故事及教案6篇

教案在起草的過程中，教師一定要考慮創新教學方法，優秀的教案都是我們在認真分析了自己的教學情況後寫出的，本站小編今天就為您帶來了故事及教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

故事及教案篇1

活動目標：

1、學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

2、運用比較欣賞的方法嘗試為故事的首尾選配適宜的樂曲。

活動準備：

插入式圖片、卡片、記號筆、音樂磁帶、錄音機等。

活動重點：

學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

活動難點：

瞭解故事的結構：開頭+中間+結尾。

活動過程：

一、欣賞故事火車，發現特別、感知結構：

1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車”。（講述故事的首尾內容）

2、提問：

①什麼地方很特別？

3、引導幼兒以火車的結構來感知故事的結構：

車頭——故事的開頭

車廂——故事的過程

車尾——故事的結尾

二、創編主要情節，交流討論、體驗樂趣：

1、提問：中間的車廂裏到底藏着一個什麼好方法呢？

2、分組討論，創編故事的中間情節。（配樂、幼兒簡筆畫）

3、集體分享小組的創編成果。

三、對比欣賞樂曲，嘗試選配、完整分享：

1、欣賞兩段不同性質的樂曲。

2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂曲。

1、師生共同講述故事，分享完整的“音樂故事火車”。

四、延展故事火車，再認結構、萌生創新：

1、提問：故事火車到底有多長？

2、欣賞老師的音樂故事火車，留下空白的車廂，激發幼兒的創編慾望。

故事及教案篇2

活動設計背景

在孩子自由活動的過程中，我發現他們聚在一起爭論不休。有的説：“我是屬狗的”，另一個孩子説：“我也是屬狗的”，有的孩子説：“我爸爸是屬蛇的”，有的孩子説：“我奶奶也是屬蛇的。”前一個孩子緊接着説：“你的奶奶和我的爸爸一樣大!”後面的孩子反駁説：“不對!是我的奶奶大!”孩子對十二生肖產生了濃厚的興趣，於是我根據孩子的興趣與問題，設計了關於十二生肖的集體活動。

活動目標

1.通過活動，感知十二生肖是中國人所特有的，併為自己是中國人而感到驕傲。

2.通過討論活動，初步瞭解人的生肖與年齡之間的關係。

教學重點、難點

1.瞭解生肖年齡之間的關係。

2.根據年齡猜生肖，根據生肖猜年齡，對於幼兒園的孩子來説還是有一定難度的。

活動準備

1.佈置十二生肖一套，大轉盤一個。

2.孩子已調查過自己家人的屬相。

活動過程

一、孩子回憶已有經驗

1.從十二生肖的故事導入

最近我們在談論有關十二生肖的事情，講了十二生肖的傳説。

提問：十二生肖的故事説明了什麼呢?

2.個別幼兒練習生肖排序

3.師生共同檢查孩子操作情況

複習“十二生肖”排列的順序

提問：那麼鼠的後面是誰?虎排在第幾?羊的前面是誰?馬的前面和後面分別是誰和誰?豬的前面和後面是誰和誰?

總結：現在我們知道了十二生肖是按一定順序排列的，誰排在前，誰排在後是要按順序的，不能亂排的。

4.瞭解各自的生肖

(1)每一年都有一個生肖，今年是什麼年，出生的寶寶屬什麼?

(2)明年是什麼年?出生的寶寶又屬什麼呢?

(3)你屬什麼?是什麼年生的?

小結：原來生肖與年有關係，狗年出生的屬狗，龍年出生的屬龍……生肖只有我們中國才有，外國是沒有的。

二、幼兒操作統計活動

1.交流各自的家庭生肖調查表

提問：你的媽媽屬什麼?你的爸爸屬什麼?你的奶奶屬什麼?

2.實踐操作

(1)提問：每個人都有一個生肖，是不是家裏有幾口人，就一定會有幾種生肖呢?

(2)幼兒進行統計

3.彙總孩子統計的情況

提問：你家有幾口人，共有幾種生肖?

三、集體討論與交流

1.家裏人數和生肖不一樣多，這事怎麼一回事呢?

(1)年齡相同，生肖相同。

原來，其中有兩人年齡相同，所以生肖也相同，所以，家裏五口人，只有四個生肖。

(2)年齡不同，生肖相同。

今年是龍年，生下的寶寶是屬龍的(出示大轉盤，轉動指針指向龍)，明年生下的寶寶屬什麼呢?後年?(瞭解“龍”後面是“蛇”，“蛇”後面是“馬”，轉動指針，將十二生肖按順時針方向依次擺放)一個生肖就是一年，十二個生肖是幾年?十二個生肖繞一圈，表示過去了多少年?再繞一圈，十二生肖沒有變，但是又過去了12年，這樣就出現了年齡不同，但是生肖是相同的。所以，家裏六個人，但生肖不是六個，就是因為他們不同的年齡輪到相同的屬相，生肖也就相同了。

2.今年過年是什麼年?按照一年一個生肖，你知道明年過春節時，是什麼年?去年是什麼年?

