歷史説課教案模板通用5篇

想必大多數老師在上課之前都是會進行教案的寫作的，教案在制訂的過程中，我們肯定要注意與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的歷史説課教案模板通用5篇，供大家參考。

歷史説課教案模板篇1

教師引導學生認識封建頑固勢力為什麼要反對變法，然後按照書上的材料講清政變的經過，指出戊戌政變標誌着戊戌變法的失敗。書中戊戌六君子的事蹟可以通過學生閲讀教材並播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最後，就戊戌變法為什麼會失敗，教師可組織學生展開討論，然後由教師加以歸納概括。

導入新課

教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什麼作用?在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強佔膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮。康有為再次上書光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒佈《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。

教學設計示例

重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。

難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因

教學思想：

本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，國中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體温、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。

教學手段：

多媒體輔助教學

教學過程：

一、導入新課：

教師提問："公車上書"在當時起了什麼作用?學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然後教師指出：公車上書後，全國的維新變法運動不斷髮展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。

二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。

三、百日維新

屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。

師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益?

生：改革舊制部分(學生可能會回答具體內容)

師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。

師："允許官民上書言事"反映了哪些人的願望?

生：人民、當官的。

師：這裏的"民"具體指什麼人?

學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的願望。

師：經濟方面的改革會起到什麼作用?

生：(概括)有利於資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。

師：文化方面的改革呢?

生：(概括)有利於文化、教育、科技的發展，有利於西方科技的傳播。

師：軍事方面會產生什麼影響?

生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等

這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。

最後，師生共同總結出戊戌變法的歷史意義。

四、戊戌政變

以學生自學為主。(電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過)認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最後指出：戊戌政變標誌着戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前後僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。

小結：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脱民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引着一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮鬥。

歷史説課教案模板篇2

清單一牛頓的故事

1.童年時代

出生於英國林肯郡的一個村莊，愛動腦筋，動手能力強。

2.中學時代

一度輟學，喜歡讀書及鑽研數學問題。

3.大學時代

進入劍橋大學三一學院學習，發現代數二項式定理。

4.鄉下兩年

發明了微積分，發現了日光的組成，並開始研究引力問題。

清單二創立經典力學體系

1.提出“萬有引力”概念

(1)條件：

①開普勒發現了行星繞日運動的三大定律。

②伽利略發現了力學的一些基本原理。

(2)內容：通過研究證明宇宙間所有的物體都是相互吸引的。

(3)意義：對以後的天體研究起了極大的推動作用。

2.創立經典力學體系

(1)標誌：1686年，撰寫《自然哲學的數學原理》一文，提出力學的三大定律和萬有引力定律，為經典力學規定了一套基本概念，1687年問世。

(2)地位：是近代科學體系形成的標誌。

[深化認知]

近代科學是建立在科學實驗的基礎上，通過科學分析，揭示客觀事物本質規律，並形成系統的科學理論。牛頓創立的經典力學體系，實現了物理學第一次大飛躍，標誌人類科學時代的開始;引發了第一次工業革命，使人類社會進入蒸汽時代;用數學方法描述宇宙運行自然法則，為啟蒙思想和唯物主義哲學奠定了基礎。

清單三對牛頓的評價

1.晚年的困惑

迷戀和鑽研宗教與神祕思想，寫下了大量的《聖經》評註和其他神學論文。

2.地位與作用

(1)牛頓是近代自然科學體系的奠基人。

(2)從伽利略到牛頓的時期，對後來科學的發展產生了深遠的影響。

[深化認知]

牛頓是的物理學家、數學家和天文學家，經典物理學理論體系的建立者，他在物理學、數學和天文學研究方面都做出了劃時代的發明和發現，被稱為“近代科學之父”。牛頓是17世紀科學革命中所湧現出的最偉大的科學家，也是人類歷最偉大的科學家之一。

探究點一牛頓對近代科學的巨大貢獻

[史料探究]

材料一牛頓由於發明了萬有引力定律而創立了科學的天文學;由於進行了光的分解而創立了科學的光學;由於發現了二項式定理和無限理論而創立了科學的數學;由於認識了力的本質而創立了科學的力學。

