籃課的教案8篇

大家在制定教案時一定要注意文字表述規範，優秀的教案都是我們在認真分析了自己的教學情況後寫出的，以下是本站小編精心為您推薦的籃課的教案8篇，供大家參考。

籃課的教案篇1

教學目標：

1、充分認識安全的重要意義，掌握安全知識，樹立“安全第一”的思想。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、瞭解校園中存在的安全隱患，及時解決安全隱患問題。

4、進行預防災害，特別是春、夏季節自然災害，提高應付突發事件的能力。

教學重點：

掌握安全知識，樹立“安全第一”的思想。

教學難點：

掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入：

同學們，新的學期開始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期裏過得非常愉快。現在開學了，老師想要講的是一個永恆的話題是“安全”。新的學期，安全將時時伴隨在我們的學習和生活中。

二、播放視頻：《酒後駕車發生事故的思考》

同學們看完這個視頻你想説些什麼呢？（生討論發言）

師：轉瞬間，這些活生生的人就這樣葬身火海了，讓人感到惋惜的同時，我們又必須面對的是安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實到我們的學習和生活中，我們才能快樂健康的成長。那麼在我們身邊又有哪些安全隱患呢？（生討論師總結）

三、校園的安全隱患。（生列舉）

1、學生在體育課、課間活動、集體活動的安全隱患。

2、學校圍牆存在的安全隱患。

3、學生在上學、放學路上的交通安全隱患。

4、校園意外傷害的隱患。

師：那我們該怎樣預防呢？

四、學生應該注意的.安全事項。

1、注意課間安全

課間、體育課以及參加集體活動時，前後左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動；上下樓梯靠右走，“右行禮讓”；不在教室內打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險物品玩耍、投擲。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。

2、校園圍牆的安全

不要攀爬圍牆，對於存在安全隱患的地方，不要過去玩耍，更不能向圍牆外面亂扔垃圾、石子等危險物品。

3、交通安全

要遵守交通規則和交通秩序。在上學、回家的路上應該走路右邊行走，在通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認安全後方可。不騎自行車；不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。

4、講究飲食安全

拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無證攤點上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養成良好的衞生習慣。

新學期開學第一課的教案

5、注意實驗課的安全。在上實驗課前要聽老師講解注意；在做實驗時要按要求來做。實驗課需要使用酒精燈和易燃的化學藥品時，要在老師的指導下，並按操作要求去做，時刻小心謹慎，嚴防危險

6、每位同學還要注意心理安全。在同學間遇到矛盾時，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長來學校為你撐腰，以免給自己和同學帶來不良的後果。同學之間要互相體諒、理解，以平和的心態來面對。

五、校外安全

1、要有“防火災、防觸電、防侵害”意識。

不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸電器，不私拉電線，不在教室內使用充電器、熱得快、等電器；不和陌生人説話，遇到形跡可疑的人要報告保衞科或教師。

2、要學會自護自救，要提高自我防禦能力。

學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待；敢於批評、指正一切違反安全的人和事。

3、自我防範意識。

同學們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預防意外傷害。我們要注意不跟隨陌生人外出遊玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實身份、家庭住址和電話號碼。上學放學時儘量不要獨行，不要走小路，遇到壞人壞事要冷靜、要敢於見義勇為又要量力而行，

4、緊急電話：

“119”——火警

“110”——報警

“120”——急救

籃課的教案篇2

教學主題： 扇形統計圖的認識

課時：共二課時 第1課時

授課對象：六年級學生

目標確定的依據：

1.課程標準相關要求

（1）、經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能。

（2）、會製作扇形統計圖，能用統計圖直觀、有效地描述數據。

（3）、認識條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖。

2．教材分析

?扇形統計圖》是國小人教版課程標準實驗教材六年級上冊第7單元的內容。本節課主要是認識扇形統計圖的特點，運用扇形統計圖進行分析和了解必要的信息，區分條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點及作用。教材通過條形統計圖與扇形統計圖的特點與作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用，能清楚地瞭解各部分量同總量之間的關係。

3.學情分析

學生已經掌握了條形統計圖和折線統計圖的知識，學習扇形統計圖可以充分利用學生已有知識經驗，自然形成知識的生成點。在前面的統計知識中，學生已經有了運用統計圖進行數據分析的經驗，教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生讀懂統計圖，通過看圖回答問題和計算，培養學生的分析能力。

