二年級語文《家》教案優秀7篇

無論面對什麼樣的教學任務，我們都要提前制定好一份教案，在寫教案的時候，需要遵循可操作性準則，本站小編今天就為您帶來了二年級語文《家》教案優秀7篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級語文《家》教案篇1

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文並茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的羣星，那個數星星的孩子能否數的清？移居到月球，旅遊在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引着孩子們，也等待着我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發現。

二、教學目標

1、認識本單元47個生字，會寫43個字。

2、有感情的朗讀課文，並分角色讀課文。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

4、在朗讀中感悟，並注音積累詞句。

5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善於發現的意識。

6、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。

7、有科學幻想意識。

三、重點，難點

1、學會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動腦，動手，善於觀察思考。

四、課時安排

數星星的孩子2課時

愛迪生救媽媽2課時

恐龍的滅絕2課時

阿德的夢1課時教案

二年級語文《家》教案篇2

?雲會告訴你》

學習目標：

1.學習本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創意情境：

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木鬱鬱葱葱，藍天白雲，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學要求：

1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什麼呢?

2.找一找，畫一畫有關的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什麼?

對比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場。

a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多麼清脆。

a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。

b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多麼悠揚。

觀察圖畫：

用自己的話説説小山村學校 的樣子、説説在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶着真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節 。

閲讀課文：

啊，在祖國的地圖上，

我們的學校，

找也找不到，

畫也畫不上。

但是我們的學校，

卻裝得下----

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最後一個小節，聯繫上一個小 節，你有什麼問題嗎?

? 為什麼學校那麼小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。

小結提高：

我們的學校雖小，但是在這裏，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，瞭解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想卻遠大的很呢!

朗讀全文，假如你就 是這個山區國小的一 名國小生，你將會怎 樣向別人介紹你們的 國小校呢?

擴展學習：

你們的學校什麼樣?可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。

二年級語文《家》教案篇3

教學目標：

1、學會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。

2、學會寫請假條。

3、知道寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。

教學重點：

學會生字詞。能寫請假條。

教學難點：

正確寫請假條，養成不上學寫請假條的習慣。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

同學們，老師給大家帶了一條不好的消息。

出示

今天，王剛感冒發燒了，要去醫院看病，不能來上學。

怎麼辦呢？看誰的辦法多？（生説……）明確寫請假條的意義。

結合學習、理解“制度”

出示課題，學習生字“假”

二、自學課文

看能不能幫王剛寫一張請假條。

1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法

2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條

3、熟讀第三自然段

4、用上“先……再……最後……”説説請假條應該怎樣寫。

三、鞏固

1、讀生字詞

2、輪流讀課文

3、按課文填空：課後習題4

四、作業

試着完成課後第5題

第二課時

一、複習檢查

1、讀生字詞

2、完成課堂作業2

3、回憶寫請假條的方法

用上“先……再……最後”説一説請假條該怎樣寫。

二、説説下面兩張請假條分別錯在哪裏

完成課後習題5

三、學習課文第2段

為什麼一定要寫請假條呢？看看李老師是怎麼説的？

熟讀第2段，提出質疑

四、小結

根據下面內容寫請假條

4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。

五、鞏固練習

?課堂作業》6

二年級語文《家》教案篇4

二年級語文蜜蜂引路教案

教學目標

1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。

3、理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。學習列寧善於觀察、認真思考的好品質。

教學重點、難點

1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

教學時間 三課時

教學過程：

第一課時

教學目標

1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

2、能較正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

3、指導書寫生字。

教學重點、難點

1、掌握本課8個生字的音形義。

2、通過初讀課文，瞭解每個自然段的主要內容。

教學過程

（一）出示課題，激發情趣。

板書課題 18 蜜蜂引路

誰説説什麼叫“引路”？

（就是領路、帶路。）

蜜蜂怎麼會引路？它給誰引路呢？讓我們帶着這些問題來學習這篇課文。

（二）初讀課文，讀準字音。

1．讓學生藉助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。

2．指出四人每人讀一段課文，正音。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，並在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

（2）字形：

談：談話就是説話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區別。

和“爪”字區別。

導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區別。

（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：

引路：領路，帶路。

莫斯科：前蘇聯首都。

附近：離得很近的意思。

養蜂：飼養蜜蜂。

派去：分配、指定。

談天：很隨便地談話。

嚮導：帶路的人。

3．指導書寫生字的字頭。

可提示以下幾個字：

引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。

斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。

導：注意下邊“寸”的橫寫長點。

（四）再讀課文，理清思路。

要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什麼。

討論後回答：

（第一、二自然段交待了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養蜂人的。第四自然段講列寧告訴養蜂人是蜜蜂把他領來的。

（五）作業。

1．各寫生字一行。

2．熟讀課文。

二年級語文《家》教案篇5

一、揭示課題，個性化讀題，情感鋪墊

二、初讀課文，討論“我是隻怎樣的蘋果?”

