八上語文期末教學反思5篇

教學反思是老師們在教學結束後必須要完成的一種文體，完成教學反思可以增強教師的自我指導能力，本站小編今天就為您帶來了八上語文期末教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

八上語文期末教學反思篇1

一節設計精美、環環相扣的課會讓我們欣喜，一節師生互動、羣情沸騰的課會讓我們讚賞，一節聲情並茂、如沐春風的課會讓我們動容……而這樣的課，似乎向來與複習課無緣。它可以是含英咀華的講讀課，可能是生動有趣的活動課，也可能是妙筆生花的寫作課，卻往往不敢戴上“複習”這一鐐銬。

複習課同樣是語文教學的重要環節，需要通過相應的教學組織形式和科學方法，才能把學生大腦皮質中處於潛意識狀態的已學知識喚起全部記憶，牢固掌握，並進一步形成能力。在傳統的教學觀念中，複習就是“學生做練習，教師講答案”，通過大量的重複練習，讓學生牢固掌握相關知識。有時由於複習緊、任務重，教師講得又要“面面俱到”，結果成了“滿堂灌”，課堂時間大部分被教師佔用了。而為了解決“學生練”的問題，課後便硬塞給學生大量的練習，學生就成了習題的“奴隸”。這樣，不僅使學生學習興趣減弱，加重了他們的學業負擔，而且也不能真正提高複習的效率。但是，複習課本身具有大容量、快節奏、高密度等特點，這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者，令其無法隨心所欲大展身手。那復教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結習課就真的舞不出優美的感覺嗎？實踐告訴我們：戴着鐐銬的舞蹈同樣精彩！

一、舞出優美弧線。以往的複習模式總是將一個單元的內容分解為字詞、作家作品、重點句段、主題思想、寫作訓練等幾大板塊，分類進行加強型“集訓”，基本上都無法逃脱題海式戰術的窠臼，複習課也變成了機械式訓練而喪失了語文課堂應有的魅力。然而，如果我們能夠找出這些複習內容之間內在的聯繫，用一根主線將這些知識點巧妙地鏈接在一起，再將有關知識生髮出去，那複習課不也成了一支旋律優美、張弛有度的舞蹈了嗎？比如，在制定八年級下冊第二單元的複習方案時，我先針對該單元五篇散文詩的文體特徵，提煉出分散和包含於每篇課文中的知識點，如修辭手法、表現手法、直接抒情與間接抒情等，再將涉及該知識點的內容整合起來，理出一條貫穿整個單元的主要線索，整堂課就沿着這條主線來開展深入。這樣，既沒有脱離教材，知識由學生從課文中習得，又避免了一味灌輸，方法由學生在歸納中總結，還脱離了紙上談兵，成果可以馬上讓學生到實戰中檢驗。這樣的複習課，不但形式優美，而且內容充實。

八上語文期末教學反思篇2

九年級期中語文試卷，從命題的角度來看，能按照新的課程理念，語文學科考試説明來命制，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主幹知識考查，考點明確，有較強的導向性。試卷分基礎知識、閲讀、寫作三個板塊。試題以學生髮展為本，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現科學態度和人文精神，注重對學生思維方式、科學素養的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學生進行探究創新。

我結合九年級二班考試情況，談一下考試中學生答卷存在的主要問題：

1、漢字的書寫欠規範。詩文默寫中字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書寫，如果依據會考説明的要求，屬於一類卷的考試微乎其微，相當一部分學生顯得浮躁，書寫狂亂。

2、文言文閲讀能力較差。文言文與會考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學生出現的問題來看，翻譯不好，都能反映出課內的文言文知識鞏固還很不到位。

3、現代文閲讀缺少整體感知。暴露出學生欠缺現代文的整體感知能力，也能透視出我們教學中存在着肢解課文的現象，導致學生未能更好地把握住局部與整體的關係。

4、作文異常丟失大分。佔據半壁江山的作文在此次考試中相當一部分學生未把它的實力顯示出來。從大的方面來看，小標題、題記等多種形式並存，但作文過於追求形式，內容卻空洞無味；從細節來看，有的不會描寫、抒情，有的敍事不清，不能凸顯主題，有的字數嚴重不足，有的書寫潦草，都直接影響了作文的得分。

整套試題難度不大，高分數卻不多，甚至沒有。並且85分以上的學生不是很固定，有一定波動。兩方面原因。

1、學生方面：態度上，對語文學科不夠重視，認為語文題不管怎麼答，總會得一定的分數。總是覺得數理化才能拉開距離。語文臨時抱佛腳都行。時間上，每天花在語文上的時間平均不足20分鐘。有一部分學生除了完成作業，基本不碰語文書。自覺性特別差，課堂上指定的複習內容，總是不能按時完成。老師交給的解題方法和技巧不運用，怕麻煩。

