幼兒園小班小月亮教案8篇

教案的撰寫過程讓教師更加註重學生的綜合素質培養，通過教案，教師能夠更好地培養學生的學習興趣和學習動力，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園小班小月亮教案8篇，供大家參考。

幼兒園小班小月亮教案篇1

活動目標：

1、感受、理解詩歌內容，學習説“……醒來了”“……睡着了”

2、區分兩段不同性質的音樂，體驗音樂所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

活動準備：

1、課件

2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片

3、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂

活動過程：

一、理解詩歌第一段內容：

1、（觀看課件2）

提問：太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？

教師小結：太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來了，他們做些什麼事情呢？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧。感受熱鬧的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。

二、繼續看課件，理解詩歌第二段內容。

1、（觀看課件4）

提問：看，誰出來了？小花在幹什麼？還有誰在睡覺？鼓勵幼兒用詩歌中的結構説出來。

教師用詩歌小結：月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。

2、（觀看課件5）感受安靜的音樂。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡着了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動作。

三、完整欣賞。

1、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩歌。

師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡着了？（根據幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒進一步理解、記憶詩歌的內容）

3、看圖片師幼朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

1、師：太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。聽音樂提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？

2、教師小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲，熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。

五、遊戲：白天和黑夜。

遊戲規則：聽到歡快的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸：用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。

幼兒園小班小月亮教案篇2

［活動目標］

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

［活動準備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］

1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公説：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨説：“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，説説太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什麼是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒説出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2.利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌裏説到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚靜悄悄。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟着朗誦，檢查小圖片是否排對了，併除去多餘的小圖片。

（3）提問：為什麼説白天真熱鬧？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡着了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）

3.根據學習創編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌裏嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。

（3）教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什麼叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最後隨太陽出來的音樂到外面玩。）

活動評析

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環節都有獲取知識和經驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，儘可能地挖掘這些環節中自然呈現的教育因素，實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師説過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的，教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合於孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友遊戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發展的特點，藉助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，藉助遊戲反覆感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合於孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨着主旋律舞蹈的舞台。

孩子的學習是真實的，孩子的發展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發現孩子的“最近發展區”，並運用有效的策略推動孩子的發展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪裏，幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉於心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發展，並借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環環相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創編詩歌，輕鬆而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，並最大限度地推動孩子的發展。

孩子是在與周圍環境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來説，在高結構的教學活動中，教師發起的師幼互動高於幼兒發起的互動，很多時候都是幼兒被動地迴應老師的舉動，就好像一羣被老師牽着鼻子走的“小動物”（在很多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友遊戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創編，最後和太陽、月亮玩遊戲，整個活動營造出和諧温馨的情感氛圍，分不清哪裏是由老師發起的互動，哪裏是幼兒發起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣於教師嫻熟的教育技巧，體現了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關係的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。

幼兒園小班小月亮教案篇3

產生背景：

?太陽和月亮》是一首簡單而有趣的詩歌，比較適合小班幼兒的年齡特點，。因此我選擇《太陽和月亮》作為教材，通過情景化、遊戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕鬆愉快地遊戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。

活動目的：

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦並表演。

2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，xx醒來了”“月亮出來了，xx睡着了”。

活動準備：

1、詩歌圖片兩張。

2、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

3、各種動物、植物卡片若干

活動過程：

一、利用圖片感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。

1、出示太陽的圖片，問幼兒：它是誰？（太陽）

2、對。太陽出來了，是什麼時候？（天亮了；白天；晴天）來看看誰醒來了？（小鳥醒來了；小樹醒來了；小朋友醒來了）（提示幼兒説完整“xx醒來了”）

3、他們醒來時做了一個什麼動作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個哈欠）

4、我們一起來學學他們起牀時的樣子。（師生邊唸詩歌邊表演）

5、小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？

6、他們會唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

7、隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

8、出示黑夜的圖片。月亮出來了，是什麼時候？（晚上；夜晚；夜裏）

9、誰睡着了？（小草睡着了；小花睡着了；小朋友睡着了）（提示幼兒説完整“xx睡着了”）

10、月亮出來了，大家都睡着了，一點聲音也沒有的，夜晚怎麼樣的？（夜晚靜悄悄）

11、黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。（感受安靜的音樂，在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。）

