英語蒙氏教案參考5篇

教案不能人云亦云，每個教師的教學風格和學生的接受程度也是不一樣的，優質的教案是老師能夠呈現一堂精彩課堂的依據，以下是本站小編精心為您推薦的英語蒙氏教案參考5篇，供大家參考。

英語蒙氏教案篇1

一、教學目的與要求

1、能聽懂並會説hi/hello,i’m×××,×××.

2、並掌握單詞：unclebooky,ken,ann,mocky.

3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。

4、聽懂課堂用語standup,own,please,並作出相應的動作。

二、教學重點：學會句型hi,i’m×××o,×××.

三、教學難點：學習用句子hi,i’m×××o,×××.進行自我介紹和打招呼。

四：教學過程

1、組織教學

教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語説i’m×××（教師自己的名字）然後用中文説我是×××。接着再説一遍英文。教師再説，從今天起我給

你們上英語課，我們大家一起學。

2、學習課堂用語standup,own,please。

教師説standup,please.然後伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再説sitdown,please.掌心向下襬動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊説邊示意。全班學生做，小組做，最後抽查個別學生做。

接着，教師又站回講台前，再慢速而準確地説一遍，讓學生注意教師發音的口型。

3、學習單詞uncle

學習用句型hi,i’m×××o,×××.進行對話。

（1）教師在講台前作示範，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。

（2）教師再説i’m×××（教師自己的名字）。注意誇大口型發出i’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在後面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”

（3）教師帶領學生反覆練習i’m的發音。在基本掌握後，再帶領學生操練這

個句型，讓學生在i’m後面説出自己的名字。練習兩遍後教師在黑板上寫出hi,i’m??這個句型，再教學生讀hi，告訴他們是“喂”的意思。

（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完後，請兩位同學到講台前表演一下。

4、總結本節課所學習的內容。

5、佈置學生在課後多練習剛學完的這個句型。

英語蒙氏教案篇2

人類正大步跨入充滿競爭與合作的21世紀，嶄新的世紀對兒童的智能化發展提出了更高的要求。而幼兒語言的發展將對幼兒思維能力的發展產生重大影響，幼兒期是幼兒語言發展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時期，會對幼兒一生的素質發展奠定基礎。每天清晨，在我們耳邊，都能聽到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在課間活動，最喜歡是模仿老師的英語遊戲。針對孩子們的喜愛與興趣，我們本學期就選擇了孩子最喜歡的“快樂英語”。

一、讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門

首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養，以聽説為主，不搞認讀，堅持聽説整合，先聽後説，以聽促説，自然習得的原則，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

其次，在教育內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點，又略高於幼兒的年齡水平，使幼兒既不至於感到太難，又感到有一定的挑戰性。

1、在教學方法上，我們以遊戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常藉助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。如：在教幼兒學水果類單詞時，我們準備了各種水果或水果玩具，以水果店遊戲的形式讓幼兒在玩遊戲的過程中學習相應的單詞，幼兒很感興趣。

2、在教學手段上，我們充分利用錄音、錄像等直觀的現代化教育手段來激發和幫助幼兒學習英語。如：在教幼兒學習各種動物類的單詞時，我們通過播放錄像等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學習英語非常有趣。此外，我們還播放一些英語歌曲給幼兒聽，這一些都激發了幼兒學習英語的興趣。

二、讓教師成為實施幼兒英語教育的保障

教師是教育成功的關鍵，我利用課餘時間學習禮貌用語、課堂用語、晨操用語、入園離園英語、遊戲英語、午餐英語、午休英語、衞生英語、時間日期氣候英語等。我們把掌握標準的語音、語調、提高口語會話能力放在了首要位置。

通過本學期的學習，我們得出以下幾個結論：

1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣，有強烈的學習慾望，同時能運用已有的英語參與到各種教學活動中。

2、幼兒能主動探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富，不僅掌握了幼兒園五大領域的知識技能，還掌握了有關動物、自然玩具、食品等方面的英語單詞及短句。

3、幼兒的交往能力增強，態度自然大方，能主動與他人交往，表現出熱情，在遊戲情境中能運用簡單的日常英語口語進行活動。

4、幼兒性格活潑開朗，培養了克服困難的勇氣和信心。

雖然本學期幼兒英語口語能力有了一定提高，但在以後的活動中，我們應注意：

1、在日常生活中教師要儘可能的與孩子多説英語，讓他們多聽（包括磁帶），給他們營造一個輕鬆愉快的英語環境。

2、創設英語區，使孩子們能在輕鬆自然的氣氛中，熟悉、瞭解字母和單詞的特

性、掌握學習的規律。

3、做好家園聯繫工作，及時的向家長反饋英語教學內容，以便父母在家幫助孩子複習鞏固。

在以後的活動中我會不斷開發設計更多更新更好玩的遊戲，讓幼兒在玩中學讓孩子學好英語，快樂掌握“第二語言”！。

英語蒙氏教案篇3

第一課時

教學內容： a lets learn ， lets do & let’s spell

教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會説、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。

3.能夠聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：put on yourt-shirt . take off your hat up your skirt…..

