最新國小一年級的語文教學設計5篇

相信語文教師，為了完成國小一年級的教學任務，一定都會提前準備一份教學設計的，那麼應該如何寫呢！下面是本站小編為大家整理的最新國小一年級語文教學設計，僅供參考，歡迎大家的參閲。

最新國小一年級語文教學設計1

教學目標

（一）知識目標

1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）能力目標

1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標

理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要他們的孩子自己去學會生活的本領。

教學媒體

教學掛圖，識字課件，動畫課件。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎麼來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）

3、質疑：“自已去吧”這話是誰説的？去幹什麼？

二、初讀課文

1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。

2、學生簡要説説看了動畫片知道了什麼。

3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續。

三、識字

1、檢查生字讀音。

遊戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）

出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

2、小組合作學習：説説可以用什麼方法記住這些字；給這些字找朋友。

3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。

4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）

1、聽教師範讀課文。

2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、在小組內彙報朗讀情況，讀給同伴聽。

4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試着讀一讀，看誰讀得正確流利。）

6、名讀，分組讀，全班讀。

7、學生提出不懂的問題，以備下節課解決。

五、指導寫字

1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鈎的位置。

2、學生先描一描，發現字的特點，説説怎樣寫。

3、比較字形：自與目、己和巴。

4、教師範寫。

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、鞏固識字

“走迷宮”，認讀生字。

二、朗讀、感悟課文

1、出示投影片，播放樂曲。

今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎麼對媽媽説的？

媽媽又是怎麼回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去遊，但又不知道螞媽是否願意，因此用商量的口吻問媽媽。

4、同桌互讀。

5、教師再啟發想象：小鴨剛下水時心裏怎麼想？開始游泳遇到了什麼困難？它學會游泳後心情怎麼樣？又是怎麼説的？

6、小組合作學習。

結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發表自己的看法。

分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

7、各組彙報交流學習情況。

比一比，看哪個小組分角色讀得。

彙報小組討論的問題。

8、小組自主學習第二自然段。（放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。）

教師啟發學生思考：我們要想像什麼？（小鷹剛學飛時心裏怎麼想？學飛翔時遇到什麼困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎麼説？）

組長分配學習任務，明確分工。

小組合作學習。

9、自學彙報。

三、看圖，指導背誦

1、看圖提示背誦。

2、看文聽老師朗誦。

3、傾聽同學背誦，回憶印證。

4、背誦自己喜歡的部分。

四、擴展活動

1、説説自己最近學會了什麼，是怎麼學會的。

2、分組在全班表演課本劇，儘量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演後師生共同評議。

五、指導寫字

1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。

2、讓學生先描一描，發現字的特點，説説怎樣寫。

3、教師範寫，並提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，並折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

板書設計

自己去吧；

小鴨自己學游泳。

小鷹自己學飛翔。

最新國小一年級語文教學設計2

教學目標

知識目標：

1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在遊戲中發展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學重點

1、會認11個生字，會寫2個生字。結合圖畫識記字形，瞭解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。

2、體會市場上的熱鬧景象，並在此基礎上發展自己的語言及與人交往的能力。

教學手段

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

教學活動

一、導課：

同學們，昨天我們在農貿市場逛了一大圈，看到了那麼多的東西，都有什麼了？（學生自由發言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場裏的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學們隨老師齊讀文題。誰能説説“趕集”是怎麼回事？你能用集組個詞，説句話嗎？請大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什麼？

二、聽讀課文，體會感悟

1、聽師範讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什麼？

2、領讀，師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、藉助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。並思考小妞妞所看到的東西都是什麼樣的。

5、學生彙報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香薑辣畫好看蒜大蜡粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個醜字。

（2）結合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家帶來了。（出示實物或圖片）

（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結構，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什麼反應？誰來表演一下。看他的嘴張得那麼大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什麼？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復現生字。

1、藉助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習拍手讀。

2、同桌之間練習打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據板書指導有順序背誦。

六、買賣東西的遊戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，並先和一名同學示範或展示一段買賣錄象創設情景）

