九年級圓複習教案5篇
教案在書寫的時候，我們需要考慮聯繫實際，制定教案是一件值得深思的事情，我們要保持清晰的思路，下面是本站小編為您分享的九年級圓複習教案5篇，感謝您的參閲。
九年級圓複習教案篇1
第一單元
第一課
一複習生詞
二背誦最後一段(共兩句，最後是省略號)
三課文中作者的感情是自豪、讚美，體現了民族團結的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認真)
五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()
六、這是一所什麼樣的學校?(美麗、團結)
第二課
一、生詞
二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事?(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發現了草地會變色及其變色的原因)
四、草地為什麼會變色?(花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)
五、一本正經：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的注意。
第三課
一、讀課文，讀準字音
二、生詞
三、背誦課文第二自然段，這段寫了什麼?(天都峯又高又陡)
四、老爺爺和我爬上天都峯後，為什麼要互相道謝?(能從他人身上汲取力量，善於向他人學習，他們個人的奮鬥和努力。)
五、多音字
si似乎互相
似相
shi似的相片
園地??
一、我的發現
真假好人發現晃眼朝陽
假放假好愛好發頭發晃搖晃朝朝向
二、背《小兒垂釣》
三、記住“讀讀認認”裏的生字
四、用下面兩個詞造句十分：好像：
第二單元
第五課
一、讀課文
二、寫生詞
三、注意易錯的字：步胸或低
四、把課文描寫灰雀的句子背下來
(公園裏有一棵高大的……非常惹人喜愛)
五、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人)
第六課
一、讀課文，讀準字音
二、會寫生詞
三、易聽寫的詞：擺弄清準備膠捲雜誌社
四、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關心
愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基)
五、小男孩擺弄了很久很久，説明什麼?(從高爾基和小男孩兩個方面去回答)
六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學
第七課
1、熟讀課文
2、聽寫詞語
3、容易錯的字：旅考遺
4、李四光是怎麼提問題的?(這麼重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什麼沒得卧進去呢?
5、李四光是一個怎樣的人?(勤于思考，善於動腦，執着求索的好品質)
6、課後資料袋兩朵彩雲
園地二
一、引用人物對話的不同形式
二、背五句名言，並增加幾條，會寫興趣是最好的老師(愛因斯坦)處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人)陶行之
三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭(風聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節)山東(華山以東)獨(單獨)異(別的，其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)
遙(遙遠)
三、詩句意思
(詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀)
(作者一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍地思念家鄉親人)
第十課
一、課文
二、詞語
三、課文的寫作順序(做風箏放風箏找風箏)
四、找出課文中描寫心情的有關語句
(1、我們精心做着……
2、我們依舊快活……
3、風穩越飛越高，在空中翩翩飛舞着……4、我們都哭了……)
五、背課文40頁第二自然段
六、抄寫一些描寫心情的詞語
七、有關風箏的介紹
第十一課
一、讀準字音：匙繽扇頻裳
二、詞語
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準備過冬)
四、背第三題的兩個比喻句
五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆
園地三
1、背寫表示詞語
2、背對對子
3、複習我會填
4、用關聯詞填空
1、()從早晨玩到下午，()我們累壞了。
2、風箏()做好了，卻什麼也不像，()我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音(凌綻灼燥)
二、詞語
三、背課文第2自然段
四、説説為什麼不同的植物開花的時間不同?(植物開花的時間與温度、温度、光照有密切關係，跟昆蟲活動的時間關係)
五、會填下面的空格
牽牛花()睡蓮()薔薇()煙草花
月光花曇花
第十四課
一、讀準字音：試悶幾陌
二、詞語
三、作者做了一項什麼試驗?得出了什麼結論?(證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是：我無法解釋蜜蜂為什麼會有辯認方向的能力)
四、作者做試驗分幾步，哪幾步?
