生字材的教案6篇

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只有結合實際的教學內容所寫的教案才是有價值的,教案是現在每位教師在課堂上都需要使用的,本站小編今天就為您帶來了生字材的教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

生字材的教案6篇

生字材的教案篇1

教學目標:

1、認識10個生字,會寫6個生字,學會1場筆畫。

2、朗讀背誦韻文。

3、瞭解漢字的演變過程,激發學習漢字的興趣。

教學重點:

認字,寫字。

教學準備:

1、生字卡片。

2、收集有關瓜果的圖片。

教學時數:

2課時。

教學過程:

第一課時

教學目標

1、藉助插圖運用各種形式會寫6個生字。

2、學習體會書寫漢字的規律。

3、瞭解各種瓜類水果。

4、初步感知合體字的組成。

一、導入新課

同學們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片,看看你們認識它們嗎?

二、學習新知

1、學習生字

(1)出示木的圖片,認識木字,通過觀察圖片,總結字形記憶一個木字,書空。

(2)給木加一筆,可以組成一個新字禾,觀察禾的圖片,(出示圖片)你能在圖片中寫出禾字嗎?記憶字形。

(3)出示實物大米,師:同學們你們知道這是什麼嗎?生:大米。師:你知道米字怎樣寫嗎?師板書寫米。

(4)出示圖片,學習竹。

(5)出示瓜的圖片,學習生字,你知道哪些瓜嗎?西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形,瓜的筆順,書空。

(6)出示果的圖片,學習果字,記憶字形。

2、讀生字

下面,我們來玩一個測試反應速度的遊戲。每小組派一人代表,老師指到哪幅圖片,你就要迅速地説出。

開火車讀

3、寫生字

瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提,注意豎提的寫法,師範書,在上一線稍向上處,在豎中線的.左側,靠近豎中線的位置起筆寫豎,在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提,到一線處在右一線和豎中線,靠近豎中線的位置收筆。

竹字的左右起筆左低右稍高,收筆處左低右稍高。

注意:寫字的五個步驟:一看,二描,三寫,四評,五改。

學生練習書寫,教師巡迴指導。

三、課後知識

1、同學們,記得教師佈置的作業嗎?你見過哪些瓜類?下面我們就比一比,看誰是小瓜王,你可以説出你知道的情況,看誰説得又對又好。

2、書中的比一比,填一填中的瓜,你見過它們嗎?把你知道的用筆圈上,並且説一説它們的特點。

3、觀察書上的圖片,你能發現它們有什麼共同特點嗎?(它們的名稱中都含有瓜字,而且都是瓜類)

四、課後知識

1、觀察兩個字的不同與聯繫。

2、動腦筋組字。

3、以遊戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應的漢字。

4、讀一讀漢字。

5、將兩個有關聯的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。

注意:做了偏旁的字和獨體字的差別。

五、佈置作業

與家長玩組字遊戲。

第二課時

教學目標

1、會背韻語歌。

2、認識本課生字。

教學過程

一、彙報學習成果

上節課,同學們和我一起討論了一些節日,你們又從家長那裏瞭解了哪些節日?説一説,看誰説得又對又好。

二、學習新知。

韻語歌

今天我們學習的內容和勞動人民有很大的聯繫。不信,咱們看看吧!出示圖片,學生在其中找詞語,然後拼湊成小韻文。

1、誦讀韻語歌。

2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍,能讀下來嗎?我們嘗試着讀讀。

3、小組讀。

4、教師再次誦讀,同學們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什麼?

5、無論是水果還是糧食,都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的,應該珍惜勞動果實。

6、你想對勞動者説些什麼呢?

7、讓我們再讀一下兒歌,體會一下勞動者的辛苦吧!

8、教師在此時此刻想到了一首古詩,你們猜猜是什麼?(《憫農》師生齊讀)

三、指導朗讀

1、個別讀

2、齊讀

3、看圖,試背誦

四、佈置作業

1、把韻語歌背給家長聽。

2、和家長討論一下,中國的傳統節日都有哪些,它們的名稱和日期是什麼?

