關於藕的語言教案參考7篇

編寫教案時，必須認識到學生們具有不同的學習風格，教案的編寫通常需要教師對教學內容和學生需求的深入瞭解，下面是本站小編為您分享的關於藕的語言教案參考7篇，感謝您的參閲。

關於藕的語言教案篇1

目標：理解故事內容，體驗小動物之間相互關心，相互幫助的情感。

準備：故事錄音帶、相關動物的圖片等。

重難點：理解故事內容，懂得關心朋友。

流程：引起聽故事的興趣――欣賞故事――理解故事內容――表演故事

過程：

1、引導幼兒聽故事的`興趣。

出示蛋糕和小汽車的圖片。

提問 ：今天誰過生日？

小氣車是幹什麼的？

2、欣賞故事。

介紹故事名稱，播放故事錄音。

3、理解故事內容。

結合圖片第二次播放故事錄音並提問 。

（1）小兔過生日得到了什麼禮物？

（2）它開汽車時發生了什麼事？

（3）它是怎麼做的？

（4）小兔子為什麼叫“救命”？誰來救它了？

（5）最後，小兔子在它過生日時請誰吃蛋糕了？

（6）如果是小白兔，你會怎麼做？

4、幼兒扮演角色表演故事。

關於藕的語言教案篇2

活動目標：

1、認識"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標誌，清楚、連貫地講述其含義。

2、擴展認識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規範。

3、培養幼兒清楚、完整、連貫的獨白語言能力。

活動準備：

1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標誌貼到硬紙板上，製成一個大轉盤。

2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉庫、施工區的大掛圖。

3、與大掛圖內容相關的各種標誌若干。

4、常見的安全標誌若干。

活動過程：

1、感知理解講述對象教師用兒歌引出活動內容，"開心大轉盤，一搖它就轉，轉轉轉，大家仔細看。"

2、運用已有的經驗講述

（1）教師將轉盤的指針指向"小心觸電"的標誌。

"你知道這個標誌的名字嗎？""它告訴人們什麼？""經常在什麼地方看到它？""為什麼會有這個標誌？"

（2）請一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標誌。

"標識上有什麼？""這條紅色的斜線表示什麼？""你在什麼時候、什麼地方看到過它？""它告訴人們什麼？"

（3）再請一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標誌。

"你在什麼時候、什麼地方見過這個標誌？""它的名字叫什麼？""它告訴我們有這種標誌的食品在種植和加工過程中，不噴農藥，不加添加劑，是對我們的身體無害無污染的食品。"

（4）教師轉動大轉盤，指針指向"施工重地"，引導幼兒觀察這個標誌的特點。

"你們在哪些地方見過這個標誌？""它告訴我們什麼？"

3、引進新的講述經驗

（5）出示大掛圖，請幼兒根據畫面的內容，在合適的區域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標誌。並向其他幼兒講述這樣做的原因。

4、鞏固和遷移新的講述經驗請幼兒為班級或幼兒園、家庭設計一個安全標誌，並講述其含義。

關於藕的語言教案篇3

一、活動目標：

1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關愛之情。

2、能理解作品的主要內容，掌握作品的主要情節。

3、學會如何與新朋友相處。

二、活動準備：

在日常生活中已引導幼兒畫過蘋果。

三、活動過程：

1、兒歌表演法導入課題：我是一個大蘋果。

2、教師講述故事，引導幼兒傾聽。

（1）提問：你見過會説話的蘋果娃娃嗎？今天老師要給你們講一個《蘋果娃娃》的故事，故事裏的蘋果娃娃到底是什麼樣的呢？

（2）教師有表情的講述故事。

提問：故事裏有誰？講了一件什麼事？小朋友們是怎麼對待蘋果娃娃的？

（3）分段講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解作品內容。

提問：敏敏是怎樣畫蘋果娃娃的？為什麼説蘋果娃娃度過了快樂的一天？蘋果娃娃還願意上幼兒園嗎？為什麼？

3、引導幼兒思考並討論：你願意上幼兒園嗎？為什麼？如果我們班來了新朋友，我們應該怎麼做？

四、活動延伸：

在遊戲活動時組織幼兒分角色表演《蘋果娃娃》；並畫一畫自己想象中的其它娃娃。

五、活動反思：

這是一篇意境優美的童話，情節簡單，故事發生的場景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解。知道了要和朋友友好相處，如何對待新朋友。特別是對角色表演很感興趣，調動了幼兒的積極性，課堂氣氛活躍，達到了預期的目的。