——恩格斯

(1)從材料一恩格斯的評價可以看出牛頓的科學研究具有什麼特點?概述牛頓對古典物理學所做的主要理論貢獻。

[答案]特點：研究範圍涉及天文、光學、數學、力學等多個領域;在各個領域裏都成果突出，貢獻巨大。理論貢獻：提出了萬有引力定律與力學三個基本定律，建立起完整的力學體系，從而把天上的行星和它們的衞星的運動規律同地上重力下墜的現象統一起來，完成了物理學發展的第一次大綜合，實現了人類認識上的飛躍，成為近代自然科學形成的標誌。

材料二如果説我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人肩上的緣故。我不知道在別人看來我是什麼樣的人，但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發現比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對於展現在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然還沒有發現呢。

任何不是從現象中推論出來的説法都應稱之為假説，而這樣一種假説無論是形而上學的還是物理學的，無論屬於隱蔽性質的還是力學性質的，在實驗哲學中都沒有它們的地位。

——牛頓

(2)結合材料二及所學知識，談談你對為什麼牛頓能夠取得如此偉大成就的理解。

[答案]生活在歐洲科學革命的大時代;善於吸收、借鑑前人的優秀成果和經驗;對科學研究具有濃厚的興趣;忘我的投入與勤奮的探索;謙虛的態度;科學有效的研究方法。

[結論形成]

牛頓建立力學體系的原因及深遠影響

1.原因

(1)具備了較好的經濟基礎。當時英國資本主義經濟的迅速發展，為牛頓在科學方面的貢獻創造了條件。

(2)具備了良好的知識條件。開普勒和伽利略的研究成果，特別是伽利略的實驗科學方法和培根所倡導的唯物主義的科學研究法。

(3)英國資本主義制度確立後，資本主義生產的發展對力學提出了迫切的要求。

(4)牛頓在科學領域的探索精神和不畏艱辛、勇於犧牲的思想品質。他在系統總結前人成果的基礎上，進行了大量的實驗與研究。

2.深遠影響

(1)牛頓力學以嚴格的數學方法和邏輯體系將宇宙間的運動統一起來，是經典物理學和天文學的基礎，也是現代工程力學以及與之有關的工程技術的理論基礎。牛頓力學的創立標誌着人類科學時代的開始。

(2)牛頓經典力學揭示了力學與運動的關係，使人們可以精確掌握力及其作用，使人們掌握了機械的製造與應用，從而引發了以英國工業革命為起點的第一次技術革命，使人類社會進入蒸汽時代。

(3)牛頓用數學方法精確描述宇宙運行的自然法則，揭示出宇宙萬物的物質本性和科學性，也為法國啟蒙思想和唯物主義哲學奠定了科學基礎。

探究點二評價牛頓

[史料探究]

材料一愛因斯坦説：“在牛頓時代，牛頓的道路是一位具有思維能力和創造力的人所能發現的道路;牛頓所創造的概念，至今仍然指導着我們的物理學思想。”

1942年，愛因斯坦為紀念牛頓誕生300週年撰寫了一篇文章，對牛頓的一生作了如下評價：“只有把他的一生看作為永恆真理而鬥爭的舞台上之一幕才能理解他。”

材料二據英國米切爾•懷特《牛頓：最後的巫師》記載，1936年，英國經濟學家凱恩斯從一個收藏者手裏購買了一批有關牛頓的祕密資料。通過幾年的研究，凱恩斯於1942年在英國皇家學會俱樂部發表了一次名為“牛頓其人”的演説，給出一個與傳統模式截然不同的牛頓形象，即牛頓不再只是一個科學家，也是一個醉心神學和鍊金術的人。

(1)根據上述材料，分別概括愛因斯坦和凱恩斯對牛頓的評價。

[答案]愛因斯坦肯定牛頓對其所處時代的貢獻和他對物理學的奠基作用;認為應該放到人類“為永恆真理而鬥爭的”的長河中評價牛頓。凱恩斯認為，牛頓“不再只是一個科學家，也是一個醉心神學和鍊金術的人”。

