國小年級語文教案優秀6篇

憑藉準備好教案，能夠更好地根據具體情況對課堂進度作計劃分析，保證教案的質量是作為教師首先要考慮的一件事情，本站小編今天就為您帶來了國小年級語文教案優秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

國小年級語文教案篇1

教材分析：

?瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節。第一小節寫瀑布的聲音，後兩節寫瀑布的形態。作者用一連串的比喻讚歎瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。

教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、鬆、般、丈、襯、仰、偉。

教學目標：

1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

教學建議：

教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”説的是。“如煙，如霧，如塵”形容。

只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發學生通過聯想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪湧岸灘的聲音。松濤聲，聯想水聲。可以設置情境用“好像”“如”造句，但不要講關於比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應該先練練這個筆畫再寫字。

在朗讀的基礎上背誦全文。

建議本課教學2課時。

拓展習題：

一、你能照樣子寫出詞語來嗎？

疊疊陣陣

二、課文會背嗎？試着填一填。

瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。

相關資料：

中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

景區位於貴州安順市西南面，由姿態各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區名勝區之一。黃果樹大瀑布位於景區的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，豔陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀髮披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發出震天巨響，騰起一片煙霧，迷濛細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數百米，漫天浮游，竟使其周圍經常處於濛濛細雨之中。

瀑布後的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內瀑布，人穿行於洞中，可在洞窗內觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭雲霧繚繞，雲蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內觀日落”。

黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。

精品教案：

(一)教學準備：

課件、字詞卡片

教學過程：

一、談話導入。

1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什麼發出的聲音？

學生聽完音樂，説説自己聽出的是什麼音樂。

2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉聖陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。

2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查生、字詞。

三、細讀感悟。

1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什麼？能説説你是從哪兒體會到的嗎？

2、根據學生的回答，老師隨機點撥。

如，學生説喜歡第一小節：

(1)指名讀第一小節。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪衝上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。

(3)同學們説的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪湧上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢？

第二小節：

(1)你願意把這一小節讀出來嗎？

(2)這一小節你覺得哪兒美呢？

生：這一小節在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!

“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!説明太美了，美到簡直沒辦法講出來!

(3)同學們説得真好，你能帶着自己的感受把它讀出來嗎？

(4)看到這麼美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什麼？學生談自己的想象。

(5)小組內美讀。

(6)全班讀。

學習第三小節：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話説説這一小節中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。

(2)全班交流。

(3)指導朗讀。

四、指導背誦。

五、拓展延伸。

同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想説些什麼呢？

(學生暢所欲言。)

瀑布（二）

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

交流蒐集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉聖陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學生讀題。

二、初讀詩歌，合作識字。

1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。

2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？

3、、藉助課後生字條，小組合作識字。

4、全班交流：你認識了哪些字？是怎麼認識的？

5、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什麼。

三、品讀詩歌，領悟意藴。

1、自由讀詩歌，説説你讀懂了什麼？

2、學生彙報讀書的收穫。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什麼？（學生自由發言）

師：葉聖陶爺爺是怎麼説的？（出示第一小節）

指導朗讀。

4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？

播放課件或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什麼樣的？（學生彙報）

詩歌裏是怎麼説的？指名讀。

大家現在的心情怎樣？指導朗讀。

四、美讀全文，指導背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師：這麼美的詩歌誰能把它背下來？

五、複習字詞，指導書寫。

1、指名認讀要求寫的字。

2、小組內交流：哪些字比較難記？你是怎麼記住的？

3、教師指導學生書寫。

1、投影展示學生作業，互相評議。

國小年級語文教案篇2

1師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養。

2學習活動的設計注重層次性。其中再現當年科寧斯對羅斯福夫人的採訪過程這一環節，我沒有滿足於課堂表面的熱鬧氣氛，儘量消除為表演而表演的傾向。我始終把握住語文課的個性特徵，一切學習活動着力於發展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創作自己的人生格言時表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節課的高潮。

讓課堂煥發出生命的活力

兼談《走向生活》一課的教學

?語文課程標準》指出積極地倡導自主合作，探究的學習方式這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，體現對學生這一生命羣體人文的關懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現這一理念，努力構建一種開放性的教學環境。

