風的教學設計與反思7篇

來源：巧巧簡歷站 2.76W

寫好教學設計是可以提升課堂效率的，老師在教學工作開始前，需要制定一份完整的教學設計，本站小編今天就為您帶來了風的教學設計與反思7篇，相信一定會對你有所幫助。

風的教學設計與反思篇1

【學習目標】

１、會認“玲”等８個生字，會寫“叭”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學流程】

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

１、課件出示小女孩像，問：

你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上台教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

２、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閲讀興趣。

二、學習生字，讀通課文

１、老師範讀課文，要求學生聽準字音。

２、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。

３、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

４、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。

“髒”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“髒”。

５、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

６、引導學生正確地朗讀課文（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。

三、理解詞意，感語課文

１、引導學生説説自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。

２、讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

３、彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

４、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。

５、理解爸爸的話“好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的好孩子

１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家説一説。

２、以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業

製作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

１、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

風的教學設計與反思篇2

小小服裝設計師的教學設計

活動目標：

1、激發幼兒積極參與服裝設計、製作活動的興趣；

2、啟發幼兒設計製作富有創意的服裝，培養幼兒的想象力和創造力。

活動準備：

多媒體課件、幼兒用書

活動過程：

一、開始部分：

組織幼兒觀看課件，欣賞各種服裝。

二、基本部分：

1、幼兒分組進行討論：説出自己喜歡身上衣服那些地方；

2、教師進行總結（瞭解衣服不同款式、顏色、面料）；

3、教師對自己的衣服進行設計、修改，激發幼兒設計創作的興趣；

4、讓幼兒設計出自己最喜歡的衣服，教師巡迴指導；

5、請個別幼兒介紹自己的作品。

三、結束部分：

開展“小小設計展覽會”幼兒相互交流，教師進行總結。

-----------------------

“小小服裝設計師”教學反思

“小小服裝設計師”這個數學活動上下來，發現有好多值得探究的問題，：1、如何讓幼兒更科學、更準確地量出衣服、褲子的數量？2、是一個幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好？3、準備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份？帶着這些問題我們幾位老師也進行了商討，以下是我個人的一些想法和建議：

1、我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話，建議讓幼兒手裏的衣服放在紙上，象拼七巧板那樣，看看完整地能拼出幾件衣服，褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了，這樣比較亂，在每組上多準備一些花布。

2、如果讓幼兒個人操作的話，我覺得因該給他們準備好三張彩色的紙作為花布，讓他們都動動腦筋，獨立完成。

3、如何讓幼兒科學地量出衣服的數量呢？這個問題，我想分兩步完成比較好，首先讓幼兒自己來探索，隨便用什麼方法，然後等幼兒的結果都出來以後，老師和他們一起評價，同時引導並教給他們一個正確的方法，之後，讓幼兒進行第二次操作，在正確的方法下統計出正確的數量，得到正確的答案。

