北師大版二年級語文上冊教案5篇
教案在編寫的時候，你們務必要考慮邏輯思路清晰，教案直白的説就是教師對教學任務提前做出的分析和判斷，本站小編今天就為您帶來了北師大版二年級語文上冊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
北師大版二年級語文上冊教案篇1
教材簡介：
?書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閲圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,瞭解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,並進行滲透性識字。
教學目標：
（一）知識目標
1．引導學生觀察圖畫，瞭解獲得圖書的途徑。
2．瞭解書名、書的分類等有關書的知識。
3．學會生字、新詞。
（二）能力目標
1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。
2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。
3．使學生獲得一些關於書的知識，養成愛讀書的好習慣。
（三）情感目標
圍繞“書是知識的海洋，書裏有精彩的世界”，讓學生明瞭書的意義，引發學生對書籍的嚮往和求知的願望。
教學重、難點：
重點：瞭解一些有關書的知識，學會生字、新詞。
難點：通過活動、遊戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。
教學準備：
1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片
2．學生準備：帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入，激發興趣。
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語裏面，有沒有你不認識的字？
課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識裏面藏。
（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，並順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認識的字了，那麼大家就一起來讀一讀這則謎語。
（生齊讀）
師：猜猜是什麼？
生：書。
師：為什麼是書？
生：因為謎語中説“知識裏面藏”。
師：為什麼“知識裏面藏”就是書呢？
（生答略）
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
?設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】
二、觀看短片，自主識字。
師：你知道很久很久以前，書是什麼樣的嗎？請看短片：書的歷史。
（學生觀看教師製作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解説短片。）
?設計意圖：學生不僅瞭解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】
師：看了短片，你有什麼收穫？
（學生談感受）
師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特徵——
出示ppt，生齊讀：書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。
?設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”讚歎的同時，學生也在活動中自主識字。】
三、走進書的世界，活動中識字。
1．瞭解書的世界在哪裏。
師：走進書的世界，書的世界在哪裏呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
（學生彙報尋找的結果，並闡述理由。）
（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，並指導“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？
（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
買書的地方：新華書店、報刊廳……
借書的地方：閲覽室、圖書館、文化站……
?設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】
2． 在書的世界中找到自己喜歡的書。
（1）閲覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閲覽室，誰能説説你在那裏看到了什麼？
（師生聊天，談論在閲覽室的見聞，引導學生關注書的分類，並掌握在閲覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
（在師生談話中，相機指導“雜誌”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）
?設計意圖：師生對話中，學生明瞭書是有分類的，瞭解到大致有些什麼分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】
（2）設計“藏書格”小遊戲
師：為了便於人們閲讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝着不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？
（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什麼》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。）
?設計意圖：遊戲能有效地激發學生的學習興趣。利用遊戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。】
認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由於課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。
師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什麼書。
（學生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，並領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以説説你喜歡這本書的理由。
（學生小組學習。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？
（學生集體交流。）
師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關係，我相信以後的課餘生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什麼書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
（學生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。
?設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。】
四、書籤創作，拓展識字。（7分鐘）
出示ppt：書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。
師：老師把這句話寫在了書籤上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
出示ppt：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。
師：請拿出自己的書籤，也試着寫一句，勉勵自己認真地讀書。
（請學生讀自己的書籤。）
師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
?設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書籤創作的設計中，把對全課的總結昇華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】
北師大版二年級語文上冊教案篇2
教學要求
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成雲
教具準備
雪與雲相互變化的課件
學前準備
佈置學生課前讀通課文
教學時間2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成雲
教學過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什麼樣的?課文説了什麼事?今天我們學習《雪孩子》
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀後正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音後同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼?先小組討論，然後指名回答。
(雪孩子救了小白兔後自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程)
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句"很美很美""白雲"讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。
五、想想説説
1、看圖8，説説小白兔望着白雲會説些什麼?
2、你想對雪孩子説些什麼?
