二年級音樂下冊教案5篇

教師應該都會將教案制定完善的吧，如果不能在實際的教學過程中實施的教案是沒有意義的，本站小編今天就為您帶來了二年級音樂下冊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級音樂下冊教案篇1

活動目標：

1、學習有感情地説唱童謠，並感受童謠所表現的快樂情感。

2、回憶外婆對自己的關心和愛護，知道她是愛自己的。

3、表達尊敬、熱愛長輩的情感，樂意做個有禮貌的好寶寶。

活動準備：

積木搭成的橋

活動過程：

一、談話引起幼兒的興趣。

1、師：小朋友，你喜歡你的外婆嗎？你平時是怎樣去外婆家的？去外婆家時帶了些什麼禮物？

2、小結：外婆因為年紀大了，走路不方便，所以我們要經常去看外婆。外婆很關心你們，很愛你們，你們也愛自己的外婆。

二、幼兒欣賞教師朗誦童謠，初步瞭解童謠內容。

提問：

（1）童謠裏説了些什麼？

（2）小寶寶是怎樣去外婆家的？

（3）小寶寶送給外婆什麼禮物？外婆誇我是什麼寶寶？

三、引導幼兒觀看用積木搭成的橋，幫助幼兒理解童謠內容。

提問：

（1）去外婆家要經過什麼橋？幫助幼兒理解詞語：外婆橋。

（2）外婆為什麼要誇她是好寶寶？

（3）你喜歡她嗎？

（4）童謠裏的寶寶是一個怎樣的孩子嗎？

四、師生一起朗誦童謠《搖呀搖》。

五、學唱童謠。

（1）教師按2/4拍的節奏邊拍邊範唱童謠。

（2）幼兒和教師一起一邊拍手一邊唱童謠。

六、幼兒學習並有感情地説唱童謠，用連貫、柔和的聲音歌唱，表達熱愛外婆的情感。

教師再次唱童謠。鼓勵幼兒跟唱，並組織幼兒討論：你要做一個什麼樣的孩子，啟發幼兒平時有好吃的要先給長輩，遇到長輩要主動打招呼，做個有禮貌的小朋友。

附：童謠

搖到外婆橋

搖呀搖，搖呀搖，

搖到外婆橋，

糖一包，果一包，

外婆誇我好寶寶。

二年級音樂下冊教案篇2

一、學生情況分析

本學期，我擔任了九年級（x）班、九年級（x）班的音樂課教學，九年級（x）班的學生總人數有xx人，班上大約有70%的學生喜歡流行音樂，九年級（x）班的學生總人數有xx人，我統計了一下，這一個班大約有xx%以上的學生喜歡流行歌曲，這個班級從整體上來看學生對流行音樂的興趣比較偏重，更多的時候都是在唱流行歌曲，對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯的態度冷淡。學生藉助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發對其學習的興趣。

二、教材分析

教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發兼顧世界上使用的各部分主要譜種。教材的最後，還有活動性的測試與評估，鼓勵學生自測、自評、互評、他評，形式豐富多彩。

三、教學目標

（一）通過學習，培養學生的唱歌能力，提高學生的審美意識。

（二）通過學習，加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義接班人和建設者。

四、教學方法

以啟發，分組教學法為主，激發學生的學習興趣。

五、教學進度

一週一課時。

二年級音樂下冊教案篇3

活動目標：

1.學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，並用活潑、愉快的情緒演唱。

3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

課件《四季童謠》。

活動過程：

一、春夏秋冬。

教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，並説説自己看到的內容。

二、理解並學念歌詞《四季童謠》

1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》裏是怎樣唱春夏秋冬的麼？

教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

2.教師播放【歌詞欣賞】，教師説歌詞，幼兒邊看課件邊跟着念。唸的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉後再合起來，整首歌詞一起念。

三、學唱歌曲：《四季童謠》

1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。

2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之後，再把整首歌連起來教唱一遍。

3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

4.幼兒熟悉歌曲後，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

四、小合唱。

幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

教學反思：

?四季童謠》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中切分音的運用使得曲調富有跳躍，把孩子們在春風中放風箏，秋天裏打棗摘蘋果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現起伏，抒情而又歡樂，後端緊湊、重複的音樂更增添了玩耍、逗樂、滑雪時的歡樂情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑，歌詞內容富於童趣，貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合着孩子們歡樂的笑聲，在空中久久迴盪，在我耳邊時時響起……

二年級音樂下冊教案篇4

一，【教學內容】：

聆聽：中華人民共和國國歌

頌祖國

表演：國旗國旗真美麗

同唱一首歌

編創與活動

二，【教學目標】：

(一)知道國旗使祖國的象徵，能夠以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。

(二)能用自然。親切的聲音背唱《國旗國旗真美麗》，《同唱一首歌》，能在歌唱中表達對祖國的熱愛之情。

(三)能按圖格排擊節奏，編創節奏，傳遞節奏。

三，【教材分析】：

(一)《國旗國旗真美麗》是五聲宮調式的歌曲，音域為八度，全曲只有一個樂段，由四個樂句組成，歌曲的旋律流暢親切，歌詞簡潔，多為一字一音，簡單易唱，抒發了孩子們讚美、熱愛祖國的真摯感情。