中國人很偉大，有了十二生肖就知道明年是什麼年，還可以知道幾年以後是什麼生肖，知道了別人的生肖，還可以猜出他的年齡。

3.延伸拓展

(1)今年是龍年，三年以後是什麼年?五年以後呢?

(2)屬雞的小朋友今年7歲，屬鼠的人是幾歲呢?你能猜出來嗎?

由於幼兒期孩子的思維處於從具體形象思維向邏輯思維過渡的發展階段，他們對事物的認識往往比較粗淺、表面，對任何事物都有強烈的求知慾，在設計活動內容的時候，根據孩子的天性，以講故事的方法導入，激起孩子們對這堂課的興趣，然後互動，交流討論採用循序漸進，層層遞進的方法，使孩子獲得基本知識技能，從而達到教學的目的。

這堂課多以討論交流的形式進行，孩子們理解掌握了有關於生肖和年齡的關係，但是孩子們愛動手操作的特性沒有在課堂得到很好發揮，使課堂少了幾分積極與活躍，如果再重新上這堂課的話，我認為可以通過各種不同形式的活動促進孩子動手能力、觀察力、思維力、以及語言表達能力等方面的協調發展。

故事及教案篇3

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。

過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平台：生字詞語卡片。

情智在線：第一課時

第一課時

一、質疑導入，激發興趣(10分)

1.(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾

聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知(20分)

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(5分)

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業(5分)

1. 寫自己喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

授課時間：

個性化設計：

科目：語文 備課時間：20xx年 月 日

課題：11小藍裙的故事

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。

過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平台：生字詞語卡片。

情智在線：第二課時：

一、查檢覆習(7分)

1. 指名認讀生字。

2. 朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事(28分)

1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如髒兮兮協調煥然一新等詞語的意思，以及問題：街道為什麼會出現那麼大的變化?、小姑娘的藍裙子為什麼引起這麼大的變化呢?

2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學生彙報自己的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導學生講故事。

⑴指導學生抓住三不協調和三不對勁來記住這個故事。

⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自願者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計(10分)

1.比一比，再組詞。

喚( ) 兩( ) 凍( ) 煥( ) 倆( ) 棟( )

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

⑵我和媽媽把家裏收拾得煥然一新。

授課時間：

個性化設計：

科目：語文 備課時間：20xx年 月 日

課題：11小藍裙的故事

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平台：生字詞語卡片。

情智在線：第三課時：

一、 拓展延伸、與文本對話(10分)

1、討論：如果你就是故事中的一個人物，看到此景都會怎麼想?怎麼做?最想説些什麼?

2、老師為什麼送小女孩一件小藍裙?她可能有怎樣的想法?

二、創編課本劇(20分)

1、熟讀課文：體會人物的表現。

2、組織小組的同學討論：怎樣才能把課本劇表演好?

(1)劃分角色：根據故事他們在生活中還會有怎樣的表現呢?可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節。

(2)藝術創編：想象他們在生活中還會有怎樣的表現呢?

可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節。

(3)組織小組同學自主排練課本劇。

3、分組表演課本劇，體現語文活動的特點，而不是單純的表演。

三、課後作業：(10分)

1、把課文改編成一個小劇本：

2、預習下一課。

授課時間：

個性化設計：

故事及教案篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解維生素c的發現過程，瞭解維生素對人體的作用，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。

教學重難點：

能夠清楚地説出維生素c被發現的過程。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

今天我們來學習第十七課《維生素c的故事》（齊讀課題

板書）

你知道什麼是維生素嗎？

生交流（維生素又稱“維他命”在我們人體中含量很少，但是卻是不可缺少的）

那麼對於咱們今天要講的維生素c你知道它有什麼作用嗎？

生自由交流資料：維生素的作用。

師：是呀，維生素c對我們的人體有這麼大的作用，關於它的發現，我們還有一個感人的故事，今天就讓我們一起來走進這個故事看一下吧。

二、初讀讀課文

1、檢查課文預習情況，學生讀課文。

2、讀準字音，讀通句子

三、研讀課文

通過你預習課文，你知道維生素c是怎樣被發現的？

生交流

師：通過同學們的交流老師也發現，在維生素c的發現過程中有一個人物是功不可沒的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀偉大的航海家哥倫布，今天我們在這個故事中認識了他，他是一個怎樣的人呢？現在請你結合課文中的句子來談一談。