(2)結合材料，指出二人評價牛頓的不同角度。

[答案]愛因斯坦主要強調牛頓的科學貢獻;凱恩斯則強調牛頓的多面性。

[結論形成]

評價牛頓

牛頓是物理學家、數學家和哲學家。

(1)《自然哲學中的數學原理》裏用數學方法闡明瞭宇宙中最基本的法則——萬有引力定律和三大運動定律。奠定了之後三個世紀中物理界的科學觀點，併成為現代工程學的基礎。

(2)牛頓為人類樹立起“理性主義”的旗幟，開啟工業革命的大門。為近代科學的發展奠定了基礎。

(3)牛頓謙虛態度和嚴謹的科學研究態度、還有勤奮的探索精神等值得後人學習。

歷史説課教案模板篇3

教學目標

情感、態度、價值觀目標

1、通過觀察、分析圖文資料，感受人類產生的基本條件和生活狀況，理解自然條件對人類早期文明的培育和制約作用。

2、通過觀察、思考，知道遠古人類從低級到高級不斷進化的過程。

3、分析有關資料，理解從古猿到人的演變過程中，勞動起了重要作用。

4、收集有關我國早期人類生活區域的分佈情況、生活與生產情況的資料，知道中國是人類發源地之一。

能力目標

能否初步認識人類的起源;能否説出元謀人、北京人、山頂洞人的演進程序;能否科學的想象並簡單的描述他們的生產與生活情況;;能否對人類的起源提出各種問題。

知識目標

人類誕生的標誌與時間;

自然環境因素對歷史進程的影響

教學過程

導入新課：教師講有關人類起源的神話故事並讓學生評論，然後轉入話題“人到底是怎麼來的?”

1、站立起來的祖先

引導學生觀察圖1-1，想象一下人類的祖先在樹上生活的情景。指出：一千多萬年以前，自然環境發生了變化，迫使一部分古猿從樹上下地生活。

小組討論：直立行走對人體質產生哪些影響?

通過討論由學生總結出直立行走是古猿向人類邁進的的重要一步，學會直立行走經歷了近千萬年的歲月。

引導學生觀察圖1-3，比較猿“手”於忍受的區別。提問：從猿手到人手的演變過程中，什麼起到了極其重要的作用?使學生認識勞動的重要性。

投影：打製石器，引導學生注意石器是怎樣製成的?有哪些特點與用途?

觀察圖1-5，提問：古人類生活在哪些區域?氣候有什麼特點?教師補充説明遠古人類生活的自然環境與人類的起源有直接關係。

2、“北京人”的足跡

學生自學本段內容，教師設計以下問題：

比較北京人與山頂洞人在所處年代、外貌特徵、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的區別。

活動區：説一説：人工取火或與天然或相比，有哪些好處?

歷史説課教案模板篇4

基礎知識目標：

漢武帝實現大一統的政治、思想、經濟和軍事措施。理解其內容、作用、影響。

能力培養目標：

培養歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。

教學重點：

尊儒術興太學、開發邊疆。

教學難點：

“大一統”的含義、“推恩令的內容和作用

一、導入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創設歷史情景，使學生注意力集中，並引發思考，問：

1、講的是漢朝哪個皇帝的故事?

2、你知道關於漢武帝的哪些故事?

歷的漢武帝究竟是怎樣一個人?今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業更比創業難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業，而且還發揚光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強盛對後世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業的?

(展示)漢武帝在文治方面做的`如何?

用5分鐘的時間，學生閲讀課文，自主學習。分為3組，分別找政治、思想、經濟面臨的問題?有什麼措施?起什麼作用?各組學生相互提問、解答。

政治：王國問題→頒佈“推恩令”→內容→作用：政治上一統於皇帝，加強中央集權。

(問)與景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙)。

(過渡)但是，削弱王國實力的做法，在當時招來了諸子百家的責難，他們由於立場不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎麼處理?

