風娃娃教學反思優秀範文5篇 風娃娃教學：反思與範文
本文將介紹關於“風娃娃教學反思優秀範文”的內容。在教學反思中，風娃娃以其獨特的教學方式和豐富的教學經驗引起了廣泛關注。本文將選取一些優秀的範文，通過分析他們的教學反思，探討其教學策略和教學方法的有效性，為廣大教師提供參考與借鑑。
第1篇
1.孩子們年紀小，愛猜謎語，用猜謎導入課題時輕鬆自然。指導讀準課題第二個“娃”的輕聲讀音，體現了低年級以識字教學為重點的特徵。
2.生字學習多樣化。這節課，我通過多種形式引導學生識字，在初讀課文，整體感知的基礎上結合課文語言環境集中識字，詞語認讀，生字認讀，分析字形，讓學生練讀等，學生的識字興趣很高。整堂課中重視學生朗讀，讓學生在讀中積累詞句。
3.探究學習自主化。學生是學習和發展的主體，教師的有效引導顯得更為重要。學生讀課文第2自然段，想一想風娃娃怎麼做的'？結果怎麼樣？（生讀），這一環節教給學生方法，接着學生用同樣的方法學習第三自然段，學生的學習主動性發揮出來了，他們的思維是活躍的，發言是積極的。
4.看圖説話和感悟朗讀的環節相輔相成，加上有趣的課件畫面，創設情境，給學生以直觀的感受，孩子們在老師的引導下細緻觀察，發揮想象，配上動作，感知文意，在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。
5.合理想象練説話。教學中我讓學生做動作體會句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”想象：喝足了水的小秧苗，會對風娃娃説些什麼？在訓練的過程中我注重架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，學生敢於想象，語言較豐富，效果較好。
第2篇
今天，我帶小朋友學習了《風娃娃》的第一課時，主要任務是讀通課文和識字。這節課的識字任務較重，需要認讀的有“抽、續、極、吸、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責”等十二個字。在導入新課、聽老師範讀課文後，我利用課件，創設一種寬鬆和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣。在優美、活潑的音樂聲中，銀屏上出現了這樣的畫面：可愛的風娃娃來到了明亮的教室裏，手裏舉着一疊生字卡片，對孩子們説：“大家好，我是你們的學習夥伴——風娃娃，今天來到你們班上做客，我要考考你們，看看你們能不能在最快的時間裏記住生字寶寶的名字。”孩子們都爭着回答：“我能！”“我能！”“那就請同學們先讀讀風娃娃手中的生字卡片。”於是，我讓屏幕一個一個地出示帶了拼音的“抽、續”等十二個生字。學生的情緒受到感染，產生了濃厚的興趣，學習的內驅力被極大地激發起來，紛紛興致勃勃地讀起生字來。俗話説得好，興趣是學生主動學習的最好教師。課件創設的生動、有趣的情境，激起學生識字的極大興趣，使學生積極地投入到識字的教學中，收到了良好的教學效果。
接着，我讓孩子們以小組為單位自學生字新詞，我在行間巡視，相機點撥。一時間，孩子們議論紛紛，都很認真地思考，提出自己的見解。五分鐘後，我讓孩子們自由彙報自己記憶生字的方法。因為在平時的教學中，我總是引導孩子們自編順口溜、字謎、兒歌識字、記字，大家的積極參與性很高。今天的課堂上，孩子們同樣發言踴躍，搶着説出自己獨特的識字、記字方法。如一個孩子編順口溜記“汗”字：口乾喝水就流汗；一個孩子編順口溜記“傷”字；人人出力也受傷；一個孩子編順口溜記“駛”字：馬兒也愛學歷史。一個孩子編了個字謎記“夫”字：二人頂破天。還有一個孩子編兒歌記字：口及吸，吸氣的吸；木及極，極好的極；二人夫，大夫的夫；二小示，表示的示。這樣的獨到的記憶方法，屬於愛動腦子的孩子們，屬於學習積極性被充分調動起來的孩子們。我對愛動腦筋的孩子們給予了熱情的讚揚和充分的肯定。
在孩子們説到記“吸、箏”兩個字的時候，我馬上追問：“你在哪裏見到這兩個字。”“我在電影院裏看到過一塊標語，上面寫着：請勿吸煙。”“我看到學校大門旁邊的樓房上有‘箏愛藝生’的廣告牌。”我對發言的孩子投去滿意的目光，同時對全班孩子説：“你們應該做生活中的有心人，像剛才兩位同學一樣，隨時到生活中去識字。”
接下來，我讓孩子們給“續、蹤、責”三個生字找朋友，鼓勵他們多擴詞。孩子們想出了“無影無蹤”“斷斷續續”“責任感”等詞，我又讓他們用這幾個詞説句子，豐富他們的語言積累。
然後，我讓風娃娃出示了三個句子，鞏固所學的生字：
１、風娃娃看到抽水機抽水時斷斷續續的，馬上跑過去，用極大的力吹了一口氣，清清的`水立刻嘩嘩地唱起歌來。
２、滿頭大汗的農夫吸完了煙，駕駛着馬車繼續前進。
３、風箏被吹得沒有了蹤影，小朋友傷心地哭了，媽媽卻責備他不應該哭。
最後，我讓孩子們開火車讀課文，孩子們都讀得很流利。我想，今天的識字教學是比較成功的，既培養了孩子們的自學能力，又在識字過程中發揮了無窮無盡的想象，培養了創新能力，同時還鍛鍊了説話能力。正因為掃清了生字的障礙，孩子們才能讀得這樣投入，這樣流暢，達到了較好的學習效果。
識字是國小低年級語文教學的一個重點，也是閲讀和寫作的基礎。課程標準指出：1～2年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。對於低年級國小生來説，要想達到這個目標並非易事。在今後的教學中，我會採用多種方法和渠道，培養學生的識字興趣，讓學生把課內和課外結合起來，把握住生活中的每一個機會，爭取達到較好的識字效果。
第3篇
?風娃娃》是課標實驗教材二年級的一篇課文，是一篇童話故事。課文生動有趣，層次清楚。回想這一課的教學過程，我覺得教學環節中有令人滿意之處。下面是我對這一課教學的點滴反思。
一、激發學生的學習興趣，使之成為學習的主人