學習目標：

1、通過情境創設，初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關係。

2、引導學生通過探索、交流活動，經歷認識扇形統計圖的過程，感知扇形統計圖的特點和作用，增強統計觀念。

3、體會數學與日常生活緊密聯繫，感受統計在生產、生活中的廣泛應用和統計的價值。

評價任務：

1.能説出哪個量是單位一、部分量和分率，明確三者的關係並能利用三者的關係對問題進行分析計算。

2.能説出扇形統計圖中包含的信息，並簡單概括出扇形統計圖的特點和優點，。

3.能獨立計算教材中的做一做習題，並獨立完成課堂練習。

籃課的教案篇3

一、活動目標：

1、瞭解孝敬父母是我們中華民族的傳統美德。

2、讓孩子懂得在日常的生活中該如何孝敬自己的父母。

二、活動過程：

1、談話引入：同學們，大家知道孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母是子女在家庭中的道德規範，是子女的天職和義務。歷代都很注重孝順這種美德。古代有哪首詩是讚美父母的呢？學生背誦《遊子吟》。

2、講述故事：這首詩寫得多好啊！誰言寸草心，報得三春暉？古代有些人很小就知道孝敬父母，誰能説説你所知道的有關孝敬父母的故事？（扇枕温衾、卧冰求鯉、恣蚊飽血）

3、曝光現象：但在現實生活中，在我們的身邊，卻有不少人喪失良知，未能很好地履行孝敬父母的義務。講述自己看到、聽到的不孝敬父母的事情。聽了這真實的事例後，你們有什麼感想，你認為他們做得對嗎？為什麼？

4、自我反省：我們平時有這樣的舉動嗎？説説自己哪方面做得好，有哪些不足之處。

5、今後做法：以後應該怎麼做呢？説説怎樣孝敬父母。

三、活動小結：

父母對子女的愛是人世間最偉大，最崇高的感情。是父母把我們帶到了這個世界上，並花費了不少血汗和汗水將我們哺育成人。若沒有父母的悉心照料和苦心教導，我們能夠茁壯成長嗎？對父母的養育之恩，我們作為子女的是怎樣報答也報答不完的。我們應該理解父母，體諒父母，主動跟父母親多溝通，主動分擔他們的苦累，少讓父母操心，做好一切該做好的事。

籃課的教案篇4

教學目標：

1、會看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，並能根據統計表中的數據完成統計圖。

2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對於決策的作用，體會統計在實際生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯繫。

3、加強同學提出問題、解決問題能力的培養，充沛引導同學自主探索、合作交流。

教學準備：

例1用：每人一張空白的統計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統計圖。（1小格分別表示1釐米、2釐米、5釐米、10釐米、20釐米的空白統計圖。）

教學課時：2課時。

教學過程：

一、教學例1——橫向條形統計圖。

1、創設情境，複習舊知。

a：出示情境圖和統計表，讓同學説説統計表上收集到的數據。

b：根據這些數據，引導同學獨立畫出縱向條形統計圖。（師事先準備的空白統計圖）

c：師提問：橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？每一小格表示多少數量？

2、提出問題，引入新課。

a：師談話：畫出條形統計圖，我們就能清楚的看出售出的各種礦泉水之間的差別。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，那怎麼辦呢？

b：引出新課：假如我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那佔的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

a：師問：你能和四人小組的夥伴討論討論，再試着設計設計嗎？

b：同學四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。

c：交流彙報展示四人小組的作品。同學自身介紹本組設計的條形統計圖。

d：師肯定小朋友的創作，並出示規範的橫向條形統計圖。

e：全班同學説説橫向條形統計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

f：全班同學完成書上沒畫完的橫向統計圖。

4、分析數據，解決問題。

a：師提問：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什麼？

b：你能提出什麼問題？

c：你認為應多進哪種礦泉水，為什麼？

d：師小結：你看，統計圖還可以協助我們分析問題，幫我們決策。

5、鞏固練習。

p40第1題。

a：看橫向統計圖，説説統計圖各局部表示的意思。（同桌交流）

b：根據統計圖，回答問題。

二、學習例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

1、看統計表，分析數據。

a：引導同學看書上的統計表。

b：師提問：從統計表上，你知道了什麼？

2、發現矛盾，引出新課。

a：假如讓你根據統計表的數據，繪製一個同學身高統計圖，你準備一小格表示多少釐米？（讓同學自由的發表自身的看法。）

b：師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫完。

c：出示同學畫的統計圖，引導比較，發現問題。（同學可以發現：假如每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，假如每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數少了許多，但是從圖中很難直觀地區分不同同學的身高相差幾釐米。）