二、共同朗誦詩歌

1、今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。（教師朗誦第一段時節奏稍快，朗誦第二段時節奏舒緩。）

2、我們一起念念這首好聽的詩歌。（看圖片，師生朗誦詩歌）

3、小朋友們，太陽出來了，白天很熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念，那月亮出來，黑夜靜悄悄該怎麼念。（教師和幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌）

4、有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？我們一起來試試。

三、學習創編詩歌

1、太陽出來了，還有誰醒來了？（教師根據幼兒的`回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）

2、月亮出來了，還有誰睡着了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）

3、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎？（教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌）

四、遊戲：和太陽、月亮一起玩

1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友唸的詩歌，誇我們是聰明的好孩子，現在想和小朋友一起做遊戲，你們願意嗎？（願意）

2、他們還給我們準備了很多的胸飾，小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。（幼兒選擇胸飾）然後看看自己是誰，如果你聽到“太陽出來了”，小朋友們就學學它的動作，説“ⅹⅹ醒來了”。如果你聽到老師説“月亮出來了”，那小朋友就做睡覺的動作，還要怎麼説（幼兒學習説）那現在你們準備好了嗎？（好了）遊戲開始了哦！

3、遊戲幾遍，最後一遍説給客人老師聽

五、結束活動

呀！天亮了，我們到外面的草地上去玩吧！帶幼兒自然地離開，去户外活動。

幼兒園小班小月亮教案篇4

活動名稱：

詩歌——太陽和月亮

設計意圖：

?太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據幼兒的生活經驗，我將原有的`詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。

小班孩子喜歡琅琅上口的，於是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

教案目標：

1、理解詩歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。

2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發幼兒根據已有的經驗進行創編。

教案准備：

太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

教案過程：

一、導入，引起興趣：

1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）

2、太陽是什麼時候出來的？月亮是什麼時候出來的呢？

3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌裏有誰/

二、感知理解，學習詩歌

（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

你聽到詩歌裏有誰呀？

過渡：聽聽詩歌裏還有誰？他們怎麼樣了

（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

幼兒園小班小月亮教案篇5

課程分析

?月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，朗朗上口的兒歌。“連環式”結構體式是這首兒歌最大的特點。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個角色經典的動作也是接近孩子生活的，因此，比較符合小班幼兒的學習興趣和學習能力。特別是兒歌結尾處非常適合幼兒創編活動，可以激發幼兒的自身體驗，提高語言表達能力，感受創編的樂趣。

課程目標

結合小班幼兒的認知結構及心理特徵從知識、技能和情感三個維度制定了以下教學目標:

