北師大數學一年級下冊教案8篇 精編北師大數學一年級下冊教案：啟迪數學智慧

北師大數學一年級下冊教案是教師備課和教學指導的必備資料，本教案針對一年級學生的數學學習內容進行了系統的分類和整理，注重培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，是一本實用性強的教學工具書。

第1篇

初步瞭解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

初步瞭解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

同學們，你們都喜歡組織什麼活動啊？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什麼活動好？出示：

（2）喜歡 （ ）活動的人最多，喜歡（ ）活動的人最少。

（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（ ）活動。

1、調查本班參加課外小組的人數，整理後製成統計圖。

（2）、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在於可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

第2篇

本單元教學內容是北師大版國小數學一年級下冊第一單元加與減（一）2-17頁。主要是讓學生通過熟悉的生活情境學習20以內的退位減法，學會比較兩個數的大小，能在具體情境中提出問題並解決問題。

1、在買鉛筆的情境中探索20以內的退位減法，理解算理。

3、通過在具體情境中的活動，培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力。

4、在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學會有條理地表達自己思想和學會傾聽的重要性。

單元學習重點：理解20以內退位減法的多種口算方法，理解算理。

單元學習難點：採用多種算法進行20以內退位減法的計算。

第3篇

1．認識100以內的數，建立計數數單位“百”的概念知道10個十是一百。

3.創設情境，聯繫生活實際，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。

4.與實際生活相聯繫讓學生體會到數學知識源於生活，服務於生活。

這是××同學數出的100根小棒，我們一起來數數，看他是否數對了。

並指出：每數出10根就捆成1捆。提問：1捆是1個十，那100裏面有幾個十呢？一起數數好嗎？

教師：數數的方法有很多，可以一個一個地數，兩個兩個地數，也可以五個五個或十個十個地數，究竟應該怎樣數，那要看具體情況，要靈活地選擇。

學生彙報：10個小方塊是一第，排到九十九個後再添1個是一百個，所以10個十是一百。

第4篇

１、知識與技能： 初步建立米的長度概念，根據１釐米和１米的實際長度，知道１米＝１００釐米，初步學會估測物體的長度。

２、過程與方法： 發展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

３、情感態度與價值觀： 把數學知識和實際生活相聯繫，感知數學於生活並用於生活，對數學產生親切感。

建立一米的表象，掌握米和釐米間的關係，知道１米＝１００釐米。

上節課我們學習了一個長度單位——釐米。想一想1釐米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1釐米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？ 提問學生不願意測量的理由。 學生説明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費時費力且容易出錯。教師小結：釐米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號“”來表示。(板書：) 米在生活中的應用非常廣泛，我們經常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶着它的小烏龜弟弟到遊樂園去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導學生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學生説一説自己對“米” 的理解。

1、認識“米” 出示米尺，介紹：同學們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?

（1）比一比 請同學們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什麼地方？ 學生比劃並説一説。師小結兩臂伸長的長度和我們每個同學的身高差不多，一般來説個子高的同學手臂要長一些。 將米尺豎放，引導學生認識1米有多高。 學生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位， 和米尺比一比，驗證自己的猜測。

（2）找一找 找一找教室裏哪些物體的長度大約是1米？ 學生回答，師引導學生實地測量。

（3）估一估 請同學們估一估，我們的教室有多長、有多寬？ 師帶領學生實地測量，對於估測較好的同學應給予肯定或表揚。

（4）量一量 學生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講台的長、寬。.....

2、認識探究米和釐米的關係 師：請同學們拿出你們帶來的尺，找出1米的準確長度。 (大屏幕顯示米尺。)

師：請同學們認真觀察米尺，想一想：米和釐米之間有什麼關係呢?1米有多少釐米?

生：尺子上有10個大格，每個大格是10釐米，10個大格就 是100釐米。

生：米尺上面有很多小格，一小格就是一釐米，我一格一格（一釐米一釐米）的數，共數了100格才數完，所以我想到1米就等於100釐米。

提問： 90釐米裏面有幾個10釐米?90釐米再增加10釐米是多少釐米?100釐米裏面有幾個10釐米呢?

師小結：現在我們知道了1米=100釐米，它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。

認識了米和釐米，我們在用的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯，下面是小明在學習了米和釐米之後寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導學生理解內容，做出評價並改正。 小明的日記 今天是星期一，早上洗臉後我用60米長的毛巾擦臉。第一節上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節課下課是升旗儀式，在全校同學的注目下，國旗升上了高約8釐米的旗杆。

師：請同學們看第一個題，門高約2什麼？你選什麼做單位？

生：我選米（），若是2釐米（c）就連我的一個手都塞不進去呢！

師：是啊！説得真好！下面看第二個題，黃瓜長約20什麼？

師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀錄，震驚全世界了。我們要依據現實情況來恰當的選擇單位表示物體的長度。剩下的小題學生小組合作完成。 各小組代表回答，師生共同交流評定。

