擺教案推薦5篇
要想提升自己的教學能力，課前寫好教案是一定要做到的，教案在起草的過程中，我們務必要強調講授內容要點，以下是本站小編精心為您推薦的擺教案推薦5篇，供大家參考。
擺教案篇1
大家好！
習近平總書記深刻指出：歷史是的教科書。對我們共產黨人來説，中國革命歷史是的營養劑。紅色基因，是中國共產黨人特有的精神食糧，它淬鍊於我們黨艱苦創業的奮鬥歷程之中，書寫着一代代共產黨人努力拼搏、砥礪奮進的壯志豪情，是我們黨寶貴的精神財富。2021年是中國共產黨成立100週年，百年誕辰，風華正茂。迎接慶祝黨的百年華誕之際，黨員幹部學習黨史具有特殊的意義，能夠從中汲取奮進的力量，不忘初心，牢記使命，為人生注入昂揚的精神，為事業插上強健的翅膀。
學習黨史，在重温初心中厚植人民情懷。百年風雨，初心如磐。中國共產黨自誕生之日起，就把人民鐫刻在了自己的旗幟上。為人民服務，這是中國共產黨的立黨宗旨、執政之基和力量之源。毛澤東同志一再告誡全黨：共產黨人的一切言論行動，必須以合乎最廣大人民羣眾的利益，為最廣大人民羣眾所擁護為標準。與人民利益適合的東西，我們要堅持下去，與人民利益矛盾的東西，我們要努力改掉，這樣我們就能無敵於天下。可以説，人民之於中國共產黨人，如同母親之於兒子、活水之於游魚。我們黨深深植根於人民羣眾之中，建立起與人民羣眾的血肉聯繫，在不同歷史階段，能夠根據人民羣眾的利益和要求提出不同階段性任務，制定相應的路線方針政策，並緊緊依靠人民羣眾完成這些任務。習近平總書記指出：我們黨來自於人民，為人民而生，因人民而興，必須始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結奮鬥。黨員幹部學習黨史，就要在重温黨的初心中厚植人民情懷，心裏裝着人民，時刻想着人民，始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，始終把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為衡量一切工作得失的根本標準，並積極踐行這些標準。
學習黨史，在咀嚼苦難中堅定人生信仰。百年道路，苦難輝煌。中國共產黨從誕生、成長到壯大，歷經磨難、終成大業。1927年*失敗後，中國革命迅速轉入低潮，從1927年3月到1928年上半年，被殺害的共產黨人和進步羣眾就達到31萬人，黨員人數從*高潮時的近6萬人鋭減到1萬多人，中國共產黨經受着自成立以來最為嚴峻的考驗。1933年9月至1934年10月，在第五次反圍剿作戰中，由於王明左傾教條主義在紅軍中佔據了統治地位，用陣地戰代替游擊戰和運動戰，用所謂正規戰爭代替人民戰爭，使紅軍完全陷於被動地位，反圍剿失敗，中央紅軍被迫長征，在湘江戰役中，部隊指戰員和中央機關人員由長征出發時的8萬多人鋭減至3萬餘人，中央紅軍付出了極為慘重的代價……諸如此類，大大小小的苦難和挫折一直伴隨着中國共產黨的成長、壯大和成功。有人説，苦難是一所人生的大學。對一個組織來説，苦難也是一所的大學。黨員幹部學習黨史，就要在咀嚼苦難、反思挫折中堅定人生的信仰，鍛造堅毅的品質，在困難面前不低頭、不退縮，在挫折面前不言敗、不放棄。
學習黨史，在緬懷先烈中樹立人生榜樣。百年時空，星光璀璨。在我們黨的百年奮鬥，成長和湧現出了一大批可歌可泣的英雄模範和先進典型人物。他們中，有英勇就義的革命先烈，有敬業奉獻的勞動模範，有科技報國的科研尖兵……夏明翰慷慨寫下《就義詩》，方誌敏深情吟讀《可愛的中國》，趙一曼面對日軍的屠刀高呼打倒日本帝國主義中國共產黨萬歲英勇犧牲，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，雷鋒行車一千里好事做了一火車，黃旭華為了國家核潛艇事業隱姓埋名幾十年，樊錦詩北大畢業後為國護寶一輩子堅守敦煌，鍾南山為了人民生命安全關鍵時刻逆行衝上抗疫一線……可以説，中國共產黨的歷史就是一部氣壯山河的羣英譜。人民創造歷史，人民是真正的英雄。革命先烈和英模人物是民族的脊樑，國家的驕傲，是中華兒女的優秀代表。黨員幹部學習黨史，就要在緬懷先烈、感懷先進中樹立人生的目標，以英模人物為榜樣，學習他們的偉大品格和崇高精神，做一個對國家和社會有貢獻的人。
謝謝大家！
擺教案篇2
一、教學目標
（一）知識目標
１、根據自己的情況，查字典解決文字障礙。
２、練習劃分段落，歸納中心思想。
（二）能力目標
學習插敍的寫作方法。
（三）情感目標
體會家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。
二、教學重難點
（一）重點
１、根據自己的情況，查字典解決文字障礙。
２、練習劃分段落，歸納中心思想。
３、學習插敍的寫作方法。
（二）難點