五、資料袋有關蜜蜂的知識
第十五課
一、字音：看(看守看見)磨(磨面磨刀)調(調皮調轉)千里迢迢
二、詞
三、列文虎克玩出了什麼名堂?(做成一架顯微鏡，發現了微生物)
四、這個故事告訴我們什麼道理(善於觀察，善於思考)
五、資料袋關於微生物的情況
第十七課
一、字音：阜僕
二、詞
三、孔子和老子各是什麼樣的人?(孔子：謙虛好學，孜孜以求的治學精神。老子：誨人不倦，愛護晚輩)
四、"學無止境"是什麼意思
五、孔子的名言背寫
第十八課
一、抄寫生詞
二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來。
三、精衞填海夸父逐日后羿射日共工怒觸不周山
第十九課
一、抄寫生詞
二、背誦第三自然段
三、趙州橋有什麼特點?(雄偉堅固美觀)
四、趙州橋在設計上有什麼特點?(長度、寬度、建設材料、形狀特點)這種設計有什麼好處?
五、畫一畫文峯塔(五層傘狀結構頂上護欄尖頂)
園地五
1、背寫反義詞的詞語
2、背十二屬相，會用十二屬相寫成語
3、形近字組詞
4、多音字
倒創爪長作溜乘杆
九年級圓複習教案篇2
單元學習重點
1、掌握説明對象的特徵，理解説明順序，探究説明方法和技巧，體會説明文語言或簡明或嚴密或生動的特點。
2、訓練學生篩選信息、概括要點、整體把握材料的能力。
3、培養學生注重觀察、講究實證的科學態度，求真創新的科學精神，學習運用科學的思維方法。
9、南州六月荔枝丹賈祖璋
教學重點：
1、瞭解文中介紹的有關荔枝的科學知識，理解作者引用的史料及詩文。
2、學會篩選相關信息並概括要點，逐步培養學生閲讀科技説明文的能力。
3、體會科學小品所具有的科學性、思想性和文學性。
教學方法：
合作探究法、點撥法、競賽激勵法、延伸拓展法
學法指導：
初讀課文—分組討論—跳讀找出文中引用的句子—閲讀遷移
教學時間：
三課時
教學內容和步驟
一、導語設計
荔枝自古以來就一直被視為水果中的珍品。史載楊貴妃最愛吃鮮荔枝;蘇東坡也作詩説“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。明朝更有人對它推崇備至，作《荔枝歌》曰：“海內如推百果王，鮮食荔枝總第一”，索性把它奉為“百果之王”了。作為“百果之王”的荔枝，它的生態結構有什麼特點呢?生產培植上有什麼特殊的情況和問題?請看本文是如何介紹的。
二、解題
1、作者簡介
賈祖璋是我國著名的科普作家。生於1901年，浙江海寧縣人。早在20世紀30年代，他就有《中國植物圖鑑》等專著，1931年商務印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量的科普作品，解放前曾寫《鳥與文學》《動物珍話》《生活素描》等，解放後出版的有《生物學碎錦》。
賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有着相當高的思想性、科學性、藝術性。他的科學小品清新優美，富於詩情畫意。如果説，楊朔象寫詩那樣來寫散文，那麼，賈祖璋是象寫散文那樣寫科學小品的。他的《花兒為什麼這樣紅》曾榮獲1976年10月—1979年12月新長征優秀科普作品獎一等獎。
2、文體簡介
本文是科學小品，屬於説明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性説明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。這種文章，知識性強，既有一般説明文簡明準確、條分縷析的特點，又有清新誘人的詩意;既寄託着作者的深情，又充滿着濃郁的時代氣息。
3、解題
文章是介紹荔枝這種水果的，題目為什麼不用《荔枝》而借用一句詩——《南州六月荔枝丹》?
明確：“南州六月荔枝丹”短短7個字，包含了荔枝生長的地域，成熟的時間以及鮮明的色澤。以這句詩作標題，能激發人豐富的想象，並且有文學氣息，同文章本身的語言風格是一致的，當然比以《荔枝》作標題要好。
三、劃分段落層次，理清文章説明順序
全文可分兩大部分
一、(1-10)主要説明荔枝的形態和果實特點。
二、(11-14)主要介紹荔枝的生產情況。
外殼
顏色
形狀
大小
板書設計
一、引出説明對象
外部形態
內膜
果肉(假種皮)
種子(果核)
荔枝果(由表及裏)
內部結構
荔枝的生態
(具體説明)
荔枝花
二、荔枝的生長特點
產地-書譜-移植-產??
