湘教版國小英語四年級上冊教案8篇

教案在制定好之後，一定要與實際結合起來，這樣才能讓教案發揮最大作用，其實無論開展什麼階段的教學工作，都要認真寫好一份教案，本站小編今天就為您帶來了湘教版國小英語四年級上冊教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

湘教版國小英語四年級上冊教案篇1

教學目標：

知識技能目標

1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。

2、能聽懂、會説、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster

3、能基本會用句子“did you…”詢問過去是否發生過某事並作出肯定或否定回答。

情感態度目標

1、在活動中體會關心他人和被他人關心的感覺。

2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢於用英語進行表達。

文化策略目標

1、在聽、説、演、練活動中學習和運用語言。

2、學會傾聽他人，願意在小組中合作、交流。

重點難點：

1、能基本會用句子“did you…”詢問過去是否發生過某事並作出肯定或否定回答。

2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster

教學準備：

課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等

教學過程：

step1 warm-up

1、greetings.

2、free talk.

3、say a chant. talking with the teacher. say a chant.

拉近師生距離，營造良好的英語學習氛圍。

step2 lead-in

are you happy? but look at our friend tom.

he is not happy. he’s you know why?

let’s listen and find out. listen and think引入主題，帶着問題整體感知語篇。

step3 new

1、why is tom crying?

he saw a monstor on the hing

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“we know the reason now.

but mumt、sam and amy didn't know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.

帶着任務聽第二遍，找出關鍵詞。

3、ok, did you find “did,didn’t”。

let’s read after the tape together. read after the tape.

逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。

4、read in roles. read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。

step4 practice

make a survey(show some pictures on ppt.) tom saw a monter on the tv.

how about you? what did you do yesterday?先示範，後分組練習，再展示。

1、ask and answer with the teacher.

2、practice in four

3、show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。

step5 sum-up

1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points.及時評價，激勵學生持續學習。

2、today’s homework:

a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.

佈置課後延伸活動，強化學習效果。

板書設計：

unit 1 did you break your toy?

words wall did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break no, i didn’t. scary yes, i did.

湘教版國小英語四年級上冊教案篇2

1.教學目標：

1) students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.

2) students can master the sentence “what’s this in english?” .

3) train the students to love the animals, love the world.

2.教學重點：

1)the four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.

2)the three skilled words: “giraffe”, “cancel”.

3.教學難點：

using the sentence to make up their own dialogues.

4.教學過程：

step1: warming

play a guessing game.

teacher shows the pictures. students guess “what’s this in english?”

six students in one group. if their answer is right, they will get two points for their group.

step 2: presentation

using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”.

students spell the words one by one.

step 3: look and say

students open their books and read the dialogue after the tape.

six students in one group practice the dialogue.

invite several groups to act out the dialogue.

which group done a good job, they can get 10 points.

step 4: practice

students use the pictures to make up their own dialogues.

do a survey.

each student has a table. be a reporter and interview your friends.

--what would you like?

--would you like…?

step 5: summary

summarize what we have learned today.

5.作業設計：

1)read and recite the dialogue.

2)finish off the exercisebook.

湘教版國小英語四年級上冊教案篇3

本學期我擔任國小三(1)、(2)以及四(2)年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閲讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班裏的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具，情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀，發現問題給他們及時分析、糾正，增強他們的朗讀水平。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。

三、注重學生的英語書寫。

結合樂陵市教育局教研室制定的關於國小英語書寫的相關要求，對學生加以指導和訓練，尤其是訓練了同學們在英語字母書寫過程中的佔格和傾斜度問題。使同學們的英語書寫更加規範、整潔。

四、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾説：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能?又談什麼基礎的素質教育呢?因而對佔相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論;最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和提高。

五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

湘教版國小英語四年級上冊教案篇4

一、教學目標:

1、掌握there be 結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。

3、能運用學過詞彙和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、there be概念。

there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is, 複數用are.

3、there is的句子結構： there is a book on the desk. there is some water in the bottle.

5、there are的句子結構： there are some pictures on the wall.

6、練一練。

7、there be句型就近原則及練習。

四、小結及there be口訣。

湘教版國小英語四年級上冊教案篇5

1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .

