年月日教學設計特等獎5篇
教學設計是非常考驗教師的個人能力的，你的教學設計準備好了嗎？這是教師為了順利開展教學提早起草的教學文書，以下是本站小編精心為您推薦的年月日教學設計特等獎5篇，供大家參考。
年月日教學設計特等獎1
年級：三年級數學
課題：《年月日》
課時：第一課時
課型：新授課
教學目標：
1.通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關係,知道大月、小月的知識,並記住各月及全年的.天數。
2.通過年曆卡自主探索,發現一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3.體會生活中處處有數學,進一步發展合作意識和合作技能
教學重點:
認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係。教學難點:大月、小月的記憶
教學準備:
多媒體課件。
教學流程：
一、設情境導入新課
1.你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩張皮。謎底：日曆）
2.你會看日曆嗎？這張日曆是指什麼時候？（出示一張日曆圖片）學生結合日常經歷回答，老師板書。
3.這個日子中表示時間的單位有哪些？
學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。
二、利用年曆表進行探索研究
1.觀察ppt上出示的2003年的年曆卡,思考交流以下幾個問題。
（1、一年有幾個月？
2、哪幾個月是31天？
3、哪幾個月是30天？）
2.同學彙報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結並板書在黑板上）
3.區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。
4.通過小遊戲找出二月這個特殊月（遊戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什麼？）
5.通過觀察年曆知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6.用什麼方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽説過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。
(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法”)
7.一起數了幾遍後，問同學們有什麼發現？説一説。老師注意引導。
8.還可以用什麼不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸
1、猜一猜：
(2)我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日）（5月10日）
2、填空
（1）、一年有()月，其中大月有()個，小月有()個。
（2）、二月，平年是()天，閏年是()天。
（3）、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。
3.判斷
（1）1年=365天。（）
（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。（）
（3）一年有7個大月，5個小月。（）
（4）老師準備6月31日去北京玩。（）
思考後説出原因。練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可
讓教師瞭解學生在本節課中的學習效果。
四、板書設計:
年月日
20XX年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
（7個）30天的月份有：4、6、9、12（4個）2月份有多少天：平年28天閏年29天
年月日教學設計特等獎2
教學目標：
1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。
2、聯繫生活實際體驗年、月、日的長短不同。
3、會用各種方法記大月、小月；並能應用解決實際問題。
教學重點：
體會年月日的長短
教學過程：
一、單元主題圖引入
師：那年的奧運會將在我國舉行？
國際兒童節是什麼時候？
什麼時候過年？
這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關於年月日的相關知識。
二、教學年月日
1、出示XX年的年曆表
觀察年曆表，討論、交流知道了什麼？
一年有（）個月。
完成各月的天數表
觀察統計：31天的有（），
30天的有（），2月有（）天。
2、介紹大月與小月
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。
3、記大約與小月的方法
拳頭記憶法
口訣法
三、小結
一年共有（）個月，（）個大月（）個小月
四、課堂練習
由學生獨立完成，在交流。
課後記：
第二課時平年與閏年
教學內容：
書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題
教學目的：
1、鞏固前一節課學習的年月日的基本知識。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。
教學重點：理解平年、閏年的含義
教學過程：
一、複習舊知
一年有幾個月？
哪幾個月有31天？
哪幾個月有30天？
二、學習新課
分發年曆表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。
完成表格
觀察表格，你發現了什麼？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀察閏年與平年間的間隔？
瞭解閏年與平年的來歷？
由學生自學。理解“四年一閏”的含義，並能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關的知識。
四、課堂練習
1、練習十五2題猜生日
2、練習十五3題説出重大的節日
3、練習十五4題難忘的日子
4、練習十五5題自制年曆
年月日教學設計特等獎3
《年月日》這樣的教學內容比較抽象，但比較生活化。不管是什麼樣的教學內容，學生始終是學習的主人，教師應是學習的組織者和引導者。那麼如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結合上《年月日》一課，談談我的一些思考和做法：本課我分四層組織學生學習的：
一，讓學生聯繫生活説一説值得自己記住的日子，引出課題。
二，觀察年曆卡，主動探索年，月，日的知識。
三，鞏固拓展，推向生活。
四，作業練習，整節課以探索為基礎，學生在輕鬆愉快民主氛圍中體驗探索學習的樂趣和學數學的樂趣。
一，激發學生的求知慾，留給學生探索空間。
讓學生統計年曆卡，讓他們自己去發現，想探索，把他們拉進探索知識的學習過程中，在這個過程中充滿着觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬鬆和諧的場地和服務。
二，合理的運用信息技術，優化課堂教學。
利用多媒體教學，把學生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規律，通過這一新奇的演示，激發學生探索新知識的慾望，提高了學生認識程度，學生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年曆卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學生通過觀察，實踐，探索學到了有關年，月，日等方面的知識。
三，重視拓寬，增強情感體驗。
學習數學的目的在於運用數學知識解決生活中實際問題，要實現這一目的，我們在教學中就必須有意識地引導學生把“數學生活化”，所以我在第三層的教學中設計了生活中一些有關年月日知識的問題，讓學生應用知識走出課堂，走進生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質量，全面發展學生智力和能力，就要優化我們的課堂，創新我們的課堂。
年月日教學設計特等獎4
每人對數學的理解都與他自身的經驗、知識背景、所處的文化環境、家庭背景有關，由此產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向和解決問題的不同策略，加強學生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學中要給學生創設足夠的活動時間與思考的空間，鼓勵學生髮現問題、提出問題，敢於質疑，樂於交流，不斷拓展思路，展現思維的真實碰撞。以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生髮現問題、解決問題的能力，並使學生受到思想品德教育。
片段一：
師：屏幕上有三個醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個字的時候，你想到了哪些問題？
生：一年有12個月，每個月都有30天。
生：由年月日，我想到了時分秒，我們應該分秒必爭，做一個合理安排時間的小主人。
生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時？有多少分鐘？又有多少秒？
生：我每年都要過一個生日，可有的人為什麼4年才過一個生日？
……
探索的基礎是發現。發現問題可以激活學生的探索慾望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們眾説紛紜，無拘無束，這為學生的自主探究創設了良好的氛圍。
片段二：