4.能感知並歸納le在單詞中的發音規則;能夠讀出符合le發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合le發音規則的單詞，補全短語、句子。

教學重點：與衣物有關的五個詞。

教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

預習設計：課本p49

(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 並讀單詞。

(2)製作let’s learn 中的單詞卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。

(4)翻譯下列句子：

i like that green skirt----------------------

i like those pants.--------------------------------

教學過程：

-up

教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《color song》，聽後學生説出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

entation and practice：

task 1 let’s learn

1、出示教學掛圖

1)t:amy and sarah are at a kind of shop is it ?-------clothes shop.

2) 教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們説一説記住的衣物名稱。

3)教師呈現圖畫教學句子。

t：what color can you see?學生會自然説出圖中的顏色。

t:i like the blue hat,what about you ? s:….

task 2 let’s do

教師播放錄音，帶領學生做遊戲。

教師發佈指令，學生做動作;一學生髮布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。

兩人一組互相快速發佈指令並做動作，到前邊進行表演。

step3. let’s spell

1.利用教材中歌謠創設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發音

en and chant.

,listen and underline.

,listen and write

stept 4 sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。

stept 5 time exercise

配套練習冊 35-36頁(24題)

第二課時

教學內容： a lets talk lets play

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;

2、能在語境中理解新詞yours,chen jie’s,mike’s的意思，並正確發音。

3、能根據實際情況提問有關衣服的歸屬問題並能做出相應的回答。

4、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

教學重點：

句型：are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt.

教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。

教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物(學生)

預習設計：p29

1.聽let’s talk 的錄音。

2.口頭翻譯對話。

3、圈出不理解的句子或單詞。

教學過程：

up:

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，複習鞏固上節課所學習的內容，為後面的學習做好準備。

entation and practice：

let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：are these yours? 引出新課。

2、讓學生帶着問題觀看對話課件：1)what time is it?

2)what did the do ?

3)whose shoes are these?

4)whose hat is this?

3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看後請學生回答問題，檢驗學生是否理解。

4、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

5、let’s play

操練句型are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt進行替換練習。

6、pairs work.

7.認讀後，進行分角色表演。學生自己選擇角色並佩戴頭飾進行表演。

nsion：

教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，並進行表演。

-up

師生一起回顧所學句子

ted-time exercises:

配套練習冊35-36頁(1.5題)

第三課時

教學內容： b lets learn lets chant & read and write

教學目標：新 課 標 第 一 網

1.能聽、説、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

2.能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。

3. 能在圖片幫助下讀懂read and write 短文;能按照意羣並以正確的語音語調朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文後練習。

教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、複數形式區分與應用。

教學難點：能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答

教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。

預習設計:課本：p53

1. 聽let’s learn , & read and write的錄音。

2. 做 let’slearn 的單詞卡。

3. 翻譯下列句子：

1)where are my socks?----------------------------?

2)what colour are they?--------------------------------?

3)theae are john’s shoes.______________________

4)this is chen jie’s dress._______________

教學過程：

step1. warm- up

1、教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， is this your skirt?

yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.

2、學生以小組接力賽的形式，複習鞏固單詞的認讀和拼寫。

entation and practice：

let’s learn利用的情景展開單詞教學

1、教師出示let’s learn部分的掛圖。

問學生what can you see?學生説出學過的單詞，教師指着圖讓學生觀察，導出單詞的複數形式，讓學生説一説。

2、呈現let’s find out.圖片。t:amy is going to ’s hot in hinan,what can she wear?

ss:she can wear her dress…

t:can she wear the pants?what about the shorts?

談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks

3.同法教學coat，sweater，socks

t: t:zhang peng is going to harbin ’s cold in harbin,what can he wear?

教師問：“where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的複數形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。

4.同法教學

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解)

5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發音。

7、操練新單詞(教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音)

read and write

1.談論圖片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)

t:sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?what are they wearing?(回憶衣物詞)look at picture ’s time to pack the clothes.(理解難點)what clothes can you see on the bed? what about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)

en and repeat twice

t: whose are they?(練習使用名詞所有格)

and circle

4.談論look and write 中的圖片(what? whose?)

