貝的故事的教案5篇

我們要借鑑其他教師的教案經驗，互相學習，我們可以通過教案來跟蹤學生的學術發展，以下是本站小編精心為您推薦的貝的故事的教案5篇，供大家參考。

貝的故事的教案篇1

[教學目標]

1．指導學生認識8個生字，正確認讀“規矩、笑逐顏開、桅杆、倒黴、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。

2．指導學生理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3．指導學生理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

[重點難點]

引導學生在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導學生簡要地講述故事。

[課時安排]

1課時

[教學過程]

預習探究

一、導入新課

板書課題。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

二、初讀課文，瞭解大意

1．自由讀課文，把課文讀正確流利。

2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什麼要殺漁夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？

三、合作交流品讀體驗

1．魔鬼為什麼要殺漁夫呢？

讀第十一自然段，引導學生思考：魔鬼説的是真的嗎？他為什麼要這樣説？使學生明白：魔鬼是個無惡不作的凶神，它淨做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。

2．面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？

讀第十六至第二十三自然段，引導學生從漁夫的心理活動中體會到：鎮定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰勝魔鬼。理解“恩將仇報”。

3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

鞏固延伸

四、理清脈絡，複述課文

1．理清脈絡，借鑑提綱。

2．創設情境，口語交際。

情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖着漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什麼事，怎麼一條魚都沒打上來？”漁夫説：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子説：“説吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

情境之二：（多媒體播放一羣人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會説什麼？

3．先在小組裏分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

五、佈置作業

1．將《漁夫的故事》講給家人聽。

2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

六、板書設計

32*漁夫的故事

魔鬼漁夫

兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮定、聰明

教學反思

本文運用對比的方式展開故事情節，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前後對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕鬆和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來。

貝的故事的教案篇2

學習目標：

識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字2正確流利地朗讀課文3簡單瞭解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

學習重點：

識字、寫字，感受科技進步

學習難點：

瞭解課文介紹的幾種火車

課前準備：

課件、生字卡片、投影。課時安排：2課時。

教學過程設計：

第一課時

一、圖片激趣導入;

1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱註釋)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧!學生看圖有禮貌地打招呼。

2、學生認讀課題你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事!板書出示課題：火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?

二、初讀課文，初步整體感知;

1、藉助拼音讀課文要求：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍學生自由讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。

2、指名分自然段讀課文

要求：

①朗讀的學生做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

②聽讀的學生當小老師認真聽，按“四不”要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。整篇課文朗讀完後，各位小老師反饋評價，説説讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。

三、自主學習生字、

1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎?課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;

①學生在小組裏説説哪些字難記，你有什麼好方法記下這些生字

②學生反饋學習情況，評選識字小能手3認讀詞語小火車

2、(郊遊、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生)形式：學生男女賽讀，開火車讀等

四、指導書寫;

1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字

2、引導學生仔細觀察田字格里的範字，説説哪個字難寫，怎樣能寫好。

①學生在小組裏交流自己的觀察發現

②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調

3、學生觀察、書寫兩個字“成、晚”，反饋後集體評價

①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個

②老師挑選典型性的作業，學生集體評價

4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導

第二課時

1、複習鞏固生字詞語認讀“我會讀”中的詞語。

2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟

一、簡單瞭解課文介紹的四種火車

1、學生帶着問題讀課文，用筆畫出答案《火車的故事》裏到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。

2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱：蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)

3、學生帶着問題再讀課文，理解課文

①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱為“綠色環保型”火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。

②學生在精讀第3自然段，找出答案

③學生反饋，師相機引導學生得出“綠色環保型”火車的出現是科技進步的結果(板書)

二、感受國家火車事業的科技進步，進行説話訓練

過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!

1、感悟第4自然段，進行説話訓練

①指名讀第4自然段

②學生自由説出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟

③説話訓練課件顯示“我國的火車不斷提速”和“現在從北京到上海，可以夕發朝至”兩句話，讓學生用“因為……所以……”把兩句話連起來説一説。

2、感悟第5自然段，進行説話訓練過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。

①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。

②説話訓練，説説自己看圖後感受

③學生質疑，走進文本找答案a課件出示：“這真是一個了不起的創舉!” b學生説説不明白的地方c學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解d師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情

三、課外拓展及作業

1、你心目中的新型火車是什麼樣的?學生展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

2、學生回家把心目中的火車整理畫出來

四、板書設計

火車的故事

蒸汽機車

↓

內燃機車

↓

電力火車

磁懸浮火車

貝的故事的教案篇3

中班語言公開課教案《聽聲音編故事》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒敢於在集體面前表述自己的想法，能認真傾聽不同的聲音，學習根據線索發揮想象，創編表達，讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象，快來看看幼兒園中班語言公開課《聽聲音編故事》含反思教案吧。

設計意圖：

幼兒園教育指導綱要指出："應創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往"。通過教學實踐，我深深的體會到：語言是交流和思維的工具，3-4歲是書面語言發展的關鍵期，應為幼兒創設一個寬鬆、自由的語言環境，讓幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説，並敢於傾聽和表達，樂於想象和創造。為此，我設計了《聽聲音編故事》的活動。我首先以聲音導入，又以小動物作為主線貫穿始終，激發幼兒學習興趣。通過聽聲音引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，並鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展言表能力思維能力。

活動名稱：

語??