發展意見
教師總結：科技説明文通常採用的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。文章的觀察順序，由表及裏、由外到內的説明順序屬於空間順序，從主要到次要的説明順序屬於邏輯順序。合理的説明順序可以使科技説明文條理分明，容易給人留下深刻的印象。
最便於把事物説準確、説清楚的順序是最好的安排;要清楚地説明一種事物往往要幾種順序配合交織;順序應符合事物本身的條理;順序應符合人們的認知習慣;順序應符合人們的認識規律;説明一種事物的順序不是唯一的;科學小品的順序可藉助散文構思;以此帶彼的順序能節約文字等等。
四、精讀課文，聚焦説明方法
這篇文章在介紹有關荔枝的科學知識時，運用了哪些説明方法?試舉例説明，並體會其作用。
明確：常見的説明方法——舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作詮釋、列圖表等。
本文使用的有：舉例子、打比方、列數字、引用(引用中有比喻、對偶、誇張，形象而有詩意)等。
古代詩文、文獻資料、諺語等本文引用達十餘處之多。這樣既豐富了文章內容，擴大了知識面，加強了説明效果，同時又使文字生動活潑，富於變化，具有較強的文學韻味，因而也更能引發讀者的閲讀興趣--既能瞭解有關的科學知識，又能獲得一種文學享受。
五、精讀課文，深層探究，自由質疑
1、文章開頭引用白居易的《荔枝圖序》，僅僅是為了引出説明對象嗎?
明確：不僅僅是為了引出説明對象，而且總領全文。課文從荔枝的外殼説起，照應了“殼如紅繒”句;寫果實，從殼膜寫起，照應了“膜如紫綃”句;寫果肉，照應了“瑩白如冰雪”。所以，引用《荔枝圖序》既引出説明對象，又總領全文。
2、為什麼要寫荔枝不耐貯藏這一特點?能否從文中刪去?
明確：貯運固然不屬於果實本身，但與果肉關係密切，理應介紹。
3、有關荔枝花的文字能否刪除?為什麼?
明確：有荔枝果實想到花，有花才有果，所以附帶介紹花，給人完整的印象。
六、揣摩語言，體會本文的科學性、文學性
1、出示《辭海》中的條目“荔枝”《辭海》中的“荔枝”條目，它的文字平實，多用科學術語;而課文是一篇小品，兼用文藝性筆調。
2、本文語言的科學性集中體現在用詞準確、周密。文學性集中體現在大量詩詞典故的運用上，既使説明形象生動，又使文章詩意盎然。
七、總結
本文以短小的篇幅、豐富的知識，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識，既有一般説明文簡明準確的特點，又有清新怡人的詩意，知識與思想並重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學小品。把握説明順序，理解説明方法，探究説明技巧，感受語言魅力是學習科學小品的四大要素。
?南州六月荔枝丹》一文給我們的啟示是：在科學小品的創作中，高度的科學性是第一位的，藝術性要為科學性服務。富於詩意的標題，形象的比喻，故事的穿插，優美詩句和珍貴文獻資料的運用，皆因揭示了荔枝世界的奧祕才得其所，皆由揭示了科學的魅力才有價值。
八、寫作特色
1、科學性和文藝性的有機結合
2、多種説明方法綜合運用
3、科學性、思想性、文藝性、準確性的完美統??
