六年級英語的教案8篇

教師們寫教案是為了順利開展教學活動，教案在起草的時候，教師肯定要強調與時俱進，本站小編今天就為您帶來了六年級英語的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

六年級英語的教案篇1

let's go

language focus:

using ‘want to’ to express intentions

e.g. i want to have a picnic.

using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

e.g. i'm going to visit city park!

pre-task preparation

1 ask: what do you usually do at weekends? do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. introduce: football pitch. draw a football pitch on the board. ask: where can you find a football pitch? do you usually play football there? write: zhongshan park, city park, moon park on the board. ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.

2 play the recording: look and read. students listen and follow in their books.

3 play the recording again. students listen and repeat.

while-task procedure

1 ask the students to read the information boards in read and choose. students work in groups to discuss where all the characters want to go. distribute a copy of photocopiable page 17 to help the students make a choice. invite the more able students to tell the reasons. 2 distribute a copy of photocopiable page 18 to each student. students work in groups of five. they are required to discuss what their group are going to do on a holiday. then each group member has to choose a place which suits most of the group members. finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.

3 play the recording: read a poem. students listen first. then the whole class follow and read together.

4 encourage the students to rewrite the verses. distribute a copy of photocopiable page 19 to each group. ask them to replace city park with the place which they would like to visit. groups take turns to read their poem. the whole class vote for the best reader.

post-task activities

1 workbook page 6

2 a poem

write the beginning of the poem on the board: it's (a day) tomorrow. what do you want to do? to elicit: i want to go to ... continue with: what are you going to do? what are you going to see? where are you going to eat?

六年級英語的教案篇2

一、教學目標

?知識目標】

會拼寫單詞dishes盤子、 clean乾淨、 dirty髒、 wash洗、 dry擦乾。

this is ______.這是____e are _____.這些是____.

?能力目標】

能區分中外飲食的不同.

?情感目標】

培養學生愛勞動、做家務的意識。

二、教學重點難點

熟練掌握句型this is ____e are ______.及單詞dishes，clean，dirty，wash，dry。

三、教學準備：

實物(水、盤子等) 、單詞卡片、光盤等。

四、教學程序：

在教學中我主要通過情境感知——實際操練——聯繫生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。

(一)熱身複習：

a.複習上節課學的歌曲"in the bathroom"活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

b.用大卡片複習房間以及房間裏的物品。

(二)新課

1.師生談話引入課題time for supper!

in this class, were going to talk about supper. answer my question:

(1) how many people in your family ?

(2) who makes supper ?(my mother makes supper.)出示課題,領讀一遍。

(3) do you help your mother make supper?

(4) do you wash the dishes?

(5) what would you like for supper? lets see jennys supper.

2.看光盤：

part 1 :time for supper !

提出問題：what did you hear?

1)its 6:00.

2)time for supper.

3)jenny and li ming are hungry.

4)h is cooking meat and vegetables.

5)jenny helps her mother make supper.

6)she needs some vegetables.(cabbage, peas, onions, carrots)

師出示上四個單詞圖片，領讀並板書四個單詞和this is_______.出示四幅蔬菜及位置圖片，問：whats this? where is it?

再看光盤，學生跟讀,訓練學生的聽力，掌握準確的發音。國小生善於模仿，他們能通過聽標準的示範，模仿並練習從而學會發音。

然後學生自由讀、小組合作讀、教師領讀，運用多種形式讓學生體會單詞的發音，記憶單詞及句式。

3.演示

part2：let’s wash the dishes .