生字材的教案篇2

教學目標:

1、能舉一反三地本學期學過的同音字和形近字,能正確區分並積累。

2、認識形聲字,通過字形理解字義,學會正確運用。

3、學會區分多音字的字音。

教學重難點:

正確區分同音字和形近字能正確區分並積累。

教學過程:

一、複習導入

孩子們,這學期我們學到了不少知識,積累了不少的新字。正確的認識和書寫他們是我們學習的重點,一起進入今天的學習吧!

二、複習同音字和形近字。

1、出示:飄漂

師:這兩個生字有什麼特點?(同音字、形近字)

乎()員()

呼()圓()

第()旗()

弟()棋()

刻()場()

客()廠()

(1)比一比,看上面的.生字組組詞吧!

(2)反饋,生讀。

2、chuānjǐnghóu

川()景()猴()

zhōuyǐnghu

州()影()候()

jīngkūpáng

經()哭()旁()

guàiqìbàng

怪()器()傍()

請學生個別組詞。

3、聽寫:民族祖國

宇宙眼睛祝福

飢飽貧富美醜

三、練習導入,區分形聲字。

1、出示:清水晴天眼睛心情請客,生認讀。

2、出示問題:我知道下面帶點字的左邊跟(字義字音)有關,右邊跟(字義字音)有關。

3、導出形聲字。

4、練習:加偏旁,組成新字。

圭()()()()

兆()()()()

艮()()()

5、區分艮與良加偏旁組成的生字。

四、短文導入,正確區分多音字。

1、出示短文:教(jiāo)我們音樂(yuè)的老師姓王,他十分樂(lè)於助人。你瞧,他拿起掃(sào)把去幫看(kān)門的李大爺掃(sǎo)雪去了!看(kàn)着他穿着幹(gān)淨的衣服卻幹(gàn)髒

活,真有點不協調。

2、師:有沒有從中發現什麼?(有很多的多音字)

3、説一説,你知道哪些多音字?

4、學生自由説。

5、出示重點:為、興、轉、都

6、練一練:選一選,給正確的拼音打鈎。

1、王寧是個好(hàohǎo)學的好(hàohǎo)學生。

2、小溪裏飄(piāopiào)着一隻漂(piāopiào)亮的紙船。

3、我看見中(zhōngzhng)間的那隻小鳥中(zhōngzhng)槍了。

生字材的教案篇3

【學習目標】

1.學會本課的生字,能流利、有感情地讀好課文。

2.能憑藉語言材料,懂得學語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學。

3.理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”詞語的意思,知道“無字詞典”的意思。

【學習重點、難點】

理解“無字詞典”的含義,學會觀察生活,從生活中學到更多的知識。

【預習內容】

1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞,力求把課文讀正確、流利。

2.給生字組詞。

3.學着查詞典。

4.思考讀了課文有什麼不理解的地方。

【課時安排】

兩課時

【學習流程】

第一課時

一、預習反饋,學情瞭解

1.同學們我們來學習一篇新的課文《學會查無字詞典》,板書課題

詞典,對於同學們並不陌生,閲讀中我們遇到理解不了的詞語,自然就會想到詞典。這樣詞典成了我們學習的好幫手。可無字詞典又指的的是什麼?猜猜看?

2.活動一:

(1)小組讀生字新詞。

(2)互相説説你已經知道哪些詞語的意思。

(3)檢查讀通課文。

二、活動導學,自主探究

活動二:梳理結構

1.自主學習:

(1)邊讀邊想:爸爸幫助聰聰學會了哪兩個詞語的意思。

(2)哪幾小節寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”的?

(3)哪幾小節寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?

2、質疑問難,相機解決個別問題

三、精講釋疑,目標達成

活動三:

1、(1)讀生字,説説部分生字的識字方法。

(2)思考書寫生字的注意點。

2、.全班活動:描紅、臨寫

四、練習鞏固,拓展延伸

思考爸爸是怎樣教會聰聰從生活中找到學問的?