六、續編故事
?雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，説什麼。
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課後練習讀讀説説
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查複習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於"豎提"
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最後"捺"低於右撇並相接向右伸展
三、複習鞏固
1、完成課後練習，讀讀説説
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄説的是動作，右邊一欄説的是特點
⑵學習練習可説老師糾正
2、佈置作業
把課文中的故事講給別人聽
北師大版二年級語文上冊教案篇3
教材分析：
這是一篇優美的散文。文章寫了“我”楓樹樹裏尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含着國小生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學裏一定要注意創設情境，讓學生和“我”的心靈相同，感受我發現最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學生給老師寫一句話，引導學生懂得尊重老師勞動，更加熱愛老師。
學情分析：
學生理解課文章的內容並不難，基本上可以藉助拼音讀通課文。學生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，教師可採用換位思考的方式，讓學生自己去理解和發現，體會“我”的用心和對老師的熱愛。學生把想要説的話寫給老師後，老師一定要給予回答，讓學生感受老師的愛。
[教學目標]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會國小生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]：兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題後，你都知道了什麼？你還想知道什麼？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，並畫出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閲讀你都讀懂了什麼？還有哪些不懂的問題可以在書上標註出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什麼要這麼認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長彙報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發散思維
1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天裏，你想跟老師説些什麼？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師説的話寫在上面，然後送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄託了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。
五、作業：
1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]：
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時
一、複習回顧
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進行開火車的遊戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什麼方法可以記住它們。
（3）和你的同桌説一説識字的方法
（4）比一比誰的方法妙
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生彙報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
四、動手畫：
師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什麼呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什麼好辦法？（動筆畫楓葉）
五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）
六、動手拼一拼
用小組採集的樹葉進行拼圖並參觀。
七、小結：
師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很願意成為大家的朋友，你們願意做我的朋友嗎？願我們在校園的生活中快樂的度過每一天！
北師大版二年級語文上冊教案篇4
教學目標：
1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什麼，並瞭解生活中還有哪些美好的禮物。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
教學難點：
1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2、藉助插圖講故事。
課時安排：
共2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
(一)板書“小路”，指名讀詞。
(二)看，這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
(三)“鮮”是我們要學習的生字，有什麼好辦法記住它?(魚和羊，組成鮮)用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆裏的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的説法。
(四)強調“鮮”字的寫法。(“魚”作偏旁時，第八筆橫改提;右邊的“羊”，豎要寫得直而正。)師範寫，學生跟隨老師書空“鮮”。
(五)指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，認讀字詞
(一)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(二)同桌互相認讀雙橫線裏的生字，檢查字音。
(三)出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。
(四)認讀生詞。
1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”
(1)結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。
(2)看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。
(3)人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。
領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺蝟”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
(1)強調“刺蝟”的“蝟”連讀時讀輕聲。
(2)讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地裏，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色?顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。
4、開火車讀詞語。
5、讀準多音字“啊”。
(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
強調“啊”在這句話裏讀四聲。
指名讀句子，齊讀句子。
(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裏快活地蹦啊跳啊。這是多麼美好的禮物啊!
強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。
指名讀句子，齊讀句子。
三、再讀課文，整體感知
(一)輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物?用小方框標出來。
(二)全班交流後，認讀詞語：
郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺蝟太太
狐狸太太小松鼠小刺蝟小狐狸
強調“先生”“太太”“狐狸”連詞讀時，第二個字讀輕聲。
(三)這個童話故事有這麼多的小動物出場，多麼令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什麼?
四、學習第一至五自然段
(一)學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎麼喊?真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。(指名讀句子)
“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什麼。(指名讀句子)
“您的包裹單”，多麼有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)
(二)學習第二至四自然段
1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿着包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)
(三)學習第五自然段
1、鼴鼠先生多麼想知道包裹裏是什麼呀，他知道了嗎?
2、從哪讀出來的?(指導朗讀第五自然段)
3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。(讀詞“懊喪”)指導讀第五自然段。
(四)藉助板書説説第一至五自然段的內容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單裏的小顆粒，於是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。
評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地説了出來，可真了不起。
(五)還會發生什麼故事呢?讓我們下節課繼續學習。
五、發現規律，指導書寫
(一)認讀“遞、原、局”。
(二)看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。
(三)看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。
(四)重點指導。範寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鈎緊貼橫中線;“走之底”第二筆寫得要短小，最後一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鈎稍微突出“包圍圈”。
(五)學生先描後寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
(六)集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然後師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
(七)抄寫詞語“鮮花、原來”。
第二課時
一、複習字詞，回顧導入
(一)上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。
第一行：郵遞員郵局寄包裹
第二行：刺蝟花籽禮物懊喪(強調“蝟”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準)
第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇(這些都是表現花朵的詞)
第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花(數量詞的搭配真準確)
(二)通過上節課的學習，大家知道了什麼?(出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容)
二、學習第六至十二自然段
(一)學習第六自然段
1、包裹破了，裏面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎?(體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、讚歎的情感。)
3、指導朗讀。
這條小路開滿了鮮花，多美啊!(指名讀)
小路上的鮮花是什麼時候長出來的呢?鼴鼠先生真奇怪。(指名讀)
這條小路大變樣啦!(指名讀，齊讀)
(二)學習第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門?默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。(刺蝟太太、狐狸太太、松鼠太太)
2、房屋的主人們都看見了什麼?用橫線標出來。她們又説了些什麼?用波浪線標出來。
3、全班交流。
句子一：看到門前開着一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地説：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”
句子二：看到門前開着一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花?真美啊!”
句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裏快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生説：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多麼美好的禮物啊!”
4、學習句一、句二。
(1)出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現了怎樣的情景?(生自由説)
(2)赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮豔，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。(讀詞語)
(3)放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
(4)出示：門前開着一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎麼樣?(指名讀句子)
哪裏開着一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)
出示插圖，指導學生用“什麼地方怎麼樣”的句式，説一説“房子旁邊、山坡上怎麼樣”。
自主選擇地點再説一説，嘗試把句子説完整，説具體。全班交流。
(5)如果你就是刺蝟太太和狐狸太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什麼?(體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地説”“奇怪地問”。)
(6)指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。
(7)還會想些什麼?(體會“感謝”“讚歎”)
(8)這樣的美景有誰會不喜愛呢?刺蝟太太、狐狸太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感歎句，讀出感謝、讚歎的語氣。
(9)再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話説的是什麼意思?
