四年級下冊教案5篇
要知道教案的制定是能夠將設計者的思想和經驗都表現的，教案在編寫的過程中，你們一定要考慮文字表述規範，本站小編今天就為您帶來了四年級下冊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
四年級下冊教案篇1
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解課文主要內容。
4、正確、規範書寫生字。
教學過程：
一、出示本課時學習目標
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師範讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
疾病 嫻熟 給予 檢測 疲憊 通暢 搏鬥 勞累 身先士卒 聲色俱厲
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。
三、寫字
1、仔細觀察紅字
2、教師範寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。
疾、症：要注意病字框的書寫。
乏：要注意在田字格中所佔的位置。
學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學生互改：1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯的糾正。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作。
3、體會感受白衣戰士——葉欣臨危不懼、身先士卒、捨己為人的崇高精神。
4、寫小練筆。
教學過程：
一、讀懂課文
同學們，這節課我們繼續學習《永遠的白衣戰士》(齊讀課題)
這位白衣戰士是指誰?回憶一下這篇課文講了一件什麼事情?(護士長葉欣在抗擊“非典”的戰鬥中，臨危不懼，捨己為人，英勇犧牲的感人事蹟。)
二、精讀課文，體會形象。
(一)學習2—3小節
1、“非典”奪走了這位白衣戰士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命。可見非典具有很強的傳染性，非常危險。在課文中我們能感受到這一點嗎?課文哪一句話體現了這種危險性?請同學們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰爭!)
2、出示，你為什麼能從這句話感受到非典的危險性?(戰爭是殘酷的、艱苦的，充滿着血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙瀰漫，但是有着與戰爭一樣的殘酷和危險，用“沒有硝煙的戰爭”來比喻非典型肺炎的防治工作，表現了防治工作的巨大危險和極度艱鉅。)
3、這真是一場充滿危險的戰爭啊!誰能讀好?
4、對!就要讀出戰爭的緊張、危險。齊讀。
(二)學習4—7小節
過渡：面對這樣的危險，我們的白衣戰士沒有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅守自己的崗位上，直到生命的最後一息。讀一讀課文，説説課文是從哪些方面來寫葉欣的，哪些地方打動了你?
1、隨着醫院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。
(抓緊時間、不受打擾、病人為重)
她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子，讓我們帶着敬仰之情讀好這句話。
2、葉欣急速趕來，嫻熟地將病牀搖高，讓患者呈半坐卧位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸…… 兩小時過去了，患者終於脱離了危險。(精湛的業務，“高效率”)
3、葉欣顧不上休息，又拖着疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險，高強度，高效率，葉欣像一台永不疲倦的機器全速運轉着，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。(高強度)
4、為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來，而這又是傳染性的。一個“非典”重症患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這裏危險，讓我來吧!”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時受感染，她心甘情願!(高危險)
師：面對危險葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒有想到自己也有父母等着她去照顧，她的丈夫等着她去支持，她的孩子等着她去呵護。面對危險和死亡同事們總能聽到葉欣這樣的話語(引讀“這裏危險，讓我來吧!”)她是怎樣説的?(斬釘截鐵)什麼是“斬釘截鐵”：形容説話辦事堅決果斷。我們再來讀一讀。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語——引讀。
三、深化課題
葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏鬥中光榮的獻出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏鬥的戰場上)，所以她更是一名“白衣戰士”。
課題用“永遠的白衣戰士”比“永遠的白衣天使”好，這樣更能突出“戰爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。
四、小練筆
葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻出了自己寶貴的生命。她的事蹟感動着所有她曾經關心過的和曾經關心過她的人。有一位熟悉她的醫學專家曾經這樣説：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒着生命的激情和熱烈的追求。”面對這樣一本人生的書，我們心中一定會有很多的話想對她説。
四年級下冊教案篇2
教學目標：
1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的並結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。
2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，並能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。。
3、情感目標：從不同方面瞭解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。
教學重點：
通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的瞭解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、讚美之情；用不同的材料製作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝願
教學難點：
繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝製作時各種材料的選擇、設計、製作。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪裏聽過的？
生：傾聽歌曲《春節序曲》。
師：同學們聽過之後，想到沒有你在哪裏聽過這首曲子嗎？小組討論討論。
生：小組討論過程。
發表討論結果：在過年的文藝晚會上經常聽到。
師：同學們的耳朵真厲害，聽出了這首曲子，這首曲子的名字叫《春節序曲》，那麼今天這節課就讓我們跟隨這《春節序曲》來《過春節》，大家説好不好？
生：好。
二、探索新知
師：首年老師可要發問了，每年的什麼時候是“春節”？
?學生活動】學生根據老師所提出的問題進行分組討論。
師：教師總結。農曆正月七年級。除夕之夜是農曆12月30日。
師：老師要問問你們是怎麼過春節的？
生：吃年飯、放鞭炮、看春節晚會、壓歲錢、互送賀卡等。
師：看來同學們都喜歡過春節，那麼老師給同學們今天帶來了一些過年圖片，我們一起來欣賞一下。
師：欣賞過圖片，那麼老師就要考考同學們了，你們知道什麼時候過春節嗎？知道春節指的是我國農曆什麼時候嗎？
生：小組之間討論。得出結論：農曆正月七年級。
師：那麼除夕之夜呢？
生：農曆12月30日。（也就是小年）
師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什麼精彩表演，大家説好不好？
生：好。（調動學生的情緒）
師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求）
師：在剛才的小動畫裏你都看到了主要介紹出了春節的哪些活動？
生：掃除、貼春聯、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。
?教師活動】教師播放課件（出示課件裏主要介紹的幾項活動項目）。
師：除此之外，你在小動畫裏還看到了什麼呢？
生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節目、舞龍舞獅、逛廟會等等。
?教師活動】教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。
師：既然學生看到了這麼多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節最喜歡的一項活動給描繪出來呢？
?學生活動】學生繪畫過程。
三、展示學生作品
四、總結評價：
師：同學們通過本課的學習，你有什麼收穫？
生：我學會了過春節的時間。
生：我學會了春節都有什麼習俗。
師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善於去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以後的日子裏，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。
四年級下冊教案篇3
學習目標
①認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無能為力”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。③練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。
課前準備
①查閲有關扁鵲的資料。
②多媒體課件。
第一課時
導入新課，激發讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手，更有敏鋭的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子：
讀句子：説説從句子中，你瞭解到了什麼?還想了解什麼?（學生可能説：知道飛衞和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衞的徒弟，並且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衞是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手?）要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
自讀自悟，完成以下要求
①讀準字音，把課文讀正確。
②想想課文寫了一件什麼事?為心中的疑問找到答案。
③思考：你有什麼問題想跟大家探討?你得到了什麼啟示?