活動內容：

聽聲音編故事

活動目標：

1、能認真傾聽不同的聲音，學習根據線索發揮想象，創編表達。

2、敢於在集體面前表述自己的想法。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

活動重點及難點：

重點：使幼兒注意傾聽聲音並大膽地表達自己的想法。

難點：能在教師提示下根據聲音或繪本創編故事。

活動準備：

1、自制繪本：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、各種聲音、放音機。

活動過程：

（一）開始部分

1、傾聽熟悉的聲音，激發幼兒的興趣。

--教師：請幼兒閉上眼睛，小耳朵注意聽，猜猜是什麼聲音（拍手的聲音及凳子的聲音）。

--幼兒聽並回答。

小結：這是小手和凳子發出的聲音，它們的語言不一樣，小動物也有自己的語言，我們來聽一聽吧！

（二）基本部分

1、放錄音，猜猜我是誰。

--師：請小朋友仔細聽一聽，誰來了。（播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱）。是誰在講話呀？請小朋友猜一猜小青蛙想説什麼呢？（出示青蛙頭飾）--幼兒：自由的表達想法。

--教師：附和幼兒的想法。引導幼兒學青蛙跳一跳。（給予鼓勵）小結：噢!小青蛙今天心情很好，它呀準備帶一樣好吃的東西出門。我們來聽一聽小青蛙出去遇到什麼困難，要怎麼辦呢？

2、幼兒根據聲音，幫助小青蛙想辦法解決困難。

(1)師：放錄音，幼兒仔細聽聲音，（打雷下雨的聲音）。幼兒仔細辨別是什麼聲音。然後幫助小青蛙想辦法解決問題。（青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢？我們幫幫它吧）。

--幼兒：自由地發表意見。師迴應鼓勵幼兒。

小結：小青蛙終於找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧！

(2)放錄音，幼兒仔細聽一聽。（小河嘩嘩流水的聲音）。

師：因為下大雨，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢？我們想辦法幫助它吧！

--幼兒：自由發表見解，教師鼓勵幼兒的好辦法。

小結：哦！小青蛙安全的過河了，小朋友們很高興，它就要到朋友家了。

（3）放錄音，幼兒仔細聽一聽。（敲門聲：咚咚咚，接着小貓的叫聲：喵喵喵。出示小貓頭飾）--師：提問青蛙來到哪個小動物家裏啦？幼兒回答。它帶好吃的東西來小貓家幹什麼呢？

--幼兒：猜一猜，説一説。

（4）放錄音，幼兒聽一聽。（生日快樂的音樂）--師：小青蛙來小貓家幹什麼呢？

--幼兒：回答提問。

--師：全體幼兒一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小貓許了一個願望，小朋友説一説許了什麼願望呢？

--幼兒：自由的表達。

--師：生日過完了，小貓要對小青蛙説一聲什麼呢？（謝謝）小結：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。

（5）聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。

--師：好了，現在我們一起來聽一聽完整的聲音（提示幼兒認真聽），看一看圖片，編一編故事吧！

--師：請個別或幾個幼兒完整地編一編故事。（引導幼兒）

（三）結束部分

教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今天講了這麼精彩的故事，真開心（音樂，笑聲），下次我們再來講故事，再見！

教學反思：

教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

貝的故事的教案篇4

一、教學要求

1、進一步理解故事的內容，熟悉故事情節，記住角色的對話。

2、學説句子：“不行，不是自己的東西，我們不能要，要做個誠實的孩子。”

3、通過故事教育幼兒，拾到東西交給失主，做個誠實的孩子。

二、教學準備

木偶小白兔、小花貓、烏鴉、馬、蜜桔各一個。

三、教學過程

1、引起幼兒學講故事的興趣：上次老師給小朋友講過一個故事，誰還記得這個故事的名稱？

2、以邊講邊提問方式串講故事。

（1）春天來了，……有一天，一隻小白兔玩得正高興時，忽然看見了什麼？它拾到東西后就怎樣呢？（看見了一個黃色的大蜜桔，它喊道：“哎，誰掉東西了？”）

（2）一隻小花貓跑過來説了些什麼呢？

（3）……“那是誰掉的呢？”這時烏鴉從樹上飛下來説了些什麼？小白兔把蜜桔給它沒有？……小白兔和小花貓聽了很生氣，它們説了些什麼？（請一位小朋友説那句話：“不行，不是自己的東西，我們不能要，要做個誠實的孩子。”）小朋友一起説一遍我聽聽。對，説的很好。烏鴉沒辦法只好怎麼樣？（溜走了。）