九、作業
仿照課文，用文藝性的筆調寫一篇短文，介紹你家鄉出產的一種水果(或其它特產)。廣泛蒐集有關資料，力求寫出這種水果中藴含的文化意味。
十、閲讀文侶的《花粉》
10、《物種起源》導言達爾文
教學重點：
1、準確把握文章的重要信息，正確認識文中的科技內容。
2、篩選重要信息和關鍵詞句，理解文章的結構和思路。
教學方法：討論點撥法、情景教學法、換位閲讀法
學法指導：初讀明確課文重點—研讀篩選主要信息—探究突破重點難點
教學時間：二課時
教學內容和步驟
一、導語設計
大家一定記得恩格斯的《在馬克思墓前的講話》一文中，把達爾文發現有機界的發展規律和馬克思發現人類歷史的發展規律相提並論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你瞭解達爾文嗎?你知道進化論嗎?今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門——《物種起源》導言。
二、解題
“導言”即“緒論”，也稱“引言”，是學術論著或一篇文章開頭的話。一般説明全書的主旨和內容及有關問題等，作出介紹、説明。這篇課文是科學論著的導言，以介紹和研究寫作經歷，説明發表原因，以表明自己的著作必有據，沒有妄下結論;然後説明自己研究的思路，闡述理論的根據，點出主要觀點，並扼要介紹了《物種起源》一書的內容和聯繫。
序言的內容寬泛，對原作內容是否具體説明對內容介紹的多少都沒有明確要求。序言寫作無定體，或敍事、或抒情、或議論、或説明、或兼而有之，都是可以的。而導言則側重於議論、説明。文學作品一般有序言無導言。學術著作有導言，還可有序言。學術著作再版幾次可以有幾篇序言，但導言只有一篇。
三、介紹達爾文及其進化論
1、查理羅伯特達爾文(1809-1882年)，英國博物學家，進化論的奠基人。22歲從劍橋大學畢業後，以博物家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”做歷時五年的環球旅行，觀察並收集了動植物和地質等方面的大量材料，經歸納整理和綜合分析，形成了生物進化的概念，於1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》一書，成為生物史上的一個轉折點。隨後出版了《動物和植物在家養下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學説的內容。
2、關於《進化論》
也稱《演化論》，舊譯《天演論》。生物進化論是研究生物進化、生物發展規律以及如何運用這些規律的科學，是生物學的一個重要部門。進化論一詞最初是拉馬克提出的。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎。而現代生物學的發展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發展，認為生物最初從非生物演化而來的。現代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到複雜，種類由少到多。馬克思認為達爾文的進化理論是19世紀自然科學三大發現(能量守恆和轉換定律、細胞學説和進化論)之一。
四、整體感知，理清思路
1、具體分析1-7段
方法：通過閲讀，整體感知課文，並初步篩選出文章的關鍵句;通過議論交流，整體把握全文;通過簡潔的段意概括，篩選關鍵詞語表達。
1、整理成書的過程——長期考察
寫作過程2、提前發表的原因——實事求是
3、內容過簡的説明——謙遜審慎
4、物種由演變而來——決不輕率
基本觀點
5、介紹研究的方法——親身實踐
6、家養變異的作用——不避缺陷
7、強調觀點的正確——毫不動搖
2、欣賞、品味1-7段(思考解答問題)
①透過1-7段説明的文字即關鍵句，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現這種精神的文字?(見課文標註處)
教師板書：長期考察、實事求是、謙遜審慎、決不輕率、親身實踐、毫不動搖、不避缺陷
總結：從文字的表層意義的闡明深入到文字的深層含義的探究，從瞭解偉大的科學家的基本觀點、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，可以看到達爾文尊重客觀現實、深入細緻，嚴肅認真的科學態度和刻苦鑽研的精神。這是值得我們青少年借鑑、學習的地方。
②《物種起源》導言主要內容集中在哪幾段?篩選出作者闡明的關於物種起源問題的主要觀點。
主要內容集中在4、5、6、7段(各段主要觀點見課文標註處)
篩選主要觀點(見第7段總結)：a。“創造論”是錯誤的;b。生物的種不是不變的;c。自然選擇是物種變異的最重要的條件。
③板書設計
推想：物種、變種——演變而來，不是創造
怎樣變異
外界環境、氣候、食物
?物種起源》導言內部習性、傾向
研究途徑
主要內容觀點家養動物遺傳變異
栽培植物人類選種
觀點
深信：物種不是不變的
確信：自然選擇是變異條件
五、語言特點
本文語言準確、嚴密。作者講究選詞，講究用結構複雜的句式表達周密謹嚴的意思。
(教師選擇例句，作適當點撥)
九年級圓複習教案篇3
教學目標
知識目標：
1，會用刻度尺測量長度.
2，能正確記錄實驗數據.
能力目標：
1，觀察和實驗能力：初步瞭解物理實驗的基本過程;學會使用刻度尺測量物體的長度.
2，應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題;思考實際現象中的問題.
情感目標：
1，教育學生愛護儀器設備，培養愛護公共財務的品德.
2，良好的實驗習慣.
3，記錄數據要如實，培養實事求是的精神.
教材分析
學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應當讓學生養成好的測量習慣，使用測量儀器前應當觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值.所以在測量課本和作業本的長和寬時，只注意要在記錄結果時，估計一位，並註明單位.
測量細銅絲時，要強調緊密纏繞，測量的長度值除以圈數，就是細銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量.
主要使學生在動手中學到知識，並強調實驗的過程和思考的過程.