用實物演示單詞，一邊洗盤子，一邊説下面的話：

these are dishes. dishes.板書，領讀兩遍拼一遍。

these dishes are y板書，領讀兩遍拼一遍。

let’s wash the dishes in the 板書，領讀兩遍拼一遍。

now i’m washing the dishes.(對自告奮勇者説) please help me wash the dishes .

now the dishes are clean. clean板書，領讀兩遍拼一遍。 look! heres a towel. i dry the 板書，領讀兩遍拼一遍。

看光盤，跟讀一遍。打開書齊讀part2.分組讀。讀的好的加一顆星。

(三)趣味操練

1.小組實踐表演part2的對話，練習句型。

提醒學生注意，對話可以加進自己的內容，不一定和原文一模一樣。

2.補全單詞

ca______age p______s oni ______ s ca ______ ots

3.選擇

( )1.i’m washing the dishes.

a ’s li ming doing? b. what are you doing? are they doing?

( )’s 6:00.

a e is li ming? time is it? c. when is supper ?

( ).

a is it yours? b may i help you ? s your name?

(四)檢查理解情況

(五)結束課堂，佈置作業

the te_t four times, then recite it.

supper this evening by yourself, then wash the dirty dishes.

六年級英語的教案篇3

book8 leon21：summer holiday 教材分析：

本課的教學內容選自冀教版國小六年級英語八冊unit3的一課。本單元li ming、danny盡情享受夏季的各種活動，並且討論他們的暑期計劃。本課課文主要學習beach、ocean、三個詞彙，並通過li ming、danny談論暑假活動的對話，複習過去時和will構成的將來時。 學生分析：

班內學生已經有一定的英語基礎，具備了一定的聽、説、讀、寫能力，但是也出現了不同水平的分層現象，學生已經瞭解 will構成的將來時的結構，但缺乏練習和應用。 教學目標：

1、知識與技能：本課要求學生讀、寫、聽、説並聽懂詞彙：ocean、sand、beach，通過學習課文中的對話，複習will構成的將來時，學生了解夏季活動的表達方法，並運用到自己的生活中，從而培養學生的綜合能力。

2、情感態度價值觀：設置真實的情景吸引學生參與到教師設置的各個環節中，繼續激發學生的英語學習興趣，使培養學生良好學習習慣的同時，提高與他人交往的能力。

教具準備：教學課件、一張有關海灘的張貼畫、詞彙卡片 教學過程：

greetings t: hello, boys and girls.s:hello, teacher t:are you ready for english cla? s: yes.(通過簡單的問候,穩定學生的情緒,將注意力轉移到英語課堂中來) 一、review t：i’m very happy ? do you know? because i will buy a skirt tomorrow, i want to know what will you do ? s1: i will go to the shop.s2: i will… s3: i will…

(通過師生之間平等的交流、對話，複習will構成的將來時,同時這種交談為學生的英語表達提供了真實的語境，讓學生在自己的生活中將所學的語言運用自如.) 二、new concepts t：cla，there is a holiday in june， and we don’t go to is it? s:暑假.t: that’s ’s summer y we will learn leon21 :summer holiday s：學生理解課文題目

t：cla ，do you like summer holiday ? s：yes,we do.t: me use i can go on a where do you like to go on your summer holiday ? s1: i will go to bei jing .s2…

t: ok, today i want to take you to many beautiful places, let’s go ,ok? s: ok ,let’s go.(教師通過和學生聊天自然的導入新課.在這一過程中,通過教師的引導,學生用英語自由談論自己的想法,最後教師的邀請設置了小小的懸念,使學生對本棵充滿了好奇,同時也為本課的學習增添了趣味性.) 1、出示海灘圖片學習詞彙：beach、ocean(在學習詞彙的過程中可採用以下方法增強趣味性:讀詞由“快”到“慢”，或相反;由“強”到“弱”或相反。反覆練習單詞的讀音，最後通過整體讀、單個讀、整排讀等多種方式拼讀單詞。) t：on the beach ， what can we do ? s：swim。

t：today ，let’s look li ming and danny, what do they do ? (通過教師與學生用英語的對話,給學生營造出學習英語的氛圍,並激發了其用英語表達的慾望) 2、教學課件展示

t：first，listen to the tap and answer the questions“(1)what did jenny do last summer?

(2)what will she do this summer?”

