足生字教案5篇

教案提供了一個系統的教學框架，有助於教學活動的組織和管理，教案是教育工作者為了有效地教授特定主題或課程而準備的指導性文件，以下是本站小編精心為您推薦的足生字教案5篇，供大家參考。

足生字教案篇1

一、教學目標：

1．理解課文內容，瞭解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點：

理解課文內容，瞭解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，瞭解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？説一説你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶着問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什麼感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什麼喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什麼特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什麼樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據喜歡的不同內容自願組合，進行小組討論與交流。

3．小組彙報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都彷彿是大海的藍，那麼神奇。

b引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

a出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什麼用省略號？還會怎樣？[引發想象]

c仿照這首詩的語句説一説你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱着明月”、“揹着星星”的意思。

b指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自願結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，瞭解有關大海的知識。

第二課時（略）

教學內容：

1．複習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組彙報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3．檢查背誦情況。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、雲、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱着、揹着、鼾聲

2、《帽子和鳥窩》

一、教學要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，

二、教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

三、教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什麼偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什麼疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶着問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，幹什麼的事？

足生字教案篇2

生字

本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本複習針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此複習必須體現前後聯繫。

思路：字的複習首選歸類、比較、前後聯繫等方法，讓學生在比較中明晰，在歸類中強化。

題例：

一、形近字比較並組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲

摩、磨悦、脱詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設酒、灑羞、差誕、挺

二、同音字、音近字比較並組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費

三、看下列各組字有什麼規律。試着再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚

採、睬扁、騙巷、港

四、寫同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義

jin——胸襟今天金銀禁不住

cui——翠綠乾脆脆生生

tian---恬靜甜蜜填空

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼

mu——暮色幕布墓地屏幕

li——厲害歷史勉勵利益例子

chui—--錘子捶背垂頭喪氣

yan—--硯台燕子大雁厭惡鮮豔

ken——肯幹懇切勤懇懇求

lan——船欄欄杆阻攔籃子藍色

cong----匆忙葱姜聰明

tao——波濤掏出來滔滔不絕

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力

錄：綠色剝皮俸祿

乍：奸詐昨天作文

戈：戳穿穿戴栽樹滿載

喬：華僑橋樑轎車

豎心旁：不懈恆心

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長

六、擴詞。

絢凜倫宏剎濁

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習）

八、寫本冊中表示“看”的.意思的字。如“瞧”。

九、整理學生作業中的易錯字集中複習。

足生字教案篇3

教學目標：

1、能舉一反三地本學期學過的同音字和形近字，能正確區分並積累。

2、認識形聲字，通過字形理解字義，學會正確運用。

3、學會區分多音字的字音。

教學重難點：

正確區分同音字和形近字能正確區分並積累。

教學過程：

一、複習導入

孩子們，這學期我們學到了不少知識，積累了不少的新字。正確的認識和書寫他們是我們學習的重點，一起進入今天的`學習吧！

二、複習同音字和形近字。

1、出示：飄漂

師：這兩個生字有什麼特點？（同音字、形近字）

乎（）員（）

呼（）圓（）

第（）旗（）

弟（）棋（）

刻（）場（）

客（）廠（）

（1）比一比，看上面的生字組組詞吧！

（2）反饋，生讀。

2、chuānjǐnghóu

川（）景（）猴（）

zhōuyǐnghu

州（）影（）候（）

jīngkūpáng

經（）哭（）旁（）

guàiqìbàng

怪（）器（）傍（）

請學生個別組詞。

3、聽寫：民族祖國

宇宙眼睛祝福

飢飽貧富美醜

三、練習導入，區分形聲字。

1、出示：清水晴天眼睛心情請客，生認讀。

2、出示問題：我知道下面帶點字的左邊跟(字義字音)有關，右邊跟（字義字音）有關。

3、導出形聲字。

4、練習：加偏旁，組成新字。

圭（）（）（）（）

兆（）（）（）（）

艮（）（）（）

5、區分艮與良加偏旁組成的生字。

四、短文導入，正確區分多音字。

1、出示短文：教（jiāo)我們音樂（yuè）的老師姓王，他十分樂（lè）於助人。你瞧，他拿起掃（sào)把去幫看(kān)門的李大爺掃（sǎo)雪去了！看（kàn）着他穿着幹（gān）淨的衣服卻幹（gàn）髒

