人教版六年級上 《Unit 4 I have pen pal Part B》第四課時教案設計(含ppt)

 六年級  英語教案設計

Unit 4 I have a pen pal Part B

（人教版六年級上冊）

醜芸芸 甘肅省慶陽市合水縣西華池明德國小

【教學簡案】

第四課時

【教學詳案】

課前預習：

1.閲讀課本41頁的情境圖，學習描述圖中的日常活動。

2.看課本41也的四幅圖，預測他們的日常活動，並試着用Does he/she …進行提問。

3.思考：主語是第三人稱單數時，動詞發生了怎樣的變化。

教學內容：Unit 4 My pen pal B Let’s learn（課本41頁）。

教學目標：

1.能夠聽、説、讀、寫五個單詞的第三人稱單數形式：cooks, studies, goes, does.

2.能夠聽、説、認讀句子：Does your pen pal live in China?/ No, he doesn’t. He lives in Austrlia.

3.能夠運用第三人稱單數形式描述他人的住處，工作等情況，如Bill lives in … He teaches…

4.培養學生的語言交際能力及合作意識。

教學重點：

聽、説、讀、寫掌握本課單詞的第三人稱單數形式及在情景中的運用。

教學難點：

教學用具：教具：多媒體課件、點讀機、調查表

學具：調查表、練習本。

教學過程：

一、 導入:

a song:“My new pen pal”。

【設計意圖】：激發興趣，營造英語學習氛圍。

2. Free talk :

Talk about teacher’s pen pal hobbies and life.

T：I have a pen pal. We have many same hobbies and  habbits . Do  you want to know?  Ss:Yes.  T;OK. Let me tell you.(課件展示相關圖片及句子)

I like reading stories.    He likes reading stories,too.

I teach English.    He teaches English ,too.

I go to school by bike.  He goes to shool by bikes ,too

接着讓學生觀察句子，看看有什麼發現？（主語時是第三人稱時動詞發生了變化）.

【設計意圖】： 通過介紹教師和筆友的共同點，讓學生整體感知人稱不同時，動詞的變化，為教授新知設好鋪墊。

-in.

T:Do you remember John’s new pen pal ? his name is John’s,  is talking about his pen pal to his brother, Do you want to know about him ’s have a look 。

【設計意圖】：談話導入新課。

二、新授

 n the target languages：

多媒體播放悉尼的圖片，引導學生用一般疑問句提問：

--Does John live in China ? --No, he doesn’t.

--Does he live in Australia? --Yes, he does. He lives in Australia.

T: Where does he live?並用第三人稱單數的一般疑問句給學生提示Does he live in China?...引入第三人稱單數的一般疑問句和陳述句：

板書如下，並用紅色粉筆標註出動詞的三單形式：

Does he live in China ? No, he doesn’t.

Does he live in Australia? Yes, he does. He lives in Australia.

T:Look at the picture studies cooks Chinese food.

用這樣的方式，帶着學生學習詞組：studies Chinese  does word puzzle  goes hiking.

【設計意圖】：通過創設貼近學生生活的情景，自然在語篇中引入動詞的第三人稱單數形式。並將一般現在時動詞的第一人稱和第三人稱在師生討論的話題中以對比的形式自然地提出，並通過板書的設計表現出來，吸引學生對語法形式的有意注意。

Let’s repeat：

學生聽錄音，跟讀詞組及句型。

【設計意圖】進行聽讀訓練，糾正讀音。

三、練習

Game:sharp eys .

學生看課件，快速讀詞組。

【設計意圖】單詞一個接一個的以一定的速度出現，要求學生迅速辨認並開口朗讀,訓練學生認讀單詞的能力。

活動:（Clap your hands or Stamp your feet）

學生看圖片，根據描述與圖片是否一致，做動做，相符的拍三次手，不相符的跺三次腳。

【設計意圖】：TPR是學生喜歡的課堂活動。在這個活動中，學生要根據句意結合圖片決定自己的動作。學生注意力集中，課堂氣氛活躍。

Let’s listen ,match and say.

（1）多媒體出示四個人物頭像和四個圖片，學生先預測每個人的日常活動。

學生聽錄音，連線。

（3）教師第二遍播放錄音，組織學生校對答案。

(4)學生根據答案編對話。如：-Does Oliver do word puzzles every day ?- Yes,he does.

五、拓展

Get to know John’s classmates’ lives: Find someone who… and then make a report.

work：學生兩人一組，談論John的同班同學們的日常生活，用Does  …?進行問答。

同座位的兩個同學分為A、B兩組，Group A拿到綠色的卡片，列出John的班級成員名單和一張調查表，Group B拿到紅色的卡片, 列出了每個班級成員經常做的事情讓學生通過以下的對話A: Does John like Chinese Kong food? B: Yes, he does./No, he doesn’t.

找出Zoom的同學誰喜歡中國功夫… 並記錄下他的名字。調查結束後，同座位的學生根據自己的調查表，做一個報告。如：John likes Chinese food. Sarah goes to school on foot….

【設計意圖】：讓學生在實踐中掌握語言的規律，在語言活動中正確的運用語法規則，讓學生在交際活動中實現語言的綜合運用，也就實現了語法教學的最終目的。

e down the report.

學生兩人合作學生寫出書面報告。

【設計意圖】：訓練學生的寫的能力。並在寫的過程中，讓學生自己糾正錯誤歸納語法規則。

六、小結

’s  chant.

教師示範歌謠：

Live, live, I live in China.

                  Lives, lives, he lives in China.

Go, go, I go hiking.

Goes, goes, he goes hiking.

                 Do, do, I do word puzzles every day.

Does, does, she does word puzzles  every day ,

Study, study , I  study Chinese .

Studies ,Studies, she studies Chinese.

學生四人小組,練習歌謠，討論通過觀察和分析歸納出本課時的語法規律：

A.一般現在時主語是第三人稱單數的陳述句的特徵：主語是第三人稱單數, 謂語動詞必須加s或es。

B.動詞第三人稱變化規則。一般現在時情況下動詞三單形式的變化規則有：

1) 直接加s：

give—gives, ask—asks, take—takes, get—gets, write—writes

2) s, x, sh, ch, o結尾的, 加es：

fix—fixes , pass—passes, watch—watches, wash—washes, go —goes

3) 以輔音字母+y結尾的，要把y變成i再加es：

study—studies, carry—carries, worry—worries

4) 特殊變化：have—has  

【設計意圖】：在大量的聽説讀寫的語言實踐後，讓學生自己對有關的語法規律進行總結，能促進學生對語法知識的理解，加深印象。為今後的語言學習打下良好的基礎。

七、板書設計：

Unit 4 I have a pen pal

B let’s learn

---Does he live in China ?

---No, he doesn’t. He lives in Australia.

cook--cooks Chinese food

go---goes hiking.

do--does word puzzles

study--studies Chinese.