教法建議
本節為學生第一次動手實驗的課程，應當遵守實驗室的規則，做實驗一般應注意的問題，養成嚴肅認真的實驗態度，記錄結果時，應當尊重實際，不能隨便改動數據，對於結果要有一定的分析能力.
教學設計示例
第二節實驗：用刻度尺測長度
?課題】實驗：用刻度尺測長度
?重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度.
?教學過程設計】
1，引入新課
介紹實驗室的規則，説明物理實驗應當注重實事求是的精神.有科學的實驗態度.
2，按照實驗步驟進行實驗
觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結合上一節的內容，讓學生能敍述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規則.
測量課本和作業本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意註明單位，在讀數時，應當在準確值後面估計一位數值.
學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑.記錄數據後，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然後總結這是用累積法測量，今後這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到.
學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法.之後，用板圖幫助説明，並在記錄完成後，啟發學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規則物體的長度等等，有條件的學校可以用動畫來展示，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三.
教學設計示例
第二節實驗：用刻度尺測長度
?課題】實驗：用刻度尺測長度
?重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度.
?教學過程設計】
1，引入新課
介紹實驗室的規則，説明物理實驗應當注重實事求是的精神.有科學的實驗態度.
2，按照實驗步驟進行實驗
觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結合上一節的內容，讓學生能敍述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規則.
測量課本和作業本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意註明單位，在讀數時，應當在準確值後面估計一位數值.
學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑.記錄數據後，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然後總結這是用累積法測量，今後這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到.
學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法.之後，用板圖幫助説明，並在記錄完成後，啟發學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規則物體的長度等等，有條件的學校可以用動畫來展示，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三.
有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等.
九年級圓複習教案篇4
教學目標
?教學目標】
1.知識與技能
(1)瞭解人體的元素組成。
(2)瞭解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用。
(3)瞭解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。
2.過程與方法
(1)初步學會運用多種手段(特別是網絡)查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
(2)主動與他人進行交流和分享。
3.情感態度與價值觀
(1)初步認識化學科學的發展在幫助人類戰勝疾病與營養健康方面的重大貢獻。
(2)逐步建立科學的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響。
教學重難點
?教學重點】
無機鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響。
?教學難點】
1.瞭解某些元素對人體健康的重要作用。
2.正確認識微量元素對人體的作用。
教學工具
?教具準備】 坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學過程
?導入新課】
上節課我們學習了蛋白質、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養素，同時瞭解了水和無機鹽也是人體必須 的營養素，那麼，今天我們來了解無機鹽的重要作用。
?提出問題】
人體生長過程中需要6種營養素，根據營養素的組成元素，你認為人體中含有哪些元素?
?學生回答】
由水可知人體內有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質的組成，可知人體內含有n 元素。
?提出問題】
請同學們閲讀教材p97～p98，並回答下列問題:(問題以多媒體展示)
1.組成人體的元素約有多少種?它們是以什麼形式存在?
2.人體中含量的非金屬元素是什麼?人體中含量的金屬元素是什麼?
3.常量元素和微量元素的區別?它們對人體有什麼作用?
?學生回答】
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其餘都是以無機鹽的形式存在。
2.氧元素、鈣元素。
3.常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
?閲讀記憶】
引導學生閲讀教材p98，瞭解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用。
?活動與探究】
師生共同完成演示實驗
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10分鐘後取出。
?交流回答】
學生觀察實驗，描述現象、進行歸納、得出結論:魚骨中含鈣元素。
?提出問題】
鈣元素是人體需要量很多的常量元素，若人體缺乏鈣元素，會得佝僂病和發育不良，還會發生骨質疏鬆，容易骨折。那麼，如何在日常生活中補充足夠的鈣元素呢?
?學生回答】
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
?歸納總結】
微量元素，雖然在人體內含量較少，但對人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會生病。
?課件展示】
出示一些患者的圖片，請學生根據教材p99的表格，回答各是由於缺乏哪種微量元素而導致的。
?提出問題】
同學們，當醫生不能只是看病，不開藥，請問要補碘、補氟應該怎麼補充?