並且請你注意第一段和第二段的動詞詞組有什麼不同為什麼? t：question (1)?

s1：she went to the lake … s2: she swam… s3: she played …

t：now，talk about your last summer in your groups 。

(通過教師的提示讓學生體會出這些事是發生在去年暑假,所以動詞要用過去式，教師在此處通過讓學生小組討論自己去年暑假的趣事的同時讓學生大量練習了過去式的用法，使這種鞏固練習自然、有趣，不枯燥)(完成課件中question1) t：question(2)? s1:i think we will… s2:i will play …

(在學習這段課文時注意勾出動詞詞組 go on a trip、play on a beach,並提示學生計劃以後的事情要用將來時的表達方式，) (完成課件中question2) 3、出示飛機圖片，告訴學生李明在6月25日將要乘坐這架飛機提出問題：what will li ming do on june twenty-fifth? (在這段中學生通過自己讀課文回答老師問題) s1：li ming will go home 。 s2：he will …

在知道了李明要回家以後,教師再次提出問題李明回家以後what will he do ? (學生再次通讀課文,教師出示相應情景的圖片,通過圖片的提示使學生更好的理解課文內容) (完成課件中question3) s1: he will say hello… s2: he will visit … s3: he will play …

t：what will you do this summer ?talk about in groups .s1:i will … s2:…

(結合課文,給學生自由討論的空間,讓學生在課文的基礎上運用這些語言,懂得怎樣使用得當,提高了其表達能力) (完成課件中question3) 三、情景表演 通過教師出示圖片、關鍵詞提示讓學生分組表演本課對話，學生還可以用簡短的話複述或表演某一情景。

(在這一部分中，要考慮到部分學困生的實際情況，可以降低要求，如藉助書只表演一部分，這樣會大大增加他們學習英語的自信心) 四、家庭作業

可以讓學生説一説自己的假期計劃

六年級英語的教案篇4

教學內容：

d ask and answer e read and match f draw and guess g listen and repeat h sing a song

教學要求：

1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

2、聽懂、會説、會讀句型can i…?no , you can’t.

3、瞭解字母組合er在單詞中的讀音

4、會唱歌曲 the signs in the park

重點難點：

1、掌握四會單詞、詞組、句型

2、瞭解字母組合er在單詞中的讀音

教具準備：

錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學掛圖

教學過程：

一、revision

利用時鐘 t :what’s the time ? s :it’s…

二、presentation:

1、d ask and answer

t : jack is back home from the zoo. what does he want to do ?

look at the pictures. then ask and answer the questions in pairs.

picture 1 a :can i go to the park ?

b :no , you can’t . you should go home now .

picture 2 a : can i have an ice-cream ?

b :no, you can’t . you should have dinner now.

picture 3 a :can i watch tv ?

b :no ,you can’t . you should read your books now .

picture 4 a :can i play computer games ?

b :no , you can’t . you should go to bed now . then say together

2、read and match

t :ben is reading a story . look at the pictures and help ben write the correct letters in the boxes .

listen to the tape , answer the questions .

[1] what is mr smith doing in the park ?

[2] what does he see on the grass ?

[3]and what does he do ?

[4]who comes up to mr smith and what does he say ?

[5]how much does the park keeper fine mr smith ?

邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

集體朗讀單詞

集體讀短文，個別表演 課文

三、read and match

部分單詞、詞組較多，要多創設情景，便於學生掌握，尤其是詞組：pick it up 使用需強調，以及區分ten-yuan note 與 ten yuan 3

四、draw and guess

today is sunday .

ben nancy and jack are playing a game about public signs.

讓學生看懂p20遊戲要求，請學生自己畫公共標誌

t :what does this sign mean ?

yes , you’re right . sorry , you’re worry . try again .

五、listen and repeat

1、跟讀單詞

2、how to pronounced “er”here ?

3、any other words “er”pronounced//

4、read the sentence

5、比較er 發音為// 5

六、sing a song

1、read the song

2、explain some words or phrases

3、listen to the tape and sing together .