１、提高閲讀理解的能力和辨別是非的能力。
２、體會家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。
三、教學設計思路
本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表現的高尚友誼。作者是以一個孩子的口氣來講述故事，以孩子的視角來看待世間(包括家庭、學校)的冷暖，形成兩個世界——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼裏，這兩個世界有着本質的不同，高下優劣自見。這對同齡的學生來説，是很容易被打動並引起共鳴的。
課文不難理解，出示投影片只是起着一種媒介作用，觸發學生進人課文的情境，設身處地體會“我”的心情，感受“我”的傷心，起着情感教育的作用。另外，由於作者從一個孩子的視角來寫，寫出了孩子與成人世界的對立狀態和對立情緒，因此，還得防止一種偏向，即孩子對成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。
四、教學方法
學生閲讀、討論與教師的總結啟發相結合。
五、教學媒體
投影（投影片裏的兩幅畫面，應在兩處相關情節的展開中出示）
六、課時安排
１課時
七、教學步驟
導語
相信大家都有好朋友吧，爸爸、媽媽是不是支持你們的友誼呢？你有沒有因為朋友的事情跟爸爸媽媽鬧過矛盾呢？讓我們一起打開課本，來看看我們文章中的小主人公遇到了什麼樣的麻煩，想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛盾。
朗讀
分角色朗讀全文。朗讀前，要默讀幾遍，對生字、多音字、異讀字，要先查字典。在朗讀中，體會課文所表達的思想感情。
結構思路梳理：
全文分四個部分，按照以下思路劃分結構：“查問木雕”（媽媽、爸爸和我）──插敍“贈送木雕”（我和萬芳）──“強迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、媽媽）──“取回木雕”（萬芳和我）
第一部分（1－16段）：“查問木雕”，寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。
第二部分（17－23段）：“贈送木雕”，寫“我”和萬芳的真摯友誼。
第三部分（24－25段）：“強迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對父母的批評。
第四部分（26段－結尾）：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。
展示畫面（見圖片集錦），體會文中“我”的心情：
重點提示：本文可以進行情感態度、價值觀教育，培養學生健康的人格。兩幅畫面都取名為“傷心的我”，其實含義有所不同：第一幅畫面是冷冰冰的場景，“我”為家庭裏缺乏理解和關愛而傷心；第二幅畫面是温暖的場景，“我”為萬芳的真誠、正直和慷慨而感動，併為自己對萬芳的“不友好”而傷心，還為自己在家裏的遭遇而傷心。
人物性格分析：
“我”：這是一個很珍惜友情的女孩子，她十分讚賞好朋友萬芳，至今清晰地記得萬芳如何救了她，把那條劃破的褲子換回自家，併為此而受罰。當發現萬芳特別喜歡那隻羚羊木雕時，就把羚羊木雕送給萬芳。
萬芳：文章用“仗義”一詞概括了她的性格特徵，用“換褲子”的事例從側面體現了她的這一特點。當“我”被迫去萬芳家要羚羊木雕時，經歷了一個艱難的心理活動過程。最後，她坦誠地再一次把小刀送給“我”。在萬芳身上，閃耀着真誠、豪爽、大度的光芒。
媽媽：文章中的母親是一個傳統型的母親。在她身上，體現出當代中國傳統母親以嚴為愛和不能在平等的基礎上理解孩子的弱點。她對女兒的愛，是以對女兒的過於嚴格的要求甚至有些苛刻的方式體現的，如“我”的新衣裙劃破，不敢告訴母親，這體現了母親對“我”的嚴厲。同時，她也不能以平常的心態嘗試去理解孩子，或者與孩子進行溝通。“我”劃破褲子不敢説，可見母親沒有理解作為一個孩子這種事在所難免，主要需要教育她以後做事要謹慎，從而幫助她成長。母親以嚴厲使“我”不敢把事情告訴她，從而使用孩子的心理得不到正常的發展。關於木雕的問題，母親一方面並不能理解孩子中友誼的珍貴，同時也沒有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。
爸爸：除了具有同媽媽類似的特點外，爸爸還具有一定的家長思想，例如他説，東西雖給了女兒，但沒允許她送人。
理解本文思想內容，討論下列問題：
1、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉送給好朋友，這樣可以嗎?為什麼?