d：師提問：有什麼方法能解決這些問題呢？（引導同學積極考慮。）

f：引出新課：出示書上的統計圖。

3、學看統計圖，嘗試畫統計圖。

a：引導同學觀察統計圖，發現這個統計圖和前面學的統計圖有什麼不同？

b：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什麼好處？

c：引導同學依照示例，把其他兩人的條形補充完整。

d：引導同學討論：在什麼情形下應該使用這種統計圖？這種統計圖的優點是什麼？

e：引導同學觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？

f：同學嘗試獨立完成該統計圖。

4、提出問題，解決問題。

a：師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什麼？你能提出了什麼問題？你能解決嗎？

b：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導同學比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

c：引導同學為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

d：師提問：剛剛在比較時，你是怎麼看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

e：師引導同學考慮：在統計圖中怎樣一目瞭然地看出每個同學的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導同學在統計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

5、鞏固練習。

p40—41的練習。

三、總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？你還有什麼不懂的問題？你對自身、同學這節課學習的表示有什麼評價？

籃課的教案篇5

教學目的：

1、知道有關的交通安全標誌和規則．

2、知道不遵守交通規則會造成交通事故，給自己或別人帶來痛苦。

3、如何安全度過小橋。

教學準備：

教學平台及有關交通安全的圖片．

教學過程：

一、上學路上的安全

1、行走的安全常識

每位同學必須牢記如下行走安全常識：

指揮燈信號綠燈亮時，准許行人通行；黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續通行；紅燈亮時，不準行人通行；黃燈閃爍時，行人須在確保安全的原則下通行。

人行橫道信號燈綠燈亮時，准許行人通過人行橫道；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續通行；紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。

行人必須遵守的規定行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道；不準爬馬路邊和路中的護欄，隔離欄，不準在道路上推扒車，追車，強行攔車或拋物擊車。

行走時，哪些情況最危險呢

（1）橫穿馬路很容易出危險。

（2）三五成羣橫着走在非人行道上，這樣最容易發生交通事故。

（3）上，下班高峯過後，馬路上車輛稀少，因為路中車少人稀思想麻痺。麻痺加麻痺就等於危險。

（4）行走時一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩……這樣做，可能車子不來撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險。

2、騎車安全

（1）不滿12週歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。

（2）不打傘騎車。

（3）不脱手騎車。

（4）不騎車帶人。

（5）不騎"病"車。

（6）不騎快車。

（7）不與機動車搶道。

（8）不平行騎車。

最後還要注意，在惡劣的天氣如雷雨，颱風，下雪，或積雪未化，道路結冰等情況下，也不要騎車。

3、乘車安全

（1）上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站台，慌忙上車，容易乘錯車。

（2）待車子停穩後再上車或下車，上車時將書包置於胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。

（3）上車後不要擠在車門邊，往裏邊走，見空處站穩，並抓住扶手，頭，手，身體不能伸向窗外，否則容易發生傷害事故。

（4）乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。

（5）乘車時不要看書，否則會損害眼睛。

4、怎樣提高心理素質

（1）樹立正確的人生兢，始終保持開闊的心胸，提高對心理衝突和挫折的忍受能力，熱愛生活，熱愛學習。

（2）充分認識自己，正確估價自己，有自知之明，不自卑也不自負。

（3）積極交友，寬容待人，善於與他人交流思想，感情，相互幫助，相互學習。

（4）積極培養自己的各種興趣愛好，如琴棋書畫，參加有益的娛樂活動，積極參加各種體育活動。

（5）多讀優秀的文學，藝術作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，《紅巖》等，陶冶情操，樹立遠大的理想。

（6）學會思考，愛動腦筋，學會全面分析複雜問題，要礦遭受挫折的思想準備。

（7）家長不寵孩子，從小不過分遷就孩子，不使孩子養成任性，什麼都以自己為中心的壞習慣，壞脾氣。

（8）要讓孩子參加勞動，即使孩子在勞動中受了點傷害也不能中止，要讓孩子吸取教訓，接受艱苦的磨鍊。

（9）要教育孩子尊重他人，首先從尊敬長輩，尊敬教師做起，教育孩子懂得尊重他人的勞動成果，進而要求愛護財物，培養勤儉節約的品質。

籃課的教案篇6

教學目標

一、知識與技能：

1.瞭解什麼是凸透鏡，什麼是凹透鏡，瞭解透鏡的焦點、焦距.