活，真有點不協調。

2、師：有沒有從中發現什麼？（有很多的多音字）

3、説一説，你知道哪些多音字？

4、學生自由説。

5、出示重點：為、興、轉、都

6、練一練：選一選，給正確的拼音打鈎。

1、王寧是個好（hàohǎo）學的好（hàohǎo）學生。

2、小溪裏飄（piāopiào）着一隻漂（piāopiào）亮的紙船。

3、我看見中（zhōngzhng）間的那隻小鳥中（zhōngzhng）槍了。

足生字教案篇4

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，正確書寫課後詞語，積累“驕陽似火”、“烈日當空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長”等成語。

2、抓住重點詞句，聯繫上下文理解課文內容。關注提示語，讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學習結合生活積累理解詞語的方法，懂得學習語文不僅要從書本上學，還要從生活實踐中學。

二、教學重難點：

重點：學會結合生活積累理解詞語的方法。

難點：懂得學習語文不僅要從書本中學，還要從生活實踐中學。

三、教學評價設計：

1、在檢查學生預習環節，遵循先學後教原則，通過查看預習單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式瞭解學生，尤其是學困生識寫生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學定教，順應學情。

2、在精讀感悟環節，採取默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導學生抓住重點詞句，通過聯繫生活、想象畫面、關注提示性語言等方法，讀好對話，從而理解文本。

3、藉助拓展訓練，訓練學生學會運用“聯繫生活實際”理解詞語的方法，明白生活處處皆語文的道理。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單

教師：

1、根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

2、寫有重點詞語、句子的課件。

五、教學課時：

2課時

六、教學設計

第一課時

環節一：整體感知——初讀感知，整體把握

(一)導入新課，扣題質疑

1、直接導入，板書課題

伴隨學習生字“查”、“詞”、“典”，明確“查”，分為上下兩部分，撇、捺要寫得舒展，“詞”左右結構要寫得左窄右寬，“典”字用數筆順的方法，且要注意下面的橫寫長，托住上面的部分。

2、認讀課題，扣題質疑

(1)指名讀，指導學生感受引號的作用，進而讀好課題。

(2)引導學生扣題質疑：什麼是“無字詞典”?怎麼用“無字詞典”?

(二)藉助預習單，檢查預習。

1、出示預習單，瞭解讀書情況，完成預習單第1題。

2、出示預習單第2題，檢查對生詞的識讀。

(1)指導學生分行讀，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的音。

(2)指導讀好四字詞語。

簡單感受四字詞語意思，讀出自己的理解。

3、檢查生字的書寫

(1)展示預習單二大題，隨機糾錯，重點強化。

重點指導“聰”、“突”、“烈”。指導學生用不同的方法識記字形，激發識字興趣，寫好生字。(聰：要想成為一個聰明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴裏有一隻狗;烈：用心觀察，注意四個點的方向。)

(2)學生在寫字作業上描紅一個，仿寫一個。教師巡視，關注學生握鋼筆的姿勢，提醒學生寫字時要細心，保持書寫整潔，確保學生在使用鋼筆的起始階段養成良好的書寫習慣。

(3)展評學生作業，教師指導書寫，學生再次練寫。爭取寫好每一個字，做到正確、規範、整潔。

4、檢查分段朗讀課文

(1)同位兩人一組，朗讀課文，做到把課文讀正確、流利。

(2)指名分自然段朗讀課文，隨機糾錯。

①重點讓學生在不同的語境中區分“暑假”、“揹着”、“背書”、“似的”、“驕陽似火”等詞語的讀音。

②加強重點句子特別是反問句的朗讀指導。不能讀破句子，要讀出反問的語氣。

出示課件1：

你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?