五、總結提升,建構體系

通過今天的學習,我們知道了除了查詞典瞭解詞語的意思,通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受也是學習的一種方法。

六、板書:

2、學會查“無字詞典”

驕陽似火(2-5)

驚濤拍岸(3_8)

教後反思:

古人説“讀萬卷書,行萬里路”,又説“紙上得來終覺淺”,所以,一個人除了要有書本上的知識,還需要接觸社會和自然,一方面可以使書本上的知識得到檢驗,另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性,從而在體驗中加深對知識的理解。而《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章,影響到今後語文學習的興趣和方法的掌握,回此,本課第一課時我抓住字詞的紮實推進,段落的初步梳理,課文的初步通讀,紮紮實實做好第一課時該做的工作,為第二課時的教學深入學習做好鋪墊。

生字材的教案篇4

教學目標

1.認識本課5個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容,並能對課文的內容發表自己的見解。

教學過程

一。啟發談話,引入新課。

同學們喜歡旅遊嗎?旅遊時,你們是不是由爸爸媽媽帶着?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人遊歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅遊的?今天我們就來學習第7課。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準字音,把課文讀通順。

2.交流初讀感受,提出疑難之處。

(教師梳理、歸納學生提出的`問題。)

三、再讀感悟,發表見解。

1.學生帶着問題去讀書,認真思考,自讀自悟。

2.小組內交流討論。

3.全班交流,互助解疑。

(l)教師引導學生着重研討“你對烏塔獨自一人遊歐洲有何看法和見解”?

(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

(4)出示課文插圖,看插圖,你認為烏塔是個什麼樣的孩子?

4.學生交流課前蒐集、瞭解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料,談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處,你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習,中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的?

四、課堂總結

1.有感情地朗讀全文。

2.學了本課後,你有何感受,受到什麼啟發。

生字材的教案篇5

一、教學目標:

1.理解課文內容,瞭解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。

2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點:

理解課文內容,瞭解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

三、教學難點:

有感情地朗讀課文,瞭解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

四、教學時間:

2課時

五、教學過程:

第一課時

一、課件導入,激發情趣。

(一)教師導語:同學們,見過大海嗎?説一説你感覺到大海怎樣?[語言訓練]

(二)揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知,認識生字。

(一)自由讀課文,認識生字詞:帶着問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

(二)指名讀課文,糾正字音。

(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什麼感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什麼喜歡這首詩?

(1)這首詩讓你感到大海有什麼特點?

(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什麼樣?試試怎樣讀出你的感受?

2.根據喜歡的不同內容自願組合,進行小組討論與交流。

3.小組彙報、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

a天水相連,蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都彷彿是大海的藍,那麼神奇。

b引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

(2)感悟二:大海風的神奇:

a、出示填空:

海上的風是()、是()、是()、是()

他一來,就()……

就()……

就()……

就()……

b、思考:為什麼用省略號?還會怎樣?[引發想象]

c、仿照這首詩的語句説一説你想象到的情景。

(3)感悟大海靜的神奇:

(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱着明月”、“揹着星星”的意思。

指名朗讀、評議:

四、朗讀課文,選背詩句。

1.自願結合小組,合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動:

收集有關大海的詩文,瞭解有關大海的知識。

第二課時(略)

教學內容:

1.複習會認字。

2.學習會寫字。

(1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

(3)小組彙報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區分。

(4)學生選出最難寫的字,師生探究。

教師板書:滾(注意右邊的間架結構)

(5)學生練寫,小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了,學生已經具備了一定的識字、寫字能力,但是在學習生字過程中,教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3.檢查背誦情況。

板書設計

1.大海的歌

色的神奇:霧、雲、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇:花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇:不鬧、不笑、抱着、揹着、鼾聲

2、《帽子和鳥窩》

一、教學要求:

1.理解課文內容,培養學生愛護動物,熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

3.認識4個生字。會寫14個字,

二、教學重點:

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

三、教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間:兩課時。

四、教學過程:

第一課時

一、導入,學習“帽”和“窩”:

1.板書:帽子

學習“帽”:怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形,強調“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

2.板書:鳥窩

學習“窩”:引導學生思考:“窩”是什麼偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

二、出示課題、質疑:

1.板書:和:這就是我們今天要學習的課文的題目。

2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

3.問:讀了課題你有什麼疑問嗎?

