燈的故事教案參考6篇

我們應該定期研究教育領域的新理論和方法，以更新教案，教案通常包括詳細的教學步驟和時間安排，以指導教師在課堂上的教學活動，，下面是本站小編為您分享的燈的故事教案參考6篇，感謝您的參閲。

燈的故事教案篇1

活動目標：

1、分析故事情節，培養想象力。

2、理解他人的情緒情感，萌發互愛情感。

活動準備：

紙箱做的電視機、話筒、猴子木偶

操作圖片：獅子躺在牀上的場景、小鳥、小羊、小青蛙、小雞、小鴨

小動物心情圖若干

活動過程：

一、引起興趣：

1、電視機裏的天氣預報是怎麼播報的?請願意播報的幼兒播報天氣預報。

2、森林電視台不僅有天氣預報，還有心情預報，我們一起來聽一聽吧!(教師手拿木偶，在電視機後播送：各位觀眾，家好!我是森林電視台的主持人機靈，歡迎收看心情預報。今天森林裏部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，並伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝家收看，再見。)

二、組織討論：

1、心情預報説獅子今天的心情怎麼樣?“雨天”是指獅子的心情怎麼樣?為什麼用“雨天”來表示?

2、為什麼獅子的心情是雨天?可能因為什麼事?家來猜一猜。

3、家想了這麼多原因，下面我們來看看究竟是什麼事讓獅子的心情是雨天。(出示獅子生病躺在牀上的場景)

4、原來獅子生病了，請幼兒回憶自己生病時的感覺。

5、森林裏的小動物聽到這一預報後會怎麼做?(鼓勵幼兒膽想象，講述。)

6、我們看一看小動物是怎麼樣做的?(出示小動物的圖片)獅子的心情會不會發生變化?為什麼?

三、情感教育：

1、心情預報節目太好了，這兒還有幾位小動物的心情圖，請你們來當主持人。

2、出示心情圖，請幼兒手拿話筒，站在“電視機”後面播報。

3、聽了這麼多心情預報，你們最喜歡哪種心情?我們家都喜歡晴天這種心情，可有時我們的心情不一定是晴天。什麼情況下你的心情會不好?

4、怎麼樣使自己的心情變成晴天?

四、畫心情：

請幼兒畫出此時的心情，並嘗試描述自己的心情及原因。

燈的故事教案篇2

活動背景：

幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現的強烈願望。教材《蘿蔔兔的故事》講述了一隻愛吃蘿蔔的兔子想去旅行，可是沒有車子。最後它想出了用最大的蘿蔔來做一輛車。為了體現以創新精神維為核心的素質教育，本教學嘗試以情景表演來代替傳統的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內容。

活動目標：

1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿蔔兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒的興趣。

師：嘟嘟——

小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

提問：

(1)這輛車與別的車有什麼不同呢?

(2)那這“蘿蔔車”是怎麼來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。引導幼兒開動腦筋並在師幼互動中發展語言。

蘿蔔兔：嘿嘿，大家好!我是蘿蔔兔，我住在森林裏，我非常喜歡吃蘿蔔。小夥伴們給我起了個名字叫“蘿蔔兔”。我每天給蘿蔔拔

草、澆水，一天天過去了，蘿蔔長得又大又多。我可開心了!

旁白：有一天，天氣很好。蘿蔔兔想去旅行。可是沒有車，怎麼辦呢?

師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)小朋友真愛動腦筋，最後蘿蔔兔用最大的一個蘿蔔做了一輛蘿蔔車。開着蘿蔔車就去旅行了。

“蘿蔔兔”坐在“蘿蔔車”裏心裏可開心啦。那路上還會發生什麼事呢?"本，仔細聽，仔細看。

師：前面一條溝擋住了蘿蔔車的去路。怎麼辦呢?誰來想想好辦法?