剛才我們對自己的課桌已經測量過了，現在請同學們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的估計與所測量的結果，然後再對書上各個小朋友的估計做出判斷吧。

（學生自主發表意見，師生交流後得出較為合理的結論。）

回到主題圖，學生説一説1米有多長，判斷小動物的身高並説一説誰應該買票。

第5篇

“小兔請客”這一教學內容是 北師大版國小數學一年級（下冊）第 五 單元 一課中的教學環節。 教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然後讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最後鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

1、 在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索並掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，並能正確計算。

2、 通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程， 探索並 掌握整十數加減整十數的計算方法。

3、 在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。

【 教學重難點 】正確進行整十數的加減法計算，認識加減算式中各部分的名稱。

師： 誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（課件顯示情景圖，學生講故事，説圖意）

原來是小兔在請他的小夥伴們吃果子呢！（引出課題 -小兔請客）

（1）師：（多媒體出示主題 圖 1） ： 你能 根據 圖中的信息 ，能提出數學問題 嗎 ？

（3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？

（會算的學生想一想自己是怎麼算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。）

組織全班學生交流算法，肯能出現的方法有以下幾種：

1 用小棒的方法計算，先擺 2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。

2 在計數器十位上先撥2個珠子，表示2個10，再撥3個珠子，表示3個10，2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。

師：你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法説給其他同學聽一聽？

師：同學們，請看發生了什麼事情（課件顯示第二幅圖，學生説圖意）

根據這幅圖你能提出什麼數學問題？把你的問題在小組內説一説，並試着自己解決提出的問題，好嗎？

（1） 用擺小棒的方法計算，先擺5捆小棒，再從5捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。

（2） 在計數器十位上撥5個珠子，再撥去1個珠子，剩下4個珠子表示40，所以50-10=40。

師：在加減法算式中，每個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？

我們 我們學習了整十數加減數的計算方法，並瞭解了加減法算式中各部分的名稱。

第6篇

今天，藍天白雲，天氣清涼，在美麗的大森林裏，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）

3．學生彙報：看到了大森林裏在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）

4．學生根據剛才説到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。

4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節課我們就來解決這類問題。

1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應後，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。

根據所擺學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生説出14、6、8表示的意思。

3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。

4、這節課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。

學生b：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。

第7篇

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

3、通過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

引導學生探索，並交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小遊泳家，説話呱呱呱，常在田裏住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

師：青蛙經常在上面地方？他們在田裏做什麼呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。

[設計理念：根據兒童的年齡特點，以猜謎語的`形式引入，激發了學生的求知慾望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗得基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。]

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，並提出問題。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少隻害蟲？你們打算怎樣列式呢？

[設計理念：在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

第8篇

1.進一步鞏固退位減法的思考過程，並能正確20以內的退位減法。

同學們今天我們來到了新的學校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長告訴大家，你們組叫什麼組？我們的同學們是最棒的，希望你們的表現比昨天更棒。

1.師：同學們，你們聽過《喜洋洋與灰太狼》的故事嗎？那裏有知識淵博的慢羊羊村長，聰明的喜洋洋……老師就帶領着大家到羊村去遊玩吧，羊村裏除了小羊以外，還有許多的數學知識寶寶，你們想去嗎？

讓我們乘上小火車行動起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開 請第一列小火車開起來，請第二列小火車開起來。

師：回憶一下，計算20以內的退位減法都有哪些方法？

3.師：火車開的真快呀？一會兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在説些什麼呢;(同學們，你們只要回答對村長爺爺突出的問題，羊村的大門就會為你們打開。)

村長爺爺説：這是一些20以內的退位減法，請你們從口算卡片袋中拿出算式結果為“7”的卡片，看誰動作快？ 請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。

(多數學生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時間也找不到需要的卡片。有的學生報怨卡片太多了，找不着。) 師：咱們能不能利用我們上學期製作20以內加法表的方法來做個減法表解決這個問題呢

2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。

(2)組內要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、塗膠棒；

4. 組長拿出學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。

師：哪組願意向大家展示你們小組的成果 展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內成員可補充，其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)

師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌説説你發現了什麼。

師：説一説，豎着看、橫着看、斜着看，你發現了什麼規律。

出示物品單價： 1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅乾15元 一斤橘子？元 一支黑人牙膏12元 一個牙杯9元

4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格，問一斤橘子多少錢？

7. 小結：村長爺爺高興地對大家説：小朋友們太棒了！會動腦，善於合作，出色地完成了任務。

結果是：得數是9的同學起立；減去7的同學微笑；被減數是12的同學拍拍手。

大家的收穫可真多呀，老師給你們每個人還準備了一份神祕禮物呢，快來看看吧！（每人都有一張寫有算式的卡片，引導學生根據題目先計算，在按算式的結果排隊，最後按順序離開教室）

結果是：得數是9的同學起立先離開；得數是8的同學離開。