大氣球小氣球教案7篇
出色的教案有助於教師更好地瞭解學生的學習水平和學習需求，以便更好地開展個性化教學，教案的編寫幫助教師提前準備好相關教學素材和多媒體資源，確保教學活動的豐富性和多樣性，以下是本站小編精心為您推薦的大氣球小氣球教案7篇，供大家參考。
大氣球小氣球教案篇1
一 授課時間：
20xx年x月x日
二 課題：
22 窗前的氣球 （第一課時）
三 學習目標：
1 初步認識7個生字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會同學之間的真摯情意。
四 學習重點：
識字
學習難點：流利的朗讀課文
五 學習準備：
課前瞭解氣球的作用
生字卡片
六 學習方法：
自學為主，互相幫助
七 學習過程：
（一） 揭示課題
1 談話引入，出示課題
氣球除了可以用來玩之外，還可以有什麼作用？（鼓勵從多角度説）
2 學生齊讀課題質疑
氣球為什麼跑到窗前了？
窗前的氣球是什麼樣子的？
（二） 初讀課文，自主識字
1 帶問題聽老師範讀，瞭解課文大意
2 選擇自己喜歡的方式學習課文
如：朗讀理解課文，分組互助學習，表演理解，自學交流
3 自學生字
4 小組交流學習生字的方法及要注意的字音
5 指名説説認識的字，邊板書
6 生字卡片抽讀，組詞
（三） 讀通課文
1 自由讀，要求：讀準字音，不漏字，不加字
2 指名讀，讓學生挑自己喜歡的段落讀給大家聽
3 依據要求評議
4 齊讀課文
（四） 圖文結合，感知大意
1 學生自由讀課文
2 相互交流讀懂了什麼
3 用自己的方式説一説自己的收穫
4 出示插圖，找出相應段落朗讀，説説體會
大氣球小氣球教案篇2
活動目標:
1、感知氣球漂浮的特點，嘗試用身體的各個部位碰擊氣球使氣球不落下。
2、在活動中體驗與同伴一起遊戲的樂趣。
3、主動參與實驗探索。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
氣球若干、絲巾若干、一塊寬敞的安全户外場地
活動過程：
一、開始部分
師幼一起複習一遍氣球律動操《我是小氣球》請小朋友跟老師一起念兒歌邊做操。
二、基本部分
1、剛才小朋友學了氣球鍛鍊身體小朋友們做的真好出示氣球，你們看這是什麼呀?(出示氣球)小朋友念出它的名字教師邊用手拍氣球，氣球向上漂浮。師：小朋友看氣球怎麼樣啦?(氣球飛起來了)它為什麼會飛起來呢?(對了，是老師用手拍了它，拍了它以後氣球就像長了翅膀一樣飛起來了)
2、現在請小朋友想想辦法除了用手，我們還可以用自己身體的哪個部位碰擊氣球讓氣球飛起來呢?想好了先跟旁邊的小朋友説説，等會老師再請小朋友來演示!請個別小朋友來演示…..
3、小結：對了我們可以用頭、肩、膝蓋、肚子、背、屁股去頂氣球讓它飛起來。小朋友們想的真好，你們真棒。
4、今天老師給每位小朋友都準備了一個氣球，讓小朋友玩。你們想不想玩呢?(想)那好，等會請小朋友們每人拿到一個氣球邊和氣球玩邊動腦筋想想，除了剛才那些辦法以外我們還可以用身體的哪個部位(地方)讓氣球長上翅膀飛起來，不掉到地上呢?想好後把不同的方法演示給你旁邊的小朋友或老師看。
5、請小朋友排好隊一個一個的去拿氣球，拿好氣球的小朋友就可以開始玩了。(請小朋友自由探索)教師在旁觀察指導，發現有創新者可及時讓他在集體面前展示。
6、請小朋友結伴探索讓氣球長上翅膀飛起來可以是兩人、三人、四人或五人。教師在旁指導對有創意的玩法向全班小朋友推廣，玩過幾遍後師小結：小朋友們真愛動腦筋，想的真好，你們玩的開心嗎?(開心)好，請小朋友們暫時把氣球放在墊子上然後回來坐好。
7、剛才呀氣球長上了翅膀玩得真高興，現在它又想到蹦蹦牀上去玩一玩了，氣球的蹦蹦牀在哪裏呢?(出示絲巾)小朋友看這是什麼呀?(絲巾)對了是絲巾，氣球呀想把絲巾當成蹦蹦牀，它怎麼在這裏玩呢?小朋友看絲巾有四個角，四個小朋友一組每人抓住一個角，再把氣球放在絲巾上面，四個小朋友互相配合上下抖動絲巾讓氣球在“蹦蹦牀”上不停的蹦跳、彈起。小朋友們知不知道怎麼玩了呀!(知道)那好請小朋友找到自己的夥伴四個人為一組一起來玩氣球“蹦蹦牀”誰先站好老師就先給它髮絲巾和氣球，發到後請幼兒遊戲，數遍後遊戲結束。
三、結束部分
1、小結活動，小朋友們好玩嗎?現在呀我們的氣球寶寶玩累了，它要休息了，請小朋友們把氣球寶寶和它的“蹦蹦牀”絲巾，送回家我們回教室了。下次再玩了。
2、結束活動，下課!