四年級下冊教案篇4
教學目標
1、通過自主學習認識10個生字，學寫8個字。
2、讀懂課文，瞭解人物的不同特點，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡醜。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學難點
瞭解詩歌中的人物特點並體會作者的思想感情。
教學準備
課前蒐集普希金的有關資料、磁帶、錄音機。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、簡介作者，揭示課題。
1、讓學生交流自己蒐集的普希金的資料。
普希金（1799—1837），俄國浪漫主義文學的傑出代表，現實主義文學的奠基人，現代標準俄語的創始人。出身貴族，童年時代開始寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敍事詩。共創作了6部童話詩。他的優秀作品達到了內容與形式的高度統一，他的抒情詩內容豐富、感情深摯、形式靈活、結構精巧、韻律優美。他的散文及小説情節集中、結構嚴整、描寫生動簡練。他的創作對俄羅斯文學和語言的發展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音朗讀。
思考：課文寫了一件什麼事？
2、指名答思考題。（漁夫打到一條會説話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，並許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）
3、分組分節朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1、快速閲讀課文，按照事情發展的順序理清全詩線索。
第1節：交代故事的起因。（老頭兒打魚網上了一條會説話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，並許諾要用貴重的報酬答謝老人。）
第2—9節：講述事情發展的經過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當女皇，金魚一一答應。）
第10、11節：講述事情發展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）
2、按“起因——經過——結果”三部分讀課文。
四、學習生字詞。
1、自由識記。重點注意“磚、奴、檻”的讀音。
2、交流識記方法。
3、指導書寫。“脾”字要注意右邊“卑”的寫法。
五、作業。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、提問激疑。
1、複習提問：課文主要講了什麼？
2、激疑：課文中的人物各有什麼特點？
二、細讀課文，探究人物特點。
1、自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什麼特點？
②用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態度變化的詞。
2、討論交流。
（1）研讀描寫老太婆的詩句。
①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什麼？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
②她的態度有哪些變化？（指着老頭兒就罵——罵得更厲害——指着丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。
①漁夫做了哪些事情？説明了什麼？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬於自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。説明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）
②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）
3、課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什麼？（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，並信守諾言，言而有信。）
4、引導學生了解“大海”在詩中的態度變化和它的象徵意義。
（1）用着重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起着波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）
（2）理解“大海”的象徵意義。（詩中“大海”沒有説一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨着老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起着波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態度變化既代表着金魚姑娘，也代表着人世間一切正義人們的共同心聲。）
三、表演故事，深化理解。
1、分角色朗讀課文。
2、學生自由組合，自選角色表演全詩。
①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。
②在小組內表演。
③指名錶演，評議。
四、總結全詩，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什麼？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。）
2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰説些什麼？
五、作業。
1、朗讀課文。
2、續編故事或改寫課文。
板書設計：
32漁夫和金魚的故事
老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）
漁夫： 心地善良、過分軟弱
金魚： 心地善良、知恩圖報、言而有信
四年級下冊教案篇5
教學要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
3、學會本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
培養觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準備：
小黑板
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字新詞;朗讀課文。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨着作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預習
1、分別觀察圖畫1和圖畫2，説説圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文，要求讀準字音，讀後全班評議，正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什麼地方，什麼時候看日出，是看了一次嗎，你是怎麼知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然後説説。
圖上畫的是晴朗的天氣裏紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那麼作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
3、再看課文中的彩圖，結合圖來自由讀課文，並理解詞語“水天相接”“範圍”“目不轉睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什麼變化?默讀第三自然段。
b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
c、請具體描述太陽升起的全過程，説説你讀懂了哪句話。
d、出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，並説説用上所填詞語的好處。
a 太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。
b 到了最後，它終於()雲霄，完全()，顏色()。
4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什麼。
5、用自己的話説説太陽升起的全過程。
四、作業
朗讀課文。
抄寫課後生字詞。
第二課時
教學要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、複習二、三自然段。
快速閲讀課文，説説二、三自然段講的是什麼。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下，太陽出來後又是怎樣的景象呢?
2、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的雲，太陽在什麼地方，由於陽光的作用，雲有什麼變化。觀察後説説。
3、雲薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什麼，用自己的話説説。
4、雲厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑雲，雲還很厚，太陽的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從雲裏出來後，太陽、雲和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話説説這一自然段的意思。
三、出示練習：
1、它的光芒給黑雲(鑲了)一道光亮的金邊。後來，太陽(慢慢透出)重圍，出現在填空，把一片片雲(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”，説説哪個詞用得好，好在哪裏。體會作者用詞準確、生動、形象。
3、朗讀四、五自然段，説説這兩個自然段講的是什麼。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀，理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什麼?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(讚美大自然，熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……麼”的句式表達有什麼好處?(使這種思想感情更加強烈。)
5、練習朗讀全文，試着背誦課文。
6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。
五、總結：學了這一課，你有哪些收穫。
六、作業。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。
板書設計：
7、海上日出
好天氣 —— 詳
偉大的奇觀 有薄雲 —— 略 熱愛大自然
有黑雲 —— 次詳