2、爸爸媽媽執意讓“我”取回羚羊，奶奶卻説“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的意見?為什麼?
3、“我對朋友反悔了。”“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?
4、你認為應該怎樣處理這件事?
（聽聽學生的發言，不要硬性強調答案，但要注意防止一種偏向，即對成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。）
發掘本文的深層底藴（可作為本課的總結）：
圍繞“贈送”和“索回”那隻羚羊木雕，發生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。其中，家庭矛盾居於突出位置，兩個孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發的。
家庭矛盾廣泛存在。雖然表現形式各有不同，但深究其原因，有許多家庭的矛盾衝突，都是由於家庭成員彼此之間缺乏經常的思想溝通，缺少必要的理解和諒解所造成的。
如果從矛盾的引起來看，孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉送給好友萬芳是起因，一般來説，對長輩送給自己的紀念品，無論其價值的高低，都應當珍惜，因為這種紀念品凝聚着一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬芳，在其思想深處是把贈送物質當作建立友誼的基礎了。
對於孩子的問題，需要進行必要的疏導，幫助她們端正認識。
然而，父母也有不足之處。他們注重羚羊木雕的物質價值，卻忽略了對子女的感情傷害。況且，羚羊木雕的“貴重”，孩子先前並未意識到。另外，當孩子因為不諳世事而出現過失時，父母沒有仔細瞭解孩子的思想，沒有幫助孩子澄清模糊認識，僅僅是責怪，而且逼着孩子做不願意做的事，這不僅傷害了孩子的自尊心，也導致了全家的不愉快。
?羚羊木雕》通過寫這場風波，其深層含義在於告訴我們：人與人之間即使在家庭內部的成員之間，及時溝通思想、交換看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。
作業佈置
你有沒有因和朋友交往同父母發生過矛盾？如果有，你同父母是怎樣處理的？如果沒有，設想一下，你的父母會如何處理？針對這一話題寫一則短文。
擺教案篇3
教學目標：
1、瞭解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。
2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。
重點難點：
嘗試用多種方法比較身高、體重
教學準備：
幼兒用書（數學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯繫，告知活動的意圖，獲得配合重點與難點
教學過程：
一、測量並記錄身高、體重。
1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。
（保健教師依次按次序給每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。
2、哪個數字表示身高？哪個數字表示體重？應該怎麼記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。
（引導幼兒辨認兩位數和三位數，並區分左右進行記錄，知道數字從左至右寫。）
二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡迴瞭解信息。
1、提出要求：比比小組裏誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師儘量為幼兒提供所需物品。
三、交流整理比較的方法。
1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。
2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。
3、數字比較的方法：比較體重的數字（兩位數），先從左邊的數字比，如果一樣，就比比右邊的數字，哪個大就是哪個重；兩個數字都不一樣就用減法算一下等。
擺教案篇4
設計意圖：
媽媽是幼兒最熟悉、最親近的人。在孩子們的心目中，自己的媽媽永遠是最漂亮的。在本次活動中，我們引導幼兒用五彩的毛線擺弄出直的、彎的、螺旋形、波浪形等變化多樣的線條，來表現媽媽的新發型，以激發孩子們對這種表現手法的好奇心，從而產生較強的學習興趣。
目標：
1．嘗試用各種顏色的毛線和其他材料為媽媽設計髮型，感受毛線貼畫的美。
2．樂意用自己的作品表達對媽媽的熱愛之情。
準備：
1．經驗準備：
觀察媽媽的髮型；欣賞展示在區角中的各種髮型照片。
2．材料準備：
(1)貼有空白頭像的即時貼，各色毛線、縐紋紙、彩色水筆等。
(2)用即時貼和毛線製作的範例。
過程：
一、引導幼兒欣賞教師的新發型，激發幼兒的興趣
師：老師要過生日了，做了個新發型。你們覺得怎麼樣?