5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和佔格。

6仿寫句子

nsion：

欣賞歌曲：

ted-time exercises:

配套練習冊38頁(3,4，5題)

板書設計：

第四課時

教學內容：b let’s talk , let’s find out,

c let’s check ,main picture

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

2、能在語境中理解新詞mine的意思，並正確發音。

3、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

4.能夠較好地完成lets check部分的評價活動。

教學重難點：

1.準確理解圖和對話的內容，並掌握句型 whose coat is it?it’s e pants are those?they are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。

2. 能在語境中理解新詞mine的意思，並正確發音。

教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機

預習設計：課本p51,46-47

1. 聽let’s talk的錄音,並跟讀3遍。

2. 翻譯下列句子：

1) whose coat is it?-------------------------

2) they are your father’s.----------------------

3) whose pants are those?.--------------------------

3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

教學過程：

-up

1、let’s sing

歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,複習what’s this ?what colour?whose is it ? is this yours? 學習新詞mine.

2、guessing game(突破重點句型)

出現本冊人物圖片，蓋住臉部，t:look at the e is it?

s:it’s …

entation and practice

’s find out. are these mike’s or sarah’s?

’s talk

1)talk about the pictures of let’s talk

t:look at picture 4 ,who is the boy? (sam,sarah’s brother).

how do you feel?(funny),

why?(the coat is big and long)

whose is it?(let’s watch the cartoon.)

2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內容。

3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。

4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。

let’s check

(1)看圖説句子。

(2)教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀並檢查。

stept3 consolidation and extension

read and number.(main scene)

stept4 sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。

stept5 time exercise

配套練習冊37頁

英語蒙氏教案篇4

一、教學內容

句型：canyouspellit,please?

二、教具

錄音機;幾張寫好學生姓名的卡片。

三、課堂教學設計

1.複習字母歌。

2.複習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示範一下。

3.叫起一個學生，教師問：

t：what"syourname,please?

s：mynameis…

t：(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)canyouspellit,please?

教師手指卡片上的漢語拼音，啟發大家。並幫助這個同學回答：

s：yes,….(用英語字母將其姓名拼出)

用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。

4.放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5.學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之後，可找兩至三組同學到前面表演。

6.在教師指導下，完成練習冊上練習。

7.佈置作業

1)練習朗讀所學的對話;2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，並在對方拼讀出姓名之後，記在自己準備的卡片上。

英語蒙氏教案篇5

教學目標：

(1)技能與知識目標：

①聽懂並會説red、blue、yellow、green、black、white詞彙

②基本能聽懂並説出its s red.吸引學生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現green、blue、yellow、black、white詞彙和its red./ its yellow./ its blue./ its green./ its black./ its white.這時老師僅做口頭描述，不需要學生跟讀。先讓學生有個初步的印象，為後面的學習打基礎。

2、播放vcd歌謠(有關顏色的)圖像生動，學生的模仿能力強，聽覺靈敏，根據這一特點，我採用直接法與聽説法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學習變得生動有趣。讓學生在輕鬆愉悦中學習新詞，同時也吸引學生的.注意力，尤其對於低年的學生。

3、學生在小組裏互相練習説這些單詞。這樣全班同學每個人都得到了練習的機會，又不會過多的佔用課堂時間。《英語課程標準》指出：改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識的過程同時成為學會學習的過程。學生主動學習，記憶深刻。

4、指着紅色的事物説：its red.要求學生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學生更快的運用新知，同時讓學生認識身邊常見事物的顏色，使學生能把學到的知識運用到實際生活中，達到學習的目的。

三、操作與指導

1、當老師説“red”時，全班學生立即指向身邊的紅色事物，並説出這個單詞，如果教師指着一紅色事物説its red.句子時，則全體學生也應能説出its red.同樣方法完成其它顏色的練習。

2、四人小組做上述練習，當發現有學生説出錯誤句子時應及時糾正。這樣做有助於突出本課的重點。同時訓練了學生説的能力。

四、複習與訓練

玩guessing game遊戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身後，問學生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學生用所學顏色進行猜測，如果學生猜錯了，老師搖頭説no，讓別的學生繼續猜，如果猜對了，就點頭説yes，並將大拇指給全體學生看，然後將小帽子送給答對的學生。這樣鞏固新知，充分調動學生的學習興趣，也培養學生的綜合語言運用能力。

為了能夠拓寬學生的文化知識，在本課結尾部分播放一首有關顏色的英文歌曲，i can sing a rainbow.幫助學生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。

總之，在教學過程中，我圍繞教學目標，根據學生的身心特點，採用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，倡導以學生為本的教育理念，充分調動學生的積極性和主動性，並注重培養了學生的綜合語言運用能力。以上是我對本課的初步設想，還有待於課堂實踐來檢驗。