這兩句話説的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多麼豐富啊。(全班齊讀)
(10)面對刺蝟太太和狐狸太太的驚奇與讚歎，鼴鼠先生怎樣回答的?(指名讀，他也摸不着頭腦呢!)
(11)師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。
5、學習句三。
(1)松鼠太太看見了什麼?指名讀句子。
(2)鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
(3)這兒成了小松鼠、小刺蝟、小狐狸的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺蝟、小狐狸還會在這裏幹些什麼呢?(想象)
(4)看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生説——指名讀。
(5)出示：這是多麼美好的禮物啊!“這”指的是什麼?從哪兒讀出來的?(結合前文讀懂“這”)
(6)長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和温暖，這樣的禮物就是美好的禮物。(體會讚歎、感激的情感。)
指導朗讀，全班齊讀。
(7)聽到松鼠太太的讚歎，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何?(快樂、開心、驚喜)
三、總結課文，表演朗讀
(一)故事讀到了這裏，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天裏盛開一路的鮮花，竟源於包裹裏無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心裏播下了快樂、美麗和希望。
(二)分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。(四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀)
(三)藉助插圖講故事。
1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試着講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢?老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來練習一下。
(1)出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裏快活地蹦啊跳啊。指名讀。
(2)怎麼把這一句話變成三句話呢?師讀：松鼠太太走出門，看見——(生接讀)
(3)看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣?
(指名説)花朵會搖擺，會舞蹈，多麼生動啊。
(4)仔細看看插圖中的小松鼠、小刺蝟、小狐狸和松鼠太太，他們還會幹些什麼，説些什麼?結合插圖大膽想一想。(指名説)小動物會追會跑，會笑會説，故事就生動了。
(5)現在將這幾句話連起來講一講，自己説給自己聽。
(6)指名上台講，點評是否能做到講具體、講生動。
(7)根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、説起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試着講講故事。(自己説給自己聽，指名講，點評。)
(8)同學們回家後，還可以把這個故事講給家人聽。
(四)美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎?想一想：生活中還有哪些美好的禮物?(全班交流)
(五)總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。
四、發現規律，指導書寫
(一)認讀“禮、郵、叔、堆”。
(二)看結構。觀察四個字的結構：左右結構。
(三)看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。
(四)重點指導。範寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最後一橫稍長。
(五)學生先描後寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
(六)集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然後師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
(七)抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
北師大版二年級語文上冊教案篇5
語文天地(一)
教學目標：
1．複習生字，體會識字方法。
2．練習組字、組詞。
3．練習説話。
4．背誦古詩、自讀詩歌；瞭解學習留心觀察的方法。
5．認識字典的用法。
教學重、難點：
1．交換部首複習生字。
2．搭配詞語，練背詩歌。
教具準備：卡片、圖畫
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．複習生字，體會識字方法。
2．練習組字、組詞。
教學過程：
一、描一描，寫一寫
1．討論字的結構。
2．同桌互相説怎樣寫才好看？
3．生獨立書寫。
4．小組內評評誰的字最漂亮。
5．選幾份全班欣賞。
二、變換部首複習生字
1．教師出示“十”和“一”，問：這是什麼符號？
2．生答，師小結。
加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。
出示：娃-女+ （窪）-+蟲（蛙）
（娃娃）（山窪）（青蛙）
3．學生自己變魔術。
四、説一説，填一填
1．小組內練説。
2．學生彙報。
3．拓展，拔高。
碧綠的（ ） 寬闊的（ ） 傷心地（ ） 悄悄地（ ）
五、照樣子，寫詞語
1．瓜果香_______香 楓葉紅_______紅 菊花黃_______黃
2．自己練習，小組內訂正、評議。
4．發散思維：口頭練説，看誰説得多。
第二課時
教學目標：
1．練習説話。
2．背誦古詩、自讀詩歌；瞭解學習留心觀察的方法。
3．認識字典的用法。
教學過程：
一、怎樣提要求
1．談話導入
同學們，美麗多姿的秋天已經來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出户外，觀賞秋景。那麼，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢？
2．小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）
3．分小組彙報。
4．討論如何設計觀察方案。
運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。
（或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等）
二、讀背古詩《山行》
1．出示詩歌。
2．範讀，畫出節奏。
3．生自由練讀。
4．小組交流、感悟。
5．練習背誦。
三、讀一讀
1．生很快默讀，大體感知文意。
2．小組內賽讀，師巡視指正。
3．選派代表讀、評議、提高。
4．在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。
5．練習有感情地朗讀。
四、認識字典
1．學生拿出準備好的字典認識字典。
2．教師示範並指導學生，按照書上要求認識字典。
3．指導用部首音序查字法查字。
五、思維拓展
同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課餘一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、説秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發現，到處都是秋天。）
展示平台，評出小小觀察家。（任選一種）
1．用你的五彩筆描畫出秋天。
2．用你的神筆寫出秋天。
3．用你的歌喉唱出秋天。
六、指導讀金鑰匙
[語文天地一 教案教學設計(北師大版二年級上冊)]
