湘教版五年級上冊英語教案8篇
你一定也在思考如何寫好一篇教案吧，寫教案可以提高我們思考能力，每個人在寫教案的時候都是需要認真對待的，以下是本站小編精心為您推薦的湘教版五年級上冊英語教案8篇，供大家參考。
湘教版五年級上冊英語教案篇1
一、學生情況分析：
通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過採用邊學習新知識和複習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。
這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨着畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，乾脆不學了。
二、針對情況採取的措施：
針對學生的具體情況，我將採取以下措施：
1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。
2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。
3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。
4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。
5、加強閲讀訓練和語法知識的滲透學習。
6、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，瞭解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步瞭解英語，運用英語。
7、進一步加強畢業班學生的思想工作，做好國小畢業與中學的銜接工作。
三、教材整體分析：
本學期六年級普通班英語課所使用教材是：河北教育出版社的《learning english》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽説讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕鬆，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合國小生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。
全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。
四、總體教學目標：
1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。
3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。
4、在訓練學生聽説能力的同時，加強讀寫訓練。
5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，
湘教版五年級上冊英語教案篇2
unit 3 what’s your favourite food ?
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……
(3) 能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並説出原因，如：what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“what do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀a、b部分let’s learn let’s talk 中的單詞和句子，並掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3) 瞭解let’s start group/pair work task time等部分的內容。
(4) 瞭解pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。
(5) 瞭解story time good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 瞭解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二課時：a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三課時：a read and write group work c let’s sing
第四課時：b let’s try let’s talk pair work c story time
第五課時：b let’s try let’s talk pair work c task time
第六課時：b read and write group work c pronunciation let’s check
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、説、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant並認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：what would you like for lunch? i’d like ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠説唱歌謠，並理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，複習有關食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) let’s start
出示let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什麼食物。師：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?
可讓學生進行搶答，以此複習學過的有關食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、 新授：
let’s learn
(1) 學生説出let’s start 部分謎語的謎底後，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由於本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練後，教師引入potato的學習，隨後呈現三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然後教師説出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 並拼讀這些單詞。
(2) 做遊戲操練新單詞。
(3) 聽let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，複習鞏固新單詞。
group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會説：what do you have for lunch today? i have eggplant……並能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所藴含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝願的傳統美食，以及其他國傢俱有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預習
let’s try
播放let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
let’s talk
(1) 通過校對let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。
(2) 用舊句型：“what would you like for lunch?”與新句型“what do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
talk and match
學生進行兩人小組練習，完成説説連連活動。
good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、説、讀、寫本課時四會句子，並使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，複習鞏固a部分主要句型。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
複習有關星期的單詞。
3、 新授
read and write
(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接着問學生：
what do you have for lunch on mondays? 呈現一張school menu説：let’s see together,引導學生回答問題。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，並製作一張菜單。然後由兩名代表以問答的形式在班內做彙報，適時引出句子：that sounds good.
(3) 聽read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
group wok
請學生使用所學語言完成採訪，並進行彙報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、説、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，並認讀單詞healthy。
2、 能夠説唱歌謠，並理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、説、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy 的發音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲“an apple a days ”,學生跟唱並做動作。
3、 新授
let’s learn
(1) 教師接着預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生説出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞並帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嚐這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反覆使用句子：“it’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。
(2) 以遊戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嚐並呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3) 聽let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠the apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會説：what’s your favourite food? i/we like……並能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據task time中所給的範例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：what’s your favourite food?
i like ……
難點：單詞favourite的發音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“what would you like?”，學生跟唱歌曲。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) let’s try
教師放let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
① girl: do you like bananas?
boy :yes, they’re sweet.
② girl: do you like tomatoes?
boy: yes, they’re fresh.
③ girl: what’s you favourite food?
boy: beef, it’s healthy.
④ boy: do you like ice-cream?
girl: yes, it’s tasty.
3、新授
let’s talk
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生説：i like chicken,beef and fish.教師指着chicken説：i like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接着指向beef説：i like beef better.並在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish説：i like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最後表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： what’s your favourite food?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.
(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
pair work
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
並要求對方陳述原因。先組內彙報，再向全班彙報，彙報時要説出：i like …… mike likes…… we like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、説、讀、寫本課時四會句子：what’s your favourite fruit?
i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.並能在情景中正確運用。能夠在group work中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠理解pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成let’s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己製作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
read and write
(1) 教師展示自己製作的廣告圖片，示意學生提問：what’s your favourite fruit? 教師回答：i like apples. they are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片説：i don’t like grapes. they are sour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指着zoom説：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.
(3) 教師指導學生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
group work
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發音。每教授一個字母組合的發音後，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生説出字母組合在單詞中的發音。
let’s check
完成let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.
② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.
③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.
④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
湘教版五年級上冊英語教案篇3
?shapes》
教學內容：
1、 詞彙：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
(1)what shape is the??it’s a/an?
(2)show us how to?