2.瞭解凸透鏡和凹透鏡對光的作用.

二、過程與方法：

1.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構造，培養學生通過觀察時抓住事物本質特徵，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力.

2.通過實驗培養學生研究、探索新問題的能力.

三、情感態度價值觀：

1.通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學生進行色彩美和線條美的教育.

2.通過教師、學生的雙邊教學活動，培養學生學習物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧.

教學重點 通過觀察和實驗，瞭解什麼是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用.

教學難點 指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最後通過概括得出結論

教學器材 透鏡一組、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶(無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部)、激光演示器、手電筒.

教學過程：

一、創設情境，提出問題，引入新課

同學們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字;有些同學的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體;假日外出旅遊，用照相機可以把美麗的自然風光留為永恆的記憶;上課時，老師可以把教學內容事先繪製在膠片上用投影打在幕布上，方便了課堂教學;醫院化驗室的醫生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞;科學家們利用巨大的天文望遠鏡來觀察，接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，人們對宇宙越來越瞭解.前邊所説的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來研究透鏡，同學們想了解有關透鏡的哪些問題?

看來同學們對透鏡很有興趣，提出這麼多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實驗來獲得.

二、進行新課教學

(一)什麼叫凸透鏡?什麼叫凹透鏡?

中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡,中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡.(板書)

凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放着幫助人們矯正視力，保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，看看它們是什麼透鏡?

遠視鏡的鏡片是凸透鏡.

近視鏡的鏡片是凹透鏡.

學生們判斷的很對，看投影，看看它們中哪些是凸透鏡;哪些是凹透鏡?

再看(課本板圖5.12所示)，這是研究透鏡時常用的兩個科學術語，主光軸和光心.組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸.在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心.

把凸透鏡，正對着太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察有什麼變化?

現在，讓光斑變得最小，最亮.測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實驗.再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎?這説明了什麼?

演示：92頁實驗，用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡，觀察到經過凸透鏡的光相互靠攏，經過凹透鏡的光相互遠離.

結論：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用(板書)

(二)、焦點和焦距

射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行於主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用f字母表示，焦點到光心的距離叫做焦距.用f字母表示.(課本圖3.14所示)凹透鏡使平行於主光軸的光線發散，它沒實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點.

三、課堂練習

1.怎樣可以測得凸透鏡的焦距.

方法(1)：拿一個凸透鏡正對着太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離.

方法(2)：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的點，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離.

2.93頁1、2、3、4

四、知識小結

本節課我們學習了以下內容：

1.我們認識了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的.焦點和焦距.

2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點上.

3.凸透鏡能產生平行光.但是，凹透鏡卻能使平行光發散.

五、佈置作業

練習冊. 備註：

板書設計：

5.1 透鏡

一、凸透鏡和凹透鏡 三、作圖：三條光線

1、凸透鏡

(1)定義：中間厚，邊緣薄的透鏡。

(2)作用：凸透鏡對光有會聚作用。

2、凹透鏡

(1)定義：中間薄，邊緣厚的透鏡。

(2)作用：凸透鏡對光有發散作用。

二、幾個名詞

1、主光軸

2、光心及特點

3、焦點

4、焦距

籃課的教案篇7

一、教學目標：

1、通過師生之間的交流，營造一個温馨舒適的師生氛圍。

2、通過師生交流和討論，明確數學的重要性，有意識地引導學生學好數學要關注數學學習的方法，明確怎樣做一個會學習的人。

3、通過講故事，讓孩子們明白每天的學習每天的作業都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業的態度都決定着自己未來的發展。

4、通過教材的梳理讓學生對本學期所學知識有一個明確的認識，激發學習的興趣。

二、教學過程：

（一）説説自己暑假中的見聞。

師：大家在暑假裏肯定過得非常愉快，非常充實吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以説説自己遊玩的事情，可以説自己在假期裏的小插曲，也可以説説自己取得的收穫。