2.學會在生活中運用句型：where’s+地點？it’s next to +地點。

thank you so much. you’re welcome.

3.通過本課的學習使學生能掌握英語口語交際中問路這一話題的問與答，並使之在生活中得到運用從而增強學生英語學習的實效性。

教學重點:

熟練掌握生詞並能運用詞組進行口語交際。

教學難點：

1、對句型where’s+地點？it’s next to +地點。turn straight on.在生活中的正確運用。

2、用英語對地點的正確表述

教學過程：

（一）、greeting

t:hello , boys and girls.

（二）、presentation

1.t：do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.

讓學生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right ）

在表演過程中掌握這三個詞組。

2、t: (教師走到一位學生面前，扮演問路人)excuseme . where’s the supermarket?

出示一張圖片，讓學生回答it’s next to a zoo.

t: thank you so much.

s: you’re welcome.

（1） 教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to

（2） 能過情景演示讓學生學會運用詞組。

（3） 使學生掌握問路用語where’s+地點？it’s next to +地點

thank you so much. you’re welcome.

3．t：ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”

通過聽錄音使學生初步掌握課文基本人物

4.t：oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .

再一次聽錄音，使學生理解課文內容並通過畫地圖來熟練運用新學到的詞組。

5．t：now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?

and show your map to your partners it right?

（1）、通過看教材，來判斷學生自己畫的地圖是否正確，這是一個檢驗的過程。同時又提供了一個同伴互助的機會。

（2）、掌握生詞live,road.並且強調正確的地點表達方式（大小寫，地點由小到大）

6．listen to the tape and read

注意強調學生的語音、語調。

7．t：do you want to act it out?

通過表演激發學生學習興趣。對有能力的學生提倡誦讀。

（三）、practice

game: draw a map(練習turn straight on ext to )

（四）、homework

1、熟記生詞。

2、朗讀課文。

湘教版國小英語四年級上冊教案篇6

一、對國小英語教學的熟悉

我是一位國小英語教師，自從參加了中國小教師綜合素質培訓的學習以後，我對國小英語教學又有了重新的熟悉，我覺得國小英語課堂教學必須做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟規範化。

課堂英語化是因為語言是一種環境的產物，應儘量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中儘量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依靠和母語的干擾。我覺得國小階段是學習英語的要害期之一，儘管他們剛涉及英語，把握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節課起，堅持用英語進行教學，因為國小階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以藉助於物體直接來教，幫助學生儘快對學習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。

教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習愛好，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流後產生一種自豪感，心裏產生愉悦感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特殊是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎麼説，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語愛好，如歌謠、遊戲、猜謎、講故事等。要讓國小生能夠在四十分鐘的時間內保持良好的學習狀態，必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

步驟規範化是指教學的內容和程序的規範化，因為國小英語教學是為以後的中學英語的學習打下良好的基礎。教學中我首先讓學生形成音和義的聯繫，其次形成音、義、形的聯繫，最後讓音、形、義形成整體，這是我對國小英語教學步驟規範化的熟悉。

二、改進後的教學方案

幾年來，我一直擔任國小英語的教學工作， 記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談論自己所喜歡的小動物，上課前我佈置學生們把平時他們在家裏的動物玩具帶到教室，課堂上學生非常興奮，他們拿着自己喜歡的動物學會了用英語説自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學還可以拿着自己喜歡的動物進行簡單的英語交談，平時表現不積極的同學也在這堂課裏愛好高漲，到達了很好的教學效果。

另外，課堂上要儘量激發學生的英語學習愛好，例如教材裏有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學每人畫一種顏色，邊畫邊用英語説彩虹的名稱，假如説錯了就叫這個同學唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學唱和自己的衣服顏色相關的英語句子，其他同學則跟唱，這樣的課堂學生很難忘記，學生很快學會了用英語表達七種顏色。學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中把握語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語交流打下良好的基礎。

在教案設計中我主要突出激發學生的學習動機和愛好為宗旨，從國小生的角度考慮問題。基礎教育最重要的是教會學生學習，儘量在課堂上開發學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發展學習策略，培養創新能力。在國小英語教學的課堂上要培養學生自主學習和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發掘他們身上的潛能，引導學生在學習中反思，在反思中學習，增強他們自我評價的意識，以利於學生終身學習和發展。

湘教版國小英語四年級上冊教案篇7

教學內容：

make and play

教學目標：

1.知識目標：運用不定代詞修飾名詞

2.能力目標：根據不同的名詞歸類

3.情感目標：培養學生辨別不同物體的類別

重點難點：

using attributive adjectives to show quantities

教學準備：

scissor, glue, felt pens

教學過程：

一、warming-up

1. say the rhyme

2. sing a song

3. daily talk

二、revision

1. what have you got? i?ve got some…

2. review the food items using the picture cards. use realia to review: doll, toy car and rubber. write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.