七、作業：拍着節奏來背誦課文。

最新國小一年級語文教學設計3

一、看圖激趣，導入課題

1、看圖引入

今天，老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

問：你看到什麼了？

2、揭題“小池”

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機識字：你有什麼好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什麼？

4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

二、欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）

1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪裏來的？

學生猜想完畢後，課件展示“細小的泉水從泉眼裏流出來”

小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼裏（課件指着泉眼）流出來的。練讀“泉眼”

2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個別彙報

教師作適當的引導細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）

好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）

3、教學生字“惜”

（1）指名讀

（2）誰能給他找找好朋友

（3）看看圖，讀讀詩，是誰捨不得誰呀？

4、引導朗讀第一行

你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？

自由練讀個別讀齊讀

過渡：讀得那麼好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字

6、課件展示“樹陰”

（1）你知道這是什麼嗎？學習生字“陰”

（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！

學習生字“照”（注意翹舌音），你在哪裏見到過這個字？

7、出示第二行古詩

（1）個別讀

（2）學習生字“愛”

①個別讀

②你能用它來説一句話嗎？

③在這裏，是誰喜歡晴天裏柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師範讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖

（4）指名反饋

2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找幾個小夥伴合作完成）

3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”

“露”：（1）誰有好方法記住它？

（2）你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名錶演：誰會做做“立”的動作？

（3）引導書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮？

範寫描紅自由練習

四、情感誦讀，內化意境

1、引導採用多種方式進行賞讀

（1）自由練讀（讀出個性）

（2）個別讀（集體評議）

（3）教師範讀（牽引示範）

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

五、總結延伸，昇華情感

1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什麼？

2、換位體驗，説話訓練

你就是隻可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會説些什麼？

3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到後會情不自禁地寫下這首古詩

引讀“楊萬里”

4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

板書設計：

小池（楊萬里）

泉眼

惜

樹陰

愛

小荷

露

蜻蜓

立

《小池》是人教版六年制第二冊裏的一首古詩。對於一年級的小朋友來説，這麼情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情願？就成了重中之重。在設計中，主要體現以下幾個新理念：

1、聽、説、讀、寫融為一體

語文教學，歸納起來，無非四個字“聽説讀寫”。同時，聽説讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現，這四者缺一不可，互為補充。引導學生聽電腦老師誦讀，教師示範朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學生討論這泉水可能會從哪裏來？這個池塘裏還會有什麼？假如你就是其中的一種，看到這麼美麗的景色，你會説些什麼？……一系列問題的設計，讓學生大膽地猜，大膽地説，提供給學生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內化成自己的語言；引領學生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話説“好詩不厭百回讀”，給學生以美的享受，陶冶他們的情操；最後帶領學生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽説讀寫”巧妙的融合在一起了。

2、教師、學生、編者、作者融為一體

閲讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閲讀教

學則是教師、學生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學中，我們應樹立“閲讀合羣”“閲讀交友”的理念，俗話説“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設計中，教師逐步引領學生品詞琢句，體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。

3、古詩的體會、生字的教學融為一體

識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在本設計中，我注重引導學生在具體的語言環境中學習生字，理解生字。課堂中，我創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段進行生字教學的處理。如“惜”字的教學，先引導學生看圖引出“惜”，再組織學生讀準字音、找朋友學會“惜”，最後再引導學生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學，首先引導結合圖畫換詞體會，再讓學生聯繫生活實際做做動作，最後引導學生規範地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓練多了，學生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。

4、圖畫閲讀、文字閲讀融為一體

中國閲讀教學研究會會長曾祥芹曾説：我們已經走進了“讀圖時代”，畫面閲讀正與文字閲讀互競雄長，它們共同開闢出一條“全腦閲讀”的新路。我們要充分培養學生的想象力和創造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本着追求這一理念，於是，我在這節課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學習古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導學生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。