同學們暢所欲言。藉此拉近師生間的距離，創設良好的師生氛圍。

（二）講故事，讓學生知道態度決定自己的未來。

講故事《木匠的房子》。“一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴僱主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閒的生活。他雖然還留戀那份優厚的報酬，但他該退休了。僱主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了。可是木匠的心思已經不在幹活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。僱主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他説：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他幹活的方式就完全不同了。”你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面牆，但往往沒有竭盡全力。終於，你吃驚的發現，你將不得不住在自己建的房子裏。如果可以重來……但你無法回頭。人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態度，決定了明天住的房子。

聽後，讓學生説説想法，明白什麼？老師為什麼講這樣一個故事？我想讓孩子們明白每天的學習每天的作業都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業的態度都決定着自己未來的發展。希望小故事比説教有力量有效果。

（三）回顧上學期的成績。

1、瞭解上學期成績。

2、讓學生説一説取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。

3、明確取得好成績的訣竅：平時踏實學習與作業，回家認真完成作業，多複習。腳踏實地地走好每一步，上課專心聽講，回家認真複習，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。

4、以不點名的形式向平時懶於學習的同學提個醒：不能將心思花在學習以外的地方。

（四）認識新朋友（新書）

1。梳理新教材內容，翻開書本目錄自己看看有哪些內容？

2。老師帶領學生熟悉教材。

（五）數學常規要求：

1、課前：準備好學習用品（數學書、作業本、口算本、練習本、文具盒），候課鈴聲響馬上進教室，按老師要求齊背乘法口訣。

2、課中：遵守紀律，不做小動作，要認真聽，動腦筋，想辦法。發言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具速度快，輕拿輕放。

3、課末：整理學習用品，做好下節課的學習準備。

4、課後：作業獨立完成，認真書寫，學會思考。

5、小組長收發作業要及時，督促學員按時按質完成。

三、全課小結，提出希望。

同學們，新的一年開啟新的希望，希望大家端正自己的學習態度，以飽滿的熱情投入到學習中去，我相信一定能讓自己的學習成績有一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行後的巨大喜悦和豐碩收穫。

籃課的教案篇8

設計説明

本節課學習的知識是後面學習統計圖的重要基礎。這節複習課在教學設計上關注了以下幾點：

1．重視學生知識體系的形成。

統計的相關知識是一個體系，前後的知識關聯性比較緊密，所以在複習時必須進行系統的整理，使學生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解統計是為生活服務的，通過數據的收集與整理可以有效地解決生活中的問題。

2．重視學生實踐能力的提升。

在教學中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類型的習題，讓學生獨立思考、分析、解答，開闊學生的思路，讓學生親身經歷數據的收集與整理的全過程，讓學生懂得只有經過調查才有發言權。

課前準備

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙整理複習

1．複習根據給定的標準或者自己選定的標準對事物和數據進行分類。

師：請大家以小組為單位選擇一種標準把全班同學分成兩組，説一説你是怎樣分的。

學生小組內交流分類標準，確定分類標準和記錄數據的方法後進行數據的收集和整理。

師巡視指導。

小組長彙報：

一組：我們小組是按性別來進行分類的，男生一組，女生一組。使用畫“正”字的方法對數據進行記錄，我們班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。

二組：我們小組是按同學們的出生年月來進行分類的。使用畫“○”的方法對數據進行記錄，我們班上半年出生的有18人，下半年出生的有27人。

三組：我們小組是按同學們的身高來進行分類的。使用畫“△”的方法對數據進行記錄，我們班同學身高在140釐米以上的有16人，身高在140釐米及140釐米以下的有29人。

四組：我們小組是把同學們按喜歡足球運動和不喜歡足球運動兩類來進行分類的。使用畫點線圖的方法對數據進行記錄，喜歡足球運動的有15人，不喜歡足球運動的有30人。

五組：……

集體評議。

2．複習根據統計的結果，並參照數據進行分析，感受數據中藴涵的信息。

師：誰能説一説從我們整理的這些數據中你有什麼發現？

學生獨立思考後彙報。

預設：

生1：從男生和女生統計的結果來看，我知道了我們班的男生人數比女生人數少。

生2：從同學們喜不喜歡足球運動這份數據來看，我發現班級裏喜歡足球的人數不多。

生3：……

設計意圖：讓學生自己確定分類的標準，同時經歷數據的收集和整理的過程，教師只是學習活動的引導者，應充分發揮學生的主體地位。