1教學過程的變化。整個課堂教學呈現鮮明的塊狀結構。採訪前的內容通過讀説的方式來了解、體會、交流；採訪過程採用現場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；採訪後通過老師引讀、學生創作並朗誦自己創作的人生格言這一學習活動，將整節課推向了高潮點。應該説，整個教學過程中學生獨立思考、自主發現、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

2教學內容的變化。《走向生活》一課的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態度，而且要以課文為載體，着眼於學習能力的培養。如再現科寧斯的採訪過程，使學生有機會體驗並實踐小記者的角色，他們在實踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者採訪時該注意些什麼，從中耳濡目染了記者採訪所必備的職業素質。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透人最大的敵人是自己、勇敢地挑戰自己是人類最寶貴的品質等為人處世方面的哲學思想。

3教學評價的變化。《走向生活》的學習過程中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學習，激發學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個關鍵詞強調，建議學生聯繫自己平時的個性或生活經驗談，學生的思維一下子活躍了，因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經歷。有位女同學談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執行採訪任務時，由於緊張、膽怯忘了詞兒，腦子裏一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務。從中，她體會到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加讚賞了她的勇氣，並鼓勵其他的同學也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發言舉不勝舉，從中不難發現老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的標準答案，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。

再如，再現採訪之前，我引導學生參與討論，為採訪的順利進行提出自己的建議；小組為單位採訪實踐後，我建議學生自由地談談觀後感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學生參與評價，極大地激發學生的興趣，充分發揮了學生們的自主性。

4學生思維方式的變化。《走向生活》的課堂教學重視思維過程的展示，積極引導學生髮散思維，並闡述自己的見解，提高了學生求異、創新的能力。如本課的結尾環節，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，採訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇採訪報道，你會從哪個角度來寫？這個問題一拋出，學生根據自己對課文理解的側重點不同，因而採取的寫作切入點也不盡相同。如用採訪實錄的形式寫；從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的採訪收穫來談等等。

國小年級語文教案篇3

?女媧補天》

一、導入新課

我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳説中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

?女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、整文感知課文（自讀課文）

1、出示自學提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？

②文中哪些地方使你感動？為什麼？

③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

2、學生自學。

三、檢查自學情況（反饋）

1、指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什麼事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

2、説出使你受感動的地方。（學生説）

説説你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）

3、質疑。（師生評議解決）

四、總結

1、學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什麼人？你想説些什麼？（學生説）

2、指讀全文。

五、板書設計

國小年級語文教案篇4

教學過程：

一、由語言訓練導入新課

板書課題——晏子使楚

指導學生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經教師歸類整理為三類）。

師：觀察這些詞的讀音，你發現了什麼？回家查字典，瞭解“子”的意思。重點觀察第三類，為什麼有“孔子、晏子”這樣的稱呼？

生：男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。

師：（啟發）對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎？

生：（有所感悟）是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。

師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家，晏嬰為什麼也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家願意讀課文嗎？

二、學生自讀課文，交流讀書的收穫

師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最後的結果又是怎樣的呢？

學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情，並以課文的最後一句話“從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。”作結。

師：從這以後，楚王為什麼不敢不尊重晏子？

生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……

師：（啟發）是晏子與楚王兩人之間的爭鬥嗎？

再讀課文，看看晏子使楚發生了哪些事情。

假如你是晏子，不讓走城門讓你鑽狗洞，你會怎麼想？

（經過老師多次啟發，學生仍然不能感悟課文的深層含義，於是教師改變原來的教學設計，在熟讀課文的基礎上，由學生分角色表演晏子與楚王的對話，創設情境體驗當時晏子是怎樣想的。）

在教師的啟發下，通過學生的表演體驗，逐漸使學生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭鬥，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節。

三、四段仍採用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。

三、教師小結，佈置作業

課後查資料，寫有關晏子的小故事。

板書：晏子使楚————維護國家尊嚴

鑽洞只好

無人只好

囚犯只好

從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。

給快樂天使——

國小年級語文教案篇5

學習目標：

1、知識目標：學會本課中的生字，理解課文中出現的詞語。

2、技能目標：有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養細心體察生活細節的能力。

3、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，談自己的切身體會。

[課前嘗試]