(幼兒自由討論，教師引導幼兒説説新發型美在什麼地方或怎麼設計更好看。)
二、引導幼兒講講自己媽媽的髮型，幫助幼兒梳理已有經驗
師：剛才你們欣賞了老師的髮型。現在請大家講講自己媽媽的髮型。
(教師引導幼兒從頭髮的長短、直卷、顏色以及是否有髮飾等方面進行表述，體會各種髮型的美。)
師(小結)：媽媽們的頭髮有的長、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的黃色、有的棕紅色，有的頭髮上還有夾子等髮飾。這些髮型各有各的美，都很漂亮。
三、引導幼兒觀察範例，激發幼兒的創作願望
1．教師展示自己為媽媽設計的髮型，引導幼兒充分觀察。
師：這是我為媽媽設計的髮型。你覺得最美、最有趣的地方在哪裏?
2．引導幼兒觀察製作材料及製作方法。
師：看一看，老師為媽媽設計的髮型是用什麼材料做的?是怎麼做出來的?
(引導幼兒通過觀察，發現毛線是直接粘貼在即時貼上的，髮飾是用縐紋紙、泡沫紙、網紗等做出來的。)
3．請個別幼兒嘗試毛線的粘貼方法，引導幼兒從頭像的頭頂部位開始粘貼。
四、鼓勵幼兒為自己的媽媽設計髮型
1．交代任務及要求。
師：現在請你們也來給自己的媽媽做髮型吧。先想一想要給媽媽設計一個什麼樣的髮型，再用各種顏色、各種長度的毛線開始貼，貼的時候要從頭頂部位開始往下貼，不要讓頭髮擋住媽媽的臉。髮型做好後可在頭像上畫上媽媽的五官，還可以給媽媽畫個漂亮的淡粧。
2．幼兒自主操作，教師巡迴指導，根據幼兒不同的發展水平提出不同要求。要求一：能夠積極參與活動，大膽嘗試。要求二：能嘗試運用多種材料進行創作。要求三：能設計富有特點的髮型並化粧。
五、引導幼兒互相交流，進一步激發愛媽媽的情感
師：你給媽媽設計了一個什麼髮型?最美的地方在哪裏?想一想，媽媽看到你為她設計的新發型會怎麼樣?
擺教案篇5
活動名稱：手工——小扇子
活動目標：1、引導幼兒學習運用摺疊的方法制作小扇子。
2、體驗手工活動帶來的樂趣。活動準備：扇子若干幼兒紙工書、教師示範作品
活動過程：
一、欣賞扇子，激發製作興趣。
1、老師：小朋友們請看，老師今天給你們帶來了什麼，扇子上有什麼?漂亮嗎?
2、出示白紙扇面。
這裏的扇子都穿上了五顏六色的花衣裳，老師這裏也有一把扇子，可是他們沒有穿上漂亮的衣服，它是用一張白紙做成的，你們想看嗎?
3、夏天就快要來了，天氣的變得越來越熱。人們就會開始用扇子扇風了。這樣就會很涼快的!
教師：那你們知道怎麼做扇子嗎?
教師：做扇子的方法有很多，老師知道其中的一種。你們看(出示範例)，這就是老師做的扇子。小小的，很可愛吧?
教師：這麼可愛的小扇子，你們想學一學怎麼做嗎?
二、出示摺紙步驟圖，進行講解。
教師：(引導幼兒看步驟圖的圖一)小朋友你們看，這是一張什麼形狀的紙呢?
教師：是正方形的，這中間有一條虛線，虛線上有一個箭頭，是什麼意思呢?
教師：對了，意思就是沿着這條線向上折，就是對邊折。
教師：(引導幼兒看步驟圖的圖二)這又是什麼意思呢?(請幼兒自由的説)
教師：哦，意思就是沿着這條線向上折，小朋友們真聰明，這一步還是對邊折。
教師：(引導幼兒看步驟圖的圖三)，那這幅圖有表示什麼呢?(請幼兒自由的説)
教師：對了，這幅圖的意思就是把這兩邊對摺起來，這樣我們的小扇子就做好了
三、幼兒自主進行製作，教師巡迴指導。
——製作完扇子後，幼兒間相互扇一扇，説説有什麼感覺?
四、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什麼?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?
五、收摺紙工具，結束活動。