關於藕的語言教案篇4

一、活動目標：

1、感知小猴子旅行歷險記，體驗其中幽默有趣的情節，知道要遵守公共規則，不做危害環境危險的事情。

2、通過提問和閲讀警示牌的方式，把握小猴子旅行的經歷，感知調皮的小猴子轉變的過程。

3、喜歡閲讀小猴子旅行的圖畫故事，樂意表達自己對故事的理解。

二、活動準備：

1、《七隻猴子去旅行》的ppt。

2、警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內、禁止進入木桶、禁止穿行。

三、活動過程：

（一）、出示指示牌與警示牌，回憶已有經驗。

1、教師：大班上學期我們認識了公園裏的兩種牌子，一種是指示牌，一種是警示牌。指示牌和警示牌有什麼區別呢？

2、今天，老師又給你們帶來一些新的警示牌，你認識他們嗎？出示警示牌，幼兒認讀。今天老師帶來的故事裏有七隻猴子去旅行，看看他們在旅途中碰到的是什麼樣的警示牌，他們又是怎麼做的？

（二）通過看看、講講，理解故事內容。

1、認讀題目：童話《七隻猴子去旅行》。

2、出示ppt1—3，教師講述後提問：七隻小猴碰到了哪些警示牌，他們有沒有按照警示牌的要求做？這樣做對嗎？為什麼？（不遵守公共規則、破壞環境。）他們爬進大口袋會發生什麼事呢？幼兒猜測後教師講述ppt4。

3、出示ppt5，教師：我們一起來看怪獸會怎樣對待他們。教師講述，故事中出現一個好聽的.詞語，出示：沒精打采。什麼是沒精打采？用動作表示一下。七隻小猴該怎麼辦呢？有什麼好辦法逃出去？出示ppt6，教師講述，又出現一個好聽的詞語：幹勁十足。什麼是幹勁十足，他和沒精打采有什麼關係？小猴們本來是沒精打采的，為什麼突然間幹勁十足了呢？怪獸上當了嗎？

4、出示ppt7，怪獸看到了什麼警示牌？他會怎麼做呢？出示ppt8、9，最後怪獸怎麼樣了？七隻小猴終於戰勝了怪獸！

5、出示ppt10，教師講述後提問：這次小猴會怎麼做呢？這個答案藏在我們的故事裏，聽完故事就知道了。這次小猴有沒有按照警示牌做？表揚他們。

（三）交流閲讀故事後的感受。

1、教師：讀完故事，你們有沒有覺得奇怪的地方？大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢？放在那裏做什麼？大木桶旁邊的牌子又是誰放的？放在那裏做什麼？

2、你喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個畫面？為什麼？

3、你喜歡猴子嗎，為什麼？

（四）結束，延伸。

這個好聽的故事在小朋友的書上也有，下課後我們去讀一讀這個故事，好嗎？

關於藕的語言教案篇5

【活動目標】

1、引導幼兒學説繞口令，並培養幼兒尊敬老人的優良品德。

2、指導幼兒練習正確發準“公”、“冬”的字音。

【活動準備】

教學掛圖（同《幼兒用書》第三冊p8）。

【活動過程】

1、出示圖片，教師根據圖片結合繞口令的內容講述故事《公公和鼕鼕》。

2、教師根據故事內容提問，並指導幼兒正確發準“公”、“冬”的讀音。

故事裏提到了誰？

誰住在樓上？誰住在樓下？

小冬冬有不認識的字就去找誰請教了？老公公走路走不穩誰來扶他了？

鼕鼕是怎樣説的？公公是怎樣説的？

3、教師用繞口令方式重新講故事，引導幼兒理解繞口令的.內容。

4、教師指導幼兒學説繞口令。

（1）分組朗誦。

（2）個別朗誦。

（3）比一比看誰説得快。

5、引導幼兒要學習鼕鼕，做一個尊敬老人的好孩子。

小朋友，你們喜歡鼕鼕嗎?為什麼？

【活動建議】

在延伸活動中，可組織幼兒進行分組繞口令接龍遊戲。

附：

樓上住個老公公，

樓下住個小冬冬。

小冬冬認字問公公，

老公公走路扶鼕鼕。

鼕鼕説樓上有個好公公，

公公説樓下有個好鼕鼕。

關於藕的語言教案篇6

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌中充滿關心和愛的情感。

2、理解詩歌內容，能有感情地朗讀詩歌。

3、能大膽表達自己的理解，續編詩歌對話。

活動準備：

1、詩歌課件（包括風吹的聲音、柔和的背景音樂、橡樹和紅樹葉對話的音頻）。

2、頭飾：紅樹葉和老橡樹。

活動過程：

一、引出詩歌，課件導入。

深秋裏，風爺爺吹過了山谷和田野。風呼呼地吹着，一棵老橡樹光禿禿地站立着，樹上只剩下一片紅樹葉。（課件展現出秋天的景象，老橡樹爺爺滿臉憂傷）。老橡樹和紅樹葉對話的聲音出現。（背景音樂起，同時伴有風聲。課件中播放對話音頻）。

二、欣賞詩歌，幫助幼兒理解並學習詩歌。

1、説一説

師：剛才在我們播放的課件裏面都出現了什麼？小朋友們看了以後有什麼感受呢？（請小朋友運用自己的語言自由表達，引導幼兒表達出"寂寞""憂傷""愛"等富有情感的詞彙。）