下次再開展這個活動，我想改進方法之後，效果一定會更好。

風的教學設計與反思篇3

活動目標：

1、嘗試轉換想法來改變心情，初步瞭解使自己開心快樂的方法。

2、建立自信心，激發積極愉快的情感。

活動準備：

1、攝像一段、氣球人手個。圖標若干，“開心小祕密”信封2個

2、幼兒事先畫好一幅不高興的事的圖畫。

活動過程：

一、導入活動，觀看錄像《換個好心情》。

（一）、幼兒觀看錄像。

（二）、根據錄像內容提問：

1、錄像中發生了一件什麼事？

2、玲玲當時的心情怎樣？

3、老師説了什麼？

4、玲玲後來的心情怎樣了？為什麼變得開心起來了？

（三）、小結：如果遇上了不開心的事，生氣難過是沒有用的，只要把腦筋轉一轉，換一換想法，想一些好的事情，心情就會變好。

二、聯繫幼兒生活實際轉換不良心情。

1、師：在平時的生活中，你遇到哪些不開心的事呢？

（幼兒同伴間互相講述）

2、你想一個什麼辦法，使自己的心情變好，重新變得開心呢？

（幼兒與客人老師交流講述）

3、幼兒在集體中交流用了哪些方法使自己的心情變得好起來？

（教師圖標記錄）

總結歸納：如果遇上不開心的事，我們只要把腦筋轉一轉、想一想、説一説，試着多想好的事情，我們的心情就會好起來……

三、開心小祕密

1、師：每天擁有一個好心情真不錯，它會使我們更加健康。我們小朋友怎樣讓自己每天都開心？

2、以“快樂小精靈”變魔術的方式出示開心小祕密的信封，展示圖畫，請幼兒觀察，請幼兒與老師進行“誰最棒”“我最棒“的對答遊戲，提問幼兒覺得開心不開心。

3、遊戲：吹汽球。

風的教學設計與反思篇4

教學目標：

一、通過閲讀課文，瞭解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質。

三、學習通過環境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學重點：

一、通過創情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關愛孩子的善良品質。

二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質。

教學難點：

通過揣摩桑娜的內心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

教學過程：

一、複習檢查

窮人在課文裏主要指哪些人？

桑娜和漁夫窮在哪裏？

西蒙窮在哪裏？

（設計理念：温故知新，為新課的學習，感受窮中的不窮作鋪墊。）

二、再讀課文，找重點句段。

1、找出最能體現窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

2、引導理解：“這樣做”指什麼？分別是哪些段落寫為什麼覺得“非這樣做不可”和為什麼“她的心跳得很厲害”？

（設計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領全文內容的學習）

三、精讀課文，感受窮人的不“窮”。

（一）學習第一二小節，感受桑拿和漁夫的窮與不窮。

1、輕聲朗讀第一二小節，思考：“窮”表現在哪些語句上？

突出關鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學習步驟，引導學生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。

2、再讀第一二小節，感受桑娜貧窮中藴含的富有。

通過“温暖而舒適”“不顧惜”“從早到晚”等詞語感受桑娜和漁夫的勤勞；

通過“心驚肉跳”“感謝上帝”等詞語感受桑拿關心丈夫和善良的品質。

3、有感情地朗讀感受最深的語句，加深體會。

（二）學習第三到七小節，感受西蒙的窮與不窮。

1、默讀朗讀第三到七小節，思考：“窮”表現在哪些語句上？

2、説説通過默讀，你感受到了什麼？

出示課件：“她頭往後仰着……從稻草鋪上垂下來。”

（1）同學們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？

（2）學生自由讀這段話。

（3）讓學生談感受，教師相機指導。

a.“顯然，母親……包住他們的小腳”（體現了什麼？）

b.“她頭往後仰着……從稻草鋪上垂下來。”（體會到了什麼？在“抓”和“垂”中明白了什麼？眼前彷彿看到了什麼情景？）

3、感受場景，想象畫面，體會西蒙的悲慘與愛子情深。

創設情境：伴隨音樂《二泉映月》，教師深情朗讀：“風呼呼地敲打着┉┉。”學生閉眼想象當時的畫面。

學生描述自己想象到的畫面，並談談自己的感受。

4、有感情地朗讀“她頭往後仰着……他們睡得又香又甜。”（配音樂）加深體會。

（設計理念：這兩個環節的學習，都按照“窮——不窮”的層遞式設計，培養學生深入領會文章主題思想的閲讀習慣。同時，通過音樂和情景語言的創設，更有利於渲染氣氛，引導學生快速進入這遙遠而陌生的情景中，加深體會。）

（三）學習第八小節，通過桑娜矛盾的心理活動，感受其善良的本性。

1、承接上段學習追問：面對這兩個可憐的孤兒，你會怎麼做？桑娜呢？

2、揣摩桑娜內心，感受其矛盾中的善良。

桑拿這麼做可能出現哪些後果？

師渲染：她有沒有想，家裏多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？(也沒有)她有沒有想家裏七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會更苦，(更沒有)這些都沒有想。對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。所以書上説：“她自己也不知道為什麼要這樣做”此時此刻，她的思維、她的理智，已經完全消失了，"她只知道要這樣做，應該這樣做，必須這樣做，"非這樣做不可"。同學們，你們體會到了嗎，什麼在指揮着她？是什麼讓它如此堅定？（良心，善良的心靈）這就是窮人的本色，一心想着別人，而根本不考慮自己的困難。

齊讀第八小節，再次感受桑拿的善良本性。

（四）學習第九小節，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

1、導讀：“但是，當看到自己的牀上多了兩個腦袋，當想到孩子們飯碗裏的黑麪包將會更小，想到自己冒着寒冷和風暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”

2、師追問：“桑那為什麼會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”

“難道桑那該捱揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”