師：請小組中每個同學拿出自己準備的年曆卡，仔細觀察，看大家有什麼新的發現？（注意及時做好記錄）
每個小組彙報反饋：
生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學説“每月都有30天”是不正確的。
生：有的年份2月份是29天。
師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為平年，平年和閏年有什麼區別呢？
生：2月份的天數不同。
生：全年的天數相差1天。
……
師：剛才我們已經知道2000年2月份是29天，所以説2000年是閏年，2003年是平年，那麼我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？
生：查看萬年曆，看2月份有多少天？
生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。
師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發現！
（學生點擊電腦進入萬年曆）
生：四年中有三個平年，一個閏年……
生：1992年、1996年、2000年……都是閏年，那這些年份與“4”有什麼關係呢？
學生獨立舉例説明如何判斷一個年份是平年還是閏年。
生：能被4整除的年份是閏年。
生：1900年能被4整除，説明1900年是閏年，而通過查萬年曆，它的二月份有28天，它確實是平年，這豈不是矛盾嗎？
生：是不是萬年曆編錯了。
生：用公曆年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年，這種計算方法不準確。
適時點撥，引出公曆年份是整百年份的應該除以400這個判斷方法。
師：同學們，現在你知道為什麼有的人4年過一個生日嗎？
學生只有親手“做數學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兑現教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，不要急於得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。
學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養聽、説、交往等各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處於一種“放鬆的警覺狀態”中，這種放鬆着的思考狀態是學生思維最活躍、最便於激發學生靈感和創造欲的狀態。
年月日教學設計特等獎5
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。
2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。
教學難點：
掌握年、月、日之間的關係，理解閏年的含義。
教學準備：
多媒體課件一套，年曆若干。
教學過程：
一、師生交流、導入課題
師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港迴歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研製的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）
師：這些難忘的日子裏還藏着數學知識呢，你們知道嗎？這裏有我們學習的另外幾個時間單位，是什麼？
生：年月日
師：關於年月日你瞭解哪些知識呢？（學生彙報）同學們瞭解的可真多，那你們説的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日(板書課題：年、月、日)
二、通過觀察，探究新知。
(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示20xx年年曆卡。
師：拿出課前老師發給你們的年曆卡，仔細觀察，然後根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）
生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）
生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。
師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）
師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）
師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）
(二)識記大月、小月的方法
1、拳頭記憶法
師：我們研究了大月、小月，有什麼好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？
（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。
（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。
（3）學生試着在下面自己數一數或和同桌數一數
2、兒歌記憶法
師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
師：這裏的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試着背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。
師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。
3、記7月8月
(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什麼發現？（儘量引導學生説出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(2)師：為什麼7、8兩個月都是大月呢？這裏面有一個小故事，你們想聽嗎？
古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，於是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死後，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月後，後面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。
(三)反饋：
1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？
2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？
（四）深入研究，瞭解閏年
看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份裏面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什麼規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：
（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的？
生：每隔三年就有一次29天。
師：那就是説每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
（2）發現閏年規律
師：剛才同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最後一行是？
師：那麼閏年的年份與“4”有什麼關係呢？舉個例子，20xx與4有什麼關係呢？誰發現了？
生：正好是4的倍數，教師試算。
師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。
師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎麼算？（生説一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然後在練習本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天
（板書：365、366）
（3）介紹平年與閏年的科學常識。
師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是為什麼呢，這裏還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。
（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的後兩位是不是4的倍數來判斷閏年。
（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
三、練習
我們研究了大小月，又瞭解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。
五、全課總結：
1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？
2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對於你們來説也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都會取得很大的進步。
