一年級下冊數學北師大版教案7篇
教案的實際性能夠幫助教師更好地與學生進行溝通和互動，促進師生之間的良好關係和學習氛圍，為了提高我們的教學能力，我們一定要認真準備好教案，本站小編今天就為您帶來了一年級下冊數學北師大版教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級下冊數學北師大版教案篇1
【教學內容】
北師大版一年級下冊第一單元第6課時
【教學目標】
1.在理解比較下的減法意義的同時，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
2.能夠解決簡單的實際問題。
3.體會數學與生活的聯繫，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
【教學重、難點】
教學重點：鞏固20以內的退位減法，能運用所學知識解決簡單的實際問題。
教學難點：初步發展解決問題的能力和有條理思考問題的習慣。
【教學準備】
ppt課件
【教學過程】
一、創設情境，引出問題。
1.創設情境。
出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問題：你能提出哪些問題？
二、解決問題，探索新知。
（一）有序尋找信息，提出數學問題
1.通過觀察對話，找出其中的數學信息：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。
2.鼓勵學生提出問題。兩天一共生了多少個？今天比昨天少生了幾個？
解決實際問題
1.問題1：今天比昨天少生了幾個蛋？
（1）學生嘗試獨立解答
（2）交流想法，明晰思路
要比較多少，應該用減法。
列式：11-5=
11減5得幾呢？自己動手算一算，有困難的可以請小棒來幫忙。
（3）展示對比
綜合之前學習的經驗，用多種方法進行計算，同時能夠溝通不同方法之間的.關係。
2.問題2：前面我們學習了十幾減9、8、7、6，今天又學習了十幾減5，接下來的算式，你能獨立計算嗎？
（1）學生嘗試獨立解答
（2）交流想法，明晰思路
（3）展示分享，發現規律
通過擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀，到時候能感受得到，被減數、減數同時增加1、2、3的時候，他們之間的差距沒有發生變化。
（4）應用規律，體會極限
如果這樣寫下去，你還能寫出多少個等於9的減法算式呢？
總結回顧，梳理反思
引導學生回顧並總結收穫。
四、練習應用，鞏固提升。
1.向你説説我是誰。
2.誰多？多幾隻？
3.老師比學生少幾人？
一年級下冊數學北師大版教案篇2
一、教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，初步認識1～10各數，並能用1～10表示物體的個數。
2、在具體情境中，能用1～10各數表示事物的順序。
3、能結合具體數，説出生活中相對應的實例。
二、教學重點：
理解數“1”的含義。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，初步認識1～10各數，並能用1～10表示物體的個數。
2、初步培養學生認真觀察的習慣、大膽發言的習慣和耐心傾聽的習慣。
3、能結合具體數，説出生活中相對應的實例。
三、教學過程：
一、談話引入
1、師：淘氣為了歡迎我們一年級的小朋友開始嶄新的國小生活，特意畫了一幅畫送給我們，(出示主題圖)請孩子們仔細觀察，圖中畫的是哪兒?圖中有什麼?
2、生彙報後，師：圖中哪些物體的個數是1?
3、師提示：誰有好辦法能把圖中個數是1的物體都找出來?(引導按照一定的順序找，或把找到的做上記號。)
4、請小老師為大家介紹自己找到的信息
二、抽象出數字“1”
1、師：剛才大家找的這些物體都可以用“1”來表示。(板書1)
帶讀“1”
2、師：很大的物體，如1棵樹、我們居住的地球，都可以用1表示，很小的1個物體，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1個蘿蔔，也可以表示1筐蘿蔔
師藉助身邊熟悉的實物：1根粉筆，1盒粉筆;1個班級等等
3、請學生用1來説一説身邊的事物
三、抽象出數“2、3、4、5”
1、師：孩子們，剛才我們通過仔細觀察圖畫，已經找出了很多用1表示的物體，誰還能説説，這幅圖中還有什麼?有多少?
2、生觀察圖，可與同桌交流
3、指名彙報(師要善於指導：用手一個一個地指，指一個數一個，要手口一致，不遺漏，不重複)
4、師及時評價，(表揚發言聲音響亮的，表揚表達清晰的，表揚能認真傾聽的，表揚能複述別人的發言內容的)
四、找一找，説一説
1、師：孩子們，在這幅漂亮的圖畫上有不同數量的物體。其實呀，在我們的生活中也有很多不同數量的物體呢!老師説一個數，你能説出物體嗎?