1、畫出生字，認識的字用“△”標出，田字格中的生字用“○”圈畫出，每個生字口頭組詞2個以上。

2、認讀生字，分析字形。

盤： 結構，偏旁 ，音節 ，組詞 。

柔： 結構，偏旁 ，音節 ，組詞 。

牽： 結構，偏旁 ，音節 ，組詞 。

俗： 結構，偏旁 ，音節 ，組詞 。

兔： 結構，偏旁 ，音節 ，組詞 。

銀： 結構，偏旁 ，音節 ，組詞 。

3、思考： 題目為什麼叫做“月跡”?

4、讀熟下列詞語：

洱海 柔和 坑坑窪窪 風俗 沉甸甸 閃閃爍爍

[課堂探究]

學習引導(一)

1、將課文的主要的內容進行敍述。

2、自由讀課文，讀完課文後，你的感受是什麼?

學習引導(二)

1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美?寫一寫

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[課後檢測]

1、我會朗讀課文。

2、句子大本營。(按要求改寫句子)

(1)這好吃的果子不是掛滿了枝頭嗎?

改成陳述句：

(2)月亮掛在天空。

改成比喻句：

(3)偉大的抗震救災精神一直在延續。

縮句：

(4)父子倆看着大魚。

擴句：

2、還有不懂的地方嗎?

3、學完課文後，你最想説什麼?趕快把想法寫在《日積月累》的筆記本上，字數多少不限。

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3、照樣子寫詞語：

坑坑窪窪(aabb式)：

修一修，補一補(aca，bcb式)：

[作業設計]

抄寫下列描寫月亮的詞語：

皓月高懸 水波映月 月明星稀 新月如鈎 月明千里 月白風清

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花好月圓 月明如晝 月色如華 月光如水 月滿則虧 月黑風高

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曉風殘月 星月交輝 流星趕月 眾星捧月 月落烏啼

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國小年級語文教案篇6

教學目標：

1、滲透性識字6個，培養學生的識字能力。

2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

4、讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續學習在閲讀時想像情景的方法。

〖教學過程〗

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？（根據兒童的心理特點，聯繫其生活經驗，使學生在教師的讚揚聲中，樂於接受特殊任務，自然而然進入學習情境。）

2、板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質疑並解題

1、看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現在最想知道什麼？（估計學生會問：插秧是幹什麼？在哪兒插秧？誰插秧？）

2、（課件出示：農民彎腰在水田插秧的畫面。）現在，我們已經來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，猜測解決以上問題。）

3、老師相機引導學生理解：戴斗笠的農民把秧苗插在水田裏的勞動就叫“插秧”。

三、理解課文

1、今天我們就要幫農民伯伯在水田裏插秧。你看，這片水田像什麼？（引導學生想像人站在水田裏可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

2、引導觀察：水田上邊有藍天、白雲，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敍述，一邊在黑板上畫水田、藍天、白雲、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照着藍天，映照着白雲，映照着青山，映照着綠樹。”

3、看到這麼美的景色，我們可別閒着，趕快幫農民伯伯插秧吧！（指名上台貼秧苗。）

4、插完了秧苗可別忙着回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發現了什麼？（引導學生説出秧苗插在水田裏，同時也彷彿插在了綠樹、青山、白雲、藍天上。）相機出示第二小節詩句。

四、熟讀課文，自主識字

1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，採用開火車、猜字兩種遊戲，進行識字組詞檢測。）

3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導學生體驗勞動的愉悦，有感情地練讀小詩。）

五、背誦課文，拓展延伸

1、這首小詩你能背過嗎？你有什麼小竅門？（啟發學生尋找一二節的規律。）

2、指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3、師生合作背誦。（師讀每節第一句，生背後四句。）