教學目標：
1、知識目標：能聽懂、會説、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，並學會詢問他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標：能運用所學句型與他人交流。
3、情感目標：在活動中培養學生的學習興趣。
教學重點：
1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞彙。
2、運用所學詞彙及句型談論或介紹自己的卧室。
教學難點：
1、能正確運用表示圖形的詞彙。
2、能用一段話介紹自己的卧室。
教具準備：
準備各種類型的三角形圖片數張。
教學過程：
step1 free talk
t: good morning/afternoon, boys and girls. ss: good morning/afternoon, miss yuan.
t: first, let’s play a game, i say you do. touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設計意圖：利用遊戲的方式開始新課，為學生營造輕鬆、愉快的學習氛圍，消除緊張情緒，讓學生很快進入英語學習的狀態，並且自然導入新課。
step2 presentation and practice
1、教學單詞：heart shape star
(1)師生對話，引出單詞heart
t: boys and girls, look! my heart is here,(教師作手勢)，can you tell me where’s your heart?
s1(模仿老師説)： my heart is here.?
(2)t: what shape is your heart? it’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發音引出shape的發音，知道學生讀。 t: show us how to a heart.教師解釋
設計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學習，將所學知識和實際生活聯繫，使英語學習情境化，生活化。
(3)show some words: ———— to read it) 請部分同學讀單詞。
t: we can see many stars in the sky in the evening. can you guess what does “star” mean? ss: (思考作答)星星。
t: what shape is the star?
s:(試着回答) it’s a star.
解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。
t：where can we see stars?
s1: we can se stars in the sky.
s2: we can see stars in our exercise books.?
t: show us how to draw a star.(請一位同學上黑板) 設計意圖：由語音引入，利用謎語引導學生自主説出相關單詞及句型，並能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養學生自主探究的學習能力，並讓學生體驗學習成功的喜悦。
2、教學單詞：triangle rectangle square diamond.
(1)出示自制小三角形
t: boys and girls, what shape is it? it’s a triangle.(教學triangle)。 in our life, what is triangle? s1: my ruler is triangle.
s2: the sandwich is triangle.?
t: i’ll show you how to draw a
triangle.(在剛才畫的基礎上再畫一個三角形)
(2)出示兩張三角形
t: what shapes are they? ss: they’re triangles.
t: look, two triangles can be a rectangle.(圖形拼成一) 教授 diamond square
(教學的同時補充diamond意思，並在右圖補充完整。讓學生利用自制的圖形操練所學句型。)
設計意圖：利用拼湊的方法呈現這四個單詞，讓學生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學生在操練時能自己自由拼湊，培養了學生的動手能力和語言表達能力，激發了學生用英語交流的興趣，也讓學生在操練時有話可説，有話能説，避免了枯燥的操練。
3、 教學單詞circle
t: (利用簡筆畫，邊説邊畫圈)：look! this is helen’s house. helen is at home. do you know what is helen doing?
ss: she is cooking.
t：very good. we can guess from three circles. 教學單詞circle
設計意圖：通過學生感興趣的簡筆畫直觀呈現圓，符合 學生認知水平與特點。
4、introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
this is my bedroom. look! i have a clock. it’s red. it’s a ?
i have a desk. it’s ? it’s a ?
there are some balls. they’re ?
湘教版五年級上冊英語教案篇4
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、全期教學總目標
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供七至八年級學生閲讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閲讀目的運用適當的閲讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析
?新目標英語》五年級(下冊)，全書共有十個模塊，另一個複習模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時等。同最後提供了一篇閲讀文章，用以訓練學生的閲讀能力，擴大學生的閲讀量。
四、學情簡要分析
五年級共有學生人數32人，其中男生13人，女生19人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提高教學質量的可行措施及教改措施
1、面向全體學生，注重素質教育。
2、以學生為主體，尊重學生個體差異。
3、採用活動途徑，倡導體驗與參與。
4、開發課程資源，拓展學用渠道。
具體來説：
1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
湘教版五年級上冊英語教案篇5
第二單元
教學目標：
1、能聽懂，會説what day is it today? it’s …。 what do you have on …? we have…。 i like …。 並能在情景中熟練運用。
2、瞭解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。
教學重點：
掌握句型：what day is it today? do you have on wednesdays? we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
lets try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一週內的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法 教具 cai,cards
教學過程與內容設計：
step 1 warm-up(熱身)
(1)教師放start部分的歌謠let’s chant錄音，學生複習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日常口語練習，內容可參考如下：
a：what day is it today?
b：its tuesday.
a：what do you have?
b: we have s.i like tuesdays.
step 2 presentation(新課呈現)
(1)教師播放lets try的錄音，讓學生仔細聽，儘量按選出正確的圖，並説出先後順序。聽了一遍後，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習後，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍後，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂後，在不看文字的狀態下再聽一遍。反覆播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時let’s talk對話部分的圖片，利用教學vcd或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽amy要上什麼課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
(3)反覆聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
step 3 practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤教具做遊戲，操練第一組句型：what day is it today? its....然後引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：what do you have on…? we have....