（小組合作交流）

1、通過第一自然段體會航海生活的艱辛，同時學生體會到哥倫布等一羣人是勇敢，勇於冒險探索的人。

2、體會哥倫布對船員的關心：噙着淚説明了什麼？

生：不忍心

自責

感動的淚

師：但他還是點了點頭？

生：無奈（體會航海不比其他，當時多一個人就是多一個負擔，為了大多數人，只能犧牲少數人作為代價）

省略號（情感的延續）

指導朗讀（配樂朗讀）：請你再來讀船員感人的話語。

3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悦，你能體會到什麼？

指導朗讀。感受人物

4、教學課文6—8自然段

a可是奇蹟出現了，這是怎麼回事呢？請大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇蹟般地生存了下來，此時你有什麼疑問?

出示：難道祕密在野果子裏面？

（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

b到底是怎麼回事呢？讀課文7、8自然段。

指名用自己的話説説野果子和船員病癒之間的聯繫。

小結：是啊，這就是船員們奇蹟般存活的祕密。和船員們的生命密切聯繫着的原來就是維生素c。

我們再來看哥倫布，誰能用自己的話説一説他是怎樣一個人？

生交流

師出示大屏幕後人對哥倫布的評價。

c你認為維生素c被人們發現，主要依靠的是什麼？

小組討論。

指名交流。（細心的觀察和思考）

老師也有幾句話想送給同學們：

（1）科學就在我們身邊，任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。

（2）很多發現都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。

（3）提出一個問題比發現一個問題更重要

四、課外拓展作業

1生活中還有那些維生素？對我們身體成長有什麼作用？

2維生素的發現有這麼一個動人的小故事，那麼是不是其他維生素的發現或其他發明也有一個小故事呢？請同學們課下蒐集相關資料。

故事及教案篇5

學情分析 這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產生閲讀障礙，對於重點、難點較難把握，還需長文短教。

教學目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法目標

1、通過課文具體的語言材料，以自主探究的學習方式為主對課文進行感悟、理解;

2、引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。

情感態度價值觀目標 藉助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

教學重難點 通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

教學準備 1、蒐集一些關於天鵝的資料;2、教學光盤;3、多媒體課件。

教學課時 第二課時

教學程序 教學內容 教學活動 學習方式 教學策略

一、播放音效，激趣導入： 1、聽鳥叫，猜測鳥;

2、揭示課題。

1、 播放鳥叫的音效;

2、 板書課題。

猜測鳥的聲音。

通過創設情境及多媒體教學的輔助手段，激發學生的學習興趣與求知慾望。

二、直奔重點，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

2、學習天鵝的第一次啼叫;

3、感受老天鵝破冰;

4、感受眾天鵝破冰(學習天鵝的第二次啼叫);

5、自主學習天鵝的第三次啼叫。

1、指導朗讀;

2、創設語境，激情朗讀;

3、藉助多媒體輔助手段，指導重點詞句的理解、感悟;

4、播放眾天鵝破冰的動畫;

5、帶讀天鵝的啼叫。

1、畫一畫句子;

2、讀中悟情;

3、快速默讀;

4、讀句子談體會;

5、融情入境，讀出體會;

6、自讀感悟。

1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;

2、創設情境， 激發情感，利用音像，渲染氣氛，讓學生在其中受感染、受薰陶。

三、迴環整合，深化感知： 1、帶領學生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;

2、總領文章感情。

1、引讀;

2、總結，板書：人心齊，泰山移。

1、對比朗讀;

2、回憶學過的民間俗語。

引導學生進行充分而有效的讀書實踐，以讀增智、以讀代果。

四、情景對比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;

2、學習課文第八自然段;

3、升化文章感情。

1、播放關於天鵝的音像資料;

2、 2、指導朗讀;

3、小結。

1、將錄像與故事作對比;

2、討論;

3、有感情朗讀;

4、發揮感想。

通過對比，及對老人情感變化的討論，結合自身的感受，進行情感的遷移。

五、總結課文： 通過大家的發言，我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。

師總結。

六、佈置作業： 1、請你根據“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序複述描寫天鵝破冰的幾段課文。

2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎?先説一説，再寫下來。

課件出示作業要求。

課外作業。

1、鞏固所學知識。

2、創設學生動筆表達的機會，豐富學生的語言認知與表述經驗

訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯傑潘，他請我到他家去作客。

落座以後，我看到牆上掛着一支，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”