三、presentation

1. distribute a copy of photocopiable page 32 to each pair of students. have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop

2. invite pairs of students to report back, e.g. we?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.

3. group work have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.

4. play the cassette. students repeat.

5. invite individual students to read the sentences

四、consolidation

1. make a dialogue: t; what can you buy in the shop>

2. grammar practice book p26, p27

湘教版國小英語四年級上冊教案篇8

科任教師：王朦朦 新課程標準提出以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式。並且強調教學過程是師生交往共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。

學習興趣是學生學習活動中一種自覺能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。布魯納提出，學習的最好刺激就是學生對所學教材的興趣。“教人未其興趣，必不樂學”。可見興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師。

一、優化學法指導與優化教法相結合。

課堂教學過程是師生雙邊活動的過程。在這個過程中，教師要充分發揮主導作用，並努力確保學生在課堂教學中的主體地位。外語課堂教學以學生為主體，學生學習過程的優劣具有決定性的作用。這就需要我們在研究教法時必須以研究學生的學法為基本點，即根據學生學習外語的心理過程、方法、習慣研究制定教的方法，使課堂教學過程中每一個教學環節的安排、教學方法的採用、教學練習的設計、教學手段的運用等都符合學生外語學習的認知規律，有利於充分發揮學生的積極性、主動性。從而使教師的教法與學生的學法達到優化和諧的結合，達到提高課堂教學效率的目的。

二、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

教師在課堂上要善於表演，利用或創造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，教師藉助於情景、動作和表情來輔助開展聽、説、讀、寫活動。教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。這樣組織內容有助於學生學的英語與客觀事物，交際場所聯繫，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。比如説互相借東西、買東西或是問路，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據原有的對話改編成一個自己身邊發生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便於加深初學印象，強化記憶。

“學習的目的全在於應用。”在教英語語法知識，決不是要學生當“糧倉”，而是要提高學生的聽、説、讀、寫能力。首先要放開手腳，提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導學生利用已學內容，聯繫課內外的具體實際，進而展開想象，不要放過每一個機會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。第一步我只提出十個常用動詞，有意識地強調每天必用的最少次數，它們可以在動作的幫助下代替其他動詞。它們是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。隨着學習的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學生感到不難。同時我們也規定這一階段必練的重點句型。如let me (us) do sth.i‘d like„,i want to do„等。這些做法可以把學生從想説英語而又怕説錯的畏難情緒中解放出來。

三、激發參與意識，活躍課堂氣氛。

興趣是最好的老師。因而，國小英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。針對國小生的心理特點，儘量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情並茂，激發學生的求知慾。這樣，學生不僅樂於上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做遊戲，我就把遊戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕鬆愉快的同時學到了新知識。

英語課是交際性很強的學科，教師的教學方式不但影響到學生的學習情緒、學習效果，而且對他們的交往風格、心理健康也有長遠影響。在學習過程中，讓學生能夠不斷地積累愉悦，逐漸積累成功，體會到學習的樂趣，做到學得輕鬆，學得紮實。

國小生好奇、好動。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識後，進行一些遊戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調節學生的學習情緒，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關係。使學生學得生動活潑，輕鬆愉快，把學英語變成快樂事。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠説：“教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”我們教師應每當學生用英語講完後，就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌

握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟着老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人蔘與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生做對的地方，英語畢竟不同於我們母語的教學，要想學好它，我們仍須堅持不懈地努力， 吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得一定的成績。孔子説過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

只有從學生的年齡特點出發，通過各種方法激發學生的學習興趣，才回使學生的學習積極性調動起來，思維活躍起來，最終達到學習的目的。