謝謝你們幫蘿蔔兔想了這麼多好辦法，那我們來看看蘿蔔兔是怎麼做的。蘿蔔兔用一塊小木板放在溝上，推着蘿蔔車向前。

師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿蔔車摔進了溝裏，蘿蔔兔心裏真着急啊，怎麼辦?怎麼辦呢?(表演繼續)

師：小朋友，蘿蔔兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。

師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿蔔兔想了什麼好辦法?

師：蘿蔔兔呀給蘿蔔車澆水，蘿蔔長出了蘿蔔葉子啦，它抓住蘿蔔葉，用力往上啦，哈哈，蘿蔔車上來了。

提問：蘿蔔兔為什麼給蘿蔔車澆水?(請幼兒用完整的話説蘿蔔車澆了水會長出葉子)。

師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿蔔車掉進了溝裏。這次，蘿蔔兔用一塊寬木板放在溝上，推着蘿蔔車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿蔔兔開着蘿蔔車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿蔔兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然後請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?

(請幼兒完整地説：我給故事取的名字是什麼)。

四、教師總結結束。

師：蘿蔔兔通過自己開動腦筋想出了用蘿蔔做了一輛蘿蔔車去旅遊，如果你們去旅遊的話會做什麼車呢?

師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

附故事：

蘿蔔兔

森林裏住着一隻兔子，它非常喜歡吃蘿蔔。小夥伴們給它起了個名字叫“蘿蔔兔”，蘿蔔兔在自家門口種了很多的蘿蔔。它每天給蘿蔔拔草、澆水，一天天過去了，蘿蔔長得又大又多。蘿蔔兔非常的開心!有一天，天氣很好。蘿蔔兔想去旅行。可是沒有車，怎麼辦呢?+

(它用最大的一個蘿蔔做了一輛蘿蔔車，開着蘿蔔車去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿蔔車的去路，怎麼辦呢?蘿蔔兔用一塊小木版放在溝上，推着蘿蔔車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿蔔車掉進了溝裏，蘿蔔兔心裏真着急，怎麼辦，怎麼辦呢?有了，給蘿蔔車澆水，蘿蔔車長出葉子啦。它抓住蘿蔔葉，用力往上拉，哈哈，蘿蔔車上來了。這次蘿蔔兔用一塊大木版放在溝上，推着蘿

卜車過溝了。

中班語言《蘿蔔兔故事》

活動反思：

?蘿蔔兔的故事》講述了一隻愛吃蘿蔔的兔子想去旅行，可是沒有車子。最後它想出了用最大的蘿蔔來做一輛車。故事情節生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

燈的故事教案篇3

活動目標：

1.喜歡聽故事，理解故事內容，懂得摔倒了要自己爬起來。

2.學説短句：xx不要怕，自己爬起來。

3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動重點：

理解故事內容，懂得摔倒了要自己爬起來

活動難點：

學説短句：xx不要怕，自己爬起來

活動準備：

1.與故事內容相符的背景圖

2.圖片：小朋友、小熊、小羊、小兔、小老鼠3.照片、視頻

活動過程：

(一)開始部分

出示一張小熊哭的圖片導入活動。

師：這是誰?小熊怎麼了?猜猜它為什麼會哭呢?

(二)基本部分

1.引導幼兒分段欣賞故事。

師：那麼小熊為什麼會哭呢?我們一起來聽一聽吧!

①故事第一段問：小熊怎麼啦?小熊摔倒了，那該怎麼辦呢?

②故事第二段可愛的小羊出場了問：誰又來了，它是怎麼做的?

③故事第三段小兔出場"蹦蹦跳"問：

(1)誰又來幫助小羊了?

(2)小兔是來幫助小羊的，但是小兔把小羊拉起來了嗎?結果自己還怎麼樣了?

④故事第四段小老鼠出場：小朋友們好!

問：誰來啦?小老鼠來了會發生什麼事情呢?

教師表演"摔倒"環節(練習説短句"摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來")

⑤故事第五段美麗善良的小朋友出場問：小朋友來了，會説些什麼呢?