(2)讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本週學習的情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然後在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生説出本部分重點的兩組新句型，如：what do you have on wednesdays? we/i have....交流完畢後，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)group work
引導學生根據剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什麼課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做彙報。鼓勵學生表述儘可能多的理由。
step 4 consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做a lets talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表説一説喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別説的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;製作祝福卡給父母或朋友。
step 5 conclusion
homework：完成相應配套練習。
板書設計：
unit 2 my week
what day is it today?
its....
what do you have on wednesdays?
we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.
教學反思：
在這一節課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境複習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課餘生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環節。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示範，多引導，多鼓勵他們，能説到哪就説到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
湘教版五年級上冊英語教案篇6
module 1 unit1
we lived in a small house.
教學目標：
1、知識目標：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目標：
(1)能根據情境正確使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型談論生活、學習中的事物
(2)培養學生聽、説、讀、寫的能力。
教學重點：：如何讓學生在課堂上學會 there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型並能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一.預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二.合作探究，學習課文。
1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。
2)進行遊戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。
3)在讓學生初步瞭解了課文內容後，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習;
重點句式操練listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然後讓他們靈活運用句式：there is/are……/there was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談論圖中內容，然後選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試着用重點句複述課文。
引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…there lived…many years ago . we live …now.談論及比較過去和現在的生活。
課後反思：
湘教版五年級上冊英語教案篇7
my new room第一課時教案
教學重點
正確認讀出本課出現的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，並知其意。
掌握本課出現的句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。
教學難點
能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。
教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
warm—up(熱身)
let’s chant
① 教師播放let’s chant課件。
② 學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重複。
③ 教師請學生看圖(chant中的小圖)，説一説聽到了什麼，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。
presentation(新課呈現)
⑴ 讀一讀
① 教師點擊課件，進入let’s learn部分。提問學生：“what’s this?”，幫助學生説出：“it’s a bedroom.”。領讀單詞“bedroom”，強調學生不要讀成“bed-room”。
② 教師向學生説：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什麼，點擊play按鈕播放對話兩遍。
③ 請學生試重複出對話，並説一説“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，並讓學生説説為什麼對話中“curtain”要加“s”。
④ 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。
⑤ 學生兩人一組做對話練習，而後教師請若干組到講台前表演。
⑵ 學一學
① 教師用鼠標指着圖中的鏡子提問學生“what’s this?”，點擊後出聲音引導學生答出：“it’s a mirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教師指着單詞，學生朗讀;教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發音再次跟讀。
③ 教師請一學生點擊某物，其他學生説出單詞;而後請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，其他學生判斷對錯。
let’s play(趣味操練)
⑴ let’s play
① 學生看書，理解句意。
② 教師指着圖中的人物問學生：“what does he/she have?”，引導學生説出：“he/she has ….”。
③ 請學生用“i have ….”句型説一説自己家中有什麼，如：“in my room i have ….”。
⑵ let’s sing
① 播放“my small bedroom”歌曲兩遍。
② 教師請學生説一説歌中唱到了什麼，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。
consolidation and extension(鞏固與擴展)
⑴ let’s start
① 教師引導學生進入let’s start部分學習，教師提問學生：“what can you see in zoom’s room?”。
② 學生選中一件物品後説出“i can see a chair/a table ….”。
③ 學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。
如：a: what can you see in zoom’s room?
b: i can see a closet. (點擊衣櫥)and it’s orange.
⑵ 找一找
① 學生看課件，展示出一幅有關卧室的圖。教師提問：“what can you see?”，學生用“i can see ….”句型説一説看見的物品。
② 學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發音。
③ 教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。
板書
單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner
湘教版五年級上冊英語教案篇8
lesson 1
一.教學內容 main scene part a (let’s try let’s talk)
二.教學目標
1.能正確聽，説，朗讀“who is ...?-- he/she ’s he/she like? -- he/she is... is he/she…?--yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
2.能正確聽，説，認讀表示人物外貌與性格特徵的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會説，會表演let’s talk 的內容並在真實場景中運用。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際 情況用英語討論他人外貌與性格特徵。
難點：用英語準確詢問並回答人物特徵，如：“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
四.課前準備
教師自制的單詞卡 、錄音機、錄音帶
五.教學過程
step1. warming-up
’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特徵，讓學生認讀，説一説這是誰，怎麼樣。)
’s listen and sing”who’s your teacher?”
step2. presentation
1.學習main scene
(1)出示main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
dialogue1: who can you see in the picture?(wu yifan,amy,oliver and a teacher.)
dialogue2: what are they talking about?(the teacher introduces classmates to each other.)
dialogue2:who is a new student?(oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創設情境：這節課我們和oliver，wuyifan一起去了解mr young。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成“talk about your teachers.”
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
a survey.
t: who’s your... ...? ss:... ...
t:what’s he/she like?
step3. consolidation
三人一組，發現並用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。
s1: who’s that... ...? s2:... ...
s1:what’s he/she like? s2:he/she is…
s1:is he/she... ...? s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.
step4 homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
a new dialogue and act it out。
六.板書設計x kb1. c om
unit one what’s he like?
main scene part a (let’s try let’s talk)
who is he?-- he is our music teacher.
what’s she like? -- she’s very kind.
is he young?--yes,he is.
七.教學反思