?學生活動】
積極思考，踴躍發言，説出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補碘，常用含氟牙膏可以預防齲齒。
?交流討論】
組織並指導學生討論教材p100的討論題目。
?學生回答】
前後四人一小組，得出結論:這種想法是不對的，因為元素過量也會得病。
課後小結
?課堂小結】
本節課我們主要認識了一些元素與人體健康的關係，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養成科學合理的飲食習慣是我們健康成長的重要保證。
九年級圓複習教案篇5
教學目的
1.使瞭解氯氣的性質和用途。
2.使掌握氯氣的性質及在實驗中製取氯氣的原理和方法。
3.使掌握氯離子的檢驗方法。
4.通過引導學生觀察、分析實驗現象，培養的觀察和分析問題的能力。
教學重點
氯氣的性質
實驗準備
燒瓶、分液漏斗、導管、橡皮塞、鐵架台、燒杯、集氣瓶、水槽、試管、試管架、坩堝鉗、紅色布條、砂布、塑料片、培養皿。
教學方法
實驗探索——研討——練習提高
教學過程
第一課時
[引言]
前面我們學習了鹼金屬元素，知道鹼金屬元素是幾種在原子結構和性質上都具有一定相似性的金屬元素。這一章我們將要學習幾種在原子結構和性質上都具有一定相似性的非金屬元素——鹵素，它包括f、cl、br、i、at等五種元素。鹵素及其化合物的用途非常廣泛。
[投影](第四章章圖)
鹵素中最主要的單質是氯氣。這一節我們學習氯氣，讓我們先來學習氯氣的性質和用途。
[板書]第一節 氯氣
一、氯氣的性質和用途
(一)性質
[引導觀察]集氣瓶中氯氣的顏色、狀態、嗅氣味。
[板書]黃綠色氣體、有刺激性氣味、有毒、易液化
(二)性質
[講解]氯氣的性質是否活潑呢?物質的宏觀性質是由物質的微觀結構決定的，大家回憶一下氯的原子結構示意圖。
[提問]1.根據氯的原子結構，推斷氯氣的性質是否活潑?它具有強還原性還是強氧化性?為什麼?
2.寫出金屬鈉和氯氣反應的方程式，並指出哪個是氧化劑?哪個是還原劑?
[板書]1.與金屬反應
2na +cl2 2nacl
[講解]氯氣是一種性質很活潑的非金屬單質，它具有強氧化性，能與活潑金屬反應，氯氣能否跟不活潑金屬反應呢?讓我們通過實驗來回答這個問題。
[學生實驗]銅在氯氣裏燃燒(讓動手實驗、觀察，自己分析得出結論，並寫出反應的方程式)。
[板書] cu+cl2 cucl2
[講解]cucl2溶於水，同學們可觀察到不同的顏色，這與溶液中溶質的濃度有關。當cucl2溶液中溶質的濃度較大時，溶液呈綠色，當cucl2溶液中溶質的濃度較小時，溶液呈藍色。
[練習]
實驗事實證明，在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合。寫出氯氣跟下列金屬反應的化學方程式：(板書方程式)
1.跟鋁反應：___________________
2.跟鎂反應：___________________
氯氣能跟多種金屬直接化合，那麼氯氣能否跟非金屬反應呢?下面讓我們來做h2在cl2中燃燒的實驗。
[板書]2.與某些非金屬反應
[學生實驗]h2在cl2中燃燒(講解操作要求和注意事項後，由動手實驗，觀察、描述現象，並寫出反應的方程式)
[板書]h2+cl2 2hcl
h2+cl2 2hcl
[講解]純淨的h2在cl2中燃燒發出蒼白色火焰，生成hcl氣體，hcl具有刺激性氣味，極易溶於水。hcl的水溶液叫做氫氯酸，亦稱鹽酸。同學們觀察到的白霧就是hcl氣體跟空氣中的水蒸氣結合所形成的鹽酸小液滴(酸霧)。鹽酸是重要的化工原料。
[討論]
1.比較cu在cl2中燃燒與h2在cl2中燃燒現象的共同點。
2.燃燒是否一定要有o2參加?比較鐵、硫、碳在o2中燃燒與cu、h2等在cl2中燃燒的現象，找出共同特點，並由此推論什麼叫燃燒?