“既然不該捱揍，桑那為什麼説“揍我一頓也好”？這句話體現出桑娜的什麼品質？

3、指導朗讀，加深體會。

“你能通過朗讀表現出此時桑娜的忐忑不安和關心丈夫、體貼孤兒、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質嗎？”

4、寫話練習：同學們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他説些什麼呢？請拿出筆，將你想説的話寫出來。（音樂）

（設計理念：這四個環節的設計，體現了把短文讀細讀深的過程，為學生深入理解文章內容，體會作者情感，並細緻感受、品味作家語言創造各種有利條件。）

四、總結：同學們，這節課我們隨着列夫托爾斯泰，進入桑娜的心靈世界，主要通過桑娜想到的第一和第二件事體驗窮人的美好心靈，到底第三第四件事情況會怎樣，我們下節課再學習。

教學反思：

這節課是24日上午第二節我借海口景山海甸分校六（4）班上的，整堂課每一個環節的推進都很吃力，教師情感飽滿，情到深處可掉淚，而學生作壁上觀，“你的柔情我永遠不懂”，師生狀態基本脱節。一堂課下來，我腦子裏全是問號。

課後，我的帶班老師黃慧娟老師還是很客氣地誇我：“我很佩服你的課堂語言，你的情境創設太感人了……”説真的，當時痛苦的我多麼需要鼓勵。我很感激黃老師的呵護，更為她敏鋭的洞察力和高妙的處理方法所折服。

黃老師給我支招：這堂課上得確實有點兒沉，推進很困難，可能是很多學生對當時的生活環境太不瞭解，不知道你喜不喜歡輕鬆點兒的課堂，比如：對話式的、課堂辯論等？……我回去也好好備一備這堂課，你也認真備一備，今晚我們再討論，然後明天用六（6）班上一節試試。

回去後我想了很多，也找了不少原因：

1、第二課時的課，沒有第一課時熟悉課文內容並瞭解“窮”的準備，直接進入“不窮”顯得要求過高，學生無法接受。

2、鋪墊不夠，沒有創造足夠的機會讓學生充分體會窮人的艱難，就很難理解窮人這種寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

3、對學生考慮不充分，估值過高。因為原來曾借用學校五（4）班上過課，便以一概全，認為所有班級差不多，結果該班學生課堂氣氛不太活躍，朗讀以及發言均不太踴躍。

風的教學設計與反思篇5

活動目標：

1.理解故事內容，學習並表演角色對話。

2.萌生運動興趣，願意早起參加鍛鍊。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.領會故事藴含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

藍灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動物、太陽圖片、魚線，小動物掛飾，健康歌音樂。

活動過程：

（一）引入：太陽寶寶怎麼了？

1.師：小朋友很能幹，每天都早早起牀，上幼兒園不遲到，和小夥伴們一起玩，鍛鍊身體。你們來幼兒園會做那些運動？

（引導幼兒説説自己晨間鍛鍊的項目，鼓勵幼兒大膽表達，教師總結）

2.師：小朋友都很愛運動，把身體鍛鍊得棒棒的。除了小朋友，小動物們也很愛運動，你們看他們早早地起牀，在等太陽寶寶起牀和大家一起來鍛鍊身體。（教師出示圖片：小動物們站在海邊，太陽沒有出來）可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什麼顏色的？你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了？（引導幼兒大膽猜測）

（二）理解故事：喊太陽起牀

1.原來太陽寶寶在睡懶覺呢？小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起牀，你們猜一猜小老鼠會怎麼説？（鼓勵幼兒説出喊太陽起牀的話語，引導幼兒根據自身經驗，自己賴牀的時候，爸爸媽媽是怎麼叫自己起牀的）太陽寶寶又會怎麼回答呢？（鼓勵幼兒想象，引導其完整地説完一句話）

2.我們來聽一聽小螞蟻是怎麼説的，我們來學一學小老鼠的話。（教師邊模仿小螞蟻説“太陽，快起牀！我要和你一起玩！”邊做動作，引導幼兒學習對話和動作）太陽寶寶一聽玩，就有點想起牀了，可是玩什麼呢？（教師模仿太陽説“玩什麼呀？”）

3.你覺得，小老鼠會叫太陽寶寶玩什麼呢？猜猜他是怎麼説的？（根據幼兒回答，選定一個遊戲。將故事中的大力士遊戲改為幼兒經驗中的遊戲。）

4.太陽寶寶有點想玩xx，它呀升起了一點點（教師拉動魚線，出現一點太陽）（出示第二個小動物，小白兔）小白兔也來叫太陽起牀了，猜一猜小白兔會對太陽説什麼？太陽寶寶會説什麼？（引導幼兒完整表述）