(二)《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，時人民音樂家聶耳於1935年為影片《風雲兒女》所做的主題歌，歌詞由戲劇家田漢創作。銅管樂演奏的《中華人民共和國》具有莊嚴、雄偉、氣勢磅薄的音響效果，聽來使人感到精神振奮，鬥志昂揚。

四，【教學重點，難點】

1，用自然，親切的聲音背唱《國旗國旗真美麗》、《同唱一首歌》

2，能按圖格排擊節奏、編創節奏，傳遞節奏。

五，【教具準備】：

鋼琴、錄音機、磁帶

第一教時

?教學要求】：

學唱《國旗國旗真美麗》

模唱歌譜。

?教學過程】：

一，組織教學：聽音樂做動作

二，複習歌曲《跳繩》

完整的唱一邊

邊唱邊表演

三，新歌教學：

1，導入(出示國旗)

師：小朋友看看，這是什麼?

是的，這是一面紅旗，下面請小朋友看看國旗是什麼樣的?

學生討論

師：我們的國旗美不美

2，跟老師朗讀歌詞：國旗國旗真美麗，金星金星照大地(出示有金星、紅雲的歌詞卡片

師：老師給這些歌詞陪上音樂好嗎?

3，聽錄音、感受歌曲情緒?

4，學唱歌詞：

模唱：

重點：指導第二句唱準音的高低、結合貼有金星的歌詞卡片練唱。

注意第一句“真美麗和第二句“照大地的音高變化

第三句3?212356-

我願變朵小紅雲

採用聽唱法

連唱

放錄音，輕聲跟唱

表演(先教師提示，學生表演、然後請學生進行編創，要表演與別人不一樣的動作，看誰的動作美)

請個別小朋友邊唱邊表演

國旗是一個國家的象徵小朋友在升國旗的時候應該怎樣?

學生自由發表

那麼，我們在唱歌的時候就應該很親切地充滿讚美地唱。

跟音樂有感情地連唱。

5，模唱歌譜：

6，跟着教師唱，輕唱歌譜

教師唱譜，學生拍手拍腿，感知強弱

邊唱譜邊拍手拍腿

放音樂，學生邊聽邊做拍手拍腿動作

第二教時

?教學要求】：

聆聽《中華人民共和國國歌》

複習《國旗國旗真美麗》

?教學過程】：

一，組織教學：聽音樂做動作

二，複習《國旗國旗真美麗》

1，教師彈旋律，學生做拍手拍腿動作

2，邊唱《國旗國旗真美麗》邊拍手拍腿，用自然親切

3，指名學生唱，其他學生邊拍手拍腿。

三，聆聽《中華人民共和國國歌》

1，導入：今天老師帶來一首曲子，請小朋友仔細、靜靜地聽。

聽後提問：

你們聽過這首歌嗎?在什麼時候聽到的?知道這首歌的名字嗎?

簡介《國歌》

這首歌是《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是人民音樂家聶耳在1935年為影片《風雲兒女》所作的主題歌。

師：一般在什麼情況下要唱國歌呢?

學生自由回答

(升旗儀式時，重大會議時，運動員奪得獎盃時，新聞聯播前)

師：每個公民都應會唱自己國家的國歌

國歌是國家頒佈的代表本國的歌，應唱得莊嚴、充滿熱愛祖國得感情。

復聽，輕聲跟唱。

跟着教師輕唱。

注意：不能喊唱。

師：在國際比賽中，運動員獲得了獎盃，就要奏我國的國歌，為什麼?

學生討論

師：運動員在國旗升起來時，你有沒有看到表情怎樣?

學生自由發表意見

師：師的，在奏國歌時就要求小朋友眼睛看國旗，態度嚴肅，不許亂動，不能笑。

再聽，要求學生起立，站姿正確、態度嚴肅。

第三教時

?教學要求】：

創編

聽：《頌祖國》

?教學過程】：

一，組織教學：聽音樂拍手

二，編創節奏：

出示圖格

教師按圖格模打

學生進行創編

遊戲：學生分組進行傳遞節奏。

看哪個學生打得與眾不同，連貫、中間接得好、不斷。

可橫裏接，也可豎裏接。

三，聽《頌祖國》

1，導入：

出示“新疆人”幻燈，請同學們説是哪個少數民族的。

你會跳新疆舞嗎?

教師指導幾個動作讓學生模仿

除了這些動作，你還會其它的動作嗎?

2，聆聽《頌祖國》

聽後説説歌曲的情緒，是象帶子一樣連貫的，還是象打乒乓一樣歡快跳躍的?

聽後學生討論。

你會邊聽音樂邊做動作嗎?

教師哼唱學生做動作。

3，復聽

邊聽邊做動作。

要求：隨着音樂做動作

可讓學生戴着新疆帽邊聽音樂邊做動作

4，放音樂，請個別學生表演

除了會跳新疆舞，你還會跳其它民族的舞蹈嗎?