三、初讀課文,認識生字詞,整體感知課文內容:

1.帶着問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2.指名讀課文,其他同學一邊聽他的字音是否讀準,一邊思考:課文講的是誰,幹什麼的事?

生字材的教案篇6

教學目標:

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語,兩條綠線內的字只識不寫,認識新部首。

2.仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,並與所學的詞語聯繫起來。

3.誦讀課文,積累詞語,體會鄉村夏夜的情趣。

教學時間:

兩課時。

第一課時

一、談話導入

夏天到了,天多熱呀!老師帶同學們隨着小嚮導螢火蟲去農家的小院裏乘乘涼,好嗎?

二、學習生字

1.圖上的老爺爺説呀,你們先要讀準螢火蟲嚮導提來的生字,才可以去他們家的小院。

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

2.説説詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是後鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最後一個字都要念成輕聲。

3.開火車讀生字詞。

4.同學們讀得真好,我們已經順利地把生字裝上了車,坐好,馬上出發了,嗚……

三、學習韻文

1.好,小火車到站了,你們瞧,誰已經先到了?

指名回答。(板書:爺爺奶奶小丁丁)

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最後一個字都要讀成輕聲,我們一起來讀一讀。

2.他們在幹什麼呢?(納涼,乘涼)

指名讀第三行詞語:竹椅蒲扇螢火蟲

3.這兩行詞語,就構成了農家小院裏安靜、優美的夜晚,你們聽老師讀。

(配樂,教師範讀)

你知道老師為什麼能讀得這麼好嗎?

因為老師一邊讀到哪個詞,一邊就在頭腦裏過電影,想象畫面。

你也像老師這樣試一試,自己練一練。

指讀,評講,再齊讀。

4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事,抬頭仰望,你看到了什麼?(星星,許多星星)

出示“亮晶晶”,你能帶大家讀一讀嗎?

多美的夜晚呀!出示“夜晚”。

試試看,把畫面上的3個詞連起來説一句話。

(板書:夜晚繁星亮晶晶)

這三個詞語是我們剛才欣賞到的,你試着讀一讀。

指名讀。

説説你為什麼能讀得這麼好。(一邊讀,一邊想)

再指讀。

男生讀,女生讀。

你能加上動作再讀一讀嗎?

5.爺爺講了哪些星星的故事?

指名回答。(板書:牽牛織女北斗星)

有同學知道它們的故事嗎?説給我們聽聽。

真好,誰來讀一讀?

讓我們也來指着天空認一認,齊讀。

6.這麼美的夜晚,我們再去感受一下,自己讀一讀。

你發現了什麼?(特別美;特別好讀,順口)

對了,因為一、二、四行的末尾註意了押韻,我們以前就學過,這叫韻文。

7.同學們讀得真好,老師給你們配上音樂再讀,一定會讀得更棒。

四、學寫生字

真是太美了,我們就坐在農家的小院裏,打開書來學學這課的生字,好嗎?

出示生字:星爺奶扇織女鬥

認讀生字。

這裏面,哪一個生字讓你覺得最美呀?

出示“星”。

説説你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎?

指導寫字,要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書,描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》,描寫生字“星”。

第二課時

一、複習導入

1.小組長帶同學們複習生字詞。

2.開小火車認讀老師生字籮裏的生字。

3.各個小組準備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字

1.出示生字:星爺奶扇織女鬥

認讀生字。

認識新部首“户字頭”。

2.小組內同伴討論:你會記住哪個字?怎樣記?

3.交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

(1)生字書空。

(2)數筆畫。

4.遊戲擴詞—生字開花。

5.指導寫字。

6.播放音樂,學生寫字,教師行間巡視輔導。

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