2、活動：師説“2”，指名説物體(如2隻手，2隻眼睛，2張桌子)
師説5，生説物體(如5個手指，5個釦子，5位同學)
3、生生活動:同桌一個説數，一個説物體
五、鞏固練習：
完成練一經營性質第1、2題。
1、師先引導讀題目
2、生嘗試完成第1題，集體彙報
3、照樣子，圈一圈
對於剛入學的一年級孩子來説，這一題的題意是很難的。要引導他們學會看例子，養成認真審題、認真思考的習慣。
六、總結昇華：今天我們都學到了什麼數學知識呢?
第二課時
教學目標：
1、在具體的情境中，能用1～10各數表示物體順序
2、逐步養成良好的數學學習習慣
教學過程：
一、出示主題圖
1、師：孩子們，上一節課，我們在這幅圖中找到了一羣鴨子，誰能數數，一共有多少隻?
2、生彙報，説説你是怎麼數的?(手口一致，體驗一一對應的數學思維方式)
3、師：你們能像老師這樣數嗎?第一隻、第二隻、第三隻、第四隻、第五隻
4、生再按順序數
5、師：孩子們，睜大你們的眼睛仔細觀察了，請問系蝴蝶結的小鴨子排第幾?誰排第4?
6、哪位同學也能像老師這樣提問題呢?(生問生答)
7、師：聯繫自己的座位，數數這一組有幾個同學，再説説每位同學排第幾
二、出示“數一數，認一認”的內容，學生觀察後
1、圖中有什麼?有多少?
2、彙報，請數得又對又快的同學介紹數數的方法(按順序或做標記)
3、師板書：按學生彙報的順序將相應圖版貼出，並根據圖片的數量在旁邊寫出數字。
三、鞏固練習
1、學生先自己觀察圖畫，再説説每一幅圖上都有幾個物體，最後再説説第幾(誰排一?為什麼?這要引導學生明白，根據物體所處的方向不同，第一也是不一樣的。)
2、引導學生讀題(師先讀一遍，學生用手指着題目跟讀，再學生齊讀)
學生獨立完成
3、找一找生活中的數。
一年級下冊數學北師大版教案篇3
章節名稱
北師大版國小數學第二冊第八單元
課題
組織比賽
計劃學時
1
教學目標
知識目標
初步瞭解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
能力目標
培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
情感目標
培養學生的應用意識和能力。
教學重點
初步瞭解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教學難點
會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
媒體內容與形式
多媒體 、投影片、小黑板
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
導入
同學們，你們都喜歡組織什麼活動啊？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什麼活動好？出示：
踢毽子、跳繩、拍球、套圈
學生思考
自由發??
探究
1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的活動呢？
2、讓我們來統計一下
出示統計圖
踢毽子 跳繩 拍球 套圈
3、根據數據在統計圖上塗一塗。
4、觀察統計圖，並回答問題。
（1）統計圖中可以看出，調查了（ ）名學生。
（2）喜歡 （ ）活動的人最多，喜歡（ ）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（ ）活動。
（4）你認為你們班最好組織什麼比賽？
學生思考、討論
在書上填空
15
鞏固與拓展
1、調查本班參加課外小組的人數，整理後製成統計圖。
2、看統計圖回答問題。
（1）、從圖中看出，一共調查了（ ）名學生。
（2）、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？
（3）、唱歌組比美術組多（ ）人？
（4）、電腦組和手工組一共有（ ）人？
學生練習
15
總結
今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在於可以直接表示出數量的多少，非常直觀。
今天有什麼收穫？
自由發??