2、老師方面：過高的估計學生的自覺性和自學能力，督查不夠仔細。

今後採取的措施。

1、提高認識，轉變觀念。學生要轉變對語文的態度，老師要恰當估計學生的能力。加強基礎知識的落實。語文常規知識的教學應自始至終，如詞語（成語）運用、標點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學中。同時，也要學會在背誦默寫中積累，減少錯別字。

2、要針對學生在試卷中掌握較差的部分重點訓練。本試卷中語言的運用和綜合探究掌握較差。做好查漏補缺工作。正確瞭解本班學生的語文學習狀況，以利於今後能順利開展工作，也能有的放矢的進行教學，尤其要在學生暴露出來的薄弱環節上多下功夫。

3、進一步加強解題方法的指導，讓學生養成習慣，運用自如。講求方法，攻下“現代文與古詩文閲讀”兩座高山。閲讀如同攀援，要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閲讀量，又要具有思考習慣及答題技巧。提高閲讀能力在平時，一方面是課外多讀美文，拓寬閲讀面，另一方面是選擇一些經典文章或時文進行訓練，讓學生從中發現問題，教師給予實質性的指導。

4、訓練學生的分析能力，概括能力和表述能力。作文的輔導要側重於以下幾個方面：

①要學生關注生活、關注社會，關注小人物，多寫隨筆，表達對生活的點滴感悟，抒發自己的真情實感。

②訓練時注意切入點的把握，作具體生動描繪，突出用詞、修辭、描寫的指導。

③作文教學應有效地培養學生思維的廣度和深度，多作立意訓練，鼓勵學生的創造性思維。

5、對學生的任務，練習加強監督和檢查。

八上語文期末教學反思篇3

對於教師來説，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優化教學，並使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地説，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。因此，如何寫好教學反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討：

（1）、寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推

陳出新，達到光輝頂點。

（2）、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（3）、寫教學機智

課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

（4）、寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。

（5）、寫“再教設計”

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課後教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執着地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。以上是筆者對教學反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學實踐中批評指正。筆者也將根據自己的教學反思認知和研究深入進行修正。

八上語文期末教學反思篇4

八年級期末考試結束了，針對這次考試情況，對本學期的語文教學我做如下反思：

一、平時認真教學，勤勤懇懇。期末定好計劃，紮實複習。

二、考試中反應的問題

（1）期末基礎知識的複習雖然有目標、有計劃，有安排，有落實，但沒有針對性，對不同層次的學生關注不夠。

（2）古詩文背誦默寫仍存在不該錯的錯了，寫錯字別字情況仍是很多。如：“箸”字寫“著”。

（3）綜合性學習的課有上，但似乎無效。

（4）詩歌教學過於單一，只注重讀背。

（5）文言文教學中對文本的引導和理解沒有注重。

（6）現代文教學中指向有錯，仍是教內容為主，忽視了結合教本引導理解形式的運用。

（7）作文的指導不到位，不夠細，沒有片斷的專項訓練，以致作文不具休、不豐滿、不生動。

總之，我們的教學就是仍不夠有心、用心，常常忽視學生實實在在的問題。

三、下階段具體教學對策。

（1）今後基礎知識的教學要有目標、有計劃，有安排，有落實，更要針對性，各方面的知識要融入文本教學中，滲透期間，自然領會。

（2）古詩文背誦默寫的檢查鞏固，要在平時抓起，學前背，學時檢，學後練。期末是再進行必要的複習。

（3）綜合性學習要以活動為主，課前有計劃，課中有活動，課後有總結反思，談收穫。

（4）詩歌教學進行大力整改，從目標到過程，要結合技法，把握情感，注重朗讀，深入理解。

（5）文言文教學除了掌握詞意、句意，更要注重朗讀和對文本的引導和理解。

（6）現代文教學將以教本為載體，重視引導理解文章形式的運用，如結構、語言等。

（7）作文的指導將討論制定出片斷的專項訓練，讓學生的作文具休、生動、豐滿。

總之，我們的教學將要更有心，更用心，真真切切站在學生角度結合自己實力上好每堂課，做一個有紅心的老師。

八上語文期末教學反思篇5

期末考試終於結束了，這也意味着一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。

縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發現本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發現，我校的語文教學成績與數學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們全體的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成績。

查看一至六年級的試卷及卷面分析，發現這六個年級的試卷普遍注重對於基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對於積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。

此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發現不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現象在六個年級中普遍存在，學生做完題後不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書寫時錯別字較多。

這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結構，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對於要求識記的內容，不能僅僅只限於讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。

此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，儘量避免丟分。

總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文教師在今後的工作中要再接再厲，及時總結經驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。