生物課開花和結果教學設計三篇
生物課開花和結果教學設計三篇
花的結構，傳粉和受精，果實和種子的形成。花的結構這部分新名詞比較多，學生不易記住，受精的過程及子房的發育過程較為抽象，學生不易理解。以下本站和大家分享相關的生物課開花和結果教學設計資料，歡迎你的參閲。
生物課開花和結果教學設計一
一、教材分析
本課題依據人民教育出版社國中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節《開花和結果》。
本章講述的是被子植物的一生：其中包括種子的萌發，植株的生長，開花和結果。本節是本章的第三節，是在前面學習了種子的萌發，植株的生長的基礎上，進一步認識植物的開花和結果。
本節內容分為三個部分：花的結構，傳粉和受精，果實和種子的形成。花的結構這部分新名詞比較多，學生不易記住，受精的過程及子房的發育過程較為抽象，學生不易理解，因此，教師必須要讓抽象知識形象化，巧妙引導才能激發學生的求知慾，調動學生的積極性。
二、教學目標
1、知識目標
①概述花的基本結構。
②描述傳粉和受精的過程。
③闡明花、果實和種子三者之間的關係。
2、能力目標
提高觀察能力，提出問題能力，討論交流能力，歸納總結能力等。
3、情感與態度價值觀
①認同花、果實、種子對於被子植物傳種接代的重要意義。
②培養愛花護花的好習慣。
三、教學重點和難點
1、雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關係。
2、受精的過程及受精後子房的發育。
3、培養愛花護花的好習慣。
四、教學方法
觀察與討論交流相結合的教學法，利用多媒體和多種活動相結合，使學生在輕鬆的環境中掌握抽象的知識。
五、教學過程
教學程序
教師活動
學生活動
設計意圖
第三節《開花和結果》
播放花的圖片，師生一起欣賞。鼓勵學生踴躍提出問題，最後教師引出課題。
欣賞花，感受花給人類帶來美的享受，同時踴躍發言。
吸引學生的注意力，激發學生的求知慾。培養學生髮現問題，提出問題能力，交流能力。
一、花的結構
利用鮮花，引導學生按照從下向上，由外向內的順序觀察，並説出花的基本結構。
觀察花並説出花的基本結構。
培養觀察能力以及實事求是的科學態度。
二、傳粉和受精
提出問題：花有了完整的結構就一定能結出果實嗎?播放蜜蜂、蝴蝶傳粉的圖片。引導學生歸納傳粉的過程以及傳粉的方式
傳粉結束後，花又會發生怎樣的變化?讓學生閲讀課文，自學受精的過程，結合受精過程圖，大膽推測受精。
通過觀看傳粉的圖片，大膽描述傳粉的過程。
觀看受精過程圖，當“小老師”運用邏輯思維能力，根據問題大膽推測出受精的過程。
引導學生根據問題進行觀察和思考。讓學生大膽描述傳粉過程培養學生分析思維能力。
培養學生分析問題能力，組織語言口頭表達能力，通過學生之間的修補，讓學生學會傾聽，分析思考。增強自評和互評意識。
三、果實和種子的形成。
傳粉結束後，花就開始調謝了，是花的所有結構都調謝嗎?剩下的是什麼結構(子房，子房裏的胚珠，胚珠裏的受精卵)播放果實和種子的形成過程的圖片。
出示缺粒的玉米，結合資料閲讀，請學生簡要説明原因以及簡述給植物進行人工傳粉的方法。
觀看果實和種子的形成圖片。總結出花與果實、種子之間的關係。
結合資料，嘗試説明造成缺粒的原因及人工傳粉方法。
利用學生好玩的特性，精心設計“找朋友”的遊戲，讓學生在玩中學新知，使抽象知識形象化。
培養學生分析問題能力，並貫穿情感教育。
歸納總結
教師引導
學生歸納
培養學生概括能力。
測評
多媒體顯示練習題
學生解答
鞏固知識
生物課開花和結果教學設計二
一、教學目標
1.能説出花的各部分結構。 2.能描述傳粉和受精的過程。 3.能描述果實和種子形成過程
二、教學重點、難點
重點：能説出花的各部分結構 難點：能描述傳粉和受精的過程
教學過程： 一、導入新課
多媒體播放中國十大名花視頻、幻燈片展示果實圖片，導入新課。
設計意圖：激發學生學習興趣。
二、講授新課
(一)花的結構 1.小組合作探究：
(1)播放桃花的結構解剖視頻。
(2)老師幻燈片展示要求，學生觀察和操作。
觀察和操作提示：
①用鑷子從外向內依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊，仔細觀察雌蕊和雄蕊的結構特點。 ②用鑷子夾開一個花葯，用放大鏡觀察花葯裏面的花粉。 ③用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房裏面的胚珠。
設計意圖：培養學生分析問題和觀察問題的能力、培養學生的合作能力。 2.檢測：
(1)請其中一組的兩位同學上台從外向內依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊等結構。(一位同學投影機上展示、另一位同學説出相應的結構)
(2)教師説一個結構，請各小組找代表把相應的結構舉起來。
3.教師小結：教師展示花的結構圖片小結，概述雄蕊和雌蕊是花的主要結構。
設計意圖：為後續的學習做鋪墊。 (二)傳粉和受精 1.自主學習：
請同學們自學104頁—105頁，思考： ①什麼叫傳粉? ②傳粉有哪些方式? ③受精和受精過程?