1、教師範讀，學生談感受

2、學生自由讀，並思考：我是隻怎樣的蘋果?

3、師生交流“我是隻怎樣的蘋果?”(外形)

4、學生個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一隻小小的、紅豔豔的蘋果。”

5、教師隨機板書：可愛、快樂

三、精讀課文

(一)研讀第二節，感悟“我是一隻怎樣的蘋果”。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀。

2、讓學生談感悟。

3、讓學生帶感情朗讀。

4、教師小結並板書：樂於助人美好奉獻。

5、教師啟發，學生質疑。

6、練讀該小節。

(二)研讀第4節，再次感悟“我是一隻怎樣蘋果”。

1、小組合作學習，發現問題，思考討論。

2、師生交流對易懂句子的理解。

3、教師指導朗讀，引導學生概括“這還是一隻怎樣的蘋果”。

4、集體研讀難懂句子，教師點撥並做朗讀指導。

5、學生練讀。

6、教師小結。

四、美讀課文，昇華情感。

五、拓展訓練，創作詩歌。

六、課堂小結，佈置作業。

二年級語文《家》教案篇6

導入

複習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形説字，帶讀。

精讀

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎麼弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來説説這個實驗是怎麼做的？從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河裏，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步瞭解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閲讀理解和語言表達水平。）

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：

（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。

（2）你能用上“因為……所以……”的句式來説説小青蛙為什麼能聽到自己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假裏，媽媽帶着小明大山裏去遊玩。她們來到山頂上，小明對着大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑着説：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌説説這究竟是怎麼回事呀？

（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）

2、平時生活中你認為哪裏還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關於聲音還有許多奧祕，同學們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由於人（或者人附近的物體）發出的原聲到達障礙物的時間等於回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

二年級語文《家》教案篇7

設計理念：

世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養他們的實踐能力與創新意識；開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質功能。

蘇霍姆林斯基説過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創設一種能激發學生説寫慾望，不吐不快的氛圍，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責任感。

課前準備：

提早兩三天請學生自由寫一篇關於動物的日記，以便教師瞭解學生寫話基礎，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。

導學過程：

第 一 課 時

一、 創設情境，激發説話慾望。

1.聽歌釋疑“經紀人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什麼？你知道是誰唱紅了這首歌？聽説這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙着唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經紀人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺得經紀人是幹什麼的？

2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經紀人對於歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但，它們還沒找到合適的經紀人幫自己處理參賽事項呢！聽説咱們二（9）班的小朋友個個都能説會道，足智多謀，就委託我在咱們班公開招聘“經紀人”，願意做他們的經紀人嗎？願意給自己一次機會嗎？

3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經紀人很感興趣，你準備做誰的經紀人？（指名説）動物明星説：“成為他們的經紀人很簡單，只要對自己的委託人的長相、怎麼生活、生活趣事等方面有充分的瞭解，就行！”能説説你對它的瞭解嗎？（聽同學説，投影出現相應動物相）

二、 特寫鏡頭，定格動物明星。

1.確定人選。（從課前調查的動物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！（觀看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）

2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經紀人嗎？哪些地方需要改進？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）

3.接觸“順序”。被大家這麼一説，我才發現問題可真不少。怎麼辦？誰能幫幫我！（外貌、習性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？

a.指名説 b.同桌互説 c.指名説，評議 d.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。（板書）

4.瞭解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎麼認識它的？你能猜到嗎？

三、 自由發揮，“經紀人”大比拼。

1.動員：準備好做“經紀人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段dv，配上美美的文字寄出去應聘“經紀人”吧。

2.温馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節課咱們來個“經紀人”應聘大比拼，好嗎？

第 二 課 時

一、 成果展示

將學生的作品在黑板上展出，播放dv作品，自由觀賞。

二、 合作評議

1.給你認為會取得“明星”認可的經紀人投一票。

2.請獲勝“經紀人”現身説法。

（1）談談獲勝的感受，請夥伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）

（2）你還想知道關於明星的哪些事？向“經紀人”現場問一問。

3.小組合作，組內互讀，互問。（即同伴互改）

三、 激勵進取

1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動物明星們的小“經紀人” ！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看dv，聽教師下水作文）

2.總結：本次應聘“經紀人”的活動雖然結束了，看大家這麼起勁，這麼用心，繼續努力，説不定十多年後，你已經成為一名出色的“經紀人”了！等着聽大家的好消息！

設計反思：

兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：

1.營造氛圍，誘發創作熱情。

創新心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。為此，教師藉助現代教育技術手段，採取生活再現、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氛圍，誘發學生的創作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態。

2.放膽表達，拓展思維空間。

兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種範圍，“授之以漁”後放手讓學生自己選材立意，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，學生愛怎麼寫就怎麼寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。

3.交流合作，噴射思維火花。

從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與説寫實踐。除了在教學過程中注意迂迴提問外，還採用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。

蘇霍姆林斯基説過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原來“寫話”並不複雜，並不神祕！