大氣球小氣球教案篇3
活動目標：
1.知道食醋和小蘇打發生化學反應生成二氧化碳氣體，瞭解二氧化碳在生活中的應用。
2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。
3.對科學實驗感興趣，願意探索身邊的科學現象。
重點: 知道小蘇打和醋混合會產生氣體。
難點: 能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。
活動準備:
1. 每組一份活動材料: 小蘇打、鹽、白糖、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球、
2. 實驗記錄表
活動過程：
一、以疑激趣——出示瓶子吹氣球，激發探索的興趣。
師: 孩子們，今天老師給你們表演一個魔術，請看仔細哦。
——出示瓶子吹起的氣球，思考: 氣球裏面的氣體是從哪裏來的?瓶子裏裝的是什麼?
二、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。
師: 瓶子裏裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什麼呢?
1. 出示並認識材料，幼兒聞一聞、看一看: 醋、鹽、白糖、小蘇打
2. 出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒表達自己的猜想。
3. 尋找神祕泡泡液，教師操作實驗，幼兒觀察實驗過程。
4. 交流總結：小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。
三、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。
師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你們想要試一試嗎?
1. 討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什麼?
2. 幼兒實驗，教師觀察指導。
3. 展示結果，分享經驗:你們組剛才是怎麼做的?為什麼氣球有的大、有的小?
四、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。
師：如果再做一次實驗，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
1. 幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……
2. 再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學遊戲的樂趣。
3. 總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。
五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什麼、在生活中有哪些應用，激發繼續探索的願望。
師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什麼名字，在我們的生活有什麼用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)
大氣球小氣球教案篇4
活動目標：
1.培養幼兒的想象力
2.培養幼兒的動手能力
活動準備：
1.ppt幻燈片
2.水彩筆，油畫棒，彩色畫紙
3.氣球
活動過程：
一、導入活動
1、請幼兒拍手跟音樂進教室，帶領幼兒來到一片草地上（出示幻燈片）
2、請小朋友們觀察幻燈片上都有什麼？引導幼兒説出圖片上都有氣球。
二、教學活動
1、出示幻燈片氣球飛跑了，引起幼兒更大的興趣
師：“小朋友們你們看，氣球哪裏去了呢？”
幼：“氣球沒有了，氣球飛跑了………”
師：“哦，那讓我們一起去看看好嗎？”出示幻燈片
幼：“在天上了“
2、以氣球王國為主體，引出各種圖形的氣球。
師：“小朋友們，我帶你們去氣球王國好嗎？教師出示幻燈片，請幼兒觀察各種各樣形狀的氣球。
3、請幼兒回答問題，並提問：“你們還見過什麼樣的氣球呢？”
4、以氣球是什麼樣的，激發孩子的興趣，引出氣球。
師：“老師這有一個氣球，你們來摸一摸，好嗎？”
請幼兒摸氣球並説出氣球的形狀。
教師引導幼兒説有氣球的身子…………
5、教幼兒畫氣球
出示幻燈片，先畫出一個圓形，再畫出氣球的嘴巴，再畫氣球線。
請幼兒自己進行作畫，幼兒操作時及時提醒幼兒注意用筆的方法，並指導，讓幼兒充分發揮自已的想象力。
三、結束活動
小朋友們你們畫的氣球真漂亮，讓我們一起去把我們漂亮的氣球送給你自己的好朋友吧。
大氣球小氣球教案篇5
活動目標：
1、體會與同伴友好相處、共同遊戲的快樂。