思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術”(廢除諸子百家的學説，惟獨推崇儒家學説。)興辦太學，推行儒家教育。看圖觀察太學的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統思想，對後世影響深遠。

經濟：措施：(統一鑄幣、鹽鐵官營)→原因→作用：經濟上一統於皇帝。

(展示)感受探究，討論“五銖錢”為什麼是天圓地方的形狀?

這樣子就從政治、思想、經濟等各方面將權力一統於大漢天子手中，這就是大一統。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰。“天子”一詞由此而來。

(過渡)看了武帝在文治方面的作為後，感到他確實是有勇有謀的政治家，那麼，武功方面又如何呢?

文治上的大一統為武功提供了堅實的政治、經濟基礎，國力強盛後打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰，請認真觀察比較一下：秦、漢的疆域對比;漢朝管轄範圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的基礎。

回顧總結：複習本課線索、內容。

歷史説課教案模板篇5

教學目標

1、知識與能力：

(1)識記：新文化運動興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎知識，如《新青年》的創辦、新文化運動的“三提倡，三反對”等;

(2)理解新文化運動興起的背景和發展;民主與科學的主要含義;

(3)通過對新文化運動興起背景的分析，引導學生理解政治、經濟與思想文化的辯證關係。

(4)探究在近代中國人學習西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運動對於近代中國思想解放的影響。

2、過程與方法：

(1)以歷史人物和重要歷史地名、刊物為話題，聯繫講解，史料分析，幫助學生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。

開展討論、辯論等教學活動，提高學生表達、探究的能力，培養“論叢史出”的歷史學科素養。

3、情感態度與價值觀：

(1)使學生掌握新文化運動是先進的中國人為振興中華、改造黑暗的舊中國而進行的新的探索。

(2)中國要富強，必須要提倡民主與科學。在學習中感受新文化運動中主要代表人物在反封建鬥爭中表現出的無畏的探求真理的精神，激發建設有中國特色的社會主義的使命感。

(3)引導學生學會用辯證的觀點和多元價值觀看待東西方文化。

三、教學重難點

重點：新文化運動興起的原因和主要內容

難點：新文化運動的評價

四、教學方法：情境教學法，談話法，講述法。

五、教學過程

(一)導入新課：

出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學習的歷程，複習上節課內容，由此提問：以上各派的救國方案結局如何?我們從中能得到哪些啟示?——先進的中國人繼續思想文化方面的探索由此掀起了新文化運動。

新課講授：

新文化運動興起的背景

問題1：結合以下圖片材料思考新文化運動在經濟、政治、思想方面興起的背景分別是什麼?

師：多媒體展示三組老照片由學生歸納背景

生：經濟方面：民族資本主義有了進一步發展，資產階級強烈要求實行民主政治。(根本原因)

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制;另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統治。

思想方面：一方面，辛亥革命後，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步傳播，袁世凱為復辟帝制在思想文化領域掀起一股尊孔復古的逆流。(直接原因)

新文化運動興起的概況

師：

問提2：多媒體顯示從以下幾個方面歸納新文化運動興起的概況(興起標誌、代表人物、指導思想、主要陣地、活動基地)

生：

(1)興起的標誌：1915年，陳獨秀在上海創辦《青年雜誌》，從第二捲開始，《青年雜誌》改名為《新青年》。

(2)主要代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅

(3)指導思想：民主與科學

(4)新文化運動的主要陣地：《新青年》

(5)新文化運動的活動基地：北京大學

此處介紹北大發展歷史和蔡元培的辦學方針“思想自由、兼容幷包”

3、新文化運動的主要內容

師：

問題3：新文化運動開展後提出了哪些內容?

生：提倡民主與科學，反對專制愚昧和迷信。

師：提問：什麼是民主?什麼是科學?為什麼只有民主和科學才能救中國?

生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。

賽先生：科學，主要是指近代自然科學法則和科學精神。

(教師講解：制度落後，即封建專制制度，給中國帶來嚴重的危害，如阻礙社會進步、箝制思想、造成中國的落伍等等。科學技術不發達，迷信思想盛行。歷代封建統治者大搞封建迷信，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖，進行的精神奴役。)