2.觀看傳粉和傳粉方式的視頻。 3.檢測：①全班同學扮演花模擬傳粉(老師講解示範)。
②請兩位同學上台扮演花模擬傳粉的方式：自花傳粉和異花傳粉。 4.教師小結並聯系生活講述異花傳粉需要的媒介。
5.播放受精視頻，以填空題的形式請同學補充完整受精的過程。
設計意圖：傳粉和受精是本課的難點，傳粉以觀看視頻和學生模擬表演雙管齊下的方法讓同學們更容易理解掌握。受精也以觀看視頻和填空題的形式請同學回答的雙管齊下的方法讓同學們加強理解、鞏固記憶。總之，目的都是為了達到突破教學難點的作用。 (三)果實和種子的形成 1.自主學習：
①先觀看受精動態圖，接下來結合課本106頁思考並回答以下問題：
傳粉與受精完成後，花的各部分發生怎麼樣的變化? 果實和種子是如何形成的? 2.檢測：老師展示幻燈片，同學回答果實和種子是如何形成的。 設計意圖：培養學生表達能力，活躍課堂氣氛，調整學生的狀態。 3.幻燈片展示人工輔助授粉內容及問題，學生思考回答，
設計意圖：培養學生解決實際問題的能力，認同生物技術與社會緊密聯繫。
三、課堂小結
用精簡的語言高度概括本節課學習的主要內容:花的基本結構，傳粉和受精的過程及受精後子房的發育。
設計意圖：使學生對本節課的知識有一個整體的認識。
四、拓展延伸 五、課堂練習
1.幻燈片展示練習。 2.同學思考回答。 3.師生點評。
設計意圖：做適當的練習題，鞏固知識。
板書設計：
1.花的結構(重要結構)：
花蕊
2.傳粉和受精
3.果實和種子的形成
柱頭
雌蕊
花柱 子房 花葯 花絲
雄蕊
生物課開花和結果教學設計三
一、教材分析
有關開花和結果的知識，在教材中，佔一節課的內容，知識高度濃縮，突出了花與果的關係以及從開花到結果的過程。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。
新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結論、自己獲取知識?在這節課中我認為把握課文各知識點之間的內在關係，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。
二、學情分析
學生對開花和結果現象比較熟悉，但對花的基本結構以及果實和種子的如何形成知道得並不多，尤其是傳粉和受精的過程比較複雜抽象，如果單憑講解，學生是難以理解的，因此可採用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識形象化，以有利於學生的理解。
另外由於季節原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發學生回憶平時見到的被子植物的花，二是讓每生準備一支康乃馨,三是結合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進行聯想和觀察。
三、教學目標：根據課標、教材及學生的特點
知識與技能：1、概述花的主要結構
2、描述傳粉和受精的過程，説明花與果實和種子的關係
過程與方法：培養學生分析、比較的能力
情感、態度與價值觀：認同花、果實、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養成愛花習慣
重點：概述花的主要結構，闡明花與果實和種子的關係。
難點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關係
四、教學媒體和教學技術選用：
本次教學需要教具模型、實物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型;實物教具指各類果實種子等。(學生自備)
五、教學設計思路：
本課的知識點小標題分別是：花的結構、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什麼聯繫，要把它們串成一條線才有助於學生的思考和探究。經過認真分析各知識之間的內在聯繫，認識到課文重點是花與果的關係。若在導言中通過設計情境引導學生根據課題“開花和結果”提出問題，學生很自然就會提出:“開花和結果有什麼關係?”“為什麼開花之後會結出果實?”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發現、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
為了使學生帶着問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經歷哪些重要過程?”“果實和種子由什麼發育而成?”這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶着問題學習。
在課文第一個知識點“花的結構”中有一個“觀察與思考”的學生活動，其中要討論兩個問題：1、花的哪一部分將來發育成果實?2、對於植物繁衍後代來説，花的哪些結構是最重要的?這兩個問題在學習了花的結構之後，學生不一定能完全正確回答。此時我並沒有急於讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶着問題繼續學習，在學完後面兩個知識點後，再次討論這兩個問題。這個時候，學生基本能回答出正確答案：1、子房發育成果實。2、對於繁衍後代來説，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什麼雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍後代的過程中，它們分別起什麼作用?”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。
六、具體教學過程設計如下：
第一個環節：導入
1、多媒體展示幾種美麗的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落後枝滿桃的情形，並同時提出問題，向日葵的花漂亮麼?月季?桃花?這些花很美麗，只是為了賞心悦目麼?對植物本身有什麼意義呢?植物開花到結果必須經歷哪些過程?自然界中也有一些花並不漂亮，並不能吸引昆蟲，那麼這些花怎樣傳粉和受精呢?