老人點了點頭，説：“是的，但那是３０年前的事了。

有一年初春，我揹着這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。

那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。

可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。

我在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。

這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’我抬頭一看，原來是一大羣天鵝。

“天鵝羣剛好落在離我不遠的地方。

它們為什麼沒有走呢？我瞪着眼睛，想看個究竟。

只見天鵝在冰上互相呼喚着，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦？

“突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。

接着是第二次，第三次……

“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。

它們呆呆地站在那裏，瞧着這位‘破冰勇士’。

只聽得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。

這位頑強的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着，水面在慢慢地擴大。

有幾隻天鵝來幫忙了，很快整羣天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。

它們幹得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大着。

湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心幹哪，加油！’“小小的冰窟窿終於變成了一片很大的水面。

就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。

它們昂着頭，挺着胸，在水裏遊動着，捕食着魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”

説到這裏，斯傑潘老人停住了，喝了口茶，然後深情地説：“多麼可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端着上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。

從此以後，這支就一直掛在牆上，再也沒有動過。”

故事及教案篇6

活動目標：

1、在認識和了解海洋動物的基礎上，用簡筆畫表現它們的形態。

2、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

3、喜歡參加美術活動，感受繪畫的樂趣。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

視頻、勾線筆、蠟筆、教師範畫一張。

活動過程：

一、觀看視頻，引起主題。

師：小朋友們，今天老師帶來了一部小電影，我們一起來看看吧?在小電影裏你都看到了什麼?那這些魚都生活在哪裏呢?

二、教師示範。

師：原來這些魚都生活在美麗的海底世界。今天老師想把美麗的海底世界搬到我們的紙上。那海底都有些什麼呢?它們是什麼樣子的?

(教師邊説邊示範畫)小丑魚：它的身體是什麼形狀的?它的身體是圓形的，用弧線來畫出它的嘴巴、魚鰭還有尾巴。別忘了給魚鰭還有尾巴畫上直直的魚刺。然後畫上眼睛，在畫眼珠的時候要記得留白，最後用波浪線來裝飾它的身體。

鯊魚：我們先畫一條直線，接着用弧線來畫嘴巴，鯊魚有鋒利的牙齒，我們要用折線。用其他的弧線把身體畫完整，魚鰭和尾巴是三角形的。

石頭：海底有什麼呢?石頭大大的，我們可以用光滑的弧線畫。

水草：水草怎麼樣的?大家都還記得扭扭草嗎?水草也是用弧線扭啊扭啊，一根太孤單了，我們再畫幾根。

珊瑚：珊瑚就像一根根的小樹枝，我們用弧線來繪畫。

熱帶魚：這種魚身體扁扁的，我們先畫兩條弧線，再用一條弧線連起來，尾巴也是弧線哦。添上眼睛和身體這條魚就完成了。

劍魚：老師還認識一種劍魚呢，它身體瘦瘦的，背上有刺一樣的東西，我們用直線來畫。

水母：老師還要給你們介紹一個新奇的朋友呢，叫水母，它的身體呀是一個扁扁的圓形，這是眼睛和嘴巴，它的腳呀和我們的水草一樣，用光滑的弧線扭啊扭啊，真好玩。

海星：它和什麼長得很像呢?原來是我們的五角星，不過海星的身體可比五角星圓潤呢，每個角都是弧線。

螃蟹：我還想在這裏畫一隻螃蟹，螃蟹是什麼樣子的?身體圓圓的，眼睛凸出來，還有兩個厲害的大腳，其他的小腳畫上直線，然後一折就可以了。

貝殼：海底還有貝殼呢，我們畫一個大半圓，再畫個小半圓，裝飾上線條，貝殼就完成了。

師：咦，海底除了這些，還有哪些東西呢，一會小朋友可以發揮想象，把你想到的東西畫出來。

師：你們覺得這個海底世界漂亮嗎?那我們怎麼做才能讓它變得更漂亮呢?哦!給它塗上漂亮的顏色，讓它變得更加漂亮!小朋友可以選擇自己喜歡的顏色來給海底世界塗一塗顏色。(出示範畫)看!海底世界塗好顏色了，漂亮嗎?

三、幼兒創作，教師巡迴指導。

師：海底世界這麼美麗，你們想不想畫一畫自己的海底世界?好，現在大家行動起來吧。

四、總結評價，結束活動。

師：小小畫家們，你們都完成了嗎?誰願意來給大家講講你的海底世界裏都畫了些什麼。

師：小朋友畫得真不錯，我們拿着自己的作品去給隔壁的小朋友欣賞一下吧。

活動反思：

?海底世界》教學反思《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前後照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接着讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發現課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。

海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取並製成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底裏奇形怪狀、色彩鮮豔、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽説過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚歎。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。

課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地瞭解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的説明方面，讓學生通過列數字的方面瞭解海蔘速度的慢和梭子魚速度的快，瞭解作者用打比方的説明方法進一步體會梭子魚的快等。