七、practice:《練習冊》

a listen and choose

八、homework

1、copy the new words

2、recite part e,g

板書設計：

unit 2 public signs

jack :can i…? mum :no , you can’t .

you should…now .

/ / brother peter sister tiger

peter’s brother and sister like the toy tiger

六年級英語的教案篇5

unit 5 what does he do?

第一課時教學設計 (’s try le’s talk)

一、教學目標 (一)認知目標

1.能夠聽、説、讀、寫主要句型：what does your father/mother/he do? he/she is a/an…並能在實際情景中熟練運用。

2.能夠掌握二會單詞country， head teacher，理解三會句子：do you want to be a head teacher, too? 並能在情景中正確運用。 3.能夠獨立完成let’s try部分的練習。 (二)能力目標

能夠靈活運用所學句型進行問答。 (三)情感目標

教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。 二、教學重難點 (一)重點

掌握四會句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an...突破方法：反覆朗讀，情景對話，突破重點。 (二)難點

能夠聽、説、認讀拓展句型what are you going to be? i am going to be a/an...突破方法：小組對話、學生搭檔對話、遊戲等方式，突破難點。 三、教法與學法

點撥法，引導法，情景教學法，遊戲法。 四、教學準備

教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻mp3另外有單詞卡片，照片，相關道具和服飾等。

五、教學過程 step 1: warm-up 1.教師通過複習之前學過的有關職業的單詞，引入本課職業的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業相關的道具放在桌上，讓學生輪流猜或者討論與之相關的職業名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。

2.教師通過“自己説命令，學生做動作”的形式複習舊單詞。如：

act like a teacher.(學生扮演老師) act like a doctor.(學生扮演醫生) act like a nurse.(學生扮演護士) act like a farmer.(學生扮演農民) act like a driver.(學生扮演司機) …

step 2: presentation let’s try

教師引導學生看教材上let’s try部分的內容，播放錄音，學生帶着問題聽錄音，選擇正確案。①sarah’s mother can/can’t come today.②her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵信息點，儘量讓學生聽出錄音原文或複述對話。

let’s talk

1.教師拿出比爾•蓋茨的照片説：who is he? 引導其中的一位學生試着回答：he is bill gates.然後教師繼續説：i’m a does he do? 學生説出商人時，教師板書並教讀單詞 busineman，可用拆分法教讀並理解：busine-man。教師繼續問那位學生：what does he do? 引導學生回答：he is a busineman.教師板書並教讀句型：what does he do? he is a busineman.可採取替換重點單詞或接龍法進行操練，如：

t: what does he do? s1: he is a does he do? s2: he is a does he do? s3: he is a does he do? s4: he is a taxi does he do? s5: he is a does he do? …

2.教師拿出一張邁克爾•傑克遜的照片説：what does he do? 引導學生回答：he is a singer.並繼續問：which country is he from? 引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可採用拼音法教讀：coun-try，並提醒學生注意發音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。 3.教師詢問學生am i your teacher or head teacher? 板書並領讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：do you want to be a head teacher, too? 學生回答：yes, i do./no, i don’t.教師拓展句型：what are you going to be?/what do you want to do/be?引導學生回答：i am going to be a/an…教師板書並教讀句型：what are you going to be?/what do you want to do/be? i am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：

gl: what are you going to be? g2: i am going to be a teacher.也可以學生間相互詢問對方未來的職業理想。

4.播放let’s talk部分的錄音，學生帶着問題靜聽，畫出回答問題的關鍵信息。問題如下：what does oliver’s father/mother do?