2、初步把握常見動物五官特徵的明顯區別，有興趣地大膽表現熟悉的動物形象。
3、懂得請別人幫忙時，要有禮貌。學説句式：“請------好嗎？”
活動準備：
1、貓、虎、豬、大象和幼兒收集的圖像。
2、記號筆人手一支。
3、與幼兒人數相等的氣球系在椅背上。
活動過程：
一、出示動物圖像，比較明顯不同。
1、比較貓和虎的不同：有一座山上住着一隻小花貓和一隻小老虎，他兩有什麼不同呢？（貓的耳朵尖，虎的耳朵圓，貓的額頭上沒有“王”字，老虎有“王”字等）。一天，它們在山坡上玩，看見天上飄來一隻大氣球，都想讓大氣球帶它們到天上玩一玩，老虎就對大氣球説：“喂，帶我上天！”大氣球聽了連忙搖搖頭説：“不行！不行！”。小花貓也對大氣球説：“大氣球，請你帶我上天去玩玩好嗎？”大氣球聽了連忙點點頭説：“歡迎！歡迎！”小老虎覺得納悶：為什麼大氣球喜歡小貓不喜歡我呢？（因為小花貓有禮貌，請求別人的時候會説“請”、“好嗎”）小老虎也學着小花貓請求大氣球，大氣球高興地帶着他兩飛上了天空。
2、比較豬和象的不同：草地上的小豬和小象，他兩又有什麼不同呢？（小豬是尖尖小耳朵，小象是半圓大耳朵，小豬有圓圓的短鼻子，小象有像管子一樣的長鼻子等）。他兩也想乘坐大氣球上天去玩，可是大氣球上已有兩個朋友，乘坐再多的`朋友，氣球就飄不起來，還會爆掉，怎麼辦呢？（輪換着乘氣球、多找些氣球來、玩別的遊戲等），這時，許多動物都聚集在大氣球底下，它們是誰呢？怎樣讓每個動物都能上天去玩一玩呢？
二、出示氣球，引導創作。
1、出示有氣球的椅子：大氣球高興地唱起歌來，原來這是氣球的暗號，它把所有的氣球都召集起來，這下可好啦，所有不會飛的動物朋友都可以乘上氣球上天去玩了。誰來幫助它們到氣球上去呢？
2、幼兒用記號筆在自己椅子背上的氣球上畫自己熟悉又喜愛的動物。
三、交流、體驗。
1、説説氣球上有誰？對大氣球怎樣請求的？
2、拿下椅子背上的氣球，模擬在空中飛行，你問我答氣球飛到了哪裏，看見了什麼，説説官林新面貌。
大氣球小氣球教案篇6
課前放歌曲《歌聲與微笑》，師生拍手跟着吟唱，營造輕鬆和諧的氛圍，同時為感悟課文內容做鋪墊。
一、激趣導入
師：同學們，讓我們帶着微笑，共同學習吧！
師：你看到了什麼？（多媒體顯示出一幅窗前飄着一個畫着可愛小臉的紅氣球圖。）
生：我看到窗户外面有一個紅氣球。
師：仔細觀察，這個氣球有什麼特別的地方？
生1：我看到氣球上畫着一張可愛的小臉。
生2：我看到氣球上畫的小臉是笑眯眯的。
師：看到這幅圖，你想知道什麼？
生１：我想知道這個氣球是哪兒來的？
生２：我想知道為什麼要把這個氣球放飛在窗户前？
生３：我想知道氣球上為什麼要畫一張笑眯眯的小臉？
師：真會提問。這節課，我們一起來學習。（師手指課題，生齊讀課題：２２ 窗前的氣球。）
點評：觀圖質疑，吸引學生注意力，激發學生學習新課的強烈願望。
二、初讀課文，學習生字
師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小夥伴們提個要求呢？
生：我希望同學們把生字字音讀準，不認識的字請教下面的樹葉，並多讀幾遍？
生：我希望同學們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認真地自由地讀課文，認生字。）
點評：通過學生自己提讀書要求，體現了學生自主學習的理念。
師：誰來展示一下你的學習成果（課件出示帶音節生字，學生個體展示讀，生生挑戰讀、生生互評、師生互評）。
點評：通過自讀、評價讀、挑戰讀，激發情趣，調動學生參與的積極性，從而輕鬆達到讀準字音，突出重難點字音的目的。
師：看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。
生１：我會記“猜”，“情”的“忄”換成“犭”就是“猜”。
生２：科利亞的“科”就是科學的“科”。
生３：我給大家出個字謎：一個女孩在舞台旁邊跳舞，大家猜猜我説的是哪個字？
生４：我會記“拴”，拴要用手，所以有個“扌”。
生５：我會記“逗”，那個“辶”像一匹馬，馬馱着豆角，就是逗人的“逗”。
師：你們真能幹，會用這麼多方法來記生字，下面我們來玩識字遊戲。（學生開火車讀生字，闖迷宮讀詞語。）
師：祝賀你們，送你們一份特殊的禮物。（課件出示寫有“我會寫”的智慧花。）
點評：注重情趣化識字，並把主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法，並利用有趣的遊戲及時鞏固識字效果，並以“趣”來激發、保持學生持續學習的熱情。
師：怎樣才能把這兩個字寫得又正確，又美觀呢？
（學生自己觀察生字的特點，找出寫好生字的關鍵所在，由學生自己來認識如何寫好字，取代老師一筆一畫的分析。師故意誤寫，讓學生來糾正。生認真描紅、臨寫，師巡視指點。）
師：寫完了對照田字格中的.字，自己評一評，寫得好的，獎自己一顆☆，再和同桌看看、評評。
點評：注重學生的自評與師生、生生間的互評，使評價多樣化，實現課堂上師生間、生生間的互動。