5.小白兔是怎麼説的呢？我們來聽一聽，學一學。（引導幼兒邊做動作邊學對話）

6.你覺得小白兔會叫太陽一起玩什麼遊戲？那他會怎麼説？（引導幼兒學説句式“我們一起玩xx”，遊戲內容根據幼兒經驗而定）

7.（教師拉動魚線，升太陽）xx聽起來不錯，太陽寶寶又升起了一點點，小花貓也來到了大海邊。小花貓怎麼樣叫太陽起牀？太陽寶寶怎麼回答？

8.你覺得小花貓會叫太陽一起玩什麼遊戲？他會怎麼説？（鞏固句式“我們一起玩xx吧”）

可是太陽寶寶最喜歡的運動了，他聽了終於“噌”一聲整個兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。（教師將太陽整個拉出來）

10.現在我們從頭來聽一聽這個故事。教師完整講述故事。

11.你覺得睡懶覺好嗎？為什麼？

小結：睡懶覺是不好的習慣，我們以後每天都要向小動物們一樣，早早地起來做運動，這樣我們的身體才會變得棒棒的。

（三）情景表演

1.現在老師來當太陽寶寶，請你們來當小動物，看看小朋友們能不能把我這個太陽寶寶叫起牀。

2.幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

（四）活動結束

1.教師以太陽寶寶的口吻説：謝謝你們，以後我每天都會早早起牀，和大家一起做運動，現在我們一起來扭扭身體，動起來吧。

2.播放音樂，教師帶領幼兒一起做韻律操。

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多説、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。

風的教學設計與反思篇6

雖然近年來素質教育提得很響，但農村中學還受會考“指揮棒”的影響。仍咬緊升學率不鬆口，淡化了非升學考試學科的教學。教師把學校安排的生物課挪用於語文、外語、數學、物理等應試科目。而生物專業畢業的教師安排去上語文、外語、物理、數學等課程，而將其它非生物專業的教師安排上生物課。學生家長也不重視學生學習非考試科目。更有學生則把開設生物課視為累贅，表現為：非考試科目的教材從不帶到學校，甚至有的學生把生物課本撕了燒掉、或扔掉，他們有的利用生物課堂來做考試科目的作業，有的背外語單詞，有的看課外書……這是農村中學普遍存在的問題。

中學生物學教學在教育中的重要性

素質教育與應試教育相比，它着眼於全面的提高，它要培養的是既博又專的人才。這就要求考試科目和非考試科目的教學均要抓好。

此外，就發展趨勢來看，21世紀是生命科學的世紀，這已經得到學術界的廣泛認同。早在1994年10月國家科委在《迎接21世紀國家科技發展戰略》的報告中指出：生物技術將成為21世紀的主要技術，21世紀是生物科技的世紀。因此，步入21世紀的我們，更應擔負起這一技術奠基的重任，搞好生物學科的基礎教育，使具有“生命科學”之稱的生物得到重視。

尤其在貧窮落後的山區，在西部大開發中，要有效地利用山區的自然資源和有利條件，振興山區經濟，就需要發展種植、養殖等多種生物產業，在此過程中，生物科學的利用不能不起決定性的作用。同時，要認識我國的基本國策，搞好環境保護，維護生態環境也是生物學為之提供理論和事實依據。為此在教學中，搞好生物學科的基礎教學，讓學生掌握一些生物學基本知識和基本技能，是極為重要的。

我們所居住的山區是西部的貧困區之一。經濟、文化的發展相對滯後，生態環境較為惡化，而生物教學則可使學生更深入地認識貧困的原因及脱貧致富的辦法。所以，它將為本地區的脱貧致富、生態建設及可持續發展戰略的實施作出應有的貢獻。

風的教學設計與反思篇7

一、談話

1、同學們，你們認識周杰倫嗎？認識謝庭鋒嗎？

2、那你們認識xx嗎？

3、説説你們是怎麼知道的？

二、師出示寓言故事的圖片。

1、師出示圖片。

2、學生看圖，用一個詞語來概括。

3、這是你們曾經學過的哪一類故事？(寓言故事)

三、揭示課題——《扁鵲治病》

1、看課題，你想提出什麼問題？