教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練後，再分組分角色朗讀。

step 3: practice 1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，並把寫有職業名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上台，讓學生按教師讀的順序擺放卡片並讀出卡片上的單詞。然後教師可以句子描述卡片上的職業，如：i’m driving a car. 2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀what are you going to be? what do you want to do/be? 把i’m going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學生在組內互傳紙條，一大組大聲詢問：who is going to be a/an...? 等另一大組回答後，再問：what does your father/mother do? step 4: consolidation and extension 1.讓學生把let’s talk部分的內容讀給家長或朋友聽。 2.教師示範書寫四會句子，學生仿寫。

3.學生與家長練習重點句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an... 4.做活動手冊上的配套練習。 板書設計

unit 5 what does he do? what does he do? he is a does your mother do? she is a head are you going to be? i am going to be a/an -try---country head+teacher---head teacher 六、教學反思

本課時的重點在於學會如何詢問對方的職業，同時教師拓展介紹瞭如何詢問他人未來的 職業理想，這點做得很好，可以讓學生對自己的未來有一個思考，在情感上給學生帶來了正能量。雖然增加知識點會加重學生的學習負擔，但是適當的拓展有利於學生的全面發展。本課用表演做動作的形式在預熱階段就調動了學生的學習興趣，同時又給學生提供了複習舊知識的機會，趣味性的練習使學生學英語不再單調，更利於學生接受。

本課的另一個特色就是充分引入一些當代歌手信息，在不影響教學進度的前提下，適當加以拓展，既調動了學生的積極性，又讓學生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習本單元的重點句型以外，學生還可以在家與家長進行練習，這樣不僅鞏固了所學句型，同時加強了學生與家長之間的交流。

六年級英語的教案篇6

教學目標：

知識與能力：

能聽，説，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

能夠了解read and write課文的部分大意

過程與方法：

學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

樹立學生的環境保護意識。

讓學生學會選擇低碳生活。

教學重點：

能聽懂、會説how heavy are you ?i’m 48 kg.

i’m thinner than you , and shorter .並能在情景中運用。read and write的對話

教學難點：

read and write的對話

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。

探索流程個性添加(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)let’s sing：my small cat

2、presentation(新課呈現)

(1)look and tick

播放錄音，學生完成練習

(2)用ppt出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

(3)生個別讀，分段讀，

(4)聽錄音跟讀。全班讀，並要求學生幫助wu yifan回答小鴨子的問題。

3、practice(練習)

完成p9的練習

4、homework(家庭拓展)

(1)聽錄音朗讀read and write

(2)配套練習

(3)預習

板書設計作業佈置

unit 1 how tall are you?

countryside---鄉村

lower---更低地

shadow---影子

smarter---更聰明的

become---變成

(1)聽錄音朗讀read and write

(2)配套練習

(3)預習

六年級英語的教案篇7

一、指導思想

本學期我繼續擔任國小六年級的教學工作，本學期六年級是畢業班級，要緊緊圍繞着本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，在本學期的小升中考試中，創出優異的成績，因此特制定本學期的教學工作計劃。

二、主要工作任務

1、認真學習“新課程理念”，瞭解新的教育教學資源查閲相關教學活動信息，上網多查閲以往小升中知識題型，因材施教，學習有效教學的理論知識和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，並有一定的質量，在本學期認真上交高質量的教學論文、案例或教學反思。

2、端正態度、提高認識，瞭解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，並有一定質量的評語。積極參加本學期學校組織的各項培訓，並寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。

3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

三、英語教學工作

在本學期我擔任六年級的英語教學。壓力很大，面對小升中考試

的六年級英語，面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：

(一)教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下

六年級英語的教案篇8

能力目標

（1）能聽懂會説認讀本單元關於形容詞比較級的單詞。

（2）能聽、説、讀、寫let’s learn中黑體部分的內容和read and write中要求的內容。

（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。

（4）能學説chant一首和song一首。

（5）瞭解ei/ai/oi，p/b,t/d的發音特點，並能試着拼讀簡單的規則詞。

知識目標

（1）能聽、説、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：how tall are you ?i’m 164 heavy are you ?i’m 48 ’re shorter than ’re shorter than :tom is taller than wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然後出示taller的單詞卡片，示範讀’re shorter than ’re shorter than ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。