三、朗讀感悟
師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，請同學們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好夥伴一起讀課文。）
師：你們讀懂了什麼？
生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。
師：什麼是“傳染病”？
生１：像“非典”這樣的病就是傳染病。
生２：會傳染給別人的病。
師：同學們，科利亞病了，住進了醫院。
（課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病牀上，呆呆地望着窗户的情景圖，並配上讓人感到孤獨寂寞的低調音樂，教師入情地範讀，生看圖聽讀，引生入境。）
師：你有什麼感受？
生１：我覺得很難過。
生２：我感到科利亞好孤獨啊！（很難受的樣子。）
生３：我有點想哭（眼圈紅着）。
生４：我也想哭（淚珠滾動）。
生５：我覺得科利亞好寂寞，好孤單啊！
生６：老師，他哭了。
……
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。（生在音樂聲中，入情入境地朗讀。）
師：誰來讀一讀？
生：（含着眼淚）很入情地朗讀。
師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起在音樂聲中讀讀１～２自然段吧。（生齊讀。）
點評：用cai、音樂、教師的範讀，充分創設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，並通過多次不同層次地讀，讓學生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。
師：科利亞一個人靜靜地躺在病牀上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起遊戲，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。（音樂停。）
師：此時此刻，科利亞呆呆地望着窗外在想什麼？
生１：他好想爸爸媽媽來看他。
生２：他好想自己的病快點好呀。
生３：他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做遊戲。
生４：他好希望同學們來看他，和他講故事，講學校發生的事。
點評：換位體驗，讓學生融入課文情境中，激發學生內心情感。
師：正在這時，科利亞突然看到了什麼？
（課件演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會，開始一上一下地動起來的情景圖。）
生１：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來。
生２：他看到氣球上畫着一張笑眯眯的小臉。
出示句子：
① 氣球上畫着一張小臉。
② 氣球上畫着一張可愛的小臉。
師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什麼？
生自由讀句子。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫出了這張小臉的樣子很可愛。
師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？
生：想。
師：一起讀讀吧。（生齊讀。）
師：我看到了教室裏有４０張可愛的小臉。誰能用“可愛的”説一個句子？
生１：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。
生２：我的妹妹長着一張可愛的小臉。
……
師：當科利亞看到這個畫着可愛小臉的氣球，他怎麼樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望着窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）
生齊：他高興地笑了。
師：我看到你高興地笑了？看到他也高興地笑了。誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習朗讀。）
生：有感情而且帶着表情朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。（生齊帶着感情有表情地朗讀。）
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什麼問題？
生：他為什麼高興地笑了？
師：是呀，他為什麼高興地笑了，快和同桌認真讀讀４、５自然段，邊讀邊想，想好了互相説一説。
點評：培養學生讀中質疑和合作釋疑的能力。
（學生同桌邊讀邊議。）
