們應該怎樣把握自己的人生航標？
七、鞏固練習
課文下的習題
第二課時
一、課文導入
同學們，上節課我們瞭解到現實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍福”。人生在世，註定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收穫。
二、整體感知
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發省，而且在情節安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什麼道理？
三、思考品味
１、“我”在情節中起到的作用是什麼？
２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反覆出現過三次，都是在什麼情況下出現的？有什麼意義？
四、問題探究
１、王子落難前後性格有怎樣的變化？為什麼會有這樣的變化？
２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
３、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這説明了什麼？
４、文章結尾給人怎樣的啟示？
５、只有落難後才會變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸
與《白兔和月亮》進行比較閲讀：
１、在主題上，兩片語言都是些人生態度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之後的心境；後則寫人受難後的狀態。
２、在情節上，都採用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，後則更像是事實。
３、在表達方式上，兩篇寓言都是敍事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；後則重在敍事。
六、體驗反思
１、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應怎樣對待？
２、從自己的經歷中舉出實例，説説你怎樣面對困難，使自己堅強起來？
３、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？
七、教師小結
同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。願同學們在今後的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直麪人生。
八、鞏固訓練
１、完成“研討與練習”。
２、作文訓練：《居安思危》、《在逆境中成長》。
【課後記】
在本課教學過程中，我進行了兩項創新性學習：一由同學們自編自演課本劇，加深學生們對於課文內容的理解；二組織學生進行小範圍內的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學生的口語表達能力，訓練學生們快速反應的能力。取得了較好的課堂效果。
人教版分與合教案篇4
一、學習目標
1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；瞭解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閲讀神話故事和民間傳説，瞭解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
二、教學中應主要注意的問題（一）關於識字、寫字教學
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該
鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。
要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。
（二）關於閲讀教學1．精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
（1）繼續加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助於更加真切地感受作品，有助於因聲解義，領略作品的
精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。
（3）逐步培養學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閲讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，
以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。
這是落實自主的、獨立的、創造性的閲讀的基本條件。在主動、
積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，羣策羣力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。
2．略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上説，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上説，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閲讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閲讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留着今後解決。
3．選讀課文的教學
教材後有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合複習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閲讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
（三）關於口語交際教學
1．明確口語交際的要求，培養能力。
教師要從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生裝明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論。
2．口語交際是聽説雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。
3．全員參與
要儘可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。
4．引導學生自主進行評價。
引導學生開展簡單的評價活動，並逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，並判斷正誤、優劣，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。
5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6．學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶於各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
（四）關於習作教學
1．培養學生裝習作的興趣，讓他們樂於表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。
2．加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
鼓勵學生裝運用閲讀中積累的語言材料、運用閲讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。
3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。
可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。
4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。
這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣的，就寫成什麼樣，不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
學生現狀分析
本班共有學生60人，活潑好動，上進心強。在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由於一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。表現在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃。在閲讀方面，由於學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。課外書讀得很少，對課外閲讀的興趣不濃，大閲讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面，更是剛剛入門，儘管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好，比如在課堂上，對於有明確答案的問題，他們爭先恐後地舉手回答；而對於帶有自己見解的問題，他們則羞於回答，或者有的學生乾脆就不在乎，不知怎麼回答也不舉手回答，只聽別人説。在家裏，或者親戚朋友家裏，羞於見陌生人，更別説主動談話了。在書寫方面，有些學生的字總是寫得很認真，但不漂亮；有些學生的字很難看，急待練習提高。
1、燕子
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的.力量。教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較複雜的句子。課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
人教版分與合教案篇5
?我想這樣做》
教學目標：
1.知識目標：使學生初步瞭解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。
3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣
教學重點：培養學生的自理能力
教學難點：實際操作要持之以恆
教學準備：常用文具
教學時數：一課時
教學過程：
一、學習習慣的養成
(一)聽課
1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許後，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。