3.工業上用h2、cl2合成hcl時，應選擇什麼條件?理由是什麼?(選擇安全的點燃條件和連續地合成hcl)[練習]
實驗證明，在一定條件下，cl2還可跟p、s、c等非金屬直接化合。試寫出下列反應的方程式：
1.p在cl2(不足量)裏燃燒生成pcl3
2.p在cl2(過量)裏燃燒生成pcl5
3.c跟cl2在一定條件下化合生成四氯化碳
[討論]
金屬、非金屬跟cl2化合時，氯元素的化合價如何變化?表現了氯氣的什麼性質?
[小結]
cl2是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體，有毒。cl2是一種性質很活潑的非金屬單質，具有 強氧化性，能跟多種金屬、非金屬直接化合。cl2可用於合成鹽酸，自來水常用它來消毒、殺菌。
cl2還有哪些重要性質和用途?在實驗室又如何製取?cl-如何檢驗?將在下一節課中學習。
[課外活動]
通過查閲資料，列出fe、na、cu、c、s、h2、co、c2h5oh的顏色、狀態、密度、沸點等性質，並通過實驗，記錄它們燃燒是否有火焰。想一想，火焰的產生跟上述哪種物質性質有關?
已知物質燃燒時，中心温度一般在 1 000 ℃左右，燃燒時產生火焰的物質在此温度下是什麼狀態?由此推論，物質燃燒呈什麼狀態時便可產生火焰。
第 二 課 時
[複習提問]
1.灼熱的銅絲伸入盛有氯氣的集氣瓶裏，有何現象?寫出反應的方程式。
2.在空氣中點燃氫氣，然後伸入盛有氯氣的集氣瓶裏，有何現象?寫出反應的方程式。
、s、c在o2中燃燒，以及h2、cu在cl2中燃燒，有何共同特點?
[引導閲讀]氯氣是一種性質很活潑的非金屬單質，它能跟多種金屬單質、金屬單質化合，它能否跟某些化合物反應呢?請同學們閲讀課本中氯氣與水反應的有關內容，並回答下列問題：
1.寫出cl2與h2o反應的方程式。
2.次氯酸有何重要性質和用途?
[板書]3.氯氣與某些化合物反應
cl2+h2o == hcl+hclo
[演示]次氯酸的漂白作用([實驗4-4])。
[討論]cl2可以使濕潤的有色布條褪色，不能使乾燥的有色布條褪色，這個事實説明什麼?
[引導閲讀]
在演示實驗4-4時，多餘的cl2用氫氧化鈉溶液吸收，那麼cl2跟 naoh溶液反應時生成了什麼物質?市售的漂白粉和漂粉精的有效成分是什麼?漂粉精的生產原理、漂白原理又是什麼?請同學們閲讀課本中氯氣與鹼反應的有關內容。閲讀後用方程式回答下列問題：
2跟naoh溶液反應。
2.工業上用cl2與石灰乳作用製取漂粉精。
3.漂粉精為什麼具有漂白、消毒作用?
[板書] cl2+2naoh == nacl+naclo+h2o
2cl2+2ca(oh)2 == cacl2+ca(clo)2+2h2o
ca(clo)2+co2+h2o == caco3↓+2hclo
[討論]存放漂粉精時應注意哪些問題?
[講解]cl2的性質如此重要，用途又這麼廣泛，那麼在實驗室怎樣製取cl2呢?
[板書]二、氯氣的實驗室製法
mno2+4hcl(濃) mncl2+2h2o+cl2↑
[演示][實驗4-5](邊演示、邊講解制取cl2的反應原理，裝置原理，操作程序，收集方法和尾氣吸收)。
[提問]cl2在跟金屬、非金屬單質以及某些化合物反應時，往往有氯化物生成，其中可溶性氯化物溶於水時，一般能電離出cl-。那麼，怎樣檢驗這些可溶性的氯化物呢?它跟我們在國中裏所學的檢驗鹽酸中cl-的方法類似，請同學們回憶一下鹽酸中cl-的檢驗方法。
[板書]三、cl-的檢驗
[實驗]檢驗鹽酸、nacl溶液、mgcl2溶液、alcl3溶液中的cl-，並用na2co3溶液做對比實驗。
[練習]寫出上述反應的離子方程式
[板書] ag++cl- == agcl↓
2ag++co32- == ag2co3↓
ag2co3+2h+ == 2ag++co2↑+h2o
[小結]氯氣的性質和用途
實驗室製取cl2的反應原理及其裝置。
cl-的檢驗。