（4）它們看見前面走來了一位老馬伯伯，身上揹着兩籮筐蜜桔，它們高興地跑上前去問什麼？（“老馬伯伯，這個蜜桔是您掉的嗎？”）小白兔把蜜桔還給老馬伯伯，老馬伯伯怎樣誇獎小白兔的？（啟發幼兒回答，“謝謝你，這是我掉的。你真是個好孩子。”）那小白兔又是怎樣回答的呢？（“不用謝，這是我們應該做的。”）

（5）我們要向故事裏的誰學習呢？學習它什麼呢？

3、小結

我們要向小白兔學習，做一個誠實的孩子，揀到東西想辦法還給失主。我們班上就有這樣的好孩子呢！他們揀到小手絹、小釦子都交給老師，請老師還給丟了東西的小朋友，這樣的小朋友就是誠實的好孩子（結合班上實際例子）。以後我們每一個小朋友都要做誠實的孩子。

4、木偶表演

這節課我們講了故事，還動腦筋回答了問題，下面請小朋友看木偶劇《小白兔的故事》。小朋友要認真看，還要注意聽小白兔和其他動物的對話。下次我們就要學着説對話了。

貝的故事的教案篇5

［教學目標］

1 認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。

2 正確流利地朗讀課文。

3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神，激發同學熱愛自然，保護動物的情感。

［教學過程］

一、談話激趣，揭示課題

1 播放媒體，看着這幅畫面，你覺得天鵝怎麼樣？

2 今天，俺們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

3 （板書：天鵝的故事）

4 齊讀課題

説明：播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體，引領同學不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了同學的情緒，為後面的語文學習活動注入情感的因素，使同學從內心深處對天鵝發生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知

1 同學自讀課文

要求：1）讀準字音，讀通課文。

2）考慮：

課文講述了在（ ）情況下，（ ）帶領（ ）去（ ）結果（ ）的故事？

2 同學交流，梳理課文

（1）

板書：老天鵝

破冰

眾天鵝

説明：通過自讀課文，協助同學讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導同學整體感知課文內容。

三、朗讀體驗，品詞品句

（一）體會第一次叫聲

1 師：有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風聲）

（1）理解“北風呼嘯”，書空“嘯”

（2）積累描寫寒風的詞語。

2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表示怎樣？

3 出示：（一羣天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫着，）

4 指導朗讀

説明：通過觀看媒體，啟發同學朗讀感悟，考慮想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

（二）體會第二次叫聲

1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

“~~~~”劃出老天鵝怎麼做的詞。

“____”劃出眾天鵝怎麼做的詞。

2 交流：

（1）出示第3節課文內容

a 齊讀

b 比較句子

突然，一隻老天鵝騰空而起，它並沒有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

c （理解“胸脯”）（板書：勇敢）

d 結果怎樣？（看媒體）

e 齊讀句子（只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……，冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

（2）眾天鵝怎麼做？

（理解“怔住”）

3 這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲？

（1） 出示：（湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

（2） 自身讀？

（3） 師生互讀

（4） 齊讀

説明：通過比較句子，抓住關鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓同學反覆朗讀並親自體驗，使朗讀理解緊密結合。

（三）體會第三次叫聲

1 （板書：團結）導讀，終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

2 此時，天鵝的叫聲怎麼樣？

3 出示：（終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

4 自身讀

5 指名讀

6 齊讀

7 出示：（天鵝不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在説：“。”）（板書：脱險）

8 積累幾個描寫和風的詞語

説明：利用本課教學資源，引發同學的想象，對同學進行有效的語言訓練，促成同學語言素養的提升。

（四）整體朗讀三次叫聲

（五）齊讀課文，説説感動的語句。

説明：讓同學交流使自身感動的語句，把自身的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發了同學靈性的湧動，情感的昇華。

四、拓展説話

你想對老天鵝、眾天鵝分別説些什麼？

説明：拓展説話練習，使同學從課文到自俺，從內容到情感，從語言到審美全方位地提高。

説明：

本課的教學目標以同學為本，從三個維度動身，讓同學想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓同學因理解而“叫”，在教學中，抓住關鍵語言，讓同學通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發同學研讀課文，考慮想象，揣測天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利後的喜悦。使同學的學習積極性得以充沛調動。