説明：首先學生被那些美麗的圖片吸引住了，從開花到結果非常感性的展現在學生面前，對提出的問題加以思考，很自然聯想到花開的美麗更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了基礎。同時提出自然界中也有一些花並不漂亮，並不能吸引昆蟲，那麼這些花怎樣傳粉和受精呢?這為後面的學習傳粉的方式打下基礎。
第二個環節：新授
ⅰ.提出思考的問題：你知道花的各部分結構麼?
説明：採用問題的形式給出知識點，使學生帶着疑問去探究。
1、利用多媒體展示本知識點的要求，並展示桃花的模型。
觀察和思考
對照圖觀察桃花的模型，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。
討論：(1)花的哪一部分將來發育成果實?
(2)對於植物的繁衍後代來説，花的哪些結構是最重要?
2、指導學生觀察花的順序，使學生學會科學的觀察。
3、、賽一賽：學生對照課本彩圖認識花的各種結構，比賽辨認花的基本結構，並利用可拆開的桃花模型重點認識雄蕊和雌蕊的結構。
4、討論：四人一組，各抒己見，集思廣益，共同討論、歸納總結提出的兩個問題。
説明：這兩個問題在學習了花的結構之後，學生不一定能完全正確回答。此時我並沒有急於讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶着問題繼續學習，在學完後面兩個知識點後，再次討論這兩個問題。這個時候，學生基本能回答出正確答案：1、子房發育成果實。2、對於繁衍後代來説，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什麼雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍後代的過程中，它們分別起什麼作用?”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。
5、小結：通過觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。
ⅱ.從花到果實要經歷哪些過程?
説明：通過標題讓學生思考，花到果實必經的途徑——傳粉和受精
1、多媒體展示雌蕊的放大結構，並出示閲讀提綱。
2、討論交流閲讀結果，在總結傳粉方式時，用多媒體展示玉米用風傳粉(即風媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學生對自然界中花的傳粉方式有了較為深入地瞭解。
3、受精過程十分抽象，用多媒體動畫展示精子和卵細胞結合的過程，使學生對受精的過程更易理解。
4、小結：花粉落到柱頭上以後，在柱頭黏液的刺激下開始萌發，長出花粉管、花粉管穿出花柱，進入子房，一直到達胚珠，花粉管中的精子隨着花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內部。胚珠裏面有卵細胞，與精子結合形成受精卵。
ⅲ.果實和種子是由什麼發育而來的?
1、多媒體展示花到果實的過程。
2、討論後總結果實和種子的由來。
3、拿出自備材料，區分哪些是果實，哪些是種子。
3、小結：受精完成後，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發育成果實。
其中子房壁發育成果皮，胚珠發育成種子，胚珠裏面的受精卵發育成胚
ⅳ.分析推理：
我們吃的玉米，常會看到玉米穗缺粒現象，向日葵子粒也會出現空癟的現象，這是什麼原因?怎樣預防?
説明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學習中來。
討論並總結：玉米穗缺粒現象，向日葵子粒也會出現空癟的現象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補自然狀態下傳粉的不足，人們常給植物進行人工輔助授粉。
第三個環節:課堂小結。
根據學生的特點，以學生的歸納為主，老師主要進行學習方法的總結，並鼓勵學生大膽的提出問題，為下一節的學習作好鋪墊。
第四個環節：檢測反饋
ⅰ.判斷
1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。( )
2、只要有雌蕊就能結出果實和種子，因為雌蕊是花的主要部分。( )
3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個胚珠。( )
4、受精完成後，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( )
説明：讓學生區分明確易錯、易混淆點。
ⅱ.拓展和延伸：
1、一朵豆角花裏有6個胚珠，若6個胚珠都能發育成六個種子，至少需要花粉( )
a、1個 b、6個 c、3個 d、12個
2、有一個描述花生的謎語：”麻屋子、紅帳子，裏面住着個白胖子。”麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是( )
a、外果皮、內果皮和果實 b、外層種皮、內層種 皮、種子
c、果皮、種皮和胚 d、果皮、種皮、種子
3、如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來，紮好袋口。其結果是( )
a、甲不結實，乙結實 b、甲能結實，乙不結實
c、甲、乙都結實 d、甲、乙都不能結實
七、課後反思：
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”?我認為設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上台講解，使學生有新鮮感;在講解“果實和種子的形成”時，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現象。活動多樣化，能不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學生能夠通過閲讀課本自學的，就給時間他們閲讀自學，在書中尋找答案。
新課標還注重在教學過程中培養學生的情感態度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養學生愛護花的情感、珍愛生命的態度。如上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽着美妙的音樂，欣賞花開的過程，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到薰陶;在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學生“在品嚐美味的果時，別忘了説聲感謝你，花朵”;在上課結束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞着美麗的花，品嚐着香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木“使學生的情感得到昇華。