小結：跌倒了要自己爬起來，做個勇敢的寶貝。

2.師生完整講述故事，請個別幼兒分角色表演。

①交代表演名稱。

②要求幼兒一邊看錶演，一邊可以和老師一起講述故事。

3.遷移運用：

問：如果你摔倒了，你怎麼辦?看見別人摔倒了，你會對他説什麼?

小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

(三)結束部分

和孩子一起看開學時候哭鬧的照片，再看看現在勇敢的自己走進幼兒園的視頻，師小結。

活動反思：

從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看，採用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。運用頭飾進行表演的時候，幼兒的參與的積極性很高，活動達到了高潮。活動結束部分的照片和視頻與幼兒的已有經驗相連，所以幼兒很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。

但作為語言活動，總的説來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，從幼兒在活動開始就説出了"自己爬起來"，教師沒有給予迴應，過渡顯得稍微生硬些。在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及時地調控。

燈的故事教案篇4

四年級上冊語文《小木偶的故事》原文

老木匠做了個小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，會説話。

老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什麼。少了點什麼呢?老木匠怎麼也想不起來。

“你知道嗎?”老木匠問小木偶。

“不知道。”小木偶板着臉回答。

老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠對自己説，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。

“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅揹包，把他送出了家門。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠對小木偶説。

熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

一隻小紅狐跑過來，很親熱地説：“嗨!小木偶!你的紅揹包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶説。

小紅狐一背上揹包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。

小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。

“吵什麼!”一隻穿警服的熊過來把他們分開。

“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

小木偶委屈極了!可是有什麼辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!

小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱着腦袋蹲下來。

一隻小兔子走過來，温柔地問：“你怎麼啦?”

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學着撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!

藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

“你頭疼，是嗎?”小女巫問。

“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地説。

“那是因為你很傷心，卻不會哭。”

“哇——”小木偶放聲大哭起來。

慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫説完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。

現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會着急，也會向別人表示同情和關心了。

老木匠説得沒錯，笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。

四年級上冊語文《小木偶的故事》教案

教學目標：

1、讓學生掌握並學會運用“板着臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“温柔”“痛苦”“傷心”“着急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學設計

2、能有感情地朗讀課文，並在反覆朗讀中體會故事藴含的道理。

3、能較合理地續編故事。

教學重點：學會運用有關表情的詞，能在朗讀中體會故事藴涵的道理。

教學難點：能較合理地續編故事。

教學過程

一、卡通表情導入

1、出示木偶，你希望給木偶添加什麼表情?

3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎麼回事呢?今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。

二、整體感知課文

1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們佈置了什麼任務。(齊讀)

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子;

(2)認真讀課文，看看在小木偶身上發生了什麼事?

接受任務嗎?好，那就讓我們跟着小木偶開始你們的故事之旅吧。

2、剛才老師發現有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

bèibēi

你的紅揹包真漂亮，讓我背一下好嗎?

bēibèi

小紅狐一背上揹包就拼命地逃跑。

a、指名學生讀

b、加上拼音讀

c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什麼事?/article/根據學生回答並板書

三、品讀環節

1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為-----(大屏幕出示)

笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶揹包被搶的部分。

(大屏幕出示這段內容)

a、讀課文的時候根據課文中的提示語來揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試着來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經把自己當成是故事中的人了。(自由練讀)

b、小木偶在哪裏?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)

c、你們讀得真精彩，把我帶入故事中去了。(如果可以的話，下課可以找其他同學討論下，怎樣讀更好)

d、當小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而説——

e、當老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆説——

4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文裏説-----(大屏幕出示)

笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。

5、孩子們，你們能聯繫生活實際，來説説你是怎樣理解這句話的?

6、小結：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是複雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。

四、續編故事，在編故事中再次體會道理。

1、而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。

齊讀這句話。

現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會着急，也會向別人表示同情和關心了。

2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什麼表情呢?從課文中找找有關表情的詞，用﹏﹏標出。根據學生的回答並板書。

3、看，這裏有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來説説這些句子嗎?