1.在圖片引導下，幼兒能初步學念兒歌，感受兒歌詼諧有趣的風格。

2.鼓勵幼兒大膽猜測、創編有趣的情節，豐富兒歌內容。

3.在遊戲中體驗念兒歌的快樂。

重、難點：

猜測、創編故事情節

課程準備

ppt課件、相關圖卡

課程過程

一、組織教學，猜謎導入。

師:寶貝們，小眼睛看過來，讓老師看看誰的眼睛亮，最漂亮？（大家都特別有精神，真好！）

師:今天我麼來認識一位新朋友。你們猜對了，它就出來了：它天黑出來，掛在天空，有時圓圓，有時彎彎，它是誰呀？

幼:互動猜測（太陽、月亮、星星……）

師:猜對了，是月亮。想讓他和我們一起玩嗎？一起喊他:月亮，你好！快下來。

二、學習兒歌《月亮巴巴》

師:（轉角色）小朋友們好，大家看我圓圓的像不像粑粑餅？我的名字叫“月亮巴巴”（重點練習重疊字發音）

師:我的家很大，可以住下好多人，你們想讓誰住進來呢？

幼:各種答案……

師：月亮巴巴家到底住着誰呢？大家來聽一聽

（一）看ppt,講述兒歌，引導幼兒傾聽。

提問:回憶一下，月亮巴巴家住了誰呢？

（二）看圖卡，逐句學習兒歌內容。

第一位住的是 ？ ，媽媽出來幹什麼？

接下來住的是 ？ ，奶奶出來幹什麼？

動作記憶:小鳥……飛飛、烏龜……爬爬

娃娃想吃 ？ 變變變，變出一個大雞蛋！（激發出有趣的動作）

（三）創編:如果你是娃娃，你想吃什麼？

教師走近幼兒，問：“娃娃，你愛吃什麼？”幼兒回答出自己喜愛的食物，全體互動遊戲“變變變”。鼓勵幼兒用不同的動作來表現。

（四）練習與鞏固。

師：大家根據教師手裏的影子圖卡，來練習兒歌。比比看，誰最棒？

三、欣賞南京方言，感受趣味性。

師:剛才，我們學會了《月亮巴巴》普通話版，下面來聽聽南京方言版的《月亮巴巴》，寶貝們聽聽有什麼不同（播放音頻）

師幼:學一學，有特點的句子。

四、小結

小結:我們中國很大，地區也很多，不同的地方有不同的方言。我們泗陽話也很特別，請寶貝們回跟爸爸媽媽或者爺爺奶奶學習用泗陽話念《月亮巴巴》，一定很有趣！好，一起跟月亮巴巴説再見吧！

課程反思

1.教學活動中，通過猜一猜、學一學、編一編，充分發揮了孩子的主體性，調動參與激情，本課教學氛圍生動活潑富有情趣。

2.小班幼兒記憶力發展不夠完善，教學設計分別通過看課件、看圖卡、看影子三個層次，讓幼兒逐步掌握兒歌內容。本節課孩子對內容記憶達到預定目標。

3.小班孩子有意注意時間短，聽覺敏鋭度低。執教中我注意走近幼兒並放慢語速、用語生動來感召幼兒。整節課，孩子興趣點高。但對個別幼兒關注不及時：宋航宇無所事事時做無關小動作，焦沐兮過於興奮多次搶答等。為此，今後教學要更多關注幼兒，調動每個孩子的積極性。

幼兒園小班小月亮教案篇6

活動目標：

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調朗誦兒歌。

2．體驗聽音樂遊戲的快樂。

3．在初步掌握兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。

活動準備：

1．兩段不同風格的音樂

2．兩幅不同意境的背景圖

3．與兒歌內容相關的 小圖片

活動過程：

一、出示白天、黑夜的背景圖，導入活動。

師：“今天，老師為小朋友準備了兩幅漂亮的圖片，小朋友看，這是什麼時候？這又是什麼時候？

幼：白天、夜晚

師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了。“

二、出示不同動態的動物卡片，讓幼兒根據對白天和夜晚的已有經驗，匹配相應的動物卡片。

師：“小朋友看，小動物們也來了，大家拍手歡迎，小朋友這些小動物在幹什麼？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢？

請一位幼兒上來送，並問問為什麼要這樣送？（白天小動物們玩遊戲，晚上要睡覺。）

三、利用圖片內容，學習兒歌

1.欣賞兒歌一遍

師：“小動物們白天遊戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”

提問：兒歌名字叫什麼？

太陽出來了，小動物們在幹什麼？（引導並學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）

“白天是怎麼樣的？”（學習“熱鬧”）

“月亮出來了，小動物們又在幹什麼？“

幼：小狗睡着了，小兔睡着了，小鳥睡着了。

“小動物們都睡着了，一點兒聲音也沒有，到處怎麼樣？”

（學習“靜悄悄”）

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師：“這次我們看着圖片一起來念一下。”（表揚念得好的幼兒）

3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌

師：“小朋友想想太陽出來了，小動物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什麼聲音來念？

幼：高興、響亮

師：“好的.，我們就用響亮的聲音來念唸吧！”

（幼兒唸白天部分的兒歌）

師：“月亮出來了小動物們睡着了，這時，我們用什麼聲音來念呢？

幼：輕輕的、慢慢的

師：“好的，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)

四、彈奏不同風格的音樂，讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”，鼓勵幼兒聽音樂做動作。

1.欣賞兩段音樂

師：“老師還為小朋友準備了兩段好聽的音樂呢？想不想聽？（想）那好，你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，哪一段音樂是月亮出來了？

幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了

師：“我們跟着音樂來表演一下兒歌裏的小動物吧。劉老師想扮演兒歌裏的小狗，我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢？

幼：睡覺

師：“小朋友想扮演兒歌裏的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟着音樂表演兒歌裏的小動物吧！”

五、學習創編詩歌

師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做遊戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？（幼兒回答一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來）

師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌裏去吧！”（教師帶領幼兒看着簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）

師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌裏面去呢！”

六、結束部分

師：現在是什麼時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做遊戲吧？

活動反思：

?太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬鬆的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，並激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我採取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悦的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我採取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節，控制朗誦的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

當然，在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

幼兒園小班小月亮教案篇7

活動目標：

1、學習“連環式”結構的兒歌，感受兒歌的節奏和趣味。

2、藉助提示（動作、嵌入式圖片）學習兒歌。

3、嘗試用奔牛方言進行兒歌朗誦。

4、嘗試用較完整的話來表達自己的意願,並樂意大膽地進行交流。

5、理解兒歌內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

1、小圖片：媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃和雞蛋各一張，夜晚背景圖一張以及能容納小圖片的彎月亮一個。

2、布一塊。

3、月亮餅若干塊。

活動過程：

1、引起幼兒興趣。

——談話引出月亮。

——教師出示“月亮”。

提問：我們一起來猜猜月亮家裏會住着誰呢？（幼兒自由講述）

2、學習兒歌《月亮巴巴》

——老師完整地念兒歌，瞭解兒歌中的角色。

提問：你聽到了月亮家裏有誰？他們在幹什麼？

——幼兒學念兒歌。

——在玩“捉迷藏”的遊戲情境中有興趣的學習兒歌。

師：現在，月亮家裏的`人要和我們玩捉迷藏的遊戲，請小朋友閉上眼睛，不能偷看哦。（此時，教師將小圖片摘去，只剩下小圖片的輪廓圖。）

提問：誰藏起來了呀？

遊戲兩到三次。

3、幼兒欣賞方言兒歌。

——提問：什麼是巴巴？

幼兒講述，教師小結：這裏的巴巴，不是小朋友稱呼爸爸、媽媽的爸爸，而是可以吃的一種餅，這裏説的是像月亮形狀的餅。

——出示月亮餅。

——老師用奔牛方言念兒歌。

——老師和幼兒一起用奔牛方言念兒歌。

反思：

?月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，琅琅上口的兒歌。“連環式”結構體式是這首兒歌最大的特點。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個角色典型的動作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學習興趣和學習能力。

在活動中，大部分幼兒能積極參與，有動作、表情、聲音也比較好聽。但在後面朗誦時，王紫嫣、來昊陽、喬靜榮興趣並不濃，而且互相交流，注意力不集中。於是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關了，我分析：首先是時間有些長了，個別孩子的堅持性較短，應關注個別孩子。其次：這幾個孩子坐在後面，前面的孩子做動作回擋住他們，由於沒有老師的關注會逐漸失去興趣，所以上課的位置也應安排好。

所以，在每次活動之前，教師應將孩子備好，關注到每個孩子，才能讓他們參與積極。

幼兒園小班小月亮教案篇8

［活動目標］

1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

［活動準備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］

1、遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

（1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公説：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨説：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

（2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。

（3）師幼一起觀察兩組圖片，説説太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什麼説它們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒説出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2、利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌裏説到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚靜悄悄。）

（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟着朗誦，並檢查小圖片是否排對，除去多餘的小圖片。

（3）提問：為什麼説白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡着了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3、學習創編詩歌

（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌裏嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。）

（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

4、遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

（1）你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？

（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最後隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

活動反思：

根據小班幼兒的年齡特點和認知規律，在本次語言活動中，以遊戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創編兒歌，在教學準備上，採用傳統的圖片，簡單易行，易於操作，便於師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創編過程中，教師要注重幼兒思維的發散，引導幼兒發揮想像力，創編出更多更廣的內容，而不僅僅侷限於動物。