2、聽一聽

師：小朋友們剛才説得都很棒！今天老師就要把它變成一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫做《一片紅樹葉》。先來聽老師完整地朗讀一遍。（柔和的.背景音樂起，教師朗讀詩歌給孩子完整的概念。）師：剛才的詩歌，你們喜歡嗎？這首詩歌叫做什麼名字呢？聽完這個詩歌，你們想到了什麼畫面？（層層深入，提問幼兒，讓幼兒描述詩歌在腦海中產生的畫面，加深對詩歌的理解。）

3、學一學

師：①聽，這是誰來了？風吹過了什麼地方？（播放課件中風吹的聲音。然後逐漸出現山谷和田野的畫面。）

②老橡樹發生了什麼？（課件上出現光禿禿的老橡樹上站着一片紅樹葉。教師引導幼兒大膽想象情節。）

③老橡樹會説什麼呢？（幼兒大膽創編對話，最後播放課件中老橡樹的音頻。）④小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺什麼呢？（幼兒大膽創編對話，最後播放課件中紅樹葉的音頻。）（幼兒看課件完整地學唸詩歌。）

4、演一演

幼兒分角色戴頭飾，輪流扮演紅樹葉和老橡樹。教師和幼兒共同朗誦、表演詩歌。

（齊）秋天的風，吹過了山谷和田野。光禿禿的老橡樹上，還站着一片小小的紅樹葉。老橡樹説-（老橡樹）再見吧，孩子。等到明天春天，我在聽你唱歌......

（齊）小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺-（紅樹葉）再等等吧，等到雪花飄落，冬天正在路上。我們都走了，你有多麼寂寞......

（教師在角色扮演之前要提示幼兒有感情地朗讀詩歌。表演一遍之後，幼兒交換角色扮演並再一次朗讀詩歌。）

三、自由想象，大膽續編對話。

1、師：小朋友們，你們剛才的表演很精彩。老橡樹爺爺和紅樹葉的感情是什麼樣的呀？（引導幼兒理解詩歌"愛""捨不得"的情感）

2、師：老橡樹捨不得紅樹葉的離開，他聽了小小的紅樹葉的話以後，會説什麼呢？大膽地開動我們的小腦袋，一起來想想接下來紅樹葉和老橡樹會説一些什麼悄悄話呢？（幼兒自由表達，續編詩歌對話。教師巡迴觀察。）

3、設置情景，幼兒自由分組進行情境表演。

師：老師剛才看到有些小朋友在對話的時候加入了優美的動作，非常好看。現在我們一起來用自己的肢體動作來表演出這個故事，好嗎？也可以幾個小朋友合作，分角色扮演創編成一個小故事哦！

（教師引導幼兒加入自己的表演動作，完整地表演整首詩歌。請幼兒分組上來展示。）

活動延伸：

1、回家的時候，把這首詩歌表演爸爸媽媽看，教教他們我們今天學的詩歌《一片紅樹葉》。

2、幼兒可以在繪畫區中將自己腦海中的畫面畫出來，大膽創作屬於你的"一片紅樹葉"的故事。

關於藕的語言教案篇7

活動目標

1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，並根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節。

2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動準備

1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

2、兩個幼兒一份講述圖片。

3、提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

4、提前認識、理解“對話框”的含義。

活動過程

一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

“這是在什麼地方？”鼓勵幼兒用不同的詞彙形容看到的背景圖。發生了一件什麼事？大老虎是怎樣的？從哪裏看出來的？它見到小兔子會怎麼説？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麼説？

2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

※最後怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

※誰幫助的它？怎樣幫助的？

※大象的表情是怎樣的？會怎麼説？老虎的表情是怎樣的？又會怎麼説？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎麼説？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？

◎引導幼兒想象並説出兔子請大象幫忙時會怎麼説？

◎鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。

3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

※大象像什麼？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麼説？小兔子會怎麼説？

二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步瞭解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對話框，知道對話框放在誰那裏，就是誰在講話。

2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒説一説是第幾幅的、誰講的？為什麼？是怎麼説的？

三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。

1、教師提出講述要求：在什麼地方？發生了一件什麼樣的事？是怎麼説的？是誰、怎樣救的它們？最後怎樣了？給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、老師完整講故事。

四、自然結束。

活動反思：

縱觀整個活動，在講述要求上採用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕鬆地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

第一、第二環節：我採用的是分解觀察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。製造懸念是激發幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒製造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脱離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，採用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節。這個環節講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環節：我出示了對話框符號，採用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的.對話，理解着急、高興、害怕的語氣語調，為幼兒生動講述提供支持。這個環節的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

第四環節：我出示放大鏡和心裏想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細緻觀察畫面的內容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及裏、由粗到細的觀察引導，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

第五環節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養幼兒的提煉和概括能力。