學習興趣是是學生積極思考主動參入的前提，為了激發學生的學習興趣，我用謎語引入本課：來無影去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。這樣一下子就調動了學生的情趣，爭先恐後的説出謎底。然後我説：你們還知道那些關於“風”的迷語？這下學生的思維更活躍了。他們不約而同地説：“花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，白雲見它讓路，小樹見它招手”。隨後我導入新課：今天我們學習關於“風”的一篇課文，看看文中講了風娃娃怎樣呢？帶着問題，學生興致勃勃的投入到學習中，認真的閲讀課文，並很快總結出文中“風娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好，那些做的.不好。
二、聯繫學生實際拓展學生思維空間培養學生綜合語文素質
語文教學與學生的生活實際相聯繫，更能充分調動學生參與學習的積極性。因此，在學生理解語文的基礎上，我設計這樣的問題進行拓展：風與人類生活緊密相連，除了文中講到的事情，它還可以幫人們做那些好事呢？先讓學生分組交流，然後總結。學生的答案還真不少：春風吹的百花齊放，風可以吹乾衣服，風還可以揚麥子。
這節課結束了，學生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深刻的認識到，要上好一堂語文課，教師必須具備紮實的教學基本功，今後我會不斷充實自己，完善自己，更好地投身到教育教學中去。
第4篇
本節課，我大力放手，讓學生自主地學習，自己鑽研課文，學懂知識，充分發揮每個學生的主觀能動性。課堂上，教師的作用突出體現在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現了讓學生的學習主動性發揮出來，而且學生自己找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻的。增強了學生的自信心，增強學生的分析。本節課我着力做好以下幾點：
一．激發學生的'學習興趣，使之成為學習的主人
學習興趣是是學生積極思考主動參入的前提，為了激發學生的學習興趣，我用謎語引入本課：來無影去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。這樣一下子就調動了學生的情趣，爭先恐後的説出謎底。然後我説：你們還知道那些關於“風”的謎語？這下學生的思維更活躍了。他們不約而同地説：“花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，白雲見它讓路，小樹見它招手”。隨後我導入新課：今天我們學習關於“風”的一篇課文，看看文中講了風娃娃怎樣呢？帶着問題，學生興致勃勃的投入到學習中，認真的閲讀課文，並很快總結出文中“風娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好，那些做的不好。
二．聯繫學生實際拓展學生思維空間培養學生綜合語文素質。
語文教學與學生的生活實際相聯繫，更能充分調動學生參與學習的積極性。因此，在學生理解語文的基礎上，我設計這樣的問題進行拓展：風與人類生活緊密相連，除了文中講到的事情，它還可以幫人們做那些好事呢？先讓學生分組交流，然後總結。學生的答案還真不少：春風吹的百花齊放，風可以吹乾衣服，風還可以揚麥子……
這節課結束了，學生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深刻的認識到，要上好一堂語文課，教師必須具備紮實的教學基本功，今後我會不斷充實自己，完善自己，更好地投身到教育教學中去。
學習不能脱離實際生活，還應和生活相聯繫。風娃娃還做了哪些事，讓學生聯繫實際生活讓學生來説説看，學生的發言更加精彩不斷。本節課，學生感受到了自己探究學習帶來的樂趣，他們發言積極，敢與大膽説出自己的想法。在發言中，探究中，朗讀中學生表現的是積極的，樂與學的。所以課堂上，我們教師要敢於放手，相信學生的能力，相信精彩的課堂就在學生的自主探究學習中。
第5篇
課文中的風娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閲讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的瞭解課文。接着又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。
接着又請學生讀課文，提出你在閲讀時，哪些地方你不懂？學生提出了好多問題，斷斷續續、縴夫、船帆是什麼意思。等問題。有些問題其他同學知道的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自己提出問題，説明他在閲讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就非常深刻。
學習不能脱離實際生活，還應和生活相聯繫。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯繫實際生活讓學生來説説看。學生踴躍發言。風娃娃會給幹活乾得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎；大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的.，感情是細膩的，他們説出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什麼會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？通過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情願，不能只從自己的角度出發，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。