2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。
3.書寫要乾淨(落筆穩、位置要準、不擦)
#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。
二、學會自己整理學習用品
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)
(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。
三、作業設計。
1.回到家裏自己試着把數學書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包
板書設計：
1—3 我想這樣做
保護視力 注意姿勢
愛惜學習用品 自己的事情自己做
人教版分與合教案篇6
教學目標
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能理解課文意思，瞭解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
4．能複述課文內容。
5．理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。
教學重點：
能理解課文意思，瞭解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
教學難點：
理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。
教學時間：兩課時
第一課時
一、簡介背景，揭題，距今二千多年前，我國曆史上曾出現過一個羣雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什麼意思？
二、初讀課文，整體感知
1．請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。
2．檢查讀書情況。
3．讀書，找出自己不理解的詞句並做上記號。
4．交流不理解的詞句意思。
5．再讀課文，想想課文主要講了什麼事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
6．你覺得晏子是個怎樣的人？
三、自由讀文，質疑
1．楚王為什麼要侮辱晏子？
2．楚王怎樣侮辱晏子？
3．晏子怎樣反駁？
四、解決第一個問題
楚王為什麼要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國國勢強盛，有吞併各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）
五、作業：看關於晏子的故事
第二課時
一、複習：課文主要講了什麼事？
二、深入學習課文
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？
（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗後為挽回面子所作的更重的辱罵，採取迂迴戰術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）
2．晏子是怎樣反駁的？
（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鑽洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創意地理解，以發展思維的獨創性。比如閲讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王説齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及誇張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和説實話的請求，然後用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術，採取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，説出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家。）
3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
4．全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充。）
5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什麼“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處於被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。
6．為什麼楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7．小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王於被動地位，維護了國家的尊嚴。
8．進一步理解晏子是一個什麼樣的人。他的這種精神在今天有什麼重要意義。
9．指導學生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態、動作等幾方面評價
五、作業：複述故事。
板書設計：晏子使楚
楚王——————晏子
（侮辱）—————（反擊）————結果
鑽狗洞
是狗國
只好打開城門
沒人才
下等國
只好賠不是
沒出息
強盜國
只好陪着笑
人教版分與合教案篇7
【教學目標】
1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算、
2、培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣、
【教學重點】
理解算理的基礎上掌握口算的方法、
【教學難點】
理解用一位數除的算理，正確進行口算
【教學設計】
一、導入新課
1、口答
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2、口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據你的觀察，你看看這幅圖裏面有哪些數學信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎麼解決這個問題的？和你小組裏的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你説明你的思路。
小組彙報：解題思路
（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30
（2）20×3=6060÷3=30
（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30
第一個問題輕鬆解決，第二個問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組裏面説説。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
4、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什麼方法都可以。
三、課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來
人教版分與合教案篇8
教材分析：
學生在四年級之前已經認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦裏是零散的。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學生動手操作，發現三角形的穩定性與四邊形的不穩定性，並利用生活實例，讓學生認識到三角形穩定性和四邊形不穩定性在生活中的應用。
知識目標：
通過具體的分類活動,整理圖形,認識不同類別圖形的特徵。通過實際操作，體會到四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。
情感目標：
在圖形的認識的活動中,重視培養學生應用數學知識解決問題的能力。在實踐活動中,體驗探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目標：
能根據圖形的特徵,將圖形按一定的標準分類。
教學重點：
能夠按照一定的標準對圖形進行分類。
教學難點：
體會四邊形的不穩定性和三角形的穩定性。
教學準備：
由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
教學過程：
一、複習提問，引入新課。
展示課件，提問：我們以前已經學過哪些圖形？
教師根據學生回答畫出或找出相應的圖形模型。
想一想：你能不能根據各圖形的特徵進行分類呢？教師板書課題：圖形分類
(一)分一分：讓學生獨立嘗試分類，採用標號的方式進行。(也可以畫出圖形來分類)。並與同桌交流分類的方法。
彙報與交流：分小組彙報分幾類及分的理由。
立體圖形和平面圖形
(1)立體圖形;
(2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。
師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。
1、平面圖形(根據是否線段圍成)
長方形、正方形、三角形、平行四邊形、
(五邊形…)圓形
2、平面圖形(根據角的數量或根據邊的數量)
長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形
3、平面圖形(根據是否有直角組成)
長方形、正方形。三角形、平行四邊形。
師生共同小結分類的方法。
二、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特徵)
1、學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。
師：拉一拉，你發現了什麼？同桌交流。
2、彙報與板書。
小結：平行四邊形易變形，不具有穩定性。三角形具有穩定性。
3、展示課件。觀賞這些圖形的性質在生活中的應用。
三、鞏固與應用。
斷一斷
1、梯形和平行四邊形都是四邊形。( )
2、三角形和平行四邊形都具有穩定性。( )
3、由四條邊構成的圖形是四邊形。( )
畫一畫
1、請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形。
2、請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.
四、課堂小結
這節課我們學習了哪些內容？
可抽生回答。或採用集體回答的方式。
五、作業
1、用你自己的方式，畫出圖形分類表。
2、完成校園作業本13頁。
板書設計：
圖形分類
立體圖形
圖形：曲線圍成的圖形
平面圖形
線段圍成的圖形
我們發現：四邊形具有不穩定性，三角形具有穩定性