生1：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。
生2：因為他看到氣球，知道同學們來看他了，所以高興地笑了。
師：現在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好後，在四人小組裏商量商量，並試着演一演。（生分小組自由排練，師巡視並點撥。請一組同學合作表演。）
師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞説些什麼呢？
生１：科利亞，你好了嗎？
生２：科利亞，祝你早日康復。
生３：科利亞，安心養病，聽醫生的話，快點出院和我們一起玩吧。
生４：科利亞，你看到這個氣球，高興嗎？
……
點評：讓學生把自己當作科利亞的同學，入情入境，成為劇中人，在角色體驗中通過閲讀、思考把自己的理解用表演的形式展示出來，同時用創造性的語言回答，體現了“個性化閲讀”和“創造性閲讀”。
四、拓展
師：除了這個辦法，你還有什麼辦法去問候科利亞？
生１：我放一隻風箏，上面寫着：科利亞祝你早日康復。
生２：我給他打電話，和他聊天。
生３：我給他寫信，告訴他學校裏的趣事。
生４：我折一架紙飛機，飛上去。
生５：我給他發手機短信。
……
師：有同學們關心他，想着他，想想沒過多久科利亞怎麼樣了？
課件出示：想想説説：沒過多久，科利亞……
生１：沒過多久，科利亞的病好了，出院了。
生２：沒過多久，科利亞出院了，和我們一起上課、一起學習。
生３：沒過多久，科利亞回到了學校，和我們一起打籃球，踢足球。
……
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多麼的幸福，因為有這麼多同學關心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）
點評：延伸課文內容，讓學生展開豐富的想象，發展學生思維，培養學生想象能力。
五、深化主題
師：今天我們學習了（手指課題，生齊讀課題）。
你喜歡這個氣球嗎，為什麼？
生１：喜歡，因為這個氣球很可愛。
生２：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。
生３：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。
生４：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了同學們的問候。
生５：喜歡，因為這個氣球帶去了同學們對科利亞的關心。
生６：喜歡，因為這個氣球傳遞着同學們之間的友誼。
……
點評：尊重學生不同的情感體驗，以巧妙的提問，讓學生明白這個氣球的重要意義，體會同學們的獨特用心，從而深刻領悟同學間的真摯友情。
六、小結
師：説得好！這個紅氣球傳遞着同學之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小夥伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。
大氣球小氣球教案篇7
活動目標：
1、用身體的各個部位大膽探索氣球的多種玩法，培養幼兒創造力。
2、積極參與活動，激發幼兒快樂的情緒。
活動準備：
彩色氣球若干、音樂、粘紙
活動過程：
一、準備活動
師：今天老師要帶你們認識一個新朋友，你們想不想認識啊？
師：不過在此之前，我們要先活動一下我們的身體，這樣才能玩的更加開心。
師：拿出你們的手，看着老師，跟老師一起來做一做（點點頭、轉一轉、彎彎腰、跳一跳等）
二、幼兒自由用氣球玩出不同的玩法
1、 師：這位新朋友叫氣球寶寶。它剛才看見我們在玩，也想跟我們一起玩，想跟我們做好朋友，你們願不願意啊？
師：現在小朋友們可以和自己的小朋友找個空地方一起玩，想一想可以怎麼玩、不過小朋友要豎起小耳朵聽清楚老師下面説的要求，要注意安全，不要和其他的小朋友打鬧，如果氣球寶寶破了那可就沒人陪你們玩了啊。當聽到音樂聲響起的時候，氣球寶寶就要休息了，所有的小朋友都要到老師的身邊來。
2、師：有沒有小朋友來説一説剛才你是怎麼玩的？
師：剛才小朋友們説有用頭頂球的，用手拍球的，用腳輕輕踢球的……你們説的真好，這些都是我們身體的部位是不是？
師：那我們身體上哪些地方也可以用來玩球啊？
師：剛剛小朋友開動了自己的小腦筋又想了一些地方，現在請小朋友們和自己的好朋友再找一個空地方試一試，看看能不能連續5次使球不掉落在地上。如果不知道還有哪些地方可以玩球，那就看看老師身上貼着粘紙的地方。
3、師：剛才老師四處看了，你們都很厲害！現在氣球寶寶要回家了，他們要去找自己的氣球媽媽了。請小朋友幫忙把氣球寶寶送回家，去找和氣球寶寶相同顏色的氣球媽媽吧！老師要看看誰把氣球寶寶最快送回家。
三、 放鬆運動
師：我們也玩的累了，小朋友們聽着音樂跟着老師一起來放鬆一下。