大屏幕出示

用上黑板上這些表情的詞，來説説這些句子

小木偶一把抓住紅揹包，()地大叫：“這揹包是我的!”……

“揹包確實是我的。”小木偶()對熊警察説。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這揹包的帶子上還有我的名字呢!”……

5、反饋：每句指名2——3人説。

6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。

7、自由説——指名説。

將省略號補充完整，續編一個完整的故事。

現在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅揹包要回來，再去周遊世界。小木偶這樣想着……

小木偶一把抓住紅揹包，憤怒地大叫：“這揹包是我的!”……

“揹包確實是我的。”小木偶可憐對巴巴地熊警察説。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這揹包的帶子上還有我的名字呢!”……

7、自由説——指名説。

我想，其他同學肯定還有比我更好的故事續集，就讓我們當成回家作業去完成

五、課後拓展

選擇自己喜歡的一個作業去完成。

1、小木偶要回了揹包，他又會去哪裏呢?讓我們繼續來續編故事。

2、推薦課外閲讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》

3、同學間可以自由組合，編課本劇

四年級上冊語文《小木偶的故事》教學反思

本篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難。在備課時，通過反覆朗讀、思考，我發現本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點採用了從詞語突破的方法來引領學生學習課文。

因為這課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板着臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、温柔、痛苦、傷心、着急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以選詞説話達到運用的目的。學生因為有着忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫着不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕鬆又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學生解釋詞語和分析課文了。

這一節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕鬆愉悦，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕鬆的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學吧。

燈的故事教案篇5

一、主題介紹：

動物一向是幼兒比較喜歡、容易親近的一種角色，尤其是小班的幼兒。在與動物親近的過程中往往伴隨着幼兒情感、思維、能力的發展。我們小班幼兒特別喜歡可愛的小動物，喜歡做扮演小動物的遊戲，動物的主題很適合小班幼兒。根據幼兒的興趣熱點和教材內容，我們班近階段進行主題活動——《熊的故事》，旨在通過主題活動，讓孩子接觸富有情趣的關於“熊的故事”作品，引導幼兒喜歡聽故事，並願意嘗試用自己喜歡的方式表達感受和體驗，初對物體的大小多少進行比較和匹配，使幼兒在主題活動中獲得進一步發展。

二、主題目標：

1、嘗試用各種方式表述故事情節。

2、能根據物體的大、中、小以及多少進行比較或匹配。

3、喜歡自己的.朋友，體驗與老師、朋友一起活動的樂趣。

三、家園共育：

1、根據主題活動徵集“三隻熊”的故事書和vcd。邀請家長參加“三隻熊搬家”的親子游戲。

2、可以讓孩子帶一個有關熊的玩具。

3、家長可與孩子一起玩“爬熊山”的親子游戲，孩子扮小熊，爸爸跪在地毯或牀上裝扮大熊山，讓孩子從爸爸身體的一側翻越到另一側。

4、家長可以在日常生活中讓孩子嘗試進行碗、筷子、勺、碟的匹配。

燈的故事教案篇6

【教學目標】

１、知識教學：

掌握文中出現的常用生字、新詞。

２、能力訓練：

初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

３、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

【重點、難點】

１、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

２、難點：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

【教學方法】

討論式、電教輔助式。

【教學過程】

一、複習回顧民間故事的特徵

二、檢查課後練習四、進行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板書課題，解題並介紹《天方夜譚》

四、範讀課文（或聽課文錄音）

五、理清文章思路、分析結構

１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的鬥爭過程。

３、第三部分（最後一節）交代鬥爭的結果。

六、組織學生討論故事的細節描寫

１、漁夫第四次撒網的動作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發現瓶

２、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……

３、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

４、魔鬼的外貌描寫：

結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、佈置作業

１、歸納本文的寓意

２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。