3
板書設計
組 織 比 賽
踢毽子 跳繩 拍球 套圈
教後反思
見博客“回覆”部分。
一年級下冊數學北師大版教案篇4
教學目標：
1．認識100以內的數，建立計數數單位“百”的概念知道10個十是一百。
2.初步感知100以內的數的組成。
3.創設情境，聯繫生活實際，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。
4.與實際生活相聯繫讓學生體會到數學知識源於生活，服務於生活。
教學重點：建立計數單位“百”的概念。
教學難點：理解計數單位“百”。
教學過程：
一、創設精境
你們喜歡大草原嗎？
今天，老師就帶你們一起去看看。
（1）出示10只羊的圖片。
看！來了一羣羊，數一數有多少隻。
學生數一數。
多少個一是十？
（10個一是10）
板書：10個一是十。
（2）出示20只羊圖片。
看！又跑來了羣羊。
數一數現在有多少隻？
學生數羊並彙報數的方法。
那20裏面有幾個十呢？
引導學生明確：20裏面有2個十。
（3）出示一大羣羊的圖片。
綠綠的草原是羊的遊樂場，看！又來了一些羊！
估一估現在一共有多少隻。
揭示課題：數一數。
二、探究新知
（1）數小棒。
現在請數出100根小棒，比一比，看誰數得又快又準。
①誰來説説你剛才是怎樣數的？
學生回答數的方法：一根一根地數。
兩根兩根地數。
五根五根地數。
十根十根地數。
……
②請把你數好的100根根小棒帶上來給我們看看好嗎？
這是××同學數出的100根小棒，我們一起來數數，看他是否數對了。
全班同學一起數。
③還有不同的數法嗎？
學生紛紛彙報各種數法。
教師重點強調十個十個地數的方法。
並指出：每數出10根就捆成1捆。提問：1捆是1個十，那100裏面有幾個十呢？一起數數好嗎？
1個十、2個十、3個十……10個十。
100裏面有多少個十呀？
100裏面有10個十，10個十也就是一百。
板書：10個十是一百。（齊讀）
④評一評，誰的數法好？
教師：數數的方法有很多，可以一個一個地數，兩個兩個地數，也可以五個五個或十個十個地數，究竟應該怎樣數，那要看具體情況，要靈活地選擇。
（2）數一數有多少個小方塊。
（出示主題圖）
學生彙報：10個小方塊是一第，排到九十九個後再添1個是一百個，所以10個十是一百。
三、鞏固練習
（1）圈一圈，數一數。
（“練一練”第1～3題）
①有多少根小棒？
②有多少個小方塊？
③有多少個雞蛋？
學生小組合作完成。
（2）數一數，再添多少就都變成一百了？
①出示“練一練”第4題圖。
②學生小組交流完成。
（3）讀一讀，説一説。
出示“練一練”第5題，
引導學生讀一讀，説一説。
四、
你今天學會了什麼？
最感興趣的是什麼？
補評：
板書設計：
數一數
10個十是一百
一年級下冊數學北師大版教案篇5
【教學內容】
教科書第30～31頁內容。
【教學目標】
1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經歷探究數的相對大小關係的過程，發展學生的數感。
【教學重難點】
重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這麼多概念的含義。
難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關係。
【教學過程】
一、情境導入
數學城堡可美麗了（屏幕顯示），裏面還有很多有趣的數學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關。
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然後用“……比……多得多”或“……比……多一些”説一句話。教師巡視指導。誰來按老師的`要求説一説？反過來還可以怎樣説？
2、第二關。
①自主探究，獨立思考。
（出示主題圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什麼地方嗎？養殖場裏都養了些什麼呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什麼新的發現，然後告訴你的同桌。
②合作交流，彙報成果。
誰先來把他們的發現和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學説完之後可以進行補充。
學生紛紛説出自己的發現：n養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個數的關係時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
3、第三關。
（猜一猜：根據描述來猜一猜兔子的只數）18,26,90,97這四個數中，有一個是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。
想一想，你猜出了嗎？是多少？
【鞏固練習】
出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最後集體交流，教師進行評價。
【課堂小結】
這節課你們學得愉快嗎？和小組裏的同學説書哦你這節課的收穫吧！
一年級下冊數學北師大版教案篇6
教學目標：
1、通過練習進一步複習鞏固10以內數的認識及加減法。
2、使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。
3、培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。
教學重點：
鞏固10以內數的認識及加減法。
教學難點：
熟練計算10以內的加減法
教學關鍵：
正確進行計算
課前準備：
課件
教學過程：
一、基本練習
1、口算卡片出示
10-34+410-62+5
5+310-58-77-4
9-09-86-69-2
8-24+63+69-0
2+39-50+74+2
二、整理知識
1、前面我們學習了哪些計算題?
分組看書整理後彙報
2、複習
a出示10以內加法題
這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎?
b練習，師任點幾題讓生回答
c照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的?
同座互相點一題考問對方
三、練習
課件出示
1、★△▲○●□☆
從左數，第5個是()☆排第()
2、 9 4
□ 5 □ □
3、△□△□△□
接下去怎麼畫?
4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎麼辦?
5、按規律填空
(1)2、()、4、()、()、()、8
(2)8、()、6、()、()、()
(3)2、4、()、8、()
(4)1、3、()、()、9
6、10=□+□
10=□+□+□
10=□+□+□+□
10=□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□
綜合活動
先獨立觀察書上第6題的圖，小動物們在幹什麼?觀察小鳥在幹什麼?小動物他們在做什麼遊戲?我們也去參加。你如果知道就幫動物説出答案。
學生寫在書上。
四、教師總結
你有哪些收穫?