4、水田是鏡子，還能映照出什麼呢？（在小組內仿照課文編一編。）

六、作業建議：

把創作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

第二課時

?教學目標〗

1、學會本課4個生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。

?教學過程〗

一、複習檢查

1、朗讀並背誦課文《插秧》。

2、“開火車”抽讀詞語卡片。

二、鞏固、識記生字

1、遊戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農民”六個生字，設置相關考題進行提問。（例如：説出“插”的部首；書空“農”的筆順；説出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節。）學生互問互答，教師相機點撥。

2、小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，並向老師彙報學習結果。

三、指導書寫

1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？

2、彙報交流。

3、教師有重點地指導書寫。

農：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空“農”的筆順。）

民：第三筆是豎提，最後一筆是斜鈎。（學生書空“民”的筆順。）

4、學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。

5、指導在田字格中書寫其餘三個字。（教師示範書寫，學生練習。）

四、作業建議

在田字格中正確規範地書寫生字。

第三課時

一、想一想，填一填

1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字裏都有我，你們看！

2、出示“暖”和“時”兩個字。（指名認讀，組詞。）

3、“暖”和“時”兩個字裏都有“日”，但日字旁在兩個字裏表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

4、引導學生得出結論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

5、你還知道哪些帶有日字旁的字？

6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

7、完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1、小朋友們，老師給大家帶來一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪裏》）會唱的小朋友可以拍着節奏跟着唱。

2、反覆播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。

3、小組內學唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動作表演唱。

4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5、小組表演唱《春天在哪裏》。

6、集體表演唱《春天在哪裏》。

三、作業建議

1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2、收集一些有關春天的詩歌。

語文天地第一課時

?教學目標〗

1、學習拼音，能夠正確地拼讀，正確規範地書寫13個聲母。

2、能夠正確地進行詞語搭配的練習。

?教學過程〗

一、複習檢查

1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1、認讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。

2、觀察字母在四線三格中的位置，你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

（1）教師相機引導學生比較？烙？q、b、p、d的區別。（運用多種方法。）

（2）引導學生先找出聲母zhchsh的主體，強調把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯位。（教師範寫）

3、練習書寫。（強調zhchsh書寫時不要分家。）

三、連一連

1、在黑板上出示分別寫有“温暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。

2、教師創設情境：綠色的大森林裏有兩間可愛的小房子，一個充滿着温暖，一個充滿着快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間可愛的小屋。

3、自由讀詞語，進行搭配練習。

4、同桌互説，全班交流。

5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

四、作業建議

抄寫13個聲母。

第二課時

?教學目標〗

1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉情。

2、進行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

?教學過程〗

一、讀一讀，背一背

1、出示《春曉》圖，學生圖文對照，練讀古詩。（教師範讀，學生仿讀，男女生賽讀。）

2、想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

3、讀了這首詩，你彷彿看到了什麼情景？（學生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

二、開展詩歌朗誦演唱會

1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣佈詩歌朗誦演唱會現在開始。

2、宣佈詩歌朗誦演唱會的比賽規則。（學生明確要求。）

3、組織學生進行朗誦或演唱比賽，其他學生進行評議。（鼓勵學生採用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化粧，可以個人也可以集體表演。）

4、合唱歌曲《春天在哪裏》，激發情感，昇華主題。

5、評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發證書。

三、作業建議

1、把這次難忘的活動給家長講一講。

2、為了讚美這美好的春天，請你再設計一個有意義的活動。

延伸閲讀

國小一年級語文教案——《春筍》??

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解春筍能衝破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

重、難點：

1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。

2、幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內容。

教學課時：兩課時。

20xx年3月4日第三週星期二第一節

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入

1、同學們，現在已經是春天了，萬物復甦，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎麼生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什麼樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭着向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標上小節號。

（3）根據課後生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認讀後提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是後鼻音。

“聲”、“衝”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。

“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是後鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導讀長句子。

（3）它們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地裏冒出來。

（4）春筍/裹着淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那麼好也想讀一讀，可以嗎？師範讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學習生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）

3、教學偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。

“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？

4、看課後筆順表，記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由説，師作適當補充。

聲：上面的“士”字頭約佔田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節：同樣的，偏旁部首都是約佔田字格的1/3，“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師範寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

教學後記：學生初步瞭解春天的景色。笑會寫成少字！