5、整體感知課文

(1)自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什麼事?

(2)引導學生圍繞課題概括主要內容，提示：誰跟誰學會了查“無字詞典”?

(三)佈置作業：

(1)繼續練寫生字，把自己認為寫得不好的生字多寫幾遍。

(2)熟讀課文。

第二課時

環節一：複習鞏固

(一)複習導入

1、聽寫課後詞語。

2、展評學生作業，同桌對照互查。

3、齊讀詞語

環節二：理解課文——精讀感悟，重點突破

(二)精讀感悟

1、迴歸課題，回顧新課伊始提出的問題：什麼是“無字詞典”?怎樣用“無字詞典”?

2、爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個詞語?指名回答。

板書：驕陽似火 驚濤拍岸

3、品讀2-5小節，引導學生讀懂課文中對“驕陽似火”兩種不同的解釋方法，關注提示語，明白運用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽似火”的方法。

(1)默讀課文2-5小節，聰聰和爸爸分別是怎樣解釋“驕陽似火”的?用橫線標出。

(2)指名回答，相機出示課件3：

①我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。

②你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎? 重點理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導讀出“驕陽似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。

(3)引導學生結合生活中的現象理解“驕陽似火”，完成拓展練習，出示課件4： 你看，烈日當空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?

(4)對比理解兩句話，明確理解詞語的兩種不同方法：聰聰運用工具書解釋了詞語;爸爸運用看到的生活中的現象解釋了詞語。

(5)引導學生關注提示語，以(爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什麼意思嗎?” )

為例，明確提示語及其作用，指導讀好2-5小節中的人物對話。

4、品讀6—8小節

(1)過渡：同樣一個詞語，可以運用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運用無字詞典理解“驚濤拍岸”的?學生自讀6-8小節，標劃描寫“驚濤拍岸”的句子。

(2)指名讀，出示：

聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷湧來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂的聲音。

(3)哪些詞語可以看出“驚濤拍岸”?默讀課文，用“△”標出。

重點引導學生從“滾滾”、“不斷湧來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“驚濤拍岸”。

(4)指導朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。

小結：這次，爸爸又是用什麼方式來解釋詞語的?(生活中的具體景象)

(5)繼續引導學生關注提示語，分角色朗讀課文6-8小節。

5、過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長地説————，引讀第9小節，説説爸爸話語的含義，明白運用工具書查字典可以理解詞語，利用生活中的積累同樣可以理解詞語。(板書：生活)

指導朗讀，讀出爸爸的意味深長。

6、練習分角色朗讀全文。

環節三：迴歸整體——拓展延伸，學會運用

(三)迴歸課題，解決問題

1、指名回答：什麼是“無字詞典”?

總結：聰聰跟爸爸學會了運用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語。你學會了嗎? 出示課件8：

(1)完成練習①

出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷

運用生活中看到的現象，談談對詞語的理解。

(2)完成練習②

仔細觀察圖片，你能聯想到哪些詞語?

足生字教案篇5

教材分析：

這是一組兒童對韻，讀起來琅琅上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多麼美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

設計理念：

讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣；並對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

學習重點：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

教學流程：

第一課時

一、謎語導入：

1．千條線，萬條線，落在河裏看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白雲溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊説。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看裏面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以後，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀課文（學生自由選擇段落）

（3）説説為什麼喜歡讀這段。

3認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好夥伴讀。

2.讀後説説課文跟前面學的有什麼不同？（指導發現課文是對對子形式）

小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找夥伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節讀生字。

2.遊戲。給生字找朋友。

六、啟發想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

第二課時

一、在創新中鞏固練習。

師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上台展示。

3.説説課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴展活動。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，

秋對冬，後對前，

白雲對紅日，天涯對海角，

新月對彩虹。南北對東西。

四、練習寫字。

1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.説一説。（我會寫的字）

3.練一練。（上台展示）

4.評一評。（優秀作業）

五、作業延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。