最新國小一年級語文教學設計4

課堂目標

1、認識筆畫、筆順，田字格，學習拿筆姿勢，瞭解寫字的意義，為學習寫字作準備。

2、閲讀方面，學習兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。

教 法

趣味教學法、觀察法、談話法。

教 具 生字卡片、課件。

課 時 3

過 程

第一課時

一、 談話導入。

師：今天，我們來學習兩個句子，通過學習可以使我們懂得學習寫字的好處，你們想學會嗎？

二、教學句子。

1、教師反覆帶讀這兩個句子。

2、學生個人讀。

3、分小組讀

4、齊讀。

三、認讀生字，培養識字能力。

1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。

2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。

四、集中識字

1、出示字卡，師領認讀。

2、學生自由讀。

3、分小組讀。

4、齊讀。

五、遊戲

1、開火車、找朋友、摘蘋果。

教學回顧：

學生能認識句子、詞語，讀得流利。

第二課時

一、複習導入。

1、上節課我們學習了兩個句子，同學們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準確、聲音響亮。

2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作為我們的好朋友。

二、識字教學。

1、出示字卡，師邊説邊貼。

2、生獨立識字。

3、小組內識字。

三、遊戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。

教學回顧

能認識7各字娃娃，並能記住。

第三課時

一、導入新課。

同學們，上一節課我們學習了很多生字，那麼，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們願意嗎？

二、課件出示丁丁寫字的姿勢

先指導學生觀察，再説一説怎樣寫字，讓學生寫字要做到“三個一”並直接用課件向學生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。

三、指導實踐

1、讓學生演示怎樣寫字。

2、同桌互相糾正姿勢。

3、練習描圖。

四、課間律動。

五、課件出示田字格。

六、學生在田字格中練習寫五種筆畫。

教學回顧

能掌握正確的寫字知識，書寫工整。

最新國小一年級語文教學設計5

秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的遊戲。

（一）複習z c s

課件我們摘下一個蘋果，把它放到籃子裏。

看！籃子裏蹦出了什麼？

我再摘一個放進去，又蹦出了什麼？

再看！是什麼？

哦！原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

（指讀，強調：輕短。）

（二）複習zi ci si

課件樹上有一個最大的蘋果呢！趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什麼？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節課我們還要交三個聲母朋友。

二、新授

（一）學習zh

1、現在我們就來認識第一個。

課件你們看，這幅圖上畫的是什麼？

“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

課件圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

想想這個聲母怎麼讀？

2、zh怎麼寫呢？板書：zh。

3、誰看清了？老師是怎麼寫的？（指名。）

你能用什麼好方法記住它呢？

4、課件聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節怎麼拼？

提示：前音輕短後音重，兩音相拼猛一碰。

課件再看，這還有三個音節怎麼拼？

5、小結：老師真沒想到，你們這麼快就交到了一個聲母朋友，真了不起！

（二）學習ch sh

1、課件第二幅圖上畫的是什麼？

吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。

2、課件小刺蝟和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3、你想怎麼記住它？

4、看，這還有一幅圖，畫的是什麼？你猜，今天要學的第三個聲母會是什麼？

5、課件誰來讀讀？

sh怎麼寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎麼記住它？

6、課件看！ ch sh正和朋友一起做遊戲呢！

這些朋友是誰？（auuo。）

會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

（三）複習zh ch sh，學習整體認讀音節

1、剛才同學們學得很認真，這麼快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎麼讀？（指讀。）

2、下面我們複習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

（順序：橫向──縱向。）

（四）課中操

（五）看圖拼讀、擴句練習

做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什麼？

課件這些音節你都會拼嗎？

1、你會拼哪個音節了？

這個zi怎麼不拼呢？

這是一些什麼樣的竹子？

2、還有兩個音節，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3、最後一組了，誰來？

我們可以用它説些什麼？

（六）指導書寫

1、過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

2、觀察zh、ch、sh，看看它們都佔了哪幾個格？（指名。）

3、老師教寫zh，注意寫字姿勢。

4、看老師寫ch，寫時注意什麼？

5、寫sh時注意什麼？（指説──指寫──評價。）

通過同學的幫助，sh寫得越來越好。

（七）作業

今天回家後把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

（八）小結

通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧！

【教學設想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由於所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的複習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小遊戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿着從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，並插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入後面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這裏我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──範寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。