五、作業設計
1、看圖寫出兩個加法和減法
2、圖畫式應用題
3、連續加2
4、連續加3：3、、、
連續加2：1、、、
板書設計：
10以內加減法整理複習
10=□+□
10=□+□+□
10=□+□+□+□
10=□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□
10=□+□+□+□+□+□+□
一年級下冊數學北師大版教案篇7
教學目標：
１、知識與技能： 初步建立米的長度概念，根據１釐米和１米的實際長度，知道１米＝１００釐米，初步學會估測物體的長度。
２、過程與方法： 發展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。
３、情感態度與價值觀： 把數學知識和實際生活相聯繫，感知數學於生活並用於生活，對數學產生親切感。
教學重點：
建立一米的表象，掌握米和釐米間的關係，知道１米＝１００釐米。
教學難點：
能恰當的選擇單位表示物體的長度。
教學教法：
情境示範、操作演示法
教學學法：
自主探究和小組合作交流
教學準備：
多媒體、米尺、1釐米長的小木棒。
教學過程：
一、設疑導入
上節課我們學習了一個長度單位——釐米。想一想1釐米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1釐米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？ 提問學生不願意測量的理由。 學生説明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費時費力且容易出錯。教師小結：釐米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號“”來表示。(板書：) 米在生活中的應用非常廣泛，我們經常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶着它的小烏龜弟弟到遊樂園去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導學生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學生説一説自己對“米” 的理解。
二、新課教學
1、認識“米” 出示米尺，介紹：同學們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?
學生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。
（1）比一比 請同學們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什麼地方？ 學生比劃並説一説。師小結兩臂伸長的長度和我們每個同學的身高差不多，一般來説個子高的同學手臂要長一些。 將米尺豎放，引導學生認識1米有多高。 學生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位， 和米尺比一比，驗證自己的猜測。
（2）找一找 找一找教室裏哪些物體的長度大約是1米？ 學生回答，師引導學生實地測量。
（3）估一估 請同學們估一估，我們的教室有多長、有多寬？ 師帶領學生實地測量，對於估測較好的同學應給予肯定或表揚。
（4）量一量 學生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講台的長、寬。.....
2、認識探究米和釐米的關係 師：請同學們拿出你們帶來的尺，找出1米的準確長度。 (大屏幕顯示米尺。)
師：請同學們認真觀察米尺，想一想：米和釐米之間有什麼關係呢?1米有多少釐米?
生：1米有100釐米、1米等於100釐米。
師：你們是怎樣知道的?
生：尺子的末端有一個數100，所以1米有100釐米。
生：尺子上有10個大格，每個大格是10釐米，10個大格就 是100釐米。
生：米尺上面有很多小格，一小格就是一釐米，我一格一格（一釐米一釐米）的數，共數了100格才數完，所以我想到1米就等於100釐米。
師：我們一起來數一數。
提問： 90釐米裏面有幾個10釐米?90釐米再增加10釐米是多少釐米?100釐米裏面有幾個10釐米呢?
師小結：現在我們知道了1米=100釐米，它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。
(板書1米 = 100釐米或1 = 100 c)
認識了米和釐米，我們在用的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯，下面是小明在學習了米和釐米之後寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導學生理解內容，做出評價並改正。 小明的日記 今天是星期一，早上洗臉後我用60米長的毛巾擦臉。第一節上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節課下課是升旗儀式，在全校同學的注目下，國旗升上了高約8釐米的旗杆。
三、練一練
1、大屏幕顯示教材第16頁“試一試”圖。
師：請同學們看第一個題，門高約2什麼？你選什麼做單位？
生：我選米（），若是2釐米（c）就連我的一個手都塞不進去呢！
師：是啊！説得真好！下面看第二個題，黃瓜長約20什麼？
生：黃瓜長約20釐米。
師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀錄，震驚全世界了。我們要依據現實情況來恰當的選擇單位表示物體的長度。剩下的小題學生小組合作完成。 各小組代表回答，師生共同交流評定。
2、這張課桌大約有多高？
（誰猜得對？）
剛才我們對自己的課桌已經測量過了，現在請同學們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的估計與所測量的結果，然後再對書上各個小朋友的估計做出判斷吧。
（學生自主發表意見，師生交流後得出較為合理的結論。）
3、説一説
回到主題圖，學生説一説1米有多長，判斷小動物的身高並説一説誰應該買票。
四、課堂小結
學生暢談收穫。
五、作業佈置