教師教跳蒙古舞，傣族舞，西藏舞動作

第四教時

?教學要求】：

用自然、親切的聲音唱《同唱一首歌》

表演《同唱一首歌》

?教學過程】：

一，組織教學

二，新歌教學：

1，導入：放音樂《頌祖國》，學生隨音樂進行表演。

我國是一個多民族的國家，有56個民族，你能説説除了上節課瞭解到的有新疆維吾爾自治區，還有哪些?

學生自由討論

幻燈出示：不同地區少數民族小朋友。

教師：小冬木，小卓瑪，小古力，小蓮花盡管出生在不同地區，但是他們愛祖國就象愛自己的媽媽。

2，聽錄音(教師範唱)

2，朗讀歌詞(跟教師朗讀)

3，教師彈旋律，學生哼唱(跟老師唱)

注意口形，聲音輕輕地。

跟老師唱，熟悉旋律。

出示蓮花，讓學生拍節奏，大蓮花拍一拍，小蓮花拍二拍

空白的蓮花做吃蟲的動作

學唱歌詞：

(模唱)採用聽唱法

重點：唱準休止

聲斷氣連

方法：先用吃蟲子輔助一下

唱熟後做到聲斷氣連

第一句用p的力度，第二句用f的力度

提示：怎樣唱得更親切

採用對比的方法讓學生感受、體驗

唱出三拍子韻律

連唱

採用拍手拍腿唱《同唱一首歌》

除了拍手拍腿，還可用哪些方法呢?

拍手拍肩，拍手拍__，拍手兩人對拍，拍手拍手背

教師彈旋律，學生做拍手拍腿動作，要求打準三拍子

學生試着用其它的方法

用拍手拍腿説説自己的名字，教師舉例

學生邊拍手拍腿邊説

自編動作表演

教師先進行示範，然後學生分組表演

放錄音，學生表演

比一比，哪一組表演的動作美

請學生評價

二年級音樂下冊教案篇5

教學目標：讀通課文，初步瞭解揚科是一個熱愛音樂的孩子。

教學重難點：找出表現揚科熱愛音樂的句子。

教學過程：

請同學們看這句話“揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望着心愛的小提琴。”從這句話中你看到了什麼?

那麼你怎麼看到揚科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛)

請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現出來?

讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚老師好嗎?

我們一起再來試一試。

這節課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。

有句俗語：男兒膝下有黃金。可小揚科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內容也寫出了揚科對小提琴的愛嗎?

交流重點句：

要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。

找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎?誰願意再來讀讀?

是啊，小提琴的聲音多麼美妙，要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什麼呢?(什麼都沒有;生命)

那麼你是怎麼知道的呢?

介機學習第二自然段：

一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪裏，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)

什麼是叫短工?

用文中的話來説是什麼?

把揚科母子比作什麼了(寄居在人家屋檐下的燕子。)

寄居是什麼意思?把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎麼的一種情景?

是啊，如此的不安定的生活經歷，揚科又還能擁有什麼呢?除了生命，他一無所有，於是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。”(課件出示)

我們一起再來讀一下這個句子，體會一下揚科對小提琴最低限度的渴望。

是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那麼一下，他也夠滿意的了。

“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來説一句話。

從同學們凝思的眼神中，老師發現有點難度，要不老師先給大家一個提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動……

二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎麼拉，也不像旅店裏的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉着。(課件出示)

揚科太想要一把小提琴了，於是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎麼拉，聲音還是那麼小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，儘管如此，他還是一天到晚拉着。同學們，揚科是多麼地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的琅琅書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。

老師給大家讀一讀，好嗎?

請同學們再來讀一讀?

三、揚科多麼想仔細地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開着，小提琴掛在正對着門的牆上。揚科很想把它拿在手裏，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)

你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)

説得真好，那你能來讀讀這段話嗎?

我們一起再來讀一讀。

只是想看看小提琴，那本應該是件多麼容易的事啊，可揚科卻為什麼要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?請同學們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主僕人的小提琴;會被僕人打的;)

是啊，不説能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來説卻也如此地艱難。可是一天傍晚……(配樂朗讀第10、11自然段)。

剛才大家聽得都很投入，現在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在牆上，這時他是怎麼做的?(眼巴巴地透過開着的門、望了很久很久)

是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開着的門，他望了很久很久，他會想什麼呢?請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。

揚科眼巴巴地望着心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)

揚科是個牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進去的。但也還是走了進去，文中有個句子寫出揚科當時的心情，你能找出來嗎?

他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。(課件出示)

用籠子來比喻什麼?揚科像什麼?籠子中的小動物，他們的命運是怎麼樣的呢?可揚科為什麼還偏偏要闖進去呢?闖寫出了什麼?(對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了害怕，這就是文中所説的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了心中的恐懼。

接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?

讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。

是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那麼結果又會發生什麼事情呢?這個內容，有待我們語文老師繼續給